书籍滋养心灵

莎士比亚曾经说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

是的，书在我们生活中很重要。如果不能读一本好书，我们哪来的课外知

识呢？如果不能读一本好书，你不感觉大的损失吗？如果不能读一本好书，你

将怎样去理解世界，理解生自己其实过得很空虚吗？如果不能读一本好书，你

不觉得这是自己最大的损失吗？如果不能读一本好书，你要怎样去提高自己的

文化修养，你要怎样去滋润自己的心灵……

平时，我们要多多加强我们的课外知识，也就是要多读书，而且要读好书，我们整天在学校里上课，与那些枯燥的数字呆在一起，重复着那些繁琐的字母，一遍又一遍的读着那些文字，很烦吗？但终究还是要学习的，不如在学校里呆

完一天之后，去多读一点课外书，增长一下我们的课外知识，有这么好的学习

机会干嘛不接受呢？而且书能让人心情舒畅，可以调节身体的血管流动，我们

在书海里自由自在的，快乐的遨游。书还会增强我们的语文阅读能力和写作能力，古人说过“读书破万卷，下笔如有神”，确实是这样。而且，不仅如此，

读书还能使我们变得聪明，我们变得有智慧有头脑，我们可以有能力去和别人

战争，我们又向前方迈了一大步。

读书使我们充实。他是在我们寂寞是最好的伙伴，他是在我们伤心时最好

的倾听者，我们与他分享快乐，他也给予我们快乐。

我们在伤心寂寞时，捧上一本好书，你会觉得读书的感觉是不一样的，字

里行间都会隐隐约约的透露着一种感情，到最后你会发现，他原来已经帮你分

担了忧愁，帮你度过了寂寞。你的日子不再空虚，反而觉得自己在不断地汲取

一种什么……

我曾经有段时间，痛苦的几乎无法自拔，不停地哭，但还是觉得很伤感，

当时我选择捧上一本<<读者>>，我也只是随便翻翻，翻到了这样一篇文章<<我

的护理日记>>，文中的男主人公有一个植物人老婆，他所承担的责任与代价是

无法与我比的，他或许比我更痛苦，事实并不是这样，他没有放弃，每天给他

的妻子翻身，拍背，吸痰，喂水，每天不厌其烦的做……

渐渐地，我发现自己的想得太复杂了，事情并没有我想的那么糟糕，因为

书中男主人公的铁人精神让我佩服……后来的后来，你猜怎么样了，我从困境

中走了出来，事情总是按好的那一面发展的……我感谢书，他总是有感觉的，

他总是会让我开心的……所以有人会说一本好书就是一位知音，知音可以和你

谈心，化去你心中的那个小疙瘩，而看新的书，就遇到了一个新的知音……

“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，所以说，不

读书就是自己最大的损失，整天吃饱喝足，但自己的思想教育却止步不前。我

们要少一点时间玩，多一点时间学习，至少不要让自己损失什么……要明白，

世界上最容易沟通的方法就是读书，再读书，丰富自己的语言世界，让我们的

嘴动起来，让我们的头脑动起来。否则，我们会失去自己的交际能力，准确的说，读书是社会发展的必经之路。从这一刻爱上读书吧！，我想，我们还要把

在书中看到的，运用到生活中，学有所用嘛！大胆地讲吧，你的口才一定会有

所进步的，这都是在老师那儿学不到的。如果你真的学会读书来促进沟通的话，是否觉得这其实比一次社会实践活动还要有趣呢？而且读书就像是环游世界一样，可以读到你看不到的风景，当你读完之后，你会觉得自己好像去过这个地方，因为书中描写到得一花一草都以印在了我们的脑子里，我们在书海里自由

驰骋，我们已经能用书学会看世界了。

读一本书就一本好书就是一个世界，他告诉你，融入吧，你会的到快乐的，你会看到世界一切美好事物的，你会拥有一双看世界的眼睛的……

如果我们真的爱上读书了，那我们自身的文化修养也会提高，而且我们身

上会不由自主的散发出一种读书人的的气质，让人家一看就是一个知识分子，

是受过教育的人。我到外面串门时，总会听到有哪些人说，哪家小孩怎么懂事，很大方，一看就是有教养的小孩，对呀，这不就是要多读书吗，书读的多了，

你那个气质自然地就散发出来了。你不读书，不学习，你打扮的漂漂亮亮的，

在戴上副眼镜装书生，有什么用呢？只要从我们的谈吐和举止中，就可以看出

我们到底有没有读过书。但也不是说，读书就是为了让别人看到一种气质，这

只是一个次要原因。千万不能说，为了有文化气质，疯狂读书，到最后自己读

了什么都稀里糊涂的，一点没意义的。要么你学李阳搞疯狂英语，但要真的坚

持确实要下很大的决心的，一般人是肯定不行的。所以我们始终要明白，读书

是为了自己，我们是为自己努力，只需要尽自己所能，只需要我们拥有一点儿

勤奋，哪怕是一丁点，我想都会有有意想不到的收获的……还是靠我们自己来

慢慢理解吧！

其实，有时候读书还是能改变我们的，应该说能改变我们的心灵，但我觉

得用“滋润”更为恰当，因为书可以说是一种很营养的东西，用书籍来滋养心灵，是再好不过了。书可以使我们变得善良，友好，我们在看书的过程中，总

会看到一些特别感人的故事，有时候就算是铁石心肠也会有心头一颤的那一刻吧，其实这时候我们的心灵就在慢慢的升华，我们都会变成好孩子的。

书还使我们变得宽容，当我们因为受到什么损失或者是委屈，很生气的时候，选择书作为你的发泄对象吧！把心中的不满全都告诉他，他虽然不会讲话，但却以文字的形式告诉我们该怎么办，，我们此时就像是海绵吸水一样，不断

地把书中的精髓吸到自己脑子里去，这个时间段可是高峰期，吸的越多，心中

的怒火就越来越少，开始明白自己其实没必要那么生气，让自己抛弃一切杂念，忘却一切利益，此时心情是多么平静，好像海面上不起一丝波浪，也是静静地，整个世界就只有我，那么安宁，那么纯净，似乎都不忍心让自己的怒火去打破

这一切美好……嗯，学会宽容吧！是书告诉我们的。

书到底是什么？书能增长我们的知识，书帮助我们看世界等等，总的来说，书是滋养了我们每个人的心灵，我们因书而美丽……

我们有书相伴是幸福的，我们有书相伴是幸运的，我们有书相伴是快乐的，而书与我们相伴，总会给我们回报的，总会创造一个全新的我们。书--我活在

世上最大的财富。

上海市浦东新区书院中学初一：陈璐佳

书籍装帧艺术教案

书籍装帧艺术一、课型：设计与生活二、授课对象：八年级三、教学目标： 1、知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计三要素，在欣赏作品中通过了解书籍的分类，分析设计的三要素，初步掌握封面的设计方法，提高设计能力。 2、过程与方法：由古到今的一个书籍装帧的演变历程。 3、情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。四、教学难点：封面设计的三要素，书籍的名词术语，书籍种类的已知知识与创造性思维五、教学重点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。六、教学过程： 1、导入：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各式各样书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。 2、多媒体播放书籍装帧概述，以及由古到今，由竹简到册页到如今的平装精装书籍的演变。 3、书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。(学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识，教师引导学生进行归纳和概括，完成基本概念教学。) 4、让学生快速浏览本课课本上的文字内容，结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称。 5、图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。 6、展示一些有意思的书籍的封面设计

八年级美术-第三课-《书籍装帧设计》教案

《书籍装帧设计》教案一、教学目标知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。二、教学重点与难点重点：封面设计三要素。难点：封面设计的构思与构图。三、教学资源学生方面：铅画纸各种绘画用彩色笔。教师方面：多媒体课件。四、教学过程（一）导入说明：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？ 2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计，引出新课。（二）授新

1、书籍装帧简介说明：本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1) 同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？ 2) 课件播放、学生讨论。 3) 学生回答、教师总结。 2、书籍分类说明：在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式，将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下，我们可以把书籍分为三大类：儿童读物类、文学类、科技类。儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者，封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广，作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍，科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理，常采用抽象图形，也可用真实的图片材料。 1) 以小组的形式，将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 2) 小组之间相互交换图书继续分析。 3) 概括分析结果，将图书分类。 4) 教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素说明：此环节是本课的重点，教师要尽可能引导学生发现这些要素与封面设计的关系。

丰子恺书籍装帧艺术的特点

丰子恺书籍装帧艺术的特点 20 世纪 20 年代，丰子恺开始为书籍期刊设计封面插图，成为新文化运动之后最早一代涉足书籍装帧设计的文化学者。他的书籍封面与插图除了具有独特的漫画趣味和浓郁的装饰性，还有一种大俗与大雅的趣味。雅，是指丰子恺批判地继承了中国文人画的审美情趣；俗，是其保留发扬了中国民间艺术中喜闻乐见的东西。文章通过分析丰子恺书籍装帧艺术中所呈现的文人画趣味，挖掘其设计中所具有的传统文化精神，揭示了丰子恺特殊的审美追求。丰子恺书籍装帧文人画传统文人画讲究意境，所谓诗情画意、画外之音，莫不与意境息息相关。意境美，为一种说不出道不明的朦胧美。意境的创造，是对画家聪明才华及情怀的考验。宋以来文人论画，强调多读书，多游历名山大川，其目的就是要通过这两条途径磨练塑造人的气质、胸襟、情感、趣味，使画家成为高雅的作者，方能创作出具有不凡的、美的意境的作品。早在元代时期，赵孟頫标榜“古意”，谓“若无古意，虽工无益”，从文人的审美情趣出发，提倡继承唐与北宋绘画，重视神韵，追求清新朴素的画风，反对宋代院画过分追求纤巧与形似；“石如飞白木如箱，写竹还应八分通；若有人会此，方知书画本来同”，可见，他还强调书法与绘画的关系，将书法用笔进一步引用到绘画中，加强艺术感染力。而将时间定位到民国时期，丰子恺作为中国现代装帧设计的先行者，他的观点与赵孟頫不谋而合，继承了文人画的衣钵。 b5E2RGbCAP 丰子恺擅长在作品中表现意境，这种意境在他的众多作品中可感悟到。《人散后，一钩新月天如水》是 1924 年丰子恺为朱自清和俞平伯主编的期刊《我们的七月》中所配的插图，画中以疏朗的笔墨表现了上卷的竹帘、廊边的小桌、零星分布的茶壶、茶杯和一弯新月，整幅画作散发出仙境一般的闲情逸致，使观者感到无限的美感。1933 年，丰子恺为《西湖漫拾》封面所做的设计极为简约，通过草草数笔的勾勒，残垣的小桥、层叠的峰峦、粼粼的波光、飘荡的小船、高悬的皓月便跃然纸上，装饰性的构图衬托出书名的雅致。丰子恺是一个拥有浓厚传统文人气质的学者，除漫画外，他在书法、散文方面也有很高的造诣，品读他设计的书籍装帧作品，可体悟到中国传统文化的意境追求。丰子恺采用了古代文人画中诗、书、画的表达形式，他的作品，运用流畅的一笔式抒情漫画，使用传统的毛笔勾勒，人物造型简单概括，同时又不失神韵，虽然很多作品并无对人物五官面貌进行细致刻画，但仅寥寥数笔，便形神兼备、活灵活现，体现出东方式的朴素典雅。如《醉里》（1928 年商务印书馆初版，罗黑芷著）的封面采用左右式构图，画中描绘了一个仰坐的醉汉形象，画中人物侧仰着身子，慵懒地斜靠后方，整个人的身体呈现出 135 度的钝角，画中并未对人物的神情进行深入刻画，从其仰起的面庞、倾斜的身体、后置的碎发可以看出这个人已经酩酊大醉了。丰子恺寥寥数笔的体态描绘极为传神。为考虑版式的整体统一，丰子恺的设计很少直接运用花哨的印刷字体，常选择自己独特的丰式书法作为封面字体，使设计更加庄重、典雅、质朴。《云霓》这本书，丰子恺完全用字体进行设计，构图上模仿古籍的装帧式样，将书籍信息分为三组进
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美术《书籍装帧设计》

美术课教学设计学校：课题名称八年级上册《书籍装帧设计》科目美术教学对象八年级课时1课时讲课人教学目标知识和技能了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。过程和方法在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。情感态度和价值观感扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。教材分析本课是冀教版美术教材八年级上册第三课，属于设计和使用学习领域的内容。书籍是人类文化的重要载体，不仅为我们传达丰富的知识和信息，精美的书籍装帧还带给人视觉的艺术享受。

本课通过学习书籍装帧知识，培养学生的思维想象能力，加深对书籍的情感和认识。教学重点封面设计三要素。教学难点封面设计的构思和构图。教学资源学生方面：铅画纸各种绘画用彩色笔。教师方面：多媒体课件。教学过程设计意图导入1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？ 2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计，引出新课。贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解和认识引起兴趣。

授新1、书籍装帧简介 1）教师提问什么事书籍装帧设计。 2）展示中国古代实际装帧的主要形式。 3）同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？ 4）课件播放、学生讨论。 5）学生回答、教师总结。简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 2、封面设计三要素封面设计是依靠文字、图形、色彩来体现设计构思立意的，文字、图形、色彩在封面设计中是必不可少的三个因素。而封面设计的表现是根据书籍的主题和内容，将不同形态的文字、图形、色彩和它们置于不同的位置，所产生出不同的感觉相结合来表达实际的内容。此环节是本课的重点，教师要尽可能引导学生发现这些要素和封面设计的关系。

书籍装帧设计是指书籍的整体设计

书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。当然有的封面设计则侧重于某一点。如以文字为主体的封面设计，此时，设计者就不能随意地丢一些字体堆砌于画面上，否则只仅仅按部就班地传达了信息，却不能给人一种艺术享受。岂不说这是失败的设计，至少对读者是一种不负责任的行为。殊不知，没有读者就没有书籍，因而设计者必须精心地考究一番才行。设计者在字体的形式、大小、疏密和编排设计等方面都比较讲究，在传播信息的同时给人一种韵律美的享受。另外封面标题字体的设计形式必须与内容以及读者对象相统一。成功的设计应具有感情，如政治性读物设计应该是严肃的；科技性读物设计应该是严谨的；少儿性读物设计应该是活泼的等等。好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。书籍不是一般商品，而是一种文化。因而在封面设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一二块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，同时又要具有美感。达到雅俗共赏。扉页是现代书籍装帧设计不断发展的需要。一本内容很好的书如果缺少扉页，就犹如白玉之瑕，减弱了其收藏价值。爱书之人，对一本好书将会倍加珍惜，往往喜欢在书中写些感受或者缄言之类的警句，若此时书中缺少扉页，该是多少的遗憾。书中扉页犹如门面里的屏风，随着人们审美观的提高，扉页的质量也越来越好，有的采用高质量的色纸；有的还有肌理，散发出清香；有的还附有一些装饰性的图案或与书籍内容相关并且有代表性的插图设计等。这些对于爱书的人无疑是一份难以言辞的喜悦，从而也提高了书籍的附加价值，吸引更多的购买者。随着人类文化的不断进步，扉页设计越来越受人们的重视，真正优秀的书籍应该仔细设计书前书后的扉页，以满足读者的要求。插图设计是活跃书籍内容的一个重要因素。有了它，更能发挥读者的想象力和对内容的理解力，并获得一种艺术的享受。尤其是少儿读物更是如此，因为少儿的大脑发育不够健全，对事物缺少理性认识，只有较多的插图设计才能帮助他们理解，才会激起他们阅读的兴趣。目前书籍里的插图设计主要是美术设计师的创作稿、摄影和电脑设计等几种。摄影插图很逼真，无疑是很受欢迎，但印刷成本高，而且有的插图受条件限制而通过摄影难以达到，如科幻作品，这时必须靠美术设计师创作或电脑设计。在某些方面手绘作品更具有艺术性，或者是摄影力所不及的。总之，各有所长。总之，一本好的书籍不仅要从形式的吸引上打动读者，同时还要经得“耐人寻

初中美术_书籍装帧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

《书籍装帧艺术》教学设计《书籍装帧艺术》主题单元：设计与生活学习领域：设计·应用一、知识与技能了解书的历史，在相互交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。通过了解书籍装帧艺术的设计特点和作用，掌握书籍封面设计的要素。二、过程与方法在欣赏作品中通过了解书籍的分类、分析封面设计的要素，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。三、情感态度与价值观扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。教学重点和难点：重点：封面设计的要素。难点：封面设计的构思和构图。教学过程：一、导入师：同学们，我们先看一下图片中的人在干什么？生：看书。师：那你们喜欢看书吗？生：喜欢。师：那哪一个同学能回忆一下自己最喜欢的一本书是什么？内容是什么？为什么喜欢它？生：喜欢读… 师：图片中有五本书，这本书哪些方面不一样呢？生：封面，大小，内容，材质等师：那我们这节课主要讨论什么呢？生：导入课题《书籍的装帧艺术》

二、新授师：我们想要了解书籍，首先要穿越书史，看图片中的六本书，根据它的材质、封面、装订等方面，判断它的出版顺序。生：师：我们看完了书的演变过程，你们去图书馆选书，首先会被说的什么地方吸引呀？生：封面。师：那些漂亮的封面是怎么设计的呢？让我们带着这个疑问呀，进入今天的书籍装帧艺术—封面设计。三、思考探究 1.封面是由哪几部分组成的？封面、封底、书脊、勒口 2.封面上包含哪些内容？ ○1文字（表意和审美功能） ○2形象（与书的内容有联系） ○3颜色（反映书的性质和特点） ○4构图（以美的形式把文字、形象、色彩组织到一起，充分表现构思） 3.封面设计有什么作用？宣传、保护 4.欣赏精美的封面设计 5.展示封面设计的步骤 ○1确定尺寸和内容；○2，构思构图，设计装饰；○3，装订完成，体现效果。四、课堂练习 1.选择自己最喜欢的一本书，运用拼贴或手绘的表现形式，为其重新设计一个新颖独特的封面。要求：○1构思巧妙，文字突出，图形装饰新颖，色彩鲜明;○2可用手绘拼贴等多种表现手法. 2. 教师巡视指导五、学生作品展示及评价

2015人教版初中美术知识汇总

1、美术作品的产生：一时源于对现实生活的感受二创造性的构思和独特的表现技巧。 2、《江山如此多娇》中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。 3、美术的四大门类是：绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术。广义来说，书法、篆刻、摄影、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范畴。 4、绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。绘画分类：按照工具材料分类：中国画、油画、版画、素描等画种。按照表现题材分类：人物画、山水画（风景画）、花鸟画、静物画等画科。按照功能用途分类：壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画、插画等不同体裁 5、《开国大典》：油画董希文《松谷》版画晁楣《万山红遍》中国画李可染 6、雕塑是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。雕塑分类：按照材料和工艺分类：石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等。按照表现形式分类：浮雕、圆雕、透雕。按照功能性质分类：架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑。 7、设计是由原来的工艺演进扩展而成的学科，集实用与审美、科技与艺术于一体。主要包括：工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计等。 8、传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等。现代建筑分为：纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。 9、成年人头部的二分之一处是（眼镜）的位置。三庭五眼是成年人五官平视时的基本比例关系。头部八格是以申、甲、由、田、用、国、目、风八个字的外形比喻八种头部基本形。

9、如果以成年人人体头的长度为单位，立姿、坐姿席地而坐时，头顶到支撑面的距离不同比例是怎样的？（站七坐五盘三半） 10整体观察人物的动作，通过找出______、______、骨盆三大体块的方向，确定人物的基本动作关系。 11、服装设计基本原则：要兼具审美性和实用性。服装设计的三要素：款式、颜色、面料学生装主要分为制服式学生装和运动式学生装两大视平线：指眼睛向水平方向望去所看到的水平线，它随视线变化而变化。 1、平行透视：也称焦点透视。立方体有一个面与画面平行，那它和画面所构成的透视关系就叫平行透视，它只有一个消失点。 2、成角透视：也称二点透视。画面上立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生了两个消失点。 4、整体观察人物的动作，通过找出______、______、骨盆三大体块的方向，确定人物的基本动作关系。 5、头部八格是以___、___、____、____、____、用、目、风，八个字的外形比喻八种头部基本形。 6、服装设计要兼具________和_________。 7、服装设计的三要素______、______、面料。 8类。 9、字体设计的表现形式主要有：______、______、装饰化。 10、中国汉字经过几千年的锤炼，派生出了各种各样的书体和风格，典型代表有楷体、______、______、______、草书等书体。 11、版式设计基本法则：__________、变异与秩序、空白与疏密、__________、__________、__________。 12、描绘时一般将景物归纳为__________、__________、__________ 三个层次。 13、纸造型可以借助切割与接合、__________等方法进行制作。

书籍装帧设计思路及注意事项

书籍装帧设计思路及注意事项删繁就简这四个字对封面设计的构图来说，尤为重要。封面设计最忌画蛇添足。封面构图的艺术语言越简炼越好，一句话能说明白的就不要说两句，两句话能说明白的就没有必要说上三句，“妙语者不必多言”。如果一幅封面的构图能做到一笔不多，一笔不少，准确地表达精湛的艺术语言，是装帧家们的不懈追求。比如，有些封面应是成功之作，但失于繁琐，结果平平。就像有些电影镜头，本来在情节中通过人物的动势、景物的衬托、音响的效果已使观众明情达意，但偏偏要加上许多对白、旁白。有的封而构图为表现主题，用笔面面俱到，老怕画不明白．就越想多画，结果画得越多，越画不明白，成了恶性循环，弄得人们眼花缭乱而看不出优劣，最后必然适得其反。封而构图的艺术语言应当言简意赅：“以少少许胜多多许”，“一滴水见大干世界”。有的演员演戏，在一个感伤的情节中虽无一言，但掉下一滴眼泪就能传情给观众使之感受到她要述说的苦衷，“此时一泪胜千古”。一幅封而构图的艺术浯言，也要像一滴眼泪那样，“言有尽而意无穷”。封面设计的构图要“先做加法，后做减法”。最后落笔应当简约、鲜明、准确、生动。删繁就简是就艺术规律而言，决不是乱砍乱伐，否则会使构图空之无物．单调无趣。计白当黑中国画的构图很讲究“计白当黑”“宁空勿实”、“疏能走马，密不透风”。古人的这些论述，对我们今天研究封面的构图来说，非常有益。封面设计的构图基本上由两大部分组成，即实体形象和空白部分。空白是封面构图中不可缺少的，就像繁杂的建筑群中间要有一块广场、草坪一样。凡是成功的封面构图，除了其它因素之外，无不在疏密、虚实上下功夫，“知白守黑，得其玄妙”也。在封面构图中要善于利224 以调解统一，这种矛盾运动的形式所产生的节奏和韵律，能使封面的构图充满着音乐性和抒情性，令人遐想飘然，正如德国大文学家歌德所说：“韵律好像魔术，有点迷人．甚至能使我们坚信不疑，美丽属于韵律。” 象外之象封面构图的表现力的重要标志，就是看它能否超越自身，能否创造广阔、深邃的艺术境界，意在画外，撩动读者的想象之弦，使之余音袅袅。封面艺术的魅力和感染力，有时恰恰要到形式语言的外面去寻找，这种笔不到意到的艺术效果所体现出来的特有意境，能打破封而构图的有限空间．使人感到咫尺千里、意象无穷的艺术境界；无形中似有形，无色中似有色，无声中似有声。美国作家海明威把文学创作比作飘浮在海洋上的冰山，认为用文字直接写出的部分仅仅是露在水面上的1／8，而将隐藏在水下冰山的7／8留给读者根据自己的生活感受和想象力去探测、去挖掘、去理解、去回味、去补充。“冰山之喻”能启迪作者如何去冲破图解的模式、因袭的成规、偏狭的思路，去开拓与深化封面构图的艺术容量。采用象征、寓意、比喻、隐喻等艺术手法都能使封面设计的构图超越自身，象外之象，画外之意，尽而有之。字体布局封面构图与其它造型艺术形式的一个特殊区别，就是必须包含文字，其书名、作者名、社名都要有合理的布局。我国古代绘画，注重诗、书、画三位一体，“画中有诗，诗中有画”，“诗是无形画，画是有形诗”。中国画构图的题诗、落款的章法和布局，对我们今天研究封面设计的构图，是尤为难得的典范。书籍封面的构图，同中国画的构图形式，

初中美术《书籍封面设计》教案

《书籍封面设计》一、教学目标 1.了解书籍封面的结构、设计步骤和设计因素，并能够灵活的设计出书籍的封面。 2.通过文字、图形、色彩的合理搭配，运用绘画、摄影等方法对书籍封面进行设计。 3.学生能够加深对书籍封面设计的认识，体验书籍封面设计所带来的乐趣，传承中国书籍装帧设计艺术，发扬祖国悠久的历史文化。二、教学重难点【重点】了解书籍封面设计要素，掌握书籍封面的结构和设计步骤。【难点】运用绘画、摄影等方法设计书籍封面。三、教具准备多媒体课件、基础的绘画工具、摄影工具、各种书籍封面设计样图等。四、教学过程活动一：导入新课 “书籍是人类进步的阶梯”，在上课之前老师带来了一段视频，请同学们仔细观察，在观察的同时思考一个问题，这个视频中出现了那些形象，它们的形象有什么特点?

通过学生的回答老师的总结出：它们的形象是各种各样的书籍，而它们都有各自的特点，从而顺势引出《书籍封面设计》。活动二：直观感知感知各种书籍现在请同学们观看这些书籍封面的图片并思考，书籍的封面设计因素有哪些?同学们的回答老师总结：书籍的封面设计因素有文字、图形、色彩等。那同学们知道书籍的封面结构有哪些吗?同学们的回答老师的总结：封底、书脊、封面。活动三：形式分析 (一)分析书籍封面设计的结构通过同学们的分析和认识书籍的结构大致为：封底、书脊、封面;通过同学们制作书籍模型进行结构分析，同学们在制作模型的过程中要注意分清楚封底与封面;并让学生分小组上台进行展示讲解。并顺势提问书籍封面设计的材质有哪些? 通过学生们的回答老师的总结：凸版纸、白报纸、铜版纸、毛边纸等材质。 (二)书籍封面设计的常用形式在了解书籍的因素以及书籍封面的结构，同学们知道书籍封面常用的形式有哪些吗?通过学生的回答老师的总结：以图案表现形式为主、以摄影表现形式为主、以绘画表现形式为主。 (三)具体分析书籍封面设计的因素

书籍装帧设计教案

第7课我设计的书设计者：上海市青云中学沈塞教学设计：一、教材分析二期课改新教材初中《美术》从七年级（下）起，书中已开始涉及美术设计方面的内容。本课是第三单元“我们爱图书”中的第一部分内容。就教材而言，书中利用图片的形式介绍了书籍装帧的过程，这一内容对于七年级的同学而言，相对来说较为系统化、专业化，它包括了书籍形成的外在与内在的全过程，其中包括：封面设计、插图等等。在本课之后便是插图设计，所以，在此建议将本课内容，简化为相对独立的“书籍封面设计”可与其后内容自然衔接，同时，封面设计可以作为接触并深入书籍设计整体研究的第一步。二、教学目标知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。三、教学重点与难点重点：封面设计三要素。难点：封面设计的构思与构图。四、教学资源学生方面：铅画纸各种绘画用彩色笔。教师方面：多媒体课件。

五、教学过程（一）导入说明：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？ 2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计，引出新课。（二）授新 1、书籍装帧简介说明：本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1)同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？ 2)课件播放、学生讨论。 3)学生回答、教师总结。 2、书籍分类说明：在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式，将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下，我们可以把书籍分为三大类：儿童读物类、文学类、科技类。儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者，封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字

美术书籍装帧设计导学案,教案,反思

第2课书籍装帧设计导学案一、教学目标知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。二、教学重点与难点重点：封面设计三要素。难点：封面设计的构思与构图。三、教学资源学生方面：铅画纸及各种绘画用彩色笔。教师方面：多媒体课件。四、教学过程（一）导入 1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？ 2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。

3、浏览各类型封面设计，引出新课。（二）授新 1、书籍装帧简介本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 2、书籍分类 1)以小组的形式，将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 2)小组之间相互交换图书继续分析。 3)概括分析结果，将图书分类。 4)教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素文字：封面上的文字主要是指书名、作者名、和出版社名称。可将文字视为点、线、面来进行组合排列。图形：在封面上一切具有形象的都可称之为图形，包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。色彩：是封面设计中的一个重要因素。在色彩的配置中要注意主色调，在画面中占有一定的比例、面积。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系，其比重不能超过主色调。 1)课件出示具有代表性的封面，给学生以视觉刺激，进而引导学生分析封面设计的三要素。

浅谈书籍装帧设计的三大主题要素

浅谈书籍装帧设计的三大主题要素书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。一、封面设计: 封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。当然有的封面设计则侧重于某一点。如以文字为主体的封面设计，此时，设计者就不能随意地丢一些字体堆砌于画面上，否则只仅仅按部就班地传达了信息，却不能给人一种艺术享受。岂不说这是失败的设计，至少对读者是一种不负责任的行为。殊不知，没有读者就没有书籍，因而设计者必须精心地考究一番才行。设计者在字体的形式、大小、疏密和编排设计等方面都比较讲究，在传播信息的同时给人一种韵律美的享受。另外封面标题字体的设计形式必须与内容以及读者对象相统一。成功的设计应具有感情，如政治性读物设计应该是严肃的；科技性读物设计应该是严谨的；少儿性读物设计应该是活泼的等等。好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。书籍不是一般商品，而是一种文化。因而在封面设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一二块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，同时又要具有美感。达到雅俗共赏。二、扉页设计: 扉页是现代书籍装帧设计不断发展的需要。一本内容很好的书如果缺少扉页，就犹如白玉之瑕，减弱了其收藏价值。爱书之人，对一本好书将会倍加珍惜，往往喜欢在书中写些感受或者缄言之类的警句，若此时书中缺少扉页，该是多少的遗憾。书中扉页犹如门面里的屏风，随着人们审美观的提高，扉页的质量也越来越好，有的采用高质量的色纸；有的还有肌理，散发出清香；有的还附有一些装饰性的图案或与书籍内容相关并且有代表性的插图设计等。这些对于爱书的人无疑是一份难以言辞的喜悦，从而也提高了书籍的附加价值，吸引更多的购买者。随着人类文化

初中美术书籍装帧艺术说课稿

初中美术书籍装帧艺术说课稿一、教材分析教材定位本节课书籍装帧艺术，选自人民美术出版社九年级第十一课，本课是一节综合课，旨在师生共同的欣赏与学习书籍装帧艺术，从而提高学生对艺术美的鉴赏能力，同时培养学生的设计制作书籍装帧的能力。教学目标：知识与技能目标：本节课的知识与技能目标是让学生了解书籍装帧艺术的作用。过程与方法目标：在过程与方法目标中，通过学生的欣赏，交流和尝试，引导学生体验书籍装帧艺术的设计与制作。情感态度与价值观目标：在此目标中，则使学生充分的感受到书籍装帧的艺术价值。教学重点让学生通过对书籍装帧艺术的欣赏、分析，来了解书籍装帧的一些基本知识。教学难点培养学生的书籍装帧的创意设计与制作能力。二、学情分析 1、心理特点。九年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。 2、知识基础。九年级的学生对书籍装帧艺术具体知识还不是太了解，但对书籍装帧已经接触很多，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现书籍装帧艺术奠定了知识基础。 3、认识能力。九年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，从而更好的感受书籍装帧艺术的魅力。三、教法学法分析教学方法情景教学法讨论教学法引导发现法范例教学法学法分析初步体验——接受新知——实践演练在教学过程中，为了更好的突出重点，帮助学生突破难点，体现自主学习的重要性，我主要侧重于学生的亲身体验过程。在体验过程中将同学们分组，互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。同时引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习、合作学习和探究学习有机结合。四、教学过程（一）引入新课 1、向学生展示新颖的书籍装帧图片，激发学生的兴趣。 2、在欣赏图片的过程中，提出引导性问题“你们喜欢其中的哪一种？为什么？” （二）传授新知

初中美术书林漫步教学设计

《书林漫步》教学设计湖南长沙市中麓教育集团张丽平教学目标知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。情感、态度和价值观：通过教学引导学生形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。二、教学重难点教学重点：本课教学可以采用“观察→探索→发现→实践应用”的教学思路进行授课。引导学生通过对所喜欢书籍的互相交换进行交流，来探究为什么这本书吸引了你，以此发现书籍装帧设计的相关知识，进而学习如何设计制作手工书。教学难点：书籍装帧设计应该是信息整合思路下的封面、环衬、扉页、文字、风格等的集合体，是从整体到细节，从设计到制作的一种表现。本课教学要让学生了解书籍设计的相关知识，欣赏优秀手工书作品。通过讲解和研究了解设计思路，调动学生的学习积极性，并发挥学生的创造力以及对知识的组织能力，尝试做一本自己喜欢的手工书。作业形式可采取小组协作形式进行，学生们互相取长补短，也可采取个人制作形式完成。三、教学策略 1．了解教材编写意图。书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。在当今信息爆炸的时代，获取信息和知识的渠道有很多，但是书籍仍然保持着自身的特质和魅力，作为一个重要的媒介。书籍的价值一方面体现在书籍的内容上，一方面体现在书籍的装帧设计上。书籍装帧设计的差异表现出各自不同的文化底蕴，表现出设计师对所设计书籍形态的认识和审美。具体表现在对图形、文字、色彩等组合的封面设计和对整体的书籍形态的认识和处理上。 2．注重过程与方法。本课作为第二单元的第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。教材有三个内容：第一部分为中国的古籍设计，主要介绍中国古代丰富多彩的书籍装帧设计形式和方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程。第二部分主要介绍了国外的书籍设计，主要是让学生对其历史发展有一个基本了解。第三部分主要介绍了走向世界的中国书籍设计，其设计语言随着历史的发展更加丰富，并且颇具艺术感染力，特别是当代中国书籍设

《书籍装帧艺术》教案

《书籍装帧艺术》教案教学过程组织教学（一分钟）老师：同学们让你们带来的书都带来了吗？导入新课。展示书籍：让同学们互相看一下周围书籍。（三分钟）老师：大家看一下谁手中的书籍好看，翻开看一下。老师：那大家知道为什么有的书好看有的书给人不一样的感觉吗？

认定目标老师：看完你周围的书籍有没有同学要发表自己的观点你觉得他们为什么有的好看？有的不好看？学生：他们的颜色版式不同。老师：对，不同的书籍有不同的颜色版式。代表不同的内涵，不同的设计给人不同的感觉。教学活动 1、欣赏（三分钟）老师：同学们再看看你ppt上这些名著他们的书籍装帧的特点。学生互相讨论老师：再看看ppt上这些杂志和这些漫画书各有什么不同特点。学生：整体风格不同，名著比较沉稳，杂志比较活跃。 2、分析引导（二分钟）老师：这位同学说的很好，当我们翻开书籍欣赏与阅读时，就会发现典雅的扉页，精彩的插图、变化多样的版式、精美的印刷和高质量的纸张，这些都构成了书籍装帧艺术丰富的内容。 3、提问与讨论（四分钟）老师：封面设计是不是把书的名字印在上面，在配一个图画或图案，外表漂亮就算一个好封面？学生：不是，有的图案漂亮但不是一个好封面。老师：对，仔细观察会发现，好的封面是设计不但体现书的内容，同时调动各种设计因素增强书的个性，彰显书的品味，提高书的艺术价值与文化价值。巩固复习（四分钟）老师：通过以上几种学习和观察再给大家介绍几种书籍大家看一下和以前看到的有没有什么不同？请看ppt。老师：(把《严文井童话》这一段的封面设计复制上去还有《严文井童话》这一段。) 老师：看了这么多精美书籍封面，同学们想不想自己做一个有自己风格

初中美术_书籍装帧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

书籍装帧艺术教学目标 1.了解书的历史，在相互交流的学习活动中了解书籍装帧设计；提高对书籍封面设计重要性的认识。 2.初步掌握书籍封面设计的要求与方法，大胆设想，运用构图、色彩、文字、形象等知识设计出比较完美、体现个性的封面，提高设计应用能力。 3、通过学习使学生在实践中体验美、创造美，激发爱读书、爱祖国的美好道德情操。教学重点难点分析封面设计的基本要素文字、形象、色彩、构图。掌握封面设计一般性规律及表现要领教学准备 1.多媒体课件 2.图书教法学法依据本课实际，我以“自主探究”的方式来完成，充分运用多媒体，不断采用比较、启发、归纳相结合的教育方法，从而调动学生的积极性和自觉性，激发他们的兴趣，提高课堂教学效率，不仅培养了他们分析问题的能力，而且启发了他们的思维。在教学中鼓励学生

大胆、积极地尝试创意过程，作业要求不宜对制作效果过高，避免因强调技法而忽略学生想象力的发挥。教学过程

学情分析八年级的学生已经具备了一定的的设计基础和动手表现能力，学生们对平面设计和制作很感兴趣，充满了好奇与渴望表现的欲望。《书籍装帧艺术》也是设计·应用学习领域，教材以书的历史为起点，结合学生的生活经验，引导学生欣赏书的装帧形式、封面设计的美感，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，探究性学习。从而培

养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。通过练习、创作，进一步巩固封面设计的技能，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性，提高学生的动手能力，让学生掌握封面设计的一般性规律及表现要领。效果分析学生对本课的学习有浓厚的兴趣，课堂气氛活跃、师生互动效果良好，学生学习、创造的积极性被引发出来，体验创作带给他们的乐趣。展示作品内容丰富、很好地体现了自主创意与思考。采用自评、学生点评、教师评价等方式，让学生参与评价，鼓励学生的设计创意。教材分析书是我们的良师益友，本课教材以书的历史为起点，结合学生的生活经验，引导学生欣赏书的装帧形式、封面设计的美感，构筑审美主线。通过学生的分工合作，设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，从中体会封面设计的一般性规律及表现要领。评测练习一、检测练习出示图片检测阅读教材的效果

初中美术书籍装帧艺术说课稿

初中美术书籍装帧艺术说课稿 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

初中美术书籍装帧艺术说课稿一、分析定位二、本节课书籍装帧艺术，选自人民美术出版社九年级第十一课，本课是一节综合课，旨在师生共同的欣赏与学习书籍装帧艺术，从而提高对艺术美的鉴赏能力，同时培养的设计制作书籍装帧的能力。三、目标：四、知识与技能目标：本节课的知识与技能目标是让学生了解书籍装帧艺术的作用。五、过程与方法目标：在过程与方法目标中，通过学生的欣赏，交流和尝试，引导学生体验书籍装帧艺术的设计与制作。六、情感态度与价值观目标：在此目标中，则使学生充分的感受到书籍装帧的艺术价值。七、重点让学生通过对书籍装帧艺术的欣赏、分析，来了解书籍装帧的一些基本知识。八、教学难点培养学生的书籍装帧的创意设计与制作能力。九、二、学情分析十、1、心理特点。九年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。十一、2、知识基础。九年级的学生对书籍装帧艺术具体知识还不是太了解，但对书籍装帧已经接触很多，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现书籍装帧艺术奠定了知识基础。十二、3、认识能力。九年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，从而更好的感受书籍装帧艺术的魅力。十三、三、教法学法分析十四、教学方法十五、情景教学法十六、讨论教学法十七、引导发现法十八、范例教学法十九、学法分析初步体验——接受新知——实践演练二十、在教学过程中，为了更好的突出重点，帮助学生突破难点，体现自主学习的重要性，我主要侧重于学生的亲身体验过程。在体验过程中将同学们分组，互相讨论，感受，发挥集体优势，培养合作精神。同时引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习、合作学习和探究学习有机结合。四、教学过程（一）引入新课1、向学生展示新颖的书籍装帧图片，激发学生的兴趣。2、在欣赏图片的过程中，提出引导性问题“你们喜欢其中的哪一种为什么” （二）传授新知书籍装帧艺术包括哪些方面优秀的图书除了高质量的内容之外，精美的装帧设计最能体现书的艺术性。典雅的扉页、精彩的插图、变化多样的版式、精美的印刷与高质量的纸张，庄重的书籍封套，都是书籍装帧艺术的内容。对于本节课内容的学习主要解决两个问题：1、书籍装帧的封面设计可以从哪些方面来表现呢2、书籍中的插图有什么作用呢欣赏分析图片，思考封面设计可以从哪些方面表现（1）封面图案。内容与形式的统一。（2）文字。书名清晰美观，使读者一目了然。（3）色彩。封面的色彩运用有助于强化书的内容与情调，激发读者的购买与阅读的欲望。插图在书籍中的作用学生思考，自我总结（1）文学插图帮助读者深化对文学作品的理

人美版美术九年级下册《书籍装帧设计》教案

《书籍装帧设计》教案教学目标：知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。教学重点与难点：重点：封面设计三要素。难点：封面设计的构思与构图。学生方面：铅画纸各种绘画用彩色笔。教师方面：多媒体课件。教学过程：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？ 2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计，引出新课。讲授新课： 1、书籍装帧简介本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1)同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？ 2)课件播放、学生讨论。 3)学生回答、教师总结。 2、书籍分类

在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式，将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下，我们可以把书籍分为三大类：儿童读物类、文学类、科技类。儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者，封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广，作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍，科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理，常采用抽象图形，也可用真实的图片材料。以小组的形式，将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 1)小组之间相互交换图书继续分析。 2)概括分析结果，将图书分类。 3)教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素文字：封面上的文字主要是指书名、作者名、和出版社名称。可将文字视为点、线、面来进行组合排列。图形：在封面上一切具有形象的都可称之为图形，包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。色彩：是封面设计中的一个重要因素。在色彩的配置中要注意主色调，在画面中占有一定的比例、面积。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系，其比重不能超过主色调。 1)课件出示具有代表性的封面，给学生以视觉刺激，进而引导学生分析封面设计三要素。 2)出示作品请学生从文字、图形、色彩三方面对作品加以分析、理解，体会。 3)操作作业布置： 1、在《卡通集》、《故事会》、《美术》中任选其一给与封面设计。 2、可手绘、剪贴、也可电脑制作。 3、图、文、色运用得当。 4、构思构图巧妙。