我最尊敬的一位老师是我的班主任老师

我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。

老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人

的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了。

老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如

指掌，以便及时给予我们关爱。老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。

这就是我最尊敬的一位老师——老师。

班主任怎样做好任课教师的协调工作

班主任怎样做好任课教师的协调工作要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。一、开学初，向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。任课教师对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。二、做好班级组织性工作。一个班级就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效的组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效的运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课老师会议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流与沟通；需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，分派上进生、中等生、后进生承包名单。三、加强同任课教师的情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系，不仅是一种工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。因此，做好情感交流工作，是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了，老师们之间的距离就缩短了；情感融洽了，老师们之间的配合就默契了；情感融洽了，压抑的心情变得愉悦了；情感融洽了，辛苦的工作变得轻松愉快了。四、团结依靠科任教师建立一个班级共同体。在这一班级共同体中建立统一的奋斗目标，同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，共同作用于学生。平时要多和任课老师联系，多询问，多咨询，以便及时了解班级或学生情况，管理时对症下药。多与任课教师谈一些班级管理的问题，多与任课教师交流，了解学生学生平日学习生活中的各种的想法，全面的掌握学生的思想波动。及时反馈学情。学生在成长，班级情况在不断的发生变化，因此，班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上，心理上、生理上的变化，并把这些变化及时的反馈给任教师，以便及时了解，因材施教，加强教育教学的针对性。五、教育学生尊敬任课老师。每一个任课教师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折，这时，班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，班主任应向学生介绍任课老师的优点，维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动，以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生等主题教育活动活动。为任课教师排忧解难。六、协助任课老师抓教学质量。语数外老师一般要教两个班，每天备课、上课、批改作业，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，就应经常找主课老师了解学生的学习情况，如：听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，提高学生的学习成绩。七、协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。八、帮助任课教师树立威信

我们的老师作文3篇

我们的老师作文3篇我们的老师作文（一）带着对任老师的留恋，也带着对新老师的好奇，我们迎来了新的班主任老师，——张老师。自从报到张老师走进教室的那一刻，我便感觉到张老师是一个非常和蔼可亲的人。她讲课的声音、甜美的笑容、和蔼的表情，无时无刻的不让我着迷。虽然我们才相处了短短几天时间，但我已经喜欢上了这个严肃又不失风格的“特别”老师。 NO1和蔼可亲张老师在给我们讲课的时候，特别的和蔼。嗓音就像清脆的黄鹂鸟一样，如此婉转，如此动听。她不断的鼓励我们积极发言，同学们激情澎湃，整个课堂气氛都被调动起来了。下课的时候，张老师就更加和蔼可亲啦！就像我们的大姐姐一样，甜美的笑容总是挂在嘴边，同学们里三层外三层的把张老师围得像是卷心菜似的。有的向她请教问题，有的跟她唠叨家常，还有的跟她分享书籍……张老师对待每个同学，总是一副热心肠，对谁都不偏心，好像自己的孩子一样。 NO2严肃认真

张老师和蔼可亲是真，严肃认真也不假。一旦有同学犯了错误，张老师便立刻翻了脸，语重心长的开始对他（她）进行批评和鼓励。让他（她）认识到自己的错误，并及时改正。张老师给我们批改作业的时候那更是一丝不苟，每一篇文章都写上详细的标语，比如：语言优美啦，字体工整啦。一小点的进步在张老师的眼里都是一大步，她会把有进步的同学“拎”出来，毫不吝啬的把这些同学在班里夸一顿，然后鼓励他们不要骄傲，要继续努力。她还会向家长发校信通，告诉每个孩子最近的学习情况，与家长做沟通…… NO3“冷酷无情” 为什么要说张老师冷酷无情呢？其实这并不是真的对我们冷酷无情。而是在看到错别字的时候，张老师会不留情面的把作业中的错别字圈出来，一点都不放松。还有一点那就是背课文的时候了，给张老师背课文的时候，你可要有心理准备了！因为张老师特别的“冷酷无情”。一个小小的漏字添字现象都有可能导致你坐下重背，不给你留一点机会，所以我们班同学把课文背的几乎可以倒过来背了。张老师，再过几天就是教师节了，教师，是一个光荣的职业，他是培育无数栋梁的辛勤园丁，更是一个可敬的职业！9月10日教师节，各位博友别忘了给自己的老师带去一份祝福，带去一声问候，让可敬的老师也放松一下自己过度疲惫的身体。在此，我祝张老师教师节快乐，同时也祝全世界的老师节日快乐！这篇

班主任与科任教师的有效沟通

班主任与科任教师的有效沟通天长市实验中学郭寿珍《中学班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定：班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”这些都说明班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量，调节各科教师间的关系，妥善安排好各种活动和负担，使各科教学各得其所，维护教师集体的团结才能完成教育任务和班级建设，从而使班级工作计划目标一致，实施中步调一致，取得殊途同归的整体教育效果。那作为一个班主任如何才能把这种协调工作做好呢？我认为应该做到：走出一个误区、协调三个关系。有不少班主任总认为各科教学是任课教师的事，成绩怎样跟班主任没有关系，班主任只要抓好常规管理就行了，这其实是一个认识上的误区。诚然对于一个班级来说抓好常规树立好班风会为良好学风的形成奠定基础提供保障。但是如果各科教学不能取得较好的效果成绩的话，时间一长必然会影响班级学风。而一个班级如果没有一种积极向上浓郁的学习氛围，那良好的班风又如何能维持呢？反之好的学风也必然会带动班风朝着良性方向发展，班级常规管理也自然不成问题，两者是相辅相成的。所以作为班主任应该积极配合任课教师把教学工作作好。具体来说可以从以下几个方面着手：（一）勤交流、作任课教师的好助手班主任不仅应在开学之初向本班科任教师作综合介绍，让科任老师对本班有大概的了解，帮助科任教师选好科代表，帮助开展工作。平时班主任也应及时地，经常地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。这种交流一方面能帮助班主任及时全面地掌握班级情况，更重要的是在这种交流中班主任应该去用心体会任课教师在开展教学工作中遇到的困难，尽量想办法帮助解决作好他们的助手。我认为一个班主任仅仅在课堂纪律、作业的收缴这些常规方面抓好也还是不够的。大家都知道作为主课教师课务很繁重，有些工作比如语文课文的背诵班主任完全可以帮助安排检查反馈给任课教师（举例说明），这样不仅减轻了任课教师的工作量，同时也有助于班主任更详细地掌握班级每个学生在近期一些学科上的学习状态，好及时与家长联系寻找对策（当然这点对于班主任本身就是主课教师的来说工作量就更大了）。（二）抓薄弱、做任课教师的同盟者五个手指伸出来有长也有短，对于一个班级来说有时会出现由于学生对某一学科有畏难情绪或由于对其他学科兴趣热情太大而精力又有限从而影响了这门学科的学习的时候，班主任不能一味地抱怨任课教师投入不够或把责任一推了之而是应该积极配合任课教师想办法作任课教师的同盟者。比如可以通过找学生座谈等方式（前提是一定要征得任课教师的同意）寻找原因，如果是教师的原因应及时反馈给任课教师；如果是学生原因也可以通过召开主题班会以及其它方式来调动学生的积极性纠正学生的学习态度。（三）找亮点、作任课教师的欣赏者林肯曾经说过:“每个人都喜欢赞扬。”从心理学的角度讲，得到适度的褒奖，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。我们经常说对学生应该实行“赏识教育”，就是因为这种做法能调动学生学习的积极性。同理也可用在任课教师身上。对于一个教师来说他的教学能得到学生的喜爱和认可，那无疑是他工作不断进步的最强有力的催化剂。作为班主任应该用欣赏的眼光去发现任课教师身上的优点、教学中的亮点，然后再综合学生中对任课教师的一些好的评价传递给任课教师，这不仅能促进任

我的班主任作文100字

我的班主任作文100字篇一：我的班主任作文我们的班主任是李老师。李老师性格很温柔。她的眼睛大大的，让人见了就喜欢。她的脸像鸭蛋脸，她的头发短短的。有时她很生气，一旦开始上课，她生气的事情好像没有了。如果同学们有什么问题，她都会很有耐心的解答。上课的时候，她仔细地说每个字的来历，我也很喜欢写字，因为我同学经常会说些搞笑的词语。李老师对同学们和蔼可亲，回答同学们的问题一丝不苟，也很喜欢和同学们交流。我很喜欢我们的班主任李老师。篇二：我的班主任作文我的班主任叫其木格，她长着中等个子，不胖不瘦。她有一双会说话的眼睛，每当我上课走思的时候，她那双会说话的眼睛盯住我，好像在说“王奕博，认真听课。”我就立刻认真听起了课。其老师的头发可漂亮了，乌黑发亮。其实其老师对我挺严厉的，有一次我偷懒没写完作业，被其老师发现了。其老师特别生气，把我狠狠地批评了一顿，我知道我错了，其老师批评我其实是为了我，我心里很明白。不过在我没犯错的时候其老师也是非常地和蔼可亲。我还想说“其老师，谢谢您对我的帮助和关心。”这就是我的班主任。

篇三：我的班主任作文我的班主任是杨老师。她心地善良，和蔼可亲。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。杨老师长着一张瓜子脸，有一双严厉的眼睛。每一次我不注意听讲的时候老师那严厉的目光就投向了我。老师的话语也温柔，恳切，就像春天那暖暖的带着花草香气的微风钻入我们的心里。杨老师教课非常认真，而且对我们很负责任。记得有一次，我们班的张赛因为跑得太快把腿磕伤了，杨老师马上让我带着张赛去医务室，回来以后，杨老师还是不放心的问张赛好点了么？并嘱咐他以后跑步时一定要小心。我为有这样的老师而自豪。篇四：我的班主任作文上课铃响了，班主任马老师就出现在了教室门口。她有一双明亮而又温和的眼睛，卷曲的头发中间已经填了几根银丝。今天，她上课身穿一件雪白色的衣服，下身穿着一条深色的牛仔裤，更加衬托出了她身子的单薄；消瘦的脸上挂着慈爱的微笑，显得安祥、和蔼…… 下课铃响了，马老师带着满身的粉笔灰和满脸的笑容走出了教室。可是一放暑假我就开始想马老师了，如今暑假已经过去了一半，我也马上要见到了马老师了，在这里我代替全班同学马老师问好。马老师我知道您现在也很想我们，不过没关系马上该开学了我们又能见面了，我的心里无比的激动。您的

夸夸我的班主任作文500字

夸夸我的班主任作文500字杨云平老师是我们的班主任，同时也担任着年段长、备课组长，即使很忙，对我们的学习也总是很用心。杨老师善于鼓励我们。每次，杨老师叫我们起来回答问题时，总是认真聆听，再做出点评。一次数学课上，老师提出问题，让大家思考，接着叫我起来回答问题。我站了起来，认真地回答了。回答完后，老师一边招招手让我坐下，一边说着：“天虹讲得不错。其实呢，这个问题……”善于鼓励的老师总会在我们回答后做出评价，我们的内心也受到了鼓励，充满自信，更加用心地听着老师讲课。老师总说：“进步一定是比原地踏步的好，要努力，获得进步。”老师还给我们讲过，你每天退步一点点，就像“0。9再乘以0。9”，只会一直地退步；每天都保持着，就是“1再乘以1”，不会改变；而你每天都进步一点点，就是“1。1乘以1。1”，数虽小，但长此以往，小进步就变成了大进步。之前，为了鼓励我们，老师提前跟我们说好，在期中考中进步最大的三名同学每人可获得“50元”现金奖励。成绩出来后，老师也兑现了诺言，从口袋中掏出了三张绿色大钞，当场奖给同学。当时，同学们都惊呆了，这可是老师自掏腰包奖的啊。不认真读的话，对不起杨老师啊！杨老师是个尽职尽责的好老师。每次学校有活动，老师总会通知我们，让我们把该做的做好。有时有同学请假，老师都要统计好，了解清楚。几次数学课上，有的同学的发言太小声了，趁着一次机会，老师便让他们到操场上练声音。老师

让我们男生女生站成两排，中间隔开一段距离。接着点名声音小的同学，让他朝着对面的队伍大声说话，对方能够听见了，才算过关。老师的独家声音训练，让同学们发言更加大声了。杨老师尽职尽责，不由得让我们为他点上大大的赞。杨老师为我们付出了很多很多！谢谢杨老师！

回忆我的语文老师

回忆我的语文老师曹文轩我今天面对的是小学的老师们，这也算是一个缘分。那么大家知道，我是一个大学老师，我最喜欢面对的却是中小学的老师们和同学们。在中国的大学里头，我想像我这样的，与中小学之间有着亲密关系的老师并不多，那么这个关系建立大概是因为这么几个原因，一，我一直关心中小学的语文教学和作文教学。在座的是小学老师，可能不太清楚，有些高中语文老师大概就知道了，人民教育出版社的语文教材有两册是我主编的，一册是必修课，一册是选修课；另外我还编选过许多民间的语文读本，比如说《新语文读本》，比如说南京师范大学出版社出版的《第二语文》，再比如说北京大学出版的《新人文读本》等等。那么这是一个原因，那么另外一个原因可能是因为我的作品选在各种版本的语文教材里头。那么第三个原因可能是我有大量的作品在大量的中小学生手头上包括老师手头上流传。作为语文老师，让我回忆一个人，他是我的高中语文老师。我的高中是在文革中渡过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”。因为这是一个一望无际的荒漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中。为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。我的物理老师，我的化学老师，我的数学老师，乃至教我们打篮球、跳绳的体育老师，都是苏州城里头名校的名师。今天再要找到这样一所学校，我以为是绝对不可能的。所以讲，本人在文革中受到的教育是“盛宴”，是“满汉全席”。这个世界就是这样奇怪，在这样一个大的背景下，这个小小的环境，和大的环境是完全不一样的。我的所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他讲课绝对不会复习上一节课的内容，因为在他看来，我讲过的孩子们就一定懂了，不用再去复习的，所以他讲过的课永远是一条直线，起点在哪儿，那么就从哪个地方出发。他的板书也特别棒，因为我们特别喜欢他的板书，所以每次他在上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式，那些定理，等把课讲完，正好是一面黑板字。可惜当时没有相机，如果有相机把那个镜头拍下来，今天装裱在家里，挂在墙上，就是非常有装饰感的、现代性很强的一幅画。那些老师们各有各的品性，各有各的脾气。比如我的数学老师，他的性格非常缓慢，我的语文老师曾经形容过他说，有一天他的衣服着火了，他问这个火是从哪里来的呢？他就是这样的一个数学老师。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也

班主任与任课教师的协调会总结-工作总结

班主任与任课教师的协调会总结-工作总结教师工作总结2020-04-10 为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一．（十）班所有教师召开了协调会。会上，各学科教师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题，共同研究了对策。通过这次会议，班主任和班级任课教师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。作为班主任，怎样做好与任课教师的.融洽沟通，促进学生进步呢？一．认真听取和采纳任课教师的意见二．工作中要互相学习，相互理解，共同进步三．班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。一．及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。二．做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。三．深入到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进

学生进步。四．课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。采取措施一．严抓班级常规管理，二．明确学生的培养目标，规划教育内容。三．培养学生自主学习的能力。四．采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。五．加强与家长之间的沟通和联系六．关于后进生采取“一帮一”的措施，促进其进步。总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。

《我的老师》巩固练习

巩固练习基础知识识记 1.根据拼音写汉字或给加红字注音。 tuì（）色黑zhì（）狡猾．．（）（）劝慰．（）卜．（）问 2.给下列多音字、形近字注音并组词。 3.对下列各句中加红词的解释有误的一句是( ) A.我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(调皮、机灵) B.在我的记忆里，她是一个温柔．．和美丽的人。(温和、柔顺) C.蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋．．！(留恋、舍不得离开) D．“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊．．．．地回答。(神志不清楚) 4.《我的老师》是一篇回忆性_______散文。作者以“_______”为情感线索来贯穿生活在蔡老师身边的七件事，真实地表现了蔡老师热爱学生的美好心灵，以及学生对蔡老师的喜爱。运用能力提升 5.比较括号中的词语，选择最恰当的填空。（1）我们见了_______她—就围上去。(不自觉不由得恨不得不觉得) （2）我跟母亲非常_______他，不知道他的死活。(想念纪念怀念牵挂) （3）这时候蔡老师_______了我，批评了我的小“反对派”们……(帮助援助救助支持) 6.选出对下列所用修辞手法判断错误的一项（） A.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（设问） B.一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！（对比） C.至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（比喻） D.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（排比） 7.下列说法有误的一项是（） A．《我的老师》从体裁上看属于散文，作者魏巍，当代作家。

我记忆中的老师

我记忆中的老师从学校毕业已经多年，记忆中常常回到令我魂牵梦扰的校园，想念起我的那些与众不同的老师。第一位老师姓吴，是我高中时的数学老师。吴老师至今令我印象深刻，是因为他讲课独特的风格。吴老师上课从来不看课本和参考书，甚至有时连课本也不拿，似乎所有的例题都已经深深地印在了他的脑子里。每到他上数学课，总看到他像叼烟卷一样拿出一支粉笔，开始上课，甚是潇洒。课堂上，例题信手拈来，而且极具代表性，似乎所有学过的概念定义都能用到，着实考验我们的基本功。吴老师还有一个特点，就是所有有代表性的例题都要用两种甚至两种以上的方法来解，而且每讲解一种方法都要让学生再次到讲台上用自己的话复述，使我们不得不用上全部的精力去学习，以免被点到名时丢人。记得一次测试，卷纸上有一道特别难的习题，所有的同学都无一答出，而吴老师却用了不下三种的方法解答，每一种方法都用了几乎一个黑板来解释说明，每每如此还不忘说上一句：“不管是做题还真是做事都不要一条胡洞走到黑，要学会从不同的角度解决问题。”让我佩服不已。虽然，习题记不清楚是什么，但老师那种严谨治学的态度让我终生受益。第二位老师是我高中时的历史老师，只是他的名字已经记不起来了，只知道姓秦。秦老师据说毕业于某知名大学的历史系，讲起课来是滔滔不绝，似乎上下五千年的历史都已然烂熟于心，尤其是历史时间、历史事件在他的课堂上完全不觉得陌生难以记忆，记得他常说：“学习历史你们不仅要学会把书读厚，掌握历史事件的细枝末节；还要学会把出读薄，理出纷乱繁杂历史事件中的头绪。” 秦老师另一个让我印象深刻的地方是，他教会了我们不要用眼睛去看历史，要用心去读历史，客观地发现历史真相，对待曾经发生过的事件要有自己的看法，在他的课上最常听到的一句话是：“这个事件你怎么看。”记得，无数次在夜自习停电后，他点着蜡烛与我们讲述一些我们不知道地历史事件，帮我们分析，开启我们心中的明灯。第三位老师是我读师范学校的现代文学史杜老师。杜老师毕业于信阳师范学院，她是位巾帼不让须眉的老师她的课可以让人感觉到冲出文字本身和教材内容的力量，深深喜欢的是她迥异于多数人的思维和审视问题的角度，她思想深刻、语言犀利，常常讲到义愤处拍案而起。不仅如此，杜老师常常将一些我们闻所未闻的事件讲于我们听，她和秦老师一样教导我们要用心去发现你身旁哪些司空见惯的事情，在杜老师的课上我们认识了不一样的鲁迅、不一样的丁玲。第四位老师也是我读师范学校是结识的老师，她姓赵，毕业于北京大学，是著名语言学家王力先生的学生，据说，她现在已经到外地去任教了。赵老师是一位学识渊博、温柔的老师。她的课也是不拿教材，却将要传授的知识娓娓道来，在她的教导之下我们穿越时空和一切人类优秀的文化亲密接触，王维、李白、李商隐等等的诗人不再是一篇篇晦涩难懂的文字，而是一个个鲜活的生命，他们的文章也从平铺直叙变成一个个音符，在她的影响下我喜欢上了古代汉语，喜欢上了看似没有生命的古代文字、语法，喜欢上了音律。。。。。吴老师、秦老师、杜老师、赵老师。。。。。正是这一位位严谨治学而又以智慧启迪启蒙学生的师者，让我学会了如何身教，如何言教，如何在这三尺讲台上注塑一个又一个幼小的灵魂。身为人师，我永远在路上，而他们永远在我前行的路上指引着我。

班主任与科任教师的配合与协调

班主任与科任教师的配合与协调【摘要】班主任与科任教师的配合与协调是班级工作顺利开展的客观要求，也是班主任的职责所在。要把这种协调工作做好，应该做到：走出一个误区、协调三个关系。【关键词】班主任科任教师配合协调《中学班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定：班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”这些都说明班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量，调节各科教师间的关系，妥善安排好各种活动和负担，使各科教学各得其所，维护教师集体的团结才能完成教育任务和班级建设，从而使班级工作计划目标一致，实施中步调一致，取得殊途同归的整体教育效果。那作为一个班主任如何才能把这种协调工作做好呢？我认为应该做到：走出一个误区、协调三个关系。有不少班主任总认为各科教学是任课教师的事，成绩怎样跟班主任没有关系，班主任只要抓好常规管理就行了，这其实是一个认识上的误区。诚然对于一个班级来说抓好常规树立好班风会为良好学风的形成奠定基础提供保障。但是如果各科教学不能取得较好的效果成绩的话，时间一长必然会影响班级学风。而一个班级如果没有一种积极向上浓郁的学习氛围，那良好的班风又如何能维持呢？反之好的学风也必然会带动班风朝着良性方向发展，班级常规管理也自然不成问题，两者是相辅相成的。所以作为班主任应该积极配合任课教师把教学工作作好。具体来说可以从以下几个方面着手：（一）勤交流、作任课教师的好助手班主任不仅应在开学之初向本班科任教师作综合介绍，让科任老师对本班有大概的了解，帮助科任教师选好科代表，帮助开展工作。平时班主任也应及时地，经常地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教

我的老师

我的老师从小学一年级到四年级，我们班就换了好几个语文老师，给我印象最深的是现在的李老师。她中等身材，留着一头齐耳短发，显得很精神。粗看她没什么特别，仔细一瞧，嘿，李老师的眼睛会说话。课堂上，只要哪位同学开小差或讲小话，她两眼一瞪，好像在说：“你怎么又讲话了！”那位同学立刻会坐得端端正正的。李老师十分关心学生，经常提醒我们过马路一定要小心，放学后要直接回家，不能到网吧玩游戏。记得有一次，我们班有位同学放学后没回家。到了晚上，还是不见人，他爸爸妈妈打电话给李老师，可把李老师急坏了，她连饭也顾不上吃，急急忙忙到处找……直到晚上9点多钟，那位同学回到家，李老师才松了一口气。李老师在教学上还有一些怪招，例如：她为了提高我们的写作能力，通过做游戏的形式，让我们感到写作的快乐。她不但传授给我们知识，还教导我们如何做人，说只有会做人才会做事。她平时非常严格要求我们，处处为我们着想。我喜欢我们的李老师。我的老师 “老师像太阳，照亮我的心田；老师像星星，点亮我心中的那盏灯；老师像园丁，哺育我健康成长；老师像妈妈，在我伤心的时候安慰我，在我快乐的时候祝福我。”这是我心中唱给老师的歌。记得刚上学的时候，我因为胆小，不爱说话，经常被同学们嘲笑，因此，我对学习有点灰心。后来在一次语文课上，吴老师用她那娓娓动听的声音对全班同学说：“下面我们请佛佛同学用她那小鸟一样悦耳动听的声音来回答这个问题，好不好？”全班同学异口同声地说：“好！”那次回答问题的声音是我上学以来最大的一次，也是最勇敢的一次。虽然我的声音和同学们相比，还不够响亮，但吴老师还是表扬了我。从那以后，我敢积极发言了，我越来越爱学习，渴望得到吴老师更多的表扬。尽管我的学习有了很大进步，但我却像一只掉队的大雁，在班里没有朋友，看着下课后的同学们在一起做游戏，我既羡慕又伤心，还偷偷的流过眼泪，没想到在一次班队会上，吴老师问全班同学：“你们猜猜我最喜欢谁？”大家七嘴八舌的喊了起来，但吴老师却始终摇头，最终，吴老师笑眯眯的对大家说：“你们都没有猜对，我最喜欢的是佛佛，因为她非常文静，有礼貌，学习刻苦，会用钢琴演奏许多优美动听的曲子，能写一手漂亮工整的毛笔字......” 我和吴老师的故事像天上的星星一样多，讲也讲不完，那是因为，旧的故事还没淡忘，新的故事又发生了......我真想对吴老师大声地说一句：“我爱你，吴老师！您永远是我的老师妈妈！” 我最尊敬的老师我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。

我和老师的故事

我和老师的故事初中三年的生活转瞬即逝，我默默的回忆着以前的一切。老师的关心、同学的帮助与互相鼓励！一个人静静的坐在窗边，默默的回忆以前。记得初三最后的时光感觉是那么的难熬。已经厌倦了老师的唠叨，但是初中毕业之后才知道是为我们好。现在我甚至希望老师找我谈话，至少证明老师关注自己吧？那天中午，最后一节是数学课。陈老师提出了两点规律，让我们把这两条规律综合起来，再得出一个新的结论。我苦苦凝思，也没能想出来，只能漫无目的地摆弄着这两条规律。谁知道陈老师叫我回答这道问题，我一下子愣住了，慢吞吞地站起来。陈老师严肃地说：“把这两条规律合成一个结论是怎样的？”我紧张极了，额头上冒出了一颗颗豆大的汗珠，犹如一粒粒珍珠在我脸上滑过。“想了这么久还没想出来？”陈老师紧皱着眉头问我。同学们的眼睛像一支支飞快的箭齐刷刷地向我射来，把我的脊背、脸颊射得火辣辣的像被火烧一样。陈老师又叫了另一位同学说，才让我坐下。排队放学的时候，陈老师把我叫了出来，走在队伍后面。我的心像一只活泼乱跳的小鹿一样四处撞，竟然做好了被训斥的准备。陈老师语重心长得我说：“你怎么能这样，要认真听讲才行.你想想，一个优秀生被批评多丢脸呀……”我听着听着，一阵心酸涌上心头，把肩膀都冻得麻了，该死的眼泪在眼眶里直打转儿，我抽着鼻子，假装眼睛里好像进东西了，把头低下，偷偷地抹掉眼泪。陈老师讲完了，让我回到座位上去。我把头埋得低低的，拖着像灌了铅似的腿回到座位，同学梦想像刚才一样向我投来诧异的目光。过了几天上数学课时，我举手回答了几道题，这几道题恰恰没有其他人举手。放学时，陈老师在班级里赞扬了我，同学们依旧向我投来一个个目光，不过这一次是羡慕的目光。我的心里甜滋滋的，像吃了蜜糖一样甜。这时，我突然领悟到了老师的用心良苦：教导我时，不被其他同学知道，表扬我的时候当众表扬，让同学们知道我多么聪明，顺便让其他同学学习。我深深的吸了一口气，感到树木茂盛了，空气清新了，心情感到格外开朗。在学习生涯中，老师陪伴我们最多了，他们辛苦的、没有怨言的教导我们，希望我们成功国家未来的栋梁，他们给予我们更多的是温暖，他把花在孩子身上的时间花在了我们身上，我们不应该抱怨老师对我们的严格，更应该看到他们对我们的好。

班主任如何协调任课老师搞好教学工作

班主任如何协调任课老师搞好教学工作 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

班主任如何协调任课老师搞好教学工作 2008-11-2119:25:16作者：刘培波浏览次数：636文字大小：【大】【中】【小】教育学生、培养学生应该是学校、家庭、社会等各方教育力量有机的联系起来，互相协调，促进学生健康成长。在我多年担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我最可信赖的重要力量，没有他们的支持，班级就不会获得成功，下面谈谈几点体会：一、以共同目标统一思想教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，给我在班级的管理中带来了方便。二、教育学生尊敬任课老师，树立他们的威信每一位任课老师都有自己独特的教学风格，同时又由于教学年限不同而积累了不同程度的教学经验。一些学生尊敬那些年长的教学经验丰富的老师，而对那些刚刚走上教学工作岗位，经验不足的年青老师就不那么尊敬了，上课时随便讲话，甚至与老师顶嘴，干扰老师正常上课。如果一个老师在学生中失去了威信、尊敬，那将会直接影响到他今后的教学质量。因此我会协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生的活动，如：通过主题班会,、黑板报、写慰问信等一系列的活动，师生互动，学生尊敬老师，老师关爱学生，在班级中形成尊师爱生的风尚，树立任课老师的威信。三、协助任课老师抓教学质量任课老师一般要任教两门学科，每天上课、批改作业，抓订正，还要备课，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，应该发挥班主任的优势，协助任课老师抓教学质量，提高学生的学习成绩。例如这次新接手的预备（1）班两次摸底测验三门主课成绩最差，像数学、英语，班级优生少，差生比别班却多平。学生成绩差是现实，但我从来不服输的，我有一个信念，只要把精力扑在学生身上，抓学生的学习习惯，他们的学习成绩一定会在原有基础上得到提高。我经常找任课老师了解学生的学习情况，如：学生听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，不让学生的学习成绩越来越差。我班的学生对学习英语不感兴趣，再加上英语的词汇量又多，学生学习很困难。因此我与英语老师经过商量觉

班主任与任课老师怎样协调

班主任与任课老师怎样协调班主任与任课老师怎样协调班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系，包括班主任和科任教师之间的直接交往关系，以及以学生为中介的间接关系。由于存在教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式上的互补性，班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性，其关系要经常加以调整。班主任与科任教师的关系应相互协调，以减少教育过程中的人际内耗，形成一股合力，在以下几个方面谈点我们这一组的看法。一．以共同目标统一思想教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我们同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，就会给我们在班级的管理中带来方便。二．处理好如何分配时间的问题

学校要教学质量，我们学校更是这样，教学压力大，学生要出成绩，而活动又多，教学时间相对就比较紧，要在有限的时间里达到各科都平衡的发展，这时间的分配尤为重要。作为班主任，首先要多听科任老师的意见，根据他们的要求，尽量合理安排时间，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。我们具体的时间分配，早自习，安排文科，午自习主科每周一个，下午第四节安排理科，晚自习均衡安排。在次同时，如果哪一科差时间，相互协调，必要时班主任可让一些时间出来，如我班物理开始安排时，星期五下午第四节，一般上不到，我就把语文晚自习让一节来上物理。三．安排科任老师的事情，科任老师不到岗怎么办？我们的看法是，只有几个人协调一致、和谐友好，这个问题应该是不会出现的，如果科任老师有事到不到岗，那就班主任帮他看着吧！这样相互之间会更加理解信任，就更能协调好关系了。四．处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题对于这个问题，我喜欢说君子和而不同，有不同的看法，相互探讨，真诚的说出自己的看法，这样做会更有效果。有时要站在对方的立场看问题，反省一下自己看法的不当之处，敞开心扉，把自己真实的想法说出来，这样就能相互理解。大家把不同的想法进行理性的分析，寻求较好的意见，得到最佳的答案。

我的班主任老师作文 (1)

我的班主任老师我的班主任老师1 我的班主任王老师，她有一头乌溜溜的秀发、樱桃般的小嘴和小小的眼睛。她的个性很温柔，所以不常生气，对小朋友很好，不过看起来很凶。王老师教学非常有趣，上课上到一半就会开始讲一些好听的故事，每一次都让我们听得津津有味，有的时候还会要求我们写听后感呢！不管是说故事或写听后感我都喜欢。有一次我忘记带盛汤的碗，她把自己的汤碗给我用，自己却不能喝汤。她虽然看起来很凶，但是对我很好。感谢老师这些日子以来的教导，祝他以后教的低年级可以和我们一样乖巧我的班主任老师2

我的班主任老师姓李，我们都亲切的称她为李老师。我们李老师是一位40多岁的女老师。她中等身材，一头短短的黑发，鼻梁下面有一张能说会道的嘴巴，随时都面带笑容，显得很有活力。李老师教我们语文，她上课生动有趣，把我们一次一次的带入课文的意境。标准的普通话，有趣的故事，和蔼可亲的表情总让我们陶醉。她教书总是那么认真负责，即使生病了，也坚持上课。我们的作业她总是及时地批改，并跟踪改错。李老师对我们的学习要求严格。只要有同学没完成作业，老师就会严厉地批评，并督促其补上该做的作业。有同学说粗话，老师会认真教育。有一次，周宁波没按路队走，我们班没得到流动红旗。李老师走进教室，表情由晴转阴，严肃地对周宁波说：“周宁波，由于你一人违反纪律，结果影响班集体的荣誉。你这样做是不对的……”周宁波满脸通红赶紧说：“知……知道了”。李老师虽然对我们的学习很严格，但是在生活上却对我们更多的是关爱。哪位同学生病没上学，她都会打电话询问情况。等同学病好了，她会给这位同学补课。当我们考试考差了的时候，老师会帮我们找原因。如果发现谁的情绪不对，她就像知心姐姐一样，帮助我们排忧解难。当有同学考试考了全班第一名，她会高兴地表扬并提醒不要骄傲。对成绩暂时差一点的同学，她耐心辅导，并鼓励他

回忆我的老师--高中

我的高中是在我们县城的普集中学读得，那一年我们这所学校刚刚被评为重点中学，开始的时候我被分配到高一八班。在这个班级我们大家一起共同生活和两年时间，直到高二结束后分开文理科为止。后来我决定学习文科以后就分到了高三十四班，又认识第二批不同的老师和同学。高中虽然有很多课程和很多老师，但是目前留在我心中印象比较深刻的就是一下六位：徐中锋老师是高一八班的班主任也是我们的数学老师，他师范大学毕业之后就开始了自己的教书生涯，到教我们的时候已经有了好几年的教龄，不过这是他第一次当班主任。他的讲课调理非常清晰而且情绪丰富，经常能够调动我们的热情。在他的教授的3个班级中，常常是数学成绩和重点班的同学平齐，当时我们班有一批人经常150分得满分试卷可以考到120或130分左右，因此在高考这场独木桥的竞赛中数学这一科的成绩是不至于拉到分数的。当时徐老师的小孩刚刚出生，他白天要教三个班的数学，晚自习还要辅导，等到了家基本上就是近10点，还要帮太太带小孩子，他曾经有一次跟我们说，你们晚上几点钟休息？我每天都是12点以后才睡觉，回家还得哄我娃，你们现在就是念书，如果还考不上，都对不起你们的父母的钱。这几句话深深的刺激了我们，大家在学习当中都丝毫没有放松，以免辜负他的期待，不管高考考得怎么样，但是都是尽了最大的努力，所以都可以问心无愧。袁燕妮老师是我们的语文老师，她教我们那一年才师范刚刚毕业，所以也就23岁左右的样子，跟我们由于年龄差距不大，所以相处的非常的好。她第一天开始给我们上课的时候就介绍说我是和马克思的夫人同名的，叫燕妮不过我姓袁，我今年刚刚师范毕业，比大家大不了几岁，大家在课堂上叫我袁老师，私下叫我燕妮姐都没有问题。她上课是按照新的思维给我们带语文，注重的是理解和知识面的扩展，给我们推荐了很多经典的文学名著让我们在假期阅读。她是那种很注重自己形象的女老师，一般情况下穿同样的衣服不会超过三天。她因为当时带的是七和八班的语文，经常组织我们两个班的同学开展一些活动，如辩论演讲等。我们最终文理分科的时候，很多同学都依依不舍，分批到她的宿舍探望和告别。何科选老师是我们英语老师，他教英语是经验已经非常丰富，大概有二十几年的教龄，每节课都给我们教很多英语词汇和语法。他的板书很有特色，常常是

作为班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢

作为班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢？一、及时发现问题，防患于未然一个优秀的班主任应该是善于预见并解决问题的，工作的主动与被动，效果往往相差甚大。大多数师生冲突属于偶发事件，不容易预料，但班主任仍然是可以有所作为的。 1，首先就是观察。深入到学生中去，及时了解学生的动态，对情绪有波动的学生及时谈话，做好安抚工作； 2，其次是对班级里问题较多的学生多加以关注，对有过师生冲突“前科”的学生经常打预防针，以防止再次发生类似事件； 3，经常对全班同学进行教育，旗帜鲜明地捍卫教师的尊严，让学生平时就养成尊重老师、尊重他人的品行，形成尊师重教的良好班风，这对防止师生冲突尤其有效。班主任更多地走进班级，利用课间、课后，多和学生相处，不仅可以增进师生感情，还能及时了解很多情况。这不仅仅对防止师生冲突有效，对其他偶发事件的防范同样有意义。班主任的应该及时与任课教师沟通，向教师介绍班级学生情况，特别是个性较强、能量较大、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解。二、师生冲突发生后，班主任发挥协调作用一旦师生冲突发生，班主任了解情况后，首先应分析判断，是否需要班主任的介入。由于冲突较严重，而任课教师已无法控制局面，当然需要班主任出马。但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入，如果任课教师能够处理，则班主任不一定要立即出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定反思后再做进一步教育，效果反而可能更好。我们经常看到这样的情景：本来任课教师已经和学生谈过，双方达成了谅解，问题已得以解决，此时班主任又把学生叫过来训斥一番，刚刚平息下来的情绪可能又要激动起来，造成新的冲突。所以，有经验的班主任会根据具体情况作出是否需要介入的判断。冲突发生后，班主任如何做好调解工作？首先是要稳住双方的情绪，控制冲突不能升级，再分别做双方工作，如本案例中班主任做的那样。冲突较严重的，先不要双方在一起谈，而是分别谈，把情况了解清楚，也是让双方都能冷静下来。

我们的班主任杨老师也是我们的语文老师

我们的班主任杨老师也是我们的语文老师。她既年轻又漂亮，个子高高的，有一张瓜子脸。她生气的时候，那双水灵灵的大眼睛就会直直地盯着你，头上仿佛冒着火，脸色也非常难看；当她微笑时，她的嘴角就会露出很可爱的笑容；如果你告诉她一件好玩的事，她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里滴溜溜地转，非常有趣。杨老师的目光总是那样慈祥，她就像妈妈一样，精心地守护着我们。记得有一次放学后，在离学校不远的地方，我被一块石头绊倒了，膝盖被磕破了一个很大的口子，流了好多血，吓得我不知所措。就在这个时候，杨老师从学校里出来，她看见我受伤了，立刻背起我就往医院跑。那是很热的天，杨老师累出了一身汗，可她还是一口气跑到了医院。医生为我包扎的时候，老师还鼓励我不要怕，做个勇敢的孩子。我们刚开始写作文的时候，大家都写不好，而我还写很多错别字，这让我非常讨厌写作文。杨老师看出来了，她苦口婆心地劝导我，告诉我慢慢来，不能着急。每天放学后还特意为我们几个作文不好的学生补一节作文课，教我们怎么阅读文章，怎么理解文章的含义。她把写作文比喻成缝衣服，再一步步地解释“衣服”是怎样做的。“衣领”代表文章的纲领；“衣身”代表正文；“钮扣”、“花边”代表文章的修饰等。这种生动有趣的教法，把我深深地吸引住了，渐渐地我对作文产生了极大的兴趣。在杨老师的精心指导下，我们的作文水平都有了很大的提高。杨老师便鼓励我们向《小学生报》投稿。我们哪有这胆子呀！杨老师笑着对我们说：“你们又没试过，怎么知道不行啊？你们一定行的，我对你们有信心！”在杨老师的鼓励下，我们怀着忐忑不安的心情把装着我们作文的信封投进了邮筒。一天一天过去了，我们期盼的心情渐渐减淡，以为我们的作文不会被登在报纸上了。突然有一天，杨老师手里攥着一份报纸兴奋地走进教室，开始大声地朗读起来。真不敢相信，那是我写的作文呀！我激动极了，差点跳起来！杨老师的眼里也含着泪花，我知道那是幸福的泪花，那是她为我而骄傲的泪花……