儿童绘画给家长的建议

儿童绘画给家长的建议

儿童绘画的几个阶段和指导方法

命名涂鸦阶段（2岁-3岁）

这个时期孩子的绘画特点就是：拿着能做画的笔到处去画，墙上，地上，凡是他想到的地方都要留下痕迹，而且画的都是杂乱的线条，也不在意颜色的种类。

在成人眼里，这些画都是乱七八糟的线条，但孩子可以把他的画称做他自己认为的东西，所以成人要特别注意，这个时期对于孩子的绘画，要报以：不评价，不指导的态度。这是因为，这个时期的孩子是在用这种方式在感受生活，认知生活，描述生活，家长如果对他的作品评价“好或不好”，“像或不像”，“应该不应该，”会给孩子造成负面的影响，使孩子的自信心受挫。家长要引导孩子就自己的作品进行语言描述，比如和孩子一起探讨，他画的是什么，鼓励孩子把自己的画讲出来。

这个时期家长要做的事：

1.给孩子提供丰富的作画材料，比如不同材质、不同大小、不同颜色的纸，提供不同的笔，不同的颜料，让孩子尝试不同工具产生的不同效果，让孩子感受自己的动作和留下的痕迹。

2.要鼓励孩子自信的表达作品的意思，充满兴趣的进行涂鸦创作，是今后孩子进行绘画创作的原动力。

3.成人最好把自己降低到孩子的水平来和孩子一起画。比如也用杂乱的线条来代表自己要画的内容，边画边和孩子讲述。

4.不要教孩子画形状。

5.一次做画时，不要给孩子太多种的颜色。每次选用的纸和颜色的颜色对比度一定要强烈，比如黑纸白色，黄纸蓝色等。

6.提供合适的材料，纸要结实，画笔的软硬程度也要合适，适合孩子使用。因为这个时期的孩子在涂鸦时，喜欢留下痕迹时的感受，要满足孩子即时的兴趣，让孩子感受这个动作和留下的痕迹。他们画画时常常很用力，也常会在同一地方反复涂抹，有时候还要用笔戳纸，所以，纸质要结实，厚一点。

7.注意材料的安全性，因为这么大的孩子会把手里的东西放到嘴里去吃。（国画颜料里的滕黄是有毒的，我今天才知道，赞最开始画画就是用国画颜料。）

8.不要急着教孩子正确的握笔姿式，孩子用笔别扭的话，就影响了他对画画的感受和兴趣。

绘画活动主要为：

1.以表达生活为主的游戏：家长可以同孩子一起画，用涂鸦线条来表达生活经验。比如去过动物园，回家家长可以让孩子用涂鸦线条画画去动物园都看到了什么。

2.以画线为主的游戏：

彩色毛线团：连续圆

我为蚕宝宝盖房子：线条

小鸭游泳：让孩子学习用波浪线表示水

我为小兔种小草：练习竖线

大雨小雨：带着动作声音和节奏的线条

冰糖葫芦：画封闭圆

在这个阶段，如果孩子画不好，可以把着孩子的小手多画几次，然后放手让孩子自己画。

3.色彩探索的游戏：孩子进行有目的有系统的色彩训练。

最开始用白纸+黑笔，或是，黑纸+白笔

然后用纯色（红，黄，蓝）+白色：让孩子感受色彩浓度的变化象征期（3岁-5岁）

孩子的绘画表现为：

1.仍旧带有涂鸦性质的表现方式。

2.用多种不规则的图形来象征事物。

3.人物画开始出现，通常是先只画人脸，叫头部人，然后进阶到头上直接长出两只脚的头足人，再后来进阶到，不长身子只长头和四肢的头足臂人。

孩子画画时有以下这些特点：

1.先画后赋予画面意义：先画完，然后自己看像什么，然后再告诉你他画的是什么。

2.很主观的表达：虽然看起来画面和他说的事物完全没有联系，但孩子自己主观的认为他画的就是他认为的那个事物。

3.在象征期后期，孩子会先构思后动笔。

4.拟人化的表达：孩子把自己画的不是人的事物都赋予了人的情感，比如画的花啊，太阳啊，都有人的脸，表达人的情感。

5.主要是用不规则的图形来表情达意。

6.孩子会表现出对某种颜色的偏好，而且有时带有性别特征，比如女孩喜欢粉色，男孩喜欢蓝色。

家长在这个时期要注意的要点：

1.不要教孩子画形状，原因是：

孩子不容易画好，这会让孩子有挫败感，不自信。

孩子会陷入到已经学会的形状的狭小空间里，这样就不能根据自己的感触和思想进行自如的表达，关闭了孩子的心灵之门。

孩子学的这些，都是通过机械记忆学会的，不是自己意愿的表达。

会给孩子带来错误的导向，认为只有画得像才是好作品。

即使孩子能画出来，也不是真实感受的表达，而只是家长的概括。

2.在象征期可以引导孩子进行创作，引导与教的区别就在于，引导是通过提示，引导孩子自己开阔思路进行创作，这样能够激发孩子的思考和想像力。

3.不评价幼儿所画的事物像不像。

4.充分发挥想像在这一绘画阶段的作用，这样能促进想像意识与想像能力的建立，意识比能力更珍贵。

5.多听孩子给画面赋予的意义。

可以达到的目的：锻炼了语言表达能力

了解孩子的内心世界

培养了表达情绪与情感的习惯和能力

6.可以给孩子几种颜色，让孩子来构建色彩间的关系。

7.增加幼儿的生活与审美体验，生活经历的积累会丰富孩子的内心世界和想像的空间。

绘画活动有：

1.以表现生活为主的游戏

2.画不规则的图形（画肉串，画鸡蛋，画食物，画项链，图形大战等）

3.以色彩为主的颜色探索，让孩子对色彩有系统的认识

两种颜色

同色系的颜色

在此基础上加白色

4.给孩子不同形状的纸，激发孩子的兴趣。用厚一点，不易破的纸。可以给孩子各用颜料：水彩，水粉，图画颜料，丙稀等。

形像期（4岁-9岁）

孩子观察和概括的能力强了，也能画得像了。

孩子绘画的特点表现为：

1.形状罗列期：纸面上会有好多形状，分别代表不同的事物，彼此之间没有联系。

2.是画形状的敏感期：由于认知能力的发展，孩子更好的抓住了事物的本质与特征。这个时期的孩子很想画得像，自己画不像的时候就希望家长帮忙。

3.基底线的出现：由于孩子去自我中心能力的增强，开始更多的关注别人的心理，以及外界环境与事物间的联系。这个时期的画面上会出现线条或房子一类的东西，用来确立画面中各个事物之间的空间关系。

4.同存表现：孩子在画面中表现事物的能力增强，于是画面中会有很多故事情节和联系，他们会把不同时间发生的事情在同一个画面中表现出来。

5.客观写实性，这通常发生在6~7岁的时期，孩子会反复画自己喜欢的东西，有时候还会照着实物画，而且画面里只出现自己喜欢的形像。对此现像家长不要阻止。这时候有如下的特点：

A 孩子反复画某一形像或事物，原因是：i由于孩子的思维是通过可视符号来表现的，绘画是孩子用来表达和交流的方式，所以这是孩子对自己感兴趣的事物或主题的表达。ii这是孩子对自己喜爱的事物进行深入学习、探究的需要。（释放经验也是孩子学习的过程）iii对于画得像的心理需求。

成人可以进行引导：比如让孩子画出其他的主题作品，增加孩子的生活经验，还有，引导孩子增加相关的主题。

B 另一个特点是：孩子会把印像深刻的东西画得特别大。比如女孩喜欢长发公主，公主的头发就画得特别特别长，这是因为孩子的直

觉感强，保有这点，会对帮助孩子的情感发展。（这也可能是孩子的某种创伤经历）

C 透视画法，孩子会把被遮挡的部分画出来，比如画出肚子里的细菌，这是因为孩子以直觉思维表达为主，这是完美表达的需要。

人物画的发展过程

1.头身足臂人

2.用复线表示四肢

3.着衣人（女孩画穿裙子的公主）

4.动作人（男孩画打斗人）这一点上有明显的性别差异，这是身份识别的敏感期，而且男孩画这类题材的人物，对性别气质特征的影响有利。

5.对细节更深入的刻画。

家长在这个时期要注意的要点：

1.不要让孩子按家长的要求做。

2.不要画形状，不要过多的临摹、涂色、描红卡通形像等。

3.鼓励孩子凭想像画。

4.可以给孩子多种颜色进行绘画，让孩子进行探索。这时期在孩子的画上，会出现表达效果的矛盾（有点忘记，这是什么意思了）

5.多注意与孩子谈他的画的内容，注意尽量避免直接询问：“你画的是什么？”这会给孩子造成你画得不像的错觉，也会让孩子觉得你看不懂他的画。最好说：“请给我讲讲你的画吧。”

6.让孩子画自己感兴趣的主题。

7.鼓励孩子通过绘画表达自己对别人的感情。

8.善于激发孩子的绘画热情，比如成人先画出大象的轮廓，让孩子补充细节，或是故意画错让孩子改正等。

9.多给孩子讲故事，提高孩子脑海中想像事物以及联想的能力。

10 对于需要帮助的幼儿，要给予帮助。帮助时要注意：A 先通过语言引导孩子自己想像和动手。B 对于不动手的孩子，成人可以在另一张纸上给孩子做示范，让孩子通过观察，进行学习。C 对于还不肯画的孩子，可以把着他的手给他带个头，通过动觉帮助孩子学习。

最后就到了写实期（11岁-12岁）

这个时期由于种种原因，好多孩子放弃了画画。这个时期的孩子对写实的要求高了，所以家长要做的是：

1.不阻止孩子的写实表现。

2.大人要给予适当的帮助。

3.要让孩子学习绘画技法。