七年级生物下册第三单元第五章第三节神经调节的基本方式教学设计(新版)济南版

神经调节的基本方式教学设计一、课标要求与教材呈现（课标要求在教材中的体现）

一、课堂设计

一、反射

（一）实验膝跳反射实验

让两个同学一组，完成膝跳反射的实验。

小组讨论，统一答案：

1、扣击韧带时，小腿出现什么反应？

2、如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？

（2）小组展示：

1、扣击韧带时，小腿会突然跳起。

2、如果有意识地控制膝跳，上述实验现象不会出现。

（3）拓展思考：

1、膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？还受谁的支配？

2、你能归纳出反射是什么原因引起的？通过什么系统发生的反应？反应有

什么特征？

3、列举生活中有关反射的事例，区分简单反射和复杂反射。

一、反射弧：

（1）让学生阅读教材中膝跳反射示意图，了解膝跳反射中信

息传递和处理的途径，尝试写出膝跳反射的反射弧，小组讨论，

统一答案。

（2）小组展示：

感受器（股四头肌感受器肌梭）传入神经纤维神经中枢（脊髓）传出神经纤维感受器（股四头肌效应器肌梭）

（3）跟学生一起总结反射弧的概念及组成

完成某一反射活动的结构，叫反射弧。一个完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。

二、非条件反射和条件反射

1、条件反射的建立：

1、吃食物流唾液是狗生来就有的反射，听铃声流唾液是狗在生活过程中

逐渐形成的反射。

2、条件是铃声刺激和食物的多次结合，

3、条件反射的建立，可以使机体更好地适应环境的变化。

（1）学生通过巴甫洛夫给小狗建立条件反射的过程，思考总

结：

A、条件反射建立的原理

B、防止条件反射消退的方法

（2）小组展示：

A、非条件刺激（食物）与无关刺激（铃声）多次结合。

B、经常用非条件刺激（食物）来强化已经建立起来的条件刺激（铃

声）。

2、非条件反射与条件反射的区别：

条件反射是建立在非条件反射基础之上的，二者的区别列成下表。

达标检测：

一、选择题：

1、下列哪一项属于人类特有的反射（）

A、强光刺眼，瞬即闭目

B、食物进入气管引起咳嗽

C、看见酸杏分泌唾液

D、谈酸杏分泌唾液

2、人体神经调节的基本方式是（）

A、应激性

B、反应

C、反射

D、条件反射

3、当手不小心碰到火时的现象（）

A、只缩手

B、因痛缩手

C、缩手后痛

D、缩手和痛同时发生

4、一位同学打开水时不小心，手被开水烫了一下，他迅速将手收回来，这一反射

属于哪种类型，参与反射的神经中枢位于（）

A、复杂反射，大脑

B、复杂反射，脊髓

B、简单反射，脊髓 D、简单反射，大脑

5、关于条件反射和非条件反射的叙述错误的是（）

条件反射是在非条件反射的基础上形成的 B、非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下 C、条件反射的神经中枢在大脑皮层 D、人类条件反射的神经中枢都在大脑皮层的语言中枢

三、课堂小结（知识框架：概念图、提纲）

一、反射和反射弧

1、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应是神经调节

的基本方式，反射的结构基础——反射弧。

2、反射弧：完成某一反射活动的结构，叫反射弧。一个完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。

二、非条件反射和条件反射

1非条件反射：生来就已建立的先天性反射，由有非条件刺激引起。

2、条件反射：在出生后个体生活中逐渐形成的后天性反射，由与条件刺激引起。

3、条件反射是建立在非条件反射基础之上的，二者的区别列成下表。

四、每课一得

a)在课堂上发挥学生的主体学习作用，比教师满堂灌效果要好得多。

b) 思考膝跳反射过程后，顺理成章的推出反射弧的结构图，学生比较容易理解。