小学数学教学中的思维训练

李保伟

【期刊名称】《小学教学参考》

【年(卷),期】2013(000)032

【总页数】1页(P85)

【作者】李保伟

【作者单位】江西广丰县实验小学,334600

【正文语种】中文

【中图分类】教科文艺

数学2013 · 11《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生

之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。训练学生的数学思维是小学数学教学的归宿点。我从以下三个方面对有效训练学生数学思维进行了一些探索和实践。

一、读数学———训练数学思维的信息互译心理学家班杜拉认为：儿童通过观察

他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表

征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。数学阅读恰好就符合了儿童的这一学习规律。我们展开数学阅读活动时，要将重点放在学生“三读” 、“三动” 阅读习惯的培养上。（一）“三读” 1.读清。对所呈现的数学文本信息做到不

看错、读错，不多读、漏读。例如：“用玻璃制作一个棱长 5 分米无盖的正方

体鱼缸，至少要用多少玻璃？” 许多同学可能读题时会漏掉“无盖” 一词，这

样将会大大影响他们的解题思路。 2.读全。表示学生要学会补充空白，像