加强薄弱学科方案

在抓薄弱学科实施新课程提高方面，我们应该从以下几个方面入手：

1、切实加强学科队伍建设，努力提高薄弱学科师资水平

各学校要把学科教师队伍建设，作为推动薄弱学科建设最重要的工作来抓。要按照课程标准和实施素质教育的要求，根据教师的教学特长，科学、合理地安排教师的任课学科，想方设法解决教师结构不合理的问题。尽可能在上级给补充的教师总数内，建议增加薄弱学科教师的比例。

2、加强培训工作，促进基层教师的专业化成长

自从我们进入新课程实施的学校以来，教师进修学校对各学科教师已经进行了几次培训，都有一次不同专题、不同形式的培训，以此来尽快转变教师实施新课程的教学观念。但反映在课堂教学当中，教师能够把接受培训所获的先进理念有效地落实到课堂上却还有很大差距。这就是理论与实践的脱节，我们下一步要做的工作，应该把提高教师专业素质、专业技能、教学技能作为重点内容来抓，在课堂教学上狠下功夫，切实把学到的理论知识运用到课堂教学实践中来，向教师专业化方面努力。

基层教师的专业知识、专业水平、专业态度等方面相对大城市里面的体音美教师来讲，还有相当一段差距。教师的专业知识包括学科知识、课程与教学理论知识和教育学、心理学知识；教师的专业水平指对课程的开发与设计、教学的实施与管理、教学研究与专业创新；教师的专业态度是不断理解所从事专业的价值、意义的过程中形成的奋斗不息、追求不止的精神。只有促进了农村教师的专业化成长，才能适应新课程改革的需要，才能使课程改革真正得以全面落实，才能完成新课程改革赋予基层基础教育的历史使命。

3、充分开发、利用课程资源

基层中小学的体音美学科在开发课程资源方面有着得天独厚的

优势，根据学校现有条件、设备、器材状况，利用教材中的课程内容，选择一些当地废旧物品或自制一些教学用具来替代教学设备，补充一些相应的课程资源。我们体音美学科教师在教学中要多动脑，多动手，在条件不具备的情况下，更多地用一些教学替代品，虽然有些替代品样子很难看，但它却可以起到完成教学内容，培养学生素质所不可忽视的作用。

4、积极创造条件，为薄弱学科建设营造良好氛围

要采取有效措施，充分调动教师的工作积极性。各级相关教育部门、各中小学校要切实关心薄弱学科教师，帮助他们解决工作中的实际问题。要在职称评定、评先选优、工作考核等方面予以倾斜和照顾。

薄弱学科教学工作量应与其他学科一视同仁；薄弱学科开展的文体、科技等有关课外活动，应给指导教师合理计入教学工作量。

针对目前部分学生及家长轻视薄弱学科学习的现象，要加强舆论宣传，正确引导，通过学校开展的各种活动，包括召开家长会等形式，大力宣传薄弱学科在学校教育中的重要作用，宣传按照国家要求，给学生以完整、合格的素质教育的重要意义。让素质教育的理念更加深入人心。

(三)、尽快转变角色

要改变我校薄弱学科目前这种现状，教师对新课程的理解，超前的教育思想和深厚的教学基本功是改变薄弱学科落后局面的关键。根据新课程改革的要求，薄弱学科教师要尽快转变思想，尽快适应新课程改革的需要，尤其是体音美学科的广大教师，要尽快进入到新课程改革的角色中来，有机、有意、有序、有效地承担起自己应尽的责任。

1、教师要有新的教育理念

新课改倡导的是教师要学会“用教材”而不是“教教材”。教材是引导学生思考和进行教学的范例，是教学活动中师生互动的中介和桥梁，是开放性的学习资源，教师要考虑学生的实际，找出能激发学生兴趣、引发学生思考的话题，灵活地运用好教材，来完成教学所要求达到的目的。课堂教学中要注重教给学生学习的方法，而不是注重教知识。无论是现在还是将来，学生学会知识的多少已经不再是最重