在音乐游戏中提高音乐感受力

在音乐游戏中提高音乐感受力

在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐游戏不仅能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，还能获得一定的情绪情感体验。

一、加强情感的交流

小班的幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。因此我对当前开展音乐游戏的误区进行了总结：如缺乏规则性，相互干扰、只注重过程，活动形式单一、过于局限性，没能体现音乐的综合性等，通过分析，在教学过程中我采用了一些策略：如音乐游戏崇尚自主也要强调幼儿游戏规则、在音乐游戏活动种设计要多样化等，因此在教学过程中，通过实践证明，适合小班年龄特点的对策和方法，能促进音乐游戏更有效地开展，让幼儿得到更好的发展。每个幼

儿的天性就是爱唱爱跳，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。爱玩是孩子们的天性，小班的幼儿刚刚入学，游戏是他们最为喜欢的活动形式，所以音乐游戏更能激发幼儿的音乐兴趣。因此让幼儿在玩中学习音乐也是很快乐的。音乐游戏是指在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。

二、运用趣味化的教学手段

如：本学期我上的一节小班音乐游戏《米奇妙妙屋》，

在准备本次活动的时候，首先想到要制作精美的ppt,更加直观形象的展现出来，从而引起幼儿的学习兴趣。所以我上网查找了动画片《米奇妙妙屋》中的动物形象，把整个活动设计成一个情境游戏。音乐部分我剪切了3段音乐，贯穿整个情境游戏的《走路》音乐，选用的是小朋友熟悉的《小星星>音乐，爬山的音乐以及遇到怪兽的音乐。音乐游戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐游戏，内容繁简不一。然而小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的

积极性、主动性、创造性。另外孩子们都喜欢玩游戏，我设计的这节音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。

在这节活动中我根据目标，把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。

在这个音乐游戏中，我以去妙妙屋引起幼儿的兴趣；然后在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，并时刻引导孩子跟着老师根据音乐信号做动作，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。

三、进行适当的变化和创造

为幼儿提高宽松、自由的创造环境是激发幼儿主动创造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活经验，会用简单的肢体语言来表达事物了。在歌表演《小手歌》活动中，我让幼儿自己发挥想象，无拘无束地用自己的小手做雨点、做太阳、做蝴蝶、做枕头，对幼儿的每个动作的创作我都给予高度的评价，幼儿得到我的肯定，个个大胆

参与，勇于表现，更积极愉快地投入音乐创编中去。在音乐活动中，我不直接告诉孩子怎样做，而是启发孩子去思考，“这首歌怎样唱好听？小鸟的翅膀怎样飞动作才优美？”等等，鼓励孩子创造性的反应。我常问：“你能做和别人不一样的动作吗？如果不这样，结果会怎样？”等，来发展幼儿的求异思维，培养创造意识，并对每次不同与别人的创造给予及时的鼓励，幼儿会增加创造的信心，喜欢音乐，喜欢创造。例如：《小兔乖乖》这个音乐游戏能够让人们回忆起儿童时代温柔和亲切的感情。游戏中兔妈

妈的音乐充分地表现出孩子对母亲的依赖的关系，同时母爱也在这部分被充分地诠释出来。狼来了的音乐能让幼儿产生害怕，同时当狼的诡计被小兔识破后响起的轻快音乐也能让幼儿产生喜悦的感觉。从音乐的旋律、节奏中，幼儿感受到母子之间的紧密联系，同时也让儿童中从音乐中学到独立思考，团结一致和勇敢地和恶势力斗争的自强，勇敢的精神等，这些都能为幼儿情感的发展奠定良好的基础。

在音乐游戏中，幼儿在歌曲或乐曲伴奏下积极地游戏，动作符合音乐的内容、性质、节拍等，并有一定的规则。游戏中，幼儿的听觉、听觉感受，歌唱、节奏等得到了很好的训练，他们玩得开心，学得高兴，这正是音乐教育所追求的目标，音乐游戏的魅力也在游戏的过程中得到了尽情的彰显。音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培养、提高幼儿的音乐能力和增强幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参与活动的主动性、积极性，才能感受音乐的美妙，才会对音乐充满激情；同时，教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新《纲

要》教师角色的改变要求我们必须不断的进行专业的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。