(完整word)培智二年级(下)“生活数学”

2016—2017学年度第二学期生活数学教学计划

一、学情分析：

二年级学生年龄较小，知识水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。程思睿、江心怡、谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。姚艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。

二、教材分析：

经过三个学期的学习，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字0—10的学习，简单的形状，以及物体间长短、高矮、大小、多少的比较，初步学习了5以内的加法。本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习宽窄、粗细、薄厚的比较，增加了按照数序找出、排列、填写相邻数字，要求学生掌握5以内的减法和有关0的加减，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。

三、指导思想：

1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、数字排列、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。

2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。

四、教学总目标：

（一）知识目标：

1、对生活中常见物品进行宽窄、粗细、薄厚的比较。

2、学习读数，按自然数序的顺序数数或排列数字，感知数的大小，理解数群之间多一与少一的关系。

3、学习5以内的减法和有关0的加减，能够书写算式，理解5以内数的分解。能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。

（二）能力目标：

1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。

2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。

3、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。

（三）情感目标：

1、培养学生学习数学的浓厚兴趣。

2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。

五、教学重难点：

1、重点：物品宽窄、粗细、薄厚的比较；按数序找出、排列、填写数字；5以内的减法和有关0的加减；培养学生语言能力。

2、难点：5以内的减法和有关0的加减。

六、达成目标的方法与措施：

1、根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像。

2、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

3、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。

4、克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。

5、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

第一单元比较（二）

本单元的内容是比较，包括比较宽窄、粗细、薄厚，通过学习让学生更进一步掌握比较的概念。

本单元共4课：

1、比宽窄

2、比粗细

3、比薄厚

4、综合练习

1、比宽窄（第一课时）

教学目标：

能运用感官比较物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。

教学重难点：

1、重点：比较三个以上物体的宽窄。

2、难点：感知物体宽窄的相对性。

教学准备：

1、两条宽窄不同的路（多媒体课件）。

2、一条宽窄不一的小河（多媒体课件）。

3、两条长短不同的纸片。

4、找围巾的多媒体课件。

5、生活中宽窄物体的图片。

教学方法和手段：

1、谈话讨论法：通过课件“过小河”，引起学生思考，发现物体具有相对性。

2、操作法：学生通过操作，发现物体之间的关联，引导学生发现辨别物体的宽窄。

3、观察比较法：通过观察比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，发现宽窄的相对性。

教学过程：

一、游戏引入，激发兴趣。

（游戏：找路。游戏情境导入，建立初步的宽窄概念。）

1、接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路。

师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？

师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的同学们，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！”

2、带领学生来到活动场地。

师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？

生：走这条。

师：为什么？

生：……

师：同学们可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。

二、亲身体验，探究新知。

第一环节：过小河。通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性。

1、带领学生通过宽宽的路，一条河挡住去路。

再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢？你们去试试吧！

2、组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？

师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？

师: 你认为小河是宽还是窄呢？

3、师：你是从哪里通过的？

师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？

第二环节：架桥。合作游戏中感知宽窄的可变性。

1、师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。

生：好！

2、学生选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关。

师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！

学生操作，教师指导。

师：同学们可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

3、师：“桥架好了，我们试试吧！”

学生走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感。

4、师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”

启发学生通过合作组合，将窄的变成宽的。

第三环节：找围巾。操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

1、设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡。

2、学生操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察学生操作情况。

师：你怎么比的？

师引导生比较3个物体的方法。

3、解决学生操作中出现的问题。

预设：（1）学生通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。

（2）学生通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。

解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？

三、应用新知，升华体验。

找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。

教学目标：

1、引导学生认识宽窄，在比较中区分宽窄。

2、学生喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描述物体的差异，体验宽窄的相对性。

3、发展学生的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。能与同伴合作进行操作比较活动。

教学准备：

1、经验准备：知道比较物体的方法（重叠法，并列法）。能够熟练比较物体的宽窄。

2、物质准备：课件，各种宽窄不同的纸板若干，教室置放宽窄不同的物体。不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按宽窄差异排序好的材料纸各一张。

教学过程：

一、课件导入活动，小客人“皮皮”。

1、出示各种纸板，引导学生观察并发现纸板的不同。

2、介绍活动材料，提出操作要求。

二、游戏：帮助小客人。

1、启发学生用不同方法比较宽窄。

2、引导学生按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。

关注点：学生会用正确方法比较物体的宽窄。

三、游戏：小小修路工。

学生用宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。

四、游戏：超级变变变。

1、学生按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。

2、学生按要求出示后，再相互比较宽窄。（了解宽窄的相对性和可变性）。

关注点：学生知道物体特征的相对性和可变性。

五、游戏：找找看。

寻找课件、教室中宽窄不同的物体。

六、小客人“皮皮”，今天我们一起来做游戏。

1、游戏：比一比。运用不同方法比较宽窄，并正确描述。

2、游戏：排一排。

出示全部彩纸，请学生讨论：可以怎样有规律地排列。（宽→窄；窄→宽；宽窄宽窄……；窄宽窄宽……；等等）

学生按教师出示宽窄差异排序好的图示进行宽窄排序操作。

七、延伸活动。

1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。

2、美工活动：折宽窄不同的扇子。

3、走宽窄不同的路。

教学目标：

1、认识粗细，知道粗细是相对的，是比较出来的。

2、学习按粗细排序，初步探索粗细的比较方法。

3、能用准确连贯的语言表达自己发现的结果。

教学重难点：

1、重点：比较粗细，理解粗细是相对的。

2、难点: 探索粗细的排序及比较粗细的方法。

教学准备：

教具：粗细不等的套环若干，每人一份；盘子人手一个。每人一份（穿珠玩具、毛线、水彩笔、吸管）。

教学过程：

一、“穿珠”游戏（认识粗细）。

请学生用自己盘里的东西穿玩具。

师：同学们看盘里有什么？今天老师请你们来玩穿珠游戏，看看有什么发现？

提问：你发现了什么？（彩笔穿不进去，线和吸管能穿进去）为什么？

通过讨论知道原来东西有粗细之分，就是今天要学习的《比粗细》。

二、比较粗细。

1、出示吸管。

师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么吸管刚刚穿进了，它是粗的还是细的？

（1）若回答细的，则出示毛线，让学生比较。

（2）若回答粗的，则出示彩笔，让学生比较。

那么吸管到底是粗还是细。（让学生动手排排队）

谁来告诉老师吸管比谁粗，比谁细？

得出结论：一样东西是无法比较粗细的，只有跟其他东西比较才知道粗和细。

三、探索比较粗细的方法。

1、老师准备了好多粗细不同的东西，现在老师给每位学生一个纸棒，找两样东西，一个比纸棒粗的，一个比纸棒细的。告诉老师你是用什么方法找到的？

（1）用绳子、纸条等方法比较粗细。

（2）平放看高低。

（3）两两相套。

（4）用大小洞测量。

2、现在再去找两样东西，一个比纸棒粗、一个比纸棒细，找得东西要跟原来的不

一样。

四、“看谁排的对”游戏。（排列粗细）

现在同学们有几样东西了，它们粗、细一样吗？现在按粗细帮它们排排队。

1、告诉老师你是怎么排出来的？（从粗—细，从细—粗）

2、师生共同小结。

（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的进行比较、依次排队。

（2）先找出最细的，放在第一，然后再找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。

3、请学生采用互换方法进行排列。

五、寻找粗细。

1、现在同学们以自己的胳膊为标准，找找身体上哪个部位比胳膊粗，哪个部位比胳膊细？

2、游戏《套环》。

提供多种粗细规格的纸环，学生根据纸环粗细套在身体相应的部分（颈环、头环、腰环、脚环、手环、指环等等）。

教学目标：

发现物品的粗细差异，建立初步的相对概念。

教学准备：

1、选择粗细不同的大树。

2、具有粗细不同特征的实物或玩具材料，如：筷子、易拉罐、吸管、螺丝、牙签等。

3、具有粗细对应关系的物品，如：手电与电池、螺丝与螺母等。

教学过程：

一、感知物体的粗细，知道粗细概念。

1、户外游戏：找大树，给大树起名字。

2、提出问题：刚才，在户外你是怎么和大树做游戏的？

抱大树的时候，你感觉有什么不同？

3、小结：因为大树有的粗有的细，同学们用手能抱住的树比较细，用胳膊都抱不住的树就比较粗。

二、巩固学生对粗细的认识，能用比较的方法区别粗细。

1、游戏：找一找。

教师说出身体的某一部位，学生用手摸到此部位，如：腰、脖子、大腿、胳膊、手腕等。

2、游戏：比一比。

教师说出身体某一部位特征，学生找出与此相反的部位，如：教师说：“腰粗”，学生回答“脖子细”；教师问：“比手腕细的是什么地方？”学生找出来。

三、引导学生发现粗细的相对性。

1、认识粗细标志。教师出示纸筒做的粗细不同的两个娃娃，学生观察后，分别放在两个桌子上。

2、请学生在教室里找出粗细不同的两种物品，按粗细标志摆放在桌子上，并用语言表达：粗朋友，我把粗玩具送给你；细朋友，我把细玩具送给你。

3、观察桌子上的玩具、物品，提问：粗朋友家的玩具一样粗吗？你是怎样知道的？

引导学生说出只要两个物品比一比就会发现它们的不同。

4、小结：一样物品，只有和别的物品比较的时候，才能知道它是比较粗还是比较细。

四、结束活动：

出示有对应关系的物品，请学生找—找哪些东西是运用粗细的道理制作的。

教学目的：

1、会区分物体的厚薄，并会正确运用“厚薄”表述比较的结果。

2、能从3-5个厚薄不同的物体中，找出等量的物体。

3、能对3-5个物体进行正逆排序。

教学准备：

材料准备：黄瓜、胡萝卜、百萝卜、书、积木等若干。

教学过程：

1、引题。

教师出示厚薄不同的两本书，请学生比一比、说一说哪本厚哪本薄。

2、通过游戏“比一比”，感知物体的厚薄。

（1）引导学生从书包里拿出书和旁边的同学进行比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。

（2）找一找：请学生在3-5本书籍中找出一样厚或者一样薄的书。

3、小组操作活动。

（1）排一排：提供厚薄不同的黄瓜片、胡萝卜片、书、积木等，引导学生将每类物品按从厚到薄或从薄到厚的顺序排序。

（2）涂色：按图示给图中的物体根据厚薄的不同涂上不同的颜色。

4、运用多媒体展示学生操作作品。

5、活动延伸：

（1）区域活动：提供厚薄不同的物体请学生排序，并能根据图示进行涂色。

（2）生活活动：在日常生活中继续引导学生寻找教室、学校、家里和周围环境中厚薄不同的物体。

3、比薄厚（第二课时：按薄厚、高矮、粗细排序）

教学目标：

1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行正、逆排序。

2、发展学生思维的可逆性、传递性和双重性。

3、培养学生爱动脑爱学习的良好习惯。

教学准备：

3本厚薄不同的图书；3张高矮相同、粗细不同的树干图片.

教学过程：

一、开始部分：

老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！

展示教学准备用具并让学生认识。

二、基本部分：

1、厚薄的排序。

（出示厚薄不同的书本，3本）。你们知道他们是谁吗？

可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？

（让学生按照从薄到厚的顺序。）你们看看那一本书是最薄的？它就叫老小。我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？那它就是老二。再看看剩下的谁是最薄的？它就是老大。

在教师的引导下，让学生能够找到一个既快又准确的方法。

他们又要出来玩了，这次他们是老大先出来的。

（让学生自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列。）

2、粗细的排序。

这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？

（出示3张高矮相同、粗细不同的树干图片。）他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？

引导学生用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序。

这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，那又怎样排？

请几个学生用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。

3、高矮的排序。

他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？但我们要排队才行。

将全班学生按人数分成3组，进行从高到矮，从矮到高排序。

3、比薄厚（第三课时：比较）

教学目标：

1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进行分类，并会比较事物的大小、多少、高矮、长短、宽窄、粗细、薄厚等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学过程：

一、动手游戏导入课题《比较》。

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。

老师说，学生边说边做。

（大小，高矮，长短，胖瘦，粗细……）

二、新授。

1、同学们，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？（出示课件图片）

2、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了……）

3、看到老师的图片，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高……）

4、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！（出示课件）

看！我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥，数猴子，比较多少）

接着去旅游。（出示课件）我们又来到哪儿了啊？（海边）我们能比较什么啊？（学生自由说）

5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢？（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸……）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力）

6、游戏《小组找家》。(出示课件)

让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。

7、小猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长？学生自由发挥。你还能比较什么？

8、动手涂一涂。（出示课件）看到大树受不了了，为什么？

我们小朋友可不要像他这样，要爱护树木。下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。

学生动手老师巡视。

三、小结：

我们这节课学会了比较，以后在生活中就可以运用我们学过的知识进行比较。下面我们就到大自然中看一看还能比较什么？学生排队走出教室。

综合训练

教学目标：

1、让学生掌握宽窄、粗细、薄厚的比较。

2、能够完成各种图片内容中两个或三个物体的比较。

3、培养学生将数学知识用于生活的能力。

教学重难点：

1、重点：比较物体的宽窄、粗细、薄厚，能在两个或三个物体间比较。

2、难点：三个物体之间的比较，找出最宽或最窄、最粗或最细、最薄或最后的物体。

教学内容：

一、实物展示，进行复习。

1、比较实物的宽窄、粗细、薄厚。

2、复习点数物品个数。

二、练习巩固。

1、比较宽窄，把最宽的涂成红色。

2、指一指哪个叶片宽，哪个叶片窄。

3、说一说松鼠和猴子的尾巴，谁的细。

4、练一练，给米老鼠和小象选合适的裙子。

5、指一指，图形中哪个最窄。

6、指一指，那支笔粗。

7、将对应的书和树贴在厚薄、粗细的方框内。

8、在3件衣服中选出最厚的。

9、把细的物体用线圈起来。

三、练习升级。

课件展示练习，同学们共同完成，老师讲解点评。

第二单元相邻数

本单元是按自然数序的顺序数数，使学生能理解数群之间多一与少一的关系，让学生初步感知数的大小比较。

本单元共5课：

1、找邻居

2、数字虫

3、给数字排队

4、小兔填日历

5、综合训练

教学目标：

１、让学生知道相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

２、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

３、通过游戏的方式培养学生对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

教学重难点：

1、了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

2、用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

教学准备：

1、1-10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

教学过程：

一、导入：

有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？

出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请同学们说说这些小动物的左右邻居是谁？

小动物都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

二、请学生为数字排序，知道相邻的关系（多1和少1）：

1、分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应该排在哪里，引导学生按要求排列。

3、引导学生归纳：2有两个相邻的好朋友，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

4、组织学生讨论3的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导学生借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5、老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请学生为三个数字排队，引导学生按顺序排。

三、游戏：

1、找朋友。

学生身上别好1-10的数字卡片，并按1-10的顺序排好队后，老师带着学生说儿歌：转一圈，瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。

学生大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？

学生可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

2、摸彩票。

让学生在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

3、大家一起玩。

发给每位同学1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请同学把它的相邻数找出来，看一看哪位同学反应最快。

教学目标：

1、能按数量多1和少1的方式表示一个数的两个相邻数。

2、理解10以内相邻三个数之间的大小关系。

3、爱护学具不撒落，不丢失。

教学过程：

一、介绍“数的邻居”：

游戏引出按“左边比它少1、右边比它多1”判断某数相邻数的问题。

1、引出问题：

教师：“今天，派派麦麦要跟小朋友玩一个游戏，名叫‘数的邻居’”。

（出示活动，指数字3）这是数字几？（3）

如果我用画圈的方法来表示这个数，应该画几个圈？（画3个）

教师在对应数字3的网格上画三个圈，每格一个圈。

教师：“每个数都有两个‘邻居’，左边的比它少1，右边的比它多1。比如3，你知道比它少1的是几（指3个圈的左侧），比它多1的是几（指3个圈的右侧）吗？”

2、演示规则：

教师：“谁会用画圈的方法把数量3的‘邻居’画到网格上呀？”

请一名学生在三个圈的左右两边添画圈圈，并提示他在圈圈下方填写数字。

教师带领全班学生检查：“看看他画得对不对？左边画的比3少还是多？少几个？右边画的比3个少还是多？多几个？3的‘邻居’是--（2和4）”

教师指下方数字：“再看他给数字3填写的‘邻居’对吗？2和4的位置填得对吗？”

教师：“好，3的两个‘邻居’找到了。（指数字7）如果请你用画圈的方法找出7的两个‘邻居’，你会吗？”

教师出示活动：“今天的这个新活动就叫‘数的邻居’，请你先给对应数字画圈，数字是几就是画几个圈，然后再按左边少1个、右边多1个的要求画出它的两个‘邻居’的数量，并在下面写出数字，最后说一说这个数的‘邻居’是几和几。大家会做了吗？”

3、介绍活动：

出示组块筐：“找‘数的邻居’还可以用组块来帮忙，做法和画圈差不多，只是把画圈改为插组块来表示。现在大家一起来说说怎么做，先要插几，按什么来插？（先插数字组块）再插出左右两边的‘邻居’，还要在下面填写什么？（填写数字的‘邻居’）最后怎么说呢？（说说这个数的‘邻居’是几和几）”

4、介绍巩固活动：

教师：“今天老师还准备了一个我们以前玩过的活动。”

出示活动《小企鹅游泳队》：“这是什么活动？老师把它放在了墙上。请同学们继续猜冰山挡住了几只小企鹅，然后记在冰山上。”

5、提出操作要求：

教师：“请同学们先完成自己小组的活动，做完要请朋友检查一下，把材料收好再换组。”

二、学生自选操作活动，教师帮助学生理解规则，并做个别指导。

1、分组操作：请学生自选操作活动，分组操作。

2、观察指导：教师巡视各组，了解学生对规则的理解、操作结果的对错，分析操作策略和发展水平。教师对出错的状况要做出及时的分析、判断，因人而异选择合适的指导策略，并进行个别指导。

3、提示常规：

教师：“同学们做完以后要请好朋友检查，做对了才能收掉。拔组块时还要注意轻拔轻放。”

三、集体交流并纠错、教师进行活动小结并点评。

1、交流：

教师：“今天你玩儿了哪些活动？”

教师：“你是怎么用画圈和插组块的方法来表示一个数的两个‘邻居’的？（画出或插出比某数少1或多1的数量）”

随机提问10以内任意数的相邻数是几和几，相邻数两两之间哪个数大哪个数小。

2、评价：

教师：“现在你能说出从1到10每个数的相邻数和它们的大小关系吗？今天拔插组块时，你是怎么轻拔轻放的？”

3、整理：请学生还原学具材料，检查桌面地面有无散落的材料。

教学目标：

1、熟练地掌握10以内数字的顺序。

2、理解相邻的两个数，前面的一个数比后面的一个数小1，后面的一个数比前面的一个数多1。

教学准备：

1、每个学生一张画有毛毛虫和数字的卡片，卡片上数字间隔缺少，或者数字无序排列。

2、数字1―10的卡片每个学生一套。

教学过程：

1、排列数字：

给学生发卡片，让学生按1-10的数序将卡片排列起来，并让学生按照排列的数序念读数字。

2、认识最大、最小数：

让学生把数卡摆在桌子上，找到最小的数，把它放在最前面，然后按数的大小从小到大排列数卡。

仔细观察数卡的排列顺序是否正确，如果不对，应该怎样改正。

3、制作毛毛虫：

将圆形卡片按照数序排列后，在最小数前面装上毛毛虫的头，在最大数后面装上毛毛虫的尾巴，制作成毛毛虫。

4、填写数字虫：

在毛毛虫的身体上，按照数序，填写完整缺少的数字。

5、找错误：

检查毛毛虫身上的数字顺序是否正确，将错误的改正过来。

教学目标：

让学生学会1-10的序数，加深了解数字之间多1和少1的关系。

教学重点、难点：

掌握1-10的数序，理解数字间多1和少1的关系。

教学准备：

1-10的数字卡片，课件、挂图、树叶、操作材料等。

教学过程：

一、律动：

同学们，跟老师一起跳舞吧。

二、看课件：

请同学们记住画面中有哪些动物以及动物的总数？

给小动物们按1-10的顺序排序。按照动物身上的数字排序，学会1-10的序数。

三、搭桥：

分成2组用准备好的材料按1-10的顺序搭桥。

检查桥搭的对不对？（正数、倒数）。

四、帮助：

小狗迷路了，我们来帮助它！

按照1-10的数序找到路线。

五、音乐数字游戏，捡树叶：

1、引导学生按教师的要求捡树叶。

2、按学生的建议捡树叶。

教学目标：

1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。

2、探索有规律地排序，发展学生的观察力及动手操作能力。

3、通过“玩夹子”游戏，激发学生对感知、分类、排序活动的兴趣，使学生能关注生活中的一些数学现象，感受其中的奥秘。

教学准备：

各种夹子若干、直尺若干、汽车卡人手一份（汽车卡分四种颜色，上面分别贴有4-10不等的数字）、场地上贴有四种颜色的汽车标记。小铃、教师用数字卡一套。

教学过程：

一、观察夹子，说说夹子的不同特征。

二、玩夹夹子游戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。

1、看数字，夹夹子。教师任意出示一个10以内的数，学生按数在直尺上夹夹子。

2、听铃声，夹夹子。

（1）教师任意敲铃，铃声数在10以内，学生按铃声数夹夹子。

（2）教师任意敲铃，让学生夹比铃声次数多1的夹子。

三、给夹子排队，探索有规律地排序。

1、学生自由给小夹子排队，感受探索的乐趣。

2、请学生介绍自己是怎么给小夹子排队的，引导学生发现有的小朋友给小夹子排的队是有规律的。

3、鼓励学生有规律地排序，并说一说是按什么规律给小夹子排序。

4、启发学生变换不同规律给夹子排队。

四、游戏“开汽车”，练习分类、按数排序。

1、坐车。

请学生手持汽车卡将相同数量的小夹子夹在汽车卡上，数量和车身上的数字相同。

2、汽车排队。

学生做小司机，手持夹了夹子的汽车卡，找到与自己车身颜色相同的汽车标记，并根据车身上的数字按一定的顺序排好。