有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究——开题报告 2
《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》——开题报告
根德乡初级中学
2014年5月9日
《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》开题报告
经朝阳市教育科研工作领导小组办公室和朝阳市教育科学研究所批准，同意《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》课题立项，课题号为：JG13CY14，主持人为朝阳县根德乡初级中学教师郑祥君，参加人员有刘东方、李彩虹、郭立刚等10人。现将有关情况报告如下：
一、问题的提出
1、课题研究的背景
（1）理论基础
坚持以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，巩固“双高普九”成果，以“义务教育法”和“未成年人保护法”的要求构想出怎样控制农村中学生辍学的对策。让青少年都能享受九年制义务教育，提高劳动者的整体素质，从而推动地方经济的发展和人类文明的进步。
（2）现实基础
“百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家民族兴衰成败的战略措施。教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育，众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点在农村，中国也不例外，占全国大半人口的农村是中国义务教育的重点和难点。
21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。如果大批学生中途辍学流入社会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。随着我国社会经济文化的发展，城乡之间的差异突显，农村的发展的滞后成为我国
社会主义新农村和全面建设小康社会进程的最大障碍，而农村教育的落后，农村人口素质的低下是农村发展滞后的主要原因。而农村初中生辍学又是农村教育的难点，目前农村初中学生辍学现象十分严重，已对我国的教育，特别是农村教育构成严峻的挑战，因此这一问题值得深入研究。
2、课题研究的目的及意义：
随着经济的发展，农村的教育状况已有了很大改善，但种种迹象表明它的现状仍不容乐观。农村中学生辍学问题仍需要引起高度关注，究竟是什么原因制约着农村地区九年义务教育的全面普及与提高？经济问题如今是否依然存在？还是其他新的因素在影响着农村地区中学生辍学？
作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。现在，无论是舆论方面还是政策方面都给予农村基础教育以前所未有的重视。2006年，国家开始了农村义务教育经费保障机制改革，这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育的计划已经拉开序幕，真正完全免费的全民义务教育似乎就要到来。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，认真分析对策，探索农村未来教育的发展前景，对于我们此行来说，是一项更加重要和紧迫的任务。
所以，本课题通过对农村中学生辍学问题的调查研究。找出农村中学生辍学的主要原因，并提出相应的解决措施。以便我们能够尽可能快的消除城乡差异,改变以往"城市取向"的大一统教育模式,加强农村的经济、文化建设,提高农民的整体素质,提高农民对义务教育重要性的认识,加强义务教育法的执法检查力度,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质
量等措施，尽早解决农村中学生的辍学问题。
3、国内外研究现状分析概况
农村初中学生辍学问题日益成为一个困扰各国教育发展的世界性难题，对辍学问题的关注更是具有了国际性和普遍性。无论是在中国这样的发展中大国，还是美国、日本这样的经济、教育较为发达的国家，辍学问题都是普遍存在并引起广泛关注的。
（一）国外研究概况
在对已辍学学生展开研究的同时，一些学者还在传统辍学研究的基础上对辍学学生的返校行为及在校外获得同等学历的情况进行了开拓性研究。台湾国立清华大学经济系Hwei-Lin chuang经过研究指出，辍学者的辍学行为并不是一个永久行为，在条件允许的情况下，许多辍学学生会返回学校重新完成学业或获得相应文凭。Ekstrom(1987)、Wehlage和Rutter(1987)及Kolstad和Kaufman(1989)等人的研究也得出类似结果。针对农村初中学生辍学问题，研究者主要围绕三个关键问题展开研究，即与在校生相比，辍学生的典型特征是什么？究竟发生了什么事导致学生辍学？辍学的后果和影响是什么？针对这些问题，不同的研究者采用不同的分析方法、不同的数据来源、在不同的时间地点分别进行了各自的回答，其中在对辍学原因的分析研究上，已经取得较为一致的意见，即把影响学生辍学的因素主要归纳为学生的个体特征、家庭背景、学校环境和当地劳动力市场状况四个方面，从而建立了较为稳定的辍学率计量分析框架。
（二）国内研究概况
农村初中学生辍学问题是教育发展过程中长期存在的动态变化的教
育问题之一。对辍学问题的科学、深入研究将有助于我们了解教育生产过程中教育内部诸要素、教育与社会、经济、文化等诸种社会现象间的客观联系，从而为制定科学的教育决策奠定基础。与国外相比，国内对农村初中学生的辍学问题也相当重视。特别是在基本实现“两基”后，针对农村地区出现的“辍学率反弹”现象，教育研究人员、社会学家、新闻媒体等都对辍学问题投入了更多的关注，也有许多有影响的辍学研究成果。但在对农村初中学生辍学问题的研究过程中，我国大量的辍学研究报告大同小异、缺乏创新，除了有一些区域性数据差异外，对辍学原因的说明、对策建议等基本一致，缺乏对研究地点新形势、新情况下辍学行为走势的新判断和具体描述，难以结合本地区实际情况真正提出能够有效解决当地农村初中学生辍学问题的有针对性的具体可操作性策略，这也是本课题开展本研究的重要动因之一。
4、课题名称中核心词相关概念的界定
（一）概念界定
辍学字面意思是中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为。
指辍学学生占学生总数的比率。国家为了控制学生辍学规定了辍学率，也叫控辍率。
在校生巩固率，即一个学校入学人数与毕业人数的百分比。
（二）对象界定
本课题以我校全体学生为研究对象。
5、课题研究的基本原则
（1）针对性原则
学生辍学的原因是多方面的，有社会的因素、家庭的因素、学生本人的因素、学校的因素，总之，每一个濒临辍学的的学生都有其特有的原因，我们必须针对不同的原因采取不同的对策，方能达到控制其辍学的目的。
（2）实效性原则
这里的实效性原则有两层含义：其一是要为濒临辍学的学生多做一些实事，解决一些实际问题，使之能安心学习；其二是学校在进行课程设置时要结合当地实际，设置一些实用技术课，也就是要认真实施“绿色证书”工程，走农科教结合的办学道路，让学生学到一门实用技术，从而增强学校办学的实效性，为提高劳动者的素质打好基础。
（3）依法治校原则
学校是人类文明的摇篮，是传授知识的净地，要创造一个宽松的育人环境，必须拿起法律的武器，整治周边环境，对校园周围的有碍于学生身心健康的场所必须依法取缔，将不健康的东西拒绝于校门之外；对学校内部的管理也必须做到有法可依、有法必依，依法治教、依法治校；组织教职工学习“教师职业道德规范”及有关师德师风规章制度，从严要求，从严管理，从严考核；组织学生学习“义务教育法”和“未成年人保护法”，让他们学会用法律来保护自己的合法权益。
（4）开放性原则
本课题研究过程中，对活动的开展应坚持多样化、灵活化。在本课题的活动中力求做到两个开放：一是活动内容开放，根据不同情况的学生，分别从教师、学生、家长、社会等方面去分析原因，然后采取相应的措施
和对策；二是活动过程开放，根据不同情况的学生，采取集体行动、个人行动，可以在校内活动，也可以深入农村农村家庭、社会活动，总之活动过程是多样化的。
二、课题研究目标
分析农村中学辍学生群体的特点，深刻剖析出农村中学学生辍学原因，找到有效控制农村中学学生辍学流失的对策，并形成有效控制本校学生辍学流失的基本策略。
三、课题研究内容
1、农村中学辍学生群体的特点；
2、农村中学学生辍学原因；
3、控制农村中学学生辍学的对策。
四、课题研究方法
1、综合调查法。在实验开始前实施前期调查，可以采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解辍学学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据。
2、文献研究法。通过著作,报刊,杂志,网络等各种渠道，了解本课题的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。
3、实验研究法。在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验。取得实验经验后，再在全校进行推广。
4、比较分析法。对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析，
找出经验，并及时矫正，完善实验方案。
5、个案分析法。有针对性地对典型案例进行剖析，分析原因，总结经验。
6、经验总结法。在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有计划，有记录，有检测，有总结。定期进行定量和定性分析，最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果，既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵
五、课题实施步骤和研究过程
本课题实验周期为一年半，即从2013年12月至2015年5月。具体实施如下：
（一）准备阶段（2013年12月至2014年1月）
做好课题实施方案、研究计划，以及主研人员分工等准备工作，做好活动开展的筹备工作。
（二）实施阶段（2014年2月至2015年3月）
1、调查摸底，找准学生辍学的原因，形成已辍学学生原因的个体档案，进行系统分析，形成辍学原因的系统材料。并进行地方经济、社会因素与学额巩固的关系研究。
2、组织学习，上街宣传“义务教育法”、“未成年人保护法”以及学校发展、课程设置和有关设想，让社会、家长了解学校，支持学校工作，提高社会对教育的重视，提高家长送子入学的积极性。并进行用法律武器
保护青少年合法权益与学额巩固的关系研究。
3、对在校学生进行个体了解，建立个人档案，对有可能辍学的学生按照本方案的要求进行诊测实施，防止其辍学。并进行学校管理与学额巩固的关系研究，课程设置及改革与学额巩固的关系研究，教师素质及素质教育与学额巩固的关系研究。
4、在实验中逐步完善目标体系、活动体系及实验课题评价体系。
5、不断分析活动内容及范围，突出重点和主题。
（三）总结阶段（2015年4月至2015年5月）
1、各子课题研究人员和课题组其他人员分项、分阶段，全面总结研究过程，对比课题实施每学期巩固率的提高情况，概括、提炼、撰写研究报告。
2、申报验收。
3、交流推广。
（四）课题预期成果
准备阶段：情报资料汇编，当前农村农村家庭及当地经济环境状况分析、当前社会教育环境及学校管理现状分析，辍学原因报告
实施阶段：年巩固率对比数据，各子课题（“家庭环境及社会因素与学额巩固的关系研究，学校课程设置及改革与学额巩固的关系研究，教师素质及素质教育与学额巩固的关系研究，学校管理及德育工作与学额巩固的关系研究，用法律知识保护青少年合法权益的研究”五个子课题）研究报告。在研究过程中发表的论文、著作、记录等。
总结阶段：综合性结题报告《有效控制农村中学生辍学的途径及对策
研究研究报告》。
六、课题研究拟解决的问题及创新点
拟解决的问题：找出学生辍学的原因、形成控制学校辍学的对策、提高在校生巩固率。
创新点：先找出学生辍学的原因所在，再从原因上入手，找到控辍的方法，这样从根源入手更有利于问题的彻底解决。
七、课题研究的可行性分析
教师条件：参加课题研究的主持人和成员曾参加“十一五”全国教育技术研究规划课题《农村中学教育信息化推进策略研究》和“十一五”市级教育科学研究课题《教育信息技术与农村中学教育资源的整合研究》，并获得通过。同时研究组的成员都发表过教育教学论文，有着丰富的研究经验和学术背景。整个研究组的成员既有教学经验丰富、理论修养良好的高级教师，也有充满青春活力、掌握先进教学手段和方法的中级教师，为课题的顺利完成提供了保障。
学校条件：学校的硬件资源为完成课题提供了有力的保证。我校拥有完善的网络资源、以及丰富的软件资源，图书馆提供了大量的图书资源。参加课题组的教师具有丰富的教学经验，能充分利用周末和节假日时间进行教科研工作，从经验上、时间上都能够保证完成课题。我校配备有现代化的办公设备，调查结果的处理分析、网上资料的获取十分快捷。我校统筹规划，为调查研究工作的正常开展提供充足的经费。
人员分工：课题主持人郑祥君，负责负责联通、统筹各项事宜，协调外联；李彩虹孟凡忠李万国负责统筹课研事宜，制定课研计划，安排
研究任务；郭立刚李金龙负负责记录、撰写研究结果，会议、讨论等活动整理材料；孙健壮文高峰负责整理、打印研究材料，管理科研档案；李春凤刘东方责记录、撰写研究结果；
八、参考文献
①法律依据。查找义务教育法、未成年人保护法等相关法律资料。
②学生与家长心理特征。查找教育心理学新编。（李小融著四川教育出版社2005版）
③研究方法和策略。查找校本行动研究、校本教学研究等（刘良华著四川教育出版社2002版）
④与家长沟通。查找中国教师新百科（叶澜著中国大百科出版社2002版）
⑤查找走向优质教育（华东师大出版社）
⑥查找网络资源
浅谈农村初中学生辍学原因
浅谈农村初中学生辍学原因 石慧敏 内容摘要：现在是知识经济的时代。知识就是人们的本钱，是决定一个人发展的最重要因素。而作为获得知识的最佳途径，当然非学校教育莫属。但是在广大的农村初中学校却存在着学生流失十分严重的现象。本文打算分析一下造成这一现象的原因。 关键词：农村初中生辍学原因 一、前言 据统计城市初中学生升学率一般都高于80%，而农村这一比例却不到城市一半甚至更低。这就意味着有相当部分的农村学生，在学校生活中不断的流失。就我所任教的班为例：初一入学时共有53人，而到了初二下期仅剩下46人。为什么出现这种情况呢？通过调查我发现这其中既有社会因素、也有家庭因素、更有学生自己的因素。以下就从以上这三个方面谈谈自己的体会。由于受自己能力所限，其中存在许多不足之处，还望给予纠正。 二、正文 1 、社会原因 随着改革开放的不断深入，人们的思想观念也在不断的改变，越来越重视金钱。并把金钱作为衡量评价一个人的最重要的标准。与此同时，现在的大学生越来越多，并且就业难这一现象也十分突出。因此“读书无用论”也甚嚣尘上。因此广大农村学生受上述观点的影响，许多学生选择了辍学、打工挣钱。 同时学校因素也是导致学生流失的一个重要因素。有的学校存在管理水平差、教师素质不高、教育内容和方法落后等现象。导致学校教学质量低下，很难
吸引和激发学生的求知欲。造成学生在校无所事事、没有目标。最终导致因为成绩下降而辍学。 作为学校因素中的另一个方面，不良的同伴关系、师生关系、也是导致学生辍学的重要原因。通过调查本班学生实际情况，我发现班上辍学的学生大部分都是存在着人际交往方面的问题。有的学生与校外不良少年为伍；有的学生性格孤僻不善于和同学交往致使自己始终游离于集体之外；还有的学生不喜欢老师甚至和老师唱反调或者经常被老师忽略等诸多原因的影响。致使许多学生无法正常的完成自己的学业。 2 、家庭原因 农村学生的大量流失不仅仅是因为社会原因，和家长也存在着很大的关系。众所周知农村家长普遍存在着文化程度不高这一现象，甚至有的根本就没有读过书。他们根本没有能力去辅导孩子的成绩，因此就对子女学习放之任之。甚至有的家长还根据自己的人生经验，认为有没有文化都一样，早就做好了让子女辍学的打算。 另一方面，在农村挣钱很困难。许多家长把钱看得很重要，认为学生上学浪费金钱没有用。同时又存在大学生就业困难这一客观事实。于是就更让许多家长坚定了“读书无用”的观点是正确的。由于家长们存在着这些不正确的观念。时日长久就会影响到孩子的心理，从而造成子女也接受了“读书无用论”，并最终导致辍学现象的产生。 3 、学生自身原因 我们知道任何事情都是内因和外因相互作用的结果。同时我们也知道内因决定外因。上面我们只是分析了学生的外因，但是造成这种局面的根源在于学生自己，主要是他们自身存在着许多问题。下面我就谈谈学生辍学的内因：首先学习成绩差，厌学思想严重。通过调查本班辍学的学生的成绩，我发现辍学的90%都是成绩较差的。他们要么是因为基础太差、要么是因为行为习惯不好、要么是被沉重的课程压得喘不过气来。都失去了对学习的兴趣，觉得学校生活比坐牢都还痛苦（学生原话）。于是导致了学生的大量辍学。特别是越到高年
中学生厌学现象的调查报告范文
中学生厌学现象的调查报告范文 一、调查背景： 随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。 然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。 二．研究目的： 通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中 学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。 三．调查方法 1。对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人） 2。时间：xx年11月 3。调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。 四．结果与分析
（一）。厌学现象在初中生中普遍存在 所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。 其突出特点如下： 第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。 第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。 第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。 （二）。根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面： a、学习压力过重；（约50。7％） b．基础太差跟不上，（约36。9％） 成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。 c、教师枯燥的教学方法（约26。1％） 老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。
2021关于学生辍学情况调查报告辍学情况调查报告
xx关于学生辍学情况调查报告辍学情况调查报告 xx关于学生辍学情况调查报告-辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学 生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式, 融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学 生辍学的有效策略. **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。
人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看 出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总 人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见 学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因， 深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展 缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。
农村地区初中生辍学的原因分析及对策思考
湖南学院 自学考试 毕业设计（论文） 设计（论文）题目：农村地区初中学生辍学的原因 分析及对策思考 二○一二年四月
湖南第一师范学院 毕业论文开题报告 （2010 届毕业生） 助学点：湖南第一师范学院 专业：教育管理 题目：农村地区初中生辍学的原 因分析及对策思考 学生姓名：张芷娴 考籍号： 913610200059 指导教师：杨晴 职称：讲师 2012年4月8日
湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告 助学点：湖南第一师范学院专业：教育管理
湖南第一师范学院 毕业论文 （2010 届） 题目：农村地区初中生辍学的原因分析及对策思考 助学点：湖南第一师范学院 专业：教育管理 学生姓名：张芷娴 班级：自考12班考籍号：913610200059 指导教师姓名：杨晴职称讲师 最终评定成绩 2012 年 4 月
摘要 由于地域之间发展的不平衡，我国农村地区的学校学生辍学现象普遍很严重。调查资料表明，主要是由于农村经济条件困难、教育资源的落后以及缺乏、学生厌学以及长辈对学习方面的思想认识没有到位等。想要改善这几点得从这几个方面进行改善：强化教育扶贫力度、加强教育部门的责任、提高教学质量等。 关键词：农村，初中生，辍学，原因，对策 ABSTRACT Because the unbalanced development between different areas, in rural areas, students drop out of school phenomenon common is very serious. Survey data show that is mainly due to the rural economy, education resources behind the difficulties and the lack of a, students and to study the elder rejects ideological awareness not reach the designated position, etc. Want to improve this time from the several aspects of improving: improved education poverty relief, strengthen the education department's responsibility, improve the quality of teaching and so on. Keywords:Primary school students, classroom discipline, problem, countermeasure
辍学原因及分析
导致“李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟、朱会波” 等学生辍学原因分析 农村初中学生辍学的原因是多方面的，涉及社会、经济、教育、家庭、文化等各个方面，导致李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟等学生辍学的主要原因分析如下。 （一）厌学调查显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。农村初中辍学生中，多数对学习产生一种厌恶的心理，由厌学走向辍学。学生之所以厌学，是“应试教育”给他们带来的极大压力，特别是对学习成绩差的学生几乎构成一种威胁。追求升学率的后果之一就是学生压力加重。在以上这些辍学生中，多数认为自己学习负担很重或比较重。学习压力经常压得学生没有自由的喘息时间。学困生受到老师、同学、家长的三重“歧视”，对老师和同学的态度、行为异常敏感，不仅易受伤害，而且极度自卑，在家中还会经常受到恨铁不成钢但教育方式简单粗暴的家长的伤害。对一个幼小的心灵来说，还有什么比离开学校更好的逃避方法呢?考试经常排名次，班主任评语措辞又很严厉，家长看到成绩后表现出失望和不满，致使学生压力过大，逐渐产生厌学情绪，最后没办法干脆放弃学业。 （二）初中学生厌学的另一个原因是对学习没有兴趣。另外，农村师资质量不高，教师不能调动学生的积极性也是学生的兴趣逐渐减少的原因之一。农村学校课程与农村儿童生活经验相疏远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，引不起学生学习兴趣和积极性。（三）观念落后、错位在农村，农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变。落后、错位的观念依然支配着他们的教育行为。长期落后、贫困的农村环境以及不平等的城乡待遇，作为父辈的农民，受尽了一辈子的煎熬，他们认为下一代改变这种命运的最有效的途径就是好好读书，考上大学，脱离农村，这是多数农民教子读书的价值观，也是多数农村孩子的价值追求。但应试教育给农村孩子带来的伤害比希望大得多。农村教育质量差，升学的机会远远不能和城市相比，每年能上大学的寥寥无几。农民普遍认为，中学学的东西农村用不上，如果“考不上学，还上这个学有什么用”，“能看个报、写个信就行了”，“什么时候种地都是种地，早种比晚种强”。 （四）经济困难农民家庭主要经济来源靠种地得到的收入，由于土地有限，而且多数靠传统方法耕作，收入更有限。我国农村长期处于贫困落后状态，农民家
关于农村初中生辍学现象的调查报告
关于农村初中生辍学现象的调查报告 时下不少的学校都已经在醒目的位置写着“知识改变命运，学习创造未来”等永久性的标语。确实如此，读书的重要性古已有之，孔子云“万般皆下品，唯有读书高”这不是强调了读书的重要吗？虽然要批判他片面的强调读书是唯一出路的错误观点，但也有值得我们学习的一面，我们要弃其糟粕取其精华的就是要求我们要读好书。可是，近年来我发现农村初中生辍学现象在不断的呈上升趋势，不少的新闻媒体也已纷纷作了报道，在改革开放的新形势下，人民生活水平不断提高的今天，为什么还有那么多人辍学？本该是长身体学知识的青少年为何要早早的走进工厂涉足社会？带着这些问题，我凭着我是一位初中老师的有利条件我对某一初中的学生情况进行了调查和分析。 一、数据调查 我深入山区农村初中某校档案办公室翻阅该校的学生档案记录：该校03年招收的321位七年级的学生，到了06年毕业时只有136人了，辍学率已超过了50%，参加中考的只有78人，参考率只有24%，辍学现象实在惊人。07年春季期学期结束后，我再次深入该校调查今年毕业班的人数情况，结果发现04年招收的550名学生到07年春季期毕业的学生数只有231人，辍学人数比例为58% 。 为了把农村初中生辍学情况调查了解得更清楚，本人对该校已辍学在家的28位辍学生进行了问卷调查，情况如下： 1、哪一类同学最容易辍学：50%的人认为是学习困难的；42.9%的人认为是家庭困难的；7.1%的人认为是经常挨批评的。 2、男女同学中谁最容易辍学：认为是男同学或女同学最容易辍学的人各占39.3%；21.4%的人认为说不准。 3、哪个年级的同学最容易辍学：53.6%的人认为是七年级；25%的人认为是九年级；21.4%的人认为是八年级。 4、学生辍学后的去向：85.7%的人认为外出打工；认为在家务农和在社会上流浪的各占7.1%。 5、学校对辍学生的态度：64.3%的人认为学校非常关心，多次发动他们回校；28.6%的人认为学校无可奈何只能顺其自然；7.1%的人认为学校不采取措施不管不问。 6、学生辍学的主要原因：57.1%的人认为是家庭经济困难；42.9%的人认为是学习太差。 7、学生辍学的思想根源：46.4%的人认为读书无趣味；35.7%的人认为读书无实用；17.9%的人认为读书无自由。 8、对现在正想辍学的同学的忠告：85.7%的人说的是“打消辍学念头，下苦功继续完成学业”；10.7%的人说“不想读就不读，尽快出来撰钱”；3.6%的人说“能读就读，不能读就不读，顺其自然”。 本人对该校在校一个班的56名学生的问卷调查情况如下： 1、初中生辍学的主要原因有：62.5%的学生认为学习太差；32.1%的学生认为家庭经济不善；3.6%的学生认为班级管理不善；1.9%的学生认为缺少关爱。 2、初中生辍学的思想根源是：62.5%的学生认为读书无自由；32.1%的学生认为读书无趣味；5.4%的学生认为读书无实用。 3、哪一类同学最容易辍学：64.3%的学生认为是经常挨批评的同学；19.6%的学生认为是家庭经济困难的同学；10.7%的学生认为是学习困难的同学；5.4%的学生认为是跟老师关系不好的同学。 4、你身边哪一类同学最容易辍学：64.3%的学生认为是男同学；28.6%的学生认为说不准；7.1%的学生认为是女同学。 5、哪个年级的同学最容易辍学：59%的学生认为是八年级；21.4%的学生认为是七年级；19.6%的学生认为是九年级。 6、你身边辍学的同学去向在哪里：51.8%的学生说是外出打工；46.4%的学生说是在社会上流浪；1.8%的学生说是在家务农。 7、你所在学校对辍学生的态度如何：75%的学生说学校非常关心，多次发动他们不回校；19.6%的学生
农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告
农村中小学生辍学问题研究开题报告 报告人：张百学 一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究 二、选题依据： 自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚” 等。这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。 经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。 三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来） 据联合国教科文组织在1996 年对193 个国家和地区的统计，义务教育水平定在9 年或9 年以上的国家和地区共136 个。当时，我国人均国民生产总值占世界第134 位。而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。在有资料可查的142 个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率” 占世界第66
位，与当 时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。20 世纪90 年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000 年实施基本“普九” 任务的地区分为三类。即占人口覆盖率85% 的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5% 左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三” 或“普四”。所以，到2000 年底，实际上全国还有522 个县（旗、场）没有达到“普九”。即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题 是具有重要的现实意义的。四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。他们通过调查拿出了很多可行的措施，也取得了不错的效果。但在好多地方辍学现象依然存在，彻底解决辍学问题不是一朝一夕能完成的，在解决的过程中遇到了好多的新的问题在等待教育部门去研究去深思。 五、研究方法： 文献法、调查法、访谈法。。 六、论文结构： 1、概述国内农村中小学适龄儿童入学率及学生辍学情况。 2、总结学生辍学原因。 一）家长的失望心理 （二）学生的厌学心理。 （三）教师的随意心理 （四）社会的谋利心理。 3、解决办法： （一）社会方面
农村初中学生辍学问题及对策的研究课题方案
农村初中学生辍学成因及对策的研究实验方案 卢龙县燕河营镇中学 “农村初中学生辍学成因及对策的研究”课题组
“农村初中学生辍学成因及对策的研究” 实验方案 一、课题的提出 1、国内研究现状 农村初中学生辍学问题是教育发展过程中长期存在的动态变化的教育问题之一。国内对农村初中学生的辍学问题相当重视。特别是在基本实现“两基”后，针对农村地区出现的“辍学率反弹”现象，教育研究人员、社会学家、新闻媒体等都对辍学问题投入了更多的关注，也有许多有影响的辍学研究成果。但总体上看，这些研究成果都是从学校、社会、家庭及学生本人等角度出发对农村初中学生辍学问题进行研究和阐述。从已有研究成果来看，目前我国在对山区、半山区农村初中学生辍学问题的关注还存在较大的不足，还缺乏更加系统、连贯、深入的研究。在某种程度上，山区、半山区农村初中学生辍学问题的严重性还没有引起人们足够的重视。另外，在对农村初中学生辍学问题的研究过程中，我国大量的辍学研究报告大同小异、缺乏创新，除了有一些区域性数据差异外，对辍学原因的说明、对策建议等基本一致，缺乏对研究地点新形势、新情况下辍学行为走势的新判断和具体描述，难以结合本地区实际情况真正提出能够有效解决当地农村初中学生辍学问题的有针对性的具体可操作性策略。 2、研究的目的和意义 “百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家民族兴衰成败的战略措施。教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育，众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点在农村，中国也不例外，
占全国大半人口的农村是中国义务教育的重点和难点。 21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。如果大批学生中途辍学流入社会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。随着我国社会经济文化的发展，城乡之间的差异突显，农村的发展的滞后成为我国社会主义新农村和全面建设小康社会进程的最大障碍，而农村教育的落后，农村人口素质的低下是农村发展滞后的主要原因。而农村初中生辍学又是农村教育的难点，目前农村初中学生辍学现象十分严重，已对我国的教育，特别是农村教育构成严峻的挑战，因此这一问题值得深入研究。 二、课题理论依据： 近些年以来，全国中学入学率逐年提高，在校生辍学率逐年下降，但是农村初中在校生辍学率一直居高不下。由此可见，农村中学生辍学已经不仅仅是经济方面的原因了，作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。现在，无论是舆论方面还是政策方面都给予农村基础教育以前所未有的重视。所以，文章通过对农村中学生辍学问题的调查研究，找出农村中学生辍学的主要原因，并提出相应的解决措施。 三、课题的界定 “农村初中学生辍学成因及对策的研究”课题是对当地农村初中学生辍学问题的原因分析。并结合当地实际情况，提出能够真正有效解决本校学生辍学问题的有针对性的可操作策略，从而为农村学校解决学生辍学问题提供有益借鉴。 四、课题研究假设 本课题将通过对农村中学生辍学问题的调查研究，找出农村中学生辍学的主要原因，并提出相应的解决措施。以便我们能够尽可能快的消除城乡差异，
农村中学生辍学的原因及对策
浅谈农村初中学生辍学的原因和对策 宜君县棋盘中学——陈建平 说到学生辍学，我们可能很自然地想起了贫困。但是国家近年来对贫困学生实行了“两免一补”政策，经济方面的原因应有所缓解。可为什么许多农村初中的学生巩固率仍远远达不到98%呢？事实上，许多学生走出校门的主要原因是厌学。那么这些孩子们在学校为什么会感到厌学呢？我分析有以下三个方面的主要原因： 一是学校“以学生为主体”的办学理念依旧停留在口号阶段。新课标要求学校和教师“一切为了学生，为了学生的一切”，可现实中我们的教师是怎样对待学生们的呢？农村中学的教师仍以灌输、管教、批评主线，教师仍是神圣的说教者、权威者。教育形式还是教学生怎样接受压抑，怎样接受别人对自己强制。学校说什么是什么，老师说什么就是什么。课堂上我们的教师使出浑身解数，不厌其烦的讲解，反复读背、一张接一张的习题……而学生面对这些枯燥的说教和反复乏味的刺激，很难让他们产生愉悦的感觉、对很难活跃他们思维的教学活动失去了兴趣。看到课堂上有很多学生在老师的全力讲解中打着瞌睡，就知道我们的学生有多么的厌学。面对学生的违纪行为，教师就与学生斗智斗勇。如果学生很不听话，他就有可能遭到教师的变相体罚甚至打骂。违纪学生的人格尊严就得不到尊重，心灵得不到关爱，逆反心理就很容易由此形成。于是有教师感慨：“现在的学生越来越难管了！” 二是学校对学生学习兴趣培养淡化，学习兴趣在不经意间流失。
学生进入初中后，就要面对五大主科，八年级就是六大主科，而每一科都不是轻轻松松就可以学好的。但我们农村初中的教师特别是所谓的体、音、美、劳、生、地等小科教师更是珍宝，同时教学设施和教学仪器又是非常僵乏，甚至连录音机都难得有几台好的。一学年下来，那些特色的“小科”很难看到老师上一节课，也很难开一组学生的分组实验，尽管实验报告上填写得慢慢的。学校图书室一般也是摆设，有旧书无新书，有制度无人管理，自然学生就难得借到几本书。使学生的知识面受到严重的限制，也很自然限制了学生的学习兴趣。我们的学生在最该产生兴趣的年龄阶段却失去了兴趣、再最喜欢动手的年龄没有动手，在最该了解世界形成人生观的时候没有看到几本好的课外书。于是兴趣在单调中平淡，在平淡中流失，在流失中寻找刺激。于是游戏机、网吧、甚至早恋等不该他们接触的东西进入他们的生活。我在这儿不是怪我们的教师，我们农村初中的教师每天的课程是很重的，一般正科加早中晚辅导，一周有二十节课左右。换药精心备课、批改作业，还要写政治学习、业务学习、作业批改记录、教后记、学困生转化记录、各种计划、总结……教师的口和手闲着的时候本来就少。我们可以设想每一堂课在一支粉笔打天下的情况下调动学生的兴趣，实现合作和探究，不花点心思备课是不现实的。在这样的重负下，教师们整天就像只陀螺在转，哪有精力和心思去精心准备呢？只有带着一脸的疲惫走进课堂，这哪有激情去点燃学生学习兴趣的火焰呢？ 三是考试和升学也让学生的身心倍受煎熬。面对学校的考试评比，面对社会对孩子升学的关注。我们的各科教师迫于这些压力就必
初中生辍学调查报告
初中生辍学调查报告 长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教育的全面普及，困扰着基层广大教育工作者，重庆市某区采取了强有力的防流控辍措施，初中学生的辍学率从XX年的%下降到了XX年的%，但距离双高普九和义务教育均衡发展的要求仍有差距。 一、数据调查 针对初中学生的辍学情况，该区抽样调查了部分酒楼、茶楼、理发店、洗脚城等场所,对20名服务员进行了询问，发现有3人是辍学初中生，占抽样调查的15% 。 二、辍学原因 学生缺乏学习兴趣。厌学是各地学生中普遍存在的现象，导致学生厌学主要有四个原因：一是由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信心，进而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往不理、不管，态度冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于部分学校和教师千方百计地为了提高升学率，大打题海战术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去兴趣而辍学。
受读书无用论的影响。目前，社会上存在读书无用，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，好多有钱的大老板文化都不高。 受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头。与此同时，社会分配就业制度的急剧转变，一方面我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕业的大中专生又很难就业，直接影响了中学生对个人前途的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财，为此，学生认为再在学校里呆着读书是浪费时间，不如尽早走向社会，早赚钱，早致富。 受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑。目前，随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾带赌博色彩的棋牌游戏，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲无疑是一种极大的诱惑。通过走访调查，辍学初中生流向社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也有相当一部分的学生整天上网、打牌、闲逛或看不健康录像和书
小学生辍学的调查报告
小学生辍学的调查报告 龙塘小学生辍学的调查报告 一、前言 教育落后是现在农村较为严重的问题之一，也是农民难以摆脱贫困的主要原因。农民只有摆脱精神上和物质上的双重贫困，才有可能改善农村一直处于落后的面貌。虽然国家“普九”要求，农村的初中、小学生的年辍学率不得高于3%和1%。然而，由于各种各样的原因，许多地方义务教育阶段的农村的学生的流失率实际上仍然很高。要真正做到科教兴国、科教强国，国家还需要改善农村的教育，因为农村教育的现状仍然不容乐观，在些小地方甚至出现恶化的趋势。小学生的辍学现象还有呈上升的势头。为此，近段时间我对本校的小学生辍学的情况进行了深入、细致的调查研究，得到了许多的一手材料，小学生的辍学现象应该引起广大家长、广大教育工作者、上级主管部门的广泛关注和高度的重视，并制定相应的政策和手段确保教育落后的农村的教育得到解决。 二、调查说明 （一）研究对象 2012年9月下旬，我在中心校和各位中小学校长的帮助下，对我校的小学生辍学情况进行了十几天的调查研究活动。就经济水平来说我乡是凯里市比较偏远、落后的一个乡镇，是一个较为典型的农村乡镇，我乡大约有2万多人，人多地少，可利用资源少，农民人均收入远远低于小康水平，但是温饱问题基本能解决。但教育教学资源严重不足，是一个渴望补充教育资源的乡镇。全乡经济以农业为主,有些少的手工编织补充，农民为了生计，几乎家家都有人外出打工，并且外出务工人员的工资收入占了农民的总收入的很大比例，所留家里的人大多为上了年纪的老爷爷或老奶奶，年轻有为的青年夫妇都已经外出务工，子女只能留给年事已高的父亲或母亲扶养。 （二）调查方法 本课题的主要调查方法为谈话法，访问法，因为校长们所说小学生辍学的现象只在中高年级，低年级的学生极少存在辍学现象，所以本次调查把重点放在中年级上。调查的对象是辍学学生、学生家长。 （三）调查目标
学生学生辍学情况及原因分析
学生学生辍学情况及原因分析 我校上学期人数为330人，本学期人数为326人，期中七年级、八年级人数没有变化，无一人辍学；九年级在七年级的入学人数为110人，本学期开学人数为108人。本学期七年级无异动情况；八年级转入1人，病休1人；九年级转入1人（杨雄：兴国学校转入），病休1人（王进猛：开学初意外摔伤），转出1人（陈长定：恩施土家族，系随亲转回原籍就读）；流失3人（余仪、饶悦心、饶紫薇）。我校近年来，由于计划生育、认识水平等各方面的因素，流失率有所好转，但学生到九年级后还是有一定的流失，但同前几年相比有较大的改变。 一、学生辍学的原因 随着近几年义务教育阶段“两免一补”的实行以及农村人均收入的提高，我校学生辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。虽然辍学有所减少，但是由于种种原因,我校学生辍学现象还是存在。导致学生辍学的原因有哪些呢?我认为大致有以下几点： 1、家长数素质非常低，看不到学习的重要性，把孩子当成自己的赚钱工具，让孩子过早的承担生活的压力。特别是我乡每年年初有大量到东三省务工的人群，且每年年底回家都有七八万，多的十几万的收入，就算是一个刚毕业的初中生一年也有三四万的收入，部分成绩比较差学生家长和学生认为毕业后还是要外出打工，不如早点外出，读完九年级就要耽误一年的赚钱时间，在这种情况下，导致我校九年级的学生一直是我校辍学最高的一个年级。 2、留守儿童一直是近几年我们教育上的痛，一方面由于父母外出打工，没有时间照顾他们。另一方面，负责照看孩子的爷爷奶奶、外公外婆大多数文化水平不高，加上年龄偏大，时间和精力有限，带给孩子在学习上的帮助少之又少，很多孩子因为父母外出打工而出现成绩下滑的现象，由此对学习失去了兴趣，放任自流，不服管教，甚至结帮拉派到处游荡，留恋于网吧，荒废了自己的学业。 3、有些农民文化程度低、目光短浅，送子女上学只是为了跳出农门，想法简单、现实。子女如果学习成绩不好，读书无望，父母就让其辍学，只要求会识字、算数就够了。另外，父母离异、家庭变故等造成子女性格内向、孤僻，不合群，加之学习成绩又不是太好，所以辍学随时随地都有可能。另外有些家长受到“读书无望论”的影
2016关于学生辍学情况调查报告.doc
2016关于学生辍学情况调 查报告
通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 二、原因分析： 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教
初中学生辍学原因分析及应对策略
初中学生辍学原因分析及应对策略 根据省市2009年控辍有关文件的要求，开原市教育督导室于4月中上旬对全市初中辍学情况进行了调查。2008—2009学年度初开原市初中共有学生18396人，到目前累计辍学190人，辍学率为1.03%。辍学率虽在规定的控制范围之内，但绝对辍学量仍不能令人满意。为了分析初中辍学原因，采取相应措施，教育督导室结合省市控辍监测点校的检查和九年一贯制学校的建设工作，开展了初中辍学原因的调查和分析，并具体研究、探讨了控辍保学措施，并对有关问题提出了建议。 一、初中学生辍学的原因 1、学习困难，导致辍学。学生从小学升入初中后，学习的科目大幅增加，学生无法快速的接受如此之多的学习任务。造成这种现象的原因：一是学生在小学阶段没有形成良好的学习习惯和自主学习的能力，导致学生不会学习。初中学校领导和教师反映：小学毕业生的各科平均成绩达到75—80分的学生才能很好地适应初中阶段的学习，而平均分在75分以下的小学毕业生占30%左右，这部分学生极易辍学。二是新的课程改革没有解决好农村中小学教育衔接问题，如：初中英语是在小学学两年英语的基础上进行的，但一些村级小学没有英语教师无法开英语课，这部分学生根本没有
英语基础，升入初中后不能适应，学习很吃力。三是初中教育仍然没有彻底摆脱应试教育的模式，“学困生”极易受到老师、同学、家长的三重“歧视”，在自尊心受到伤害的情况下极易辍学。 2、厌恶学习，导致辍学。调查发现：辍学现象不仅仅发生在“学困生”身上，能跟上初中课程的中等生也出现辍学情况。当调查学习好的学生是否愿意学习时，一些学生的回答令人吃惊。他们说：谁愿意学习啊，太累了，压力太大了，我们一直坚持下去的主要原因是家长期盼的眼神和我们自己想通过学习能有一个美好的未来。产生这种情况的主要原因：一是农村学校课程与农村儿童生活经验相距较远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，不能引起学生的学习兴趣。二是升学压力大，致使学习负担很重和心理负担比较重，学生身心疲惫。三是一些教师教学方法不当，唯书本、满堂灌、题海战术，导致学生对学习失去兴趣，厌恶学习，导致辍学。 3、升学无望，导致辍学。调查发现：众多的中等学生对学习失去信心，感到前途渺茫。产生这种思想苗头的主要原因：一是现在的高中教育规模远远不能满足众多初中毕业生渴望进入高中阶段求学的需要，极其有限的高中到校指标，已经过早地、客观地把学习成绩中等的学生排除在外了。二是许多中等专业学校逐步撤并变为高职院校，学生必须经
《农村中小学生辍学问题的研究》开题报告
《农村中小学生辍学问题的研究》开题报告 一、课题研究的背景(问题的提出 ) “百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家 民族兴衰成败的战略措施。教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，要实现全面建设小 康社会的宏伟目标，必须重视教育，众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点 在农村，中国也不例外，占全国大半人口的农村是中国义务教育的重点和难点。 21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。如果大批学生中途辍学流入社 会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。随着我国社会经济文化的发展，城乡之间的差异突显，农村的发展的滞后成为我国社会主义新农村和全面建设小康社会进程 的最大障碍，而农村教育的落后，农村人口素质的低下是农村发展滞后的主要原因。而农村初中生辍学又是农村教育的难点，目前农村初中学生辍学现象十分严重，已对我国的教育， 特别是农村教育构成严峻的挑战，因此这一问题值得深入研究。 二、本课题的目的及研究意义： 随着经济的发展，农村的教育状况已有了很大改善，但种种迹象表明它的现状仍不容 乐观。农村中小学生辍学问题仍需要引起高度关注，究竟是什么原因制约着农村地区九年义务 教育的全面普及与提高？经济问题如今是否依然存在？还是其他新的因素在影响着农村 地区中小学生辍学？ 作为具有9 亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。 现在，无论是舆论方面还是政策方面都给予农村基础教育以前所未有的重视。2006 年，国家开始了农村义务教育经费保障机制改革，这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育的计划已经拉开序幕，真正完全免费的全民义务教育似乎就要到来。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，认真分析对策，探索农村未来教育的发展前景，对于我们此行来说，是一项更加重要和紧迫的任务。 所以，文章通过对农村中小学生辍学问题的调查研究。找出农村中小学生辍学的主要 原因，并提出相应的解决措施。以便我们能够尽可能快的消除城乡差异,改变以往 " 城市取向 "的大一统教育模式 ,加强农村的经济、文化建设 , 提高农民的整体素质 ,提高农民对义务教育重要 性的认识 ,加强义务教育法的执法检查力度 ,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决农村中小学生的辍学问题。 三、课题国内外研究的历史和现状（研究综述）
XX关于学生辍学情况调查报告
XX关于学生辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 二、原因分析： 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查
可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升
谢伟—农村初中生辍学原因分析综述
农村初中生辍学原因分析综述 伟（物理课程与教学论） 摘要：农村初中生辍学是当今亟待解决的一个重要的社会问题。通过研究发现，造成这种现象的原因很复杂，是学校教育、家庭、社会、学生本人等因素共同作用的结果。将农村初中生辍学的原因分析好，有助于预防学生流失，更好地巩固国家普及九年义务教育的成果，提高全民族素质。 关键词：农村初中生，辍学，原因 正文： 一、农村初中生辍学是一个严重的教育和社会问题 农村中小学生占全国中小学生总数的78％，尽管实施了免费义务教育制度，但是各地农村中小学生辍学现象非常普遍，尤其是农村的初中生。虽然各级教育行政部门与学校采取了奖、助、减、免、罚、法等众多措施，力图控制农村初中辍学率，但收效并不很理想。 居高不下的农村初中辍学现象，不但是一个严重的教育问题，也是一个严重的社会问题，其影响是广泛而深刻的。主要体现在以下两点：1、农村初中生辍学制约了农村经济的发展； 2、农村初中生辍学制约了普及九年义务教育的进程。【1】 二、农村初中生辍学原因的分析 （一）导致农村初中辍学的教育因素 1、农村小学教学质量低 辍学“表现在初中，根源在小学”。从教育角度来讲，由于农村小学教学资源严重短缺，教师水平低，造成大部分农村小学教学质量差,小学毕业生的总体水平达不到接受上一级教育的要求；从学生的角度来讲，由于小学阶段学习负担不重，即使学习差点儿的学生，也能适应但。是到了初中，课业负担、升学负担加重，这时一部分基础差的学生就会感到不适应，因而，产生了厌学心理。[2]
2、农村初中教育质量低 由于农村学校办学条件较差，教师素质普遍偏低，致使学校教育教学质量不高。在这种情况下，许多学生在小学阶段基础不好，成绩较差，到中学后学习跟不上，从而丧失学习兴趣，感到读书没意思而辍学。 3、学校管理僵化、学校生活单一 调查发现，许多学校管理过严。例如，某农村初中实行“全天禁出制”，学生早晨5：30起床，晚自习到22：30，学生感到“像被关在监狱里一样，一点自由也没有”。学校没有课外活动，校生活单一，枯燥乏味，毫无生气，对学生没有吸引力。[3] 4、校点布局调整不当的影响 很多农村乡镇地广人稀，经济落后，交通闭塞。在进行校点布局调整工作中，很多地方未充分考虑当地的客观情况，校点调整不当，加重了学生的家庭和学习负担，从而造成了学生流失。[4] 5、农村教育资源贫乏 调查结果表明：农村初中在教学环境和教学设施方面与城市初中差别较大，无法达到国家要求开设课程必备的设施标准。在被调查的农村学校中，只有部分中学和中心小学有微机室，基本上没有语音室和电教室。许多学校的图书室、实验室、卫生室设备旧且数量少，不能及时补充和更新；农村初中教育教学仅仅围绕教科书进行，枯燥乏味的学习生活对学生没有吸引力。[5] 6、课程设置的原因 （1）课程资源的“城市取向” 课程资源的开发是未来教育发展的一个非常重要的领域，然而我国的新课程改革在考虑课程资源时，不论是从理论上还是从实践上，课程专家都明显地忽略了民间课程资源的开发。沉重的升学压力、单一的考试评价方式、霸道的必修课和软弱的选修课等因素造成了另外一