有智慧的人和聪明人的比较

有智慧的人和聪明人的比较
有智慧的人和聪明人的比较

人分为智慧型聪明型笨的愚笨的,人之所以笨是因为他从事的不是擅长的领域,给人的感觉就笨了,实际上未必如此,人总有兴趣的东西,假如没有兴趣那么这个人就是个庸才没有缺点咯同样也没有优点,所以木桶理论就可能变成这样,这是要避免的地方,然而竞争靠的是优势也就是在某个领域有优势,这样的人才是大众需要的,不要忘记自己的劣势,把木桶理论和竞争理论合二为一就是要保持优势加强弱点,有核心东西是最为重要的,厉害的是一辈子在这个领域钻研下去获得成果用于实践,智慧的人和聪明的人做法是不同的,而得到的效果也是不一样的,比如做一件事情二者的表现会怎么样呢,有智慧的人会让人觉得你是值得佩服的,是艺术的,令人叹服的,而聪明的人会让人感觉你是在耍小聪明,这就是处理问题做事情二者的不同,带来的后果也是不同的,聪明的人给人的心理跟智慧型的人是有差别的,别人会记恨聪明的人在心理上会防着他,而有智慧的则会顺从,跟对人很重要啊,简单的见解咯,一般小孩表现为聪明而长大成年之后就是智慧咯,这就是规律,但很多人就是比较聪明而没有智慧,在商场则表现为狡猾,有智慧的则是有板有眼的做事比较诚实,因为做生意不是只做一次,一方面要多学习前人是如何做的,另一方面要学会探索,将二者结合就完美了,在兵法上不是奇正合一吗,这也是将常规思维和创新思维的结合,很典型的例子就是诸葛亮的保守谨慎和魏延的奇兵突袭,在商业上封建的最后一个商人胡雪岩做的很好,他的智慧值得学习然后加以创新形成自己的理论实践体会,有聪明提升到智慧是一个档次,可以学习一下禅说不定会给人以启发,智慧就增长了,这是一个质变的过程,而禅一般就是智慧的象征,他们的智慧需要用心体会感受才能感觉到一股心灵真正的宁静,提升自己的境界要参禅领悟,恢复心理平静需要静坐对于外面烦恼的世界是一个很好抵御和解决方式,静坐是有好处的对于智慧的增加或许也有帮助,那些庙里的人不都这样吗,然后讲经等,习惯了就会形成条件反射,当然有时也会犯低级错误主要是在不熟悉的领域,一般是有智慧的人,而聪明的人则不会,脑子好使吗,其实这是比较低级的,而真正高级的属于智慧型,一般犯错误选择承认的人是比较有智慧的而不承认的人家就会抓住你的辫子替你宣传一下,你的名声就完蛋了,更多的人知道就不会买你的东西,对你的行为也会感到厌倦和悲愤,所以这二者是有差别的不仅仅是质的区别,很多东西加起来差别就很大了,一般智慧型的人都会遵循大道大的规则,像中国人就比较聪明然而其成就却不如外国人,这也是二者选择了不同的处理方式和思维模式思想等,反应出来的就是结果的不同,耍尽小聪明的人当然可以在智慧型的人面前耍威风了,然而真正占上风的后来居上的是那些智慧型的人,中国和西方是一个很好的对比,在很多方面都可以体现,比如教育方面就是很好的例子,按规律行事将获得大道,而违背规律将受到规律的惩罚,即使不是现在也会在将来,当然最好的模式就是将智慧和聪明结合起来啦,可能性是有的但比较少,我想这也是将人分成了两种,很有意义的值得研究。

聪明人也做蠢事的7个原因

聪明人也做蠢事的7个原因 卡恩因涉嫌性侵犯,让其全球领袖形象遭到毁灭性打击。在我们身边常常会发现类似的例子。有时候一个聪明的人也会以意想不到的能力做出一些愚蠢的行为。 领袖多米尼克斯特劳斯卡恩,因被涉嫌性骚扰而被提审,全球领袖的形象被彻底给毁了。除了令人不安的道德和犯罪问题的指控,国际货币基金组织的前负责人多米尼克斯特劳斯卡恩还提示,有时候一个聪明的人也会以意想不到的能力做出一些愚蠢的行为。 这种事情其实经常发生。前美国国会众议员通过互联网幽会,著名科学家编造虚假数据,百万富翁在税收方面作弊,高级将领在滚石杂志上破坏总司令的形象,倒霉的投资者转向毕生诈骗。这些愚蠢行为的代价是巨大的。这样做的后果往往是毁了声誉和事业,甚至进了监狱。 灾难性的自我膨胀和傲慢,不受挑战的忠实客户和辛勤工作的女服务员,他们都有一个共同的特点,那就是缺乏理智的同情心。可悲的是,同样的驱动力,可以帮助人们无节制的成功,也可以让他们轻而易举的做出一些愚蠢的行为。 对于一个错误决定背后动机认识的问题,我专门采访了心理学家玛德琳凡赫克,《盲点:为什么聪明人做愚蠢的事情》的作者。她和她的同事们从事大脑研究多年,她们主要研究自我毁灭行为的上层权威和影响力。凡赫克列出了有关方面的七个盲点: 1.他没有停下来的思考。他们有时不是理性地思考问题而是让情绪控制了大脑的回路并做出了决策。这种 "回路"有时为了解决有冲突的信息而需要一些有意识的努力。但反应的本能是情感大脑回路反应没有加上这些必要的有意识的努力。为了研究不同的情况,埃默里大学的心理学家韦斯滕对坚定的共和党人和民主党人的大脑进行了一系列的研究。因为他们的大脑里的反应是在政治观点是矛盾。从这两个群体的研究中,韦斯滕发现,大脑的情绪回路作出了反应。他报告中有关"政治大脑"的结论是:在决定民族命运的时刻,情绪作用是帮你问问你自己,你的决定是不是理性的? 2.他只是没有看清楚自己。我们很难做到以别人眼光来看待我们自己。从普林斯顿神学院一个典型的例子我们很容易看到这种盲目性。学生被要求写一个撒马利亚人,由于他没有帮助一个被殴打后留在了道路上的人的故事。在编写中,学生们召集到起来然后一起去另一座建筑里听讲座。在路上,他们会看到一个生病的人倒在门口。只有十分之一左右的学生声称他们愿意对这个人提供帮助,并

方法比知识重要 人品比能力重要

方法比知识重要人品比能力重要 方法,也就是处理具体事务的能力。看似简单动作的背后,起支配作用的就是思维方式:找到病灶,然后对症下药。知识不是智慧,解决问题的方法才是智慧。还有句话说,知识不是力量,智慧才是真正的力量。换句话有效实用的东西才更具有价值。“教育就是叫人去思维” 思考力比记忆力更为重要和有效,但中国传统应试教育太过于强调记忆力了,导致很多人从大学出来发现,一路走过来记了不少东西,能用上的太少,在思维推理和解决问题方法上还有很大欠缺。 教育教人以知识,是因为再没有别的东西可教。但知识并不能代替思维,如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中,知识从来就是不完全的(因为我们处理的事情往往涉及将来),所以我们需要思维。 创造力也是一种思维能力,它并不是漫无边际、天马行空式的创意,而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。但相对来说,并不是比较聪明的人,就一定有较高的创造力。事实上,历史上有很多有成就的人,本身智商不一定很高,书也不一定读得呱呱叫,但因为他们点子多、心思巧,遇到问题决不放弃,所以成就反而比一般人高出许多。 知识与思维有密切的联系,但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考,很有创造力,但在校的考试成绩可能很一般;有些孩子的考试成绩非常好,但不善于独立思考,没有创造力,所谓“高分低能”

就是指这类学生。因此,孩子读书、学习,有着双重的目的:一是掌握知识,一是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。但教授一门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。“教育就是叫人去思维”,这句话很有道理。所以,家长在培养孩子的思维力方面应注意一些方法: 一、要善于对孩子发问 问题是思维的起点,发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力,父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧,也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系,更可激发孩子的思考能力,同时可培养其表达能力。发问时,不要只问对或错的封闭式问题,最好依据孩子的能力,问一些没有惟一答案的开放性问题,如:茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?等等。 台湾学者陈龙安总结出发问技巧的“十字诀”。这“十字诀”是:假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。 “假”:就是以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏;“例”:即是多举例;“比”:比较东西和东西间的异同;“替”:让孩子多想些有什么是可以替代的;“除”:用这样的公式启发,除了……还有什么;“可”:可能会怎么样。“想”:让孩子想象各种情况;“组”:把不同的东西组合在一起会如何;“六”:就是“六何”检讨策略,即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说,孩子要去郊游,就可和孩子讨论请谁一起去?何时去?为何要去?到哪里

聪明人工作有方法

聪明人工作有方法 身在职场,想要成为职场明星,只靠卖力气是远远不够的,你还需要聪明地工作,掌握以下数字法则,让工作效率提高。 实情指数提升50% 沟通最重要的是获知实情。相对于电子邮件,面对面的方式更可靠。比如升职这件事,面对面跟老板交谈是必须的,如果只是通过网络的方式,80%的概率你会被打马虎眼。但是,职场最重要的是变通,如果事情十万火急,你还是用数字化的手段尽快得到结果更好。 病假时间减少27% 虎将麾下无病猫。如果你的老板作风强悍,你减少病假,会使他更喜欢你。每天补充维生素C及适量的锌,能有效提升免疫力,进而对抗感冒;对于已经感冒的你,这种方式可以迅速赶走感冒病毒,终结你“擤鼻涕大王”的形象。 贯彻力提升33% 遇有重要工作任务,一定要用笔记下来,这将帮助你提升批判性思维和理解力,并且增强责任感,从而使你在跟进和贯彻力方面获得33%的提升。 效率提高64% 午饭时间要谨记十字箴言:随便侃大山,工作抛一边。让什么“午餐会议”见鬼去,吃饭时心情放松,饭后才能精力集中。试试看,你回到办公桌前的效率将猛增大约2/3。 改善记忆40% 涂鸦看似无用,实则能够大幅提高注意力,并帮助改善记忆。用红色笔涂鸦有助于聚焦重点,用蓝色笔涂鸦则能辅助激发创造力。 反应速度提高25%

身体缺水会导致反应迟滞。合适的饮水量是直到尿液颜色变淡为止。你在一天中都应该保持这个标准,这样你的反应速度将提高25%,所以你要坚持每小时喝一杯水。 工作效率提高10% 营养缺乏会导致工作效率下降。不要害羞,在办公室的冰箱里存一些橙汁吧,它们含有大量可以让你精力充沛的维生素C,多多益善,因为你的身体可以吸收高于日均建议摄入量100%的营养素,而且你的工作效率将因此提高1/10。 每天日晒15分钟 每天日晒15分钟,可以让你一整天的工作都保持专注。如果实在没空离开办公桌,你可以吃一片维生素D来代替“日光浴”。维生素D同样可以使人提高注意力。 压力降低17% 工作时嚼口香糖会将工作压力降低17%。口香糖中的薄荷醇有助于吸进更多的氧气供应大脑,从而有助于减压。

为什么说想象力比知识更重要

为什么说想象力比知识更重要 为什么说想象力比知识更重要一个能思想的人,才是一个力量无边的人。用人类历史上最宝贵的思想精华武装头脑,打开源远流长的智慧闸门 一个民族要想站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。 人类的知识结构像个倒金字塔,浮于表面的是成果性知识,中间层是原理性知识,最深层的是方法性知识,它是人类用于创造知识的工具,即人们常说的智慧,而智慧的背后是思维,是精神世界的思想。“思维是精神世界中最瑰丽的花朵”。 科学离不开创新,而创新最需要科学思想指引。作为创新的宝贵源泉——科学思想,必将使我们在创新的艰难历程中找到最可靠、最精华和最辉煌的导引航标,如果我们静静地领悟它们,从中提取要素、汲取营养,必将解放心灵,寻求到正确的态度与道路,将创新的火炬在新的千年高高擎起,最终照亮人类尚未探明的黑洞。 这闪光的语言,这激扬的文字,道出了科技创新的真谛。大凡伟大的科学家,无一不是伟大的思想家。 科技创新固然需要学习和积累知识,但更为重要地是让思想能在自由的天空飞翔。在这个知识爆炸的年代,影响人们接受新知识的最大障碍不是未知,而是已知。 爱因斯坦对“教育”有一个特别的解释:什么是教育?就是把

学校里学到的东西全忘掉,剩下的便是教育。爱因斯坦是极而言之。本意在于:成功的教育是让学生学会怎样思考,让知识成为思维的工具,而不是束缚思维的枷锁。 1987年,76位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。跟踪采访的记者问一位获奖者:“你在哪所大学学到了最重要的东西?”这位科学家平静地说:“在幼儿园”。记者不解其意,科学家的回答也是极而言之,本意是说:幼儿园学到了诚实,因为科学研究是追求真理的事业,来不得半点虚伪和造假;在幼儿园思想没有任何条条框框,可以把老师在黑板上划的圆圈任意想象为月亮、苹果、盘子,等等。 根据科技创新实践的内在要求,有关智商因素列出了9项,即:“观察力”、“想象力”、“逻辑分析力”、“记忆力”、“实际操作能力”、“判断力”、“灵活性”、“领导能力”和“谋划能力”等。综合院士们的反馈信息,“想象力”排在了诸要素之首。“想象力比知识更重要”、“现实世界是有限的,想象的世界却是无限的”。想象力是创新思维重要的实现形式。想象力越丰富,就越能把有限的知识和经验充分调动起来并加以利用,就越能获得别人得不到的东西和难以进入的领域。 “观察力”位列第二。不同的眼光看同样的事物,所获得的结果是不同的。见仁见智,大千世界纷繁复杂,人们极易停留在事物的表象,甚至被假象所蒙蔽。只有深刻锐敏的观察力,才能穿云破雾,透过现象看本质。 “提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、

聪明人都在用笨办法做事

聪明人都在用笨办法做事 ——记罗湖区“阳光杯”第五组暨徐敏名师工作室研修活动 深圳市螺岭外国语实验学校李彩平 “不走所谓的捷径,也从来不相信天上会掉馅饼,他们的聪明,不过是坚持不懈地、认真地做好必要的功夫,直到有一天累积的功力可以一览众山小。” ——题记 2016年5月26日初夏晴好的上午,罗湖区“阳光杯”第五组暨徐敏名师工作室全体成员在深圳市仙桐实验小学开展了一场别开生面的研修活动。广东省名班主任李楠工作室成员李志远老师受邀前来,结合自身班主任大赛经历及体会,毫无保留地分享了《在寻求智慧的路上我们必将经历坎坷》的主题培训讲座。让大家倍感振奋的是,罗湖区教育局德育科温利虹科长百忙之中、拨冗全程参与了此次活动。 讲座伊始,李老师抛出一个问题,让大家猜猜谁是班主任大赛最大的受益人。老师们的回答不外乎两种,要么是班主任自身,要么是学生和班级。但李老师揭开的谜底让大家陷入了思考:班主任大赛最大的受益人,是自己的孩子。李老师开诚布公地进一步解释,认为班主任大赛那段经历拓宽了自己的视野,让自己实现了更有价值的自我提升。但只有把这些运用到现实生活中,班主任大赛的价值才能真正得以凸显。

从李老师对上述问题的思考,我们不难看到他人生多方面的立体维度。同时,“维度”也被李老师认为是班主任选手在大赛中的核心竞争力所在。“维度”决定着我们的思维方式、解决问题的方式方法、表达阐述的视野视角等。李老师再三强调,一定要避免“就事论事”地绕着问题打转,只有让自己的“维度”丰富起来,解决问题的过程中“智慧”方能油然而生。 在对上述两个提纲挈领的关键问题进行解读后,李老师结合《广东省教育厅关于举办第六届广东省中小学班主任专业能力大赛的通知》的最新精神和指示,围绕班主任大赛的四个比赛环节:班级规划、成长故事、情景答辩、主题班会或班集体活动设计,娓娓道来、各个击破。 李老师认为班级规划非常能彰显班主任工作的专业性,老师们要对比赛时提供的材料进行准确的分析和清晰的定位,在目标生成和内容安排上要有逻辑性,还要注意可操作性,让班级规划真正落地。 李老师对成长故事提炼了两个关键词“成长”和“智慧”,强调只有形成了模式,找到了属于自我的“紫色奶牛”才是成长。真正的成长,一定是改变了自身原来的认知。故事只是个引子,一定要找准“成长点”,“智慧”是无言的潜台词。 情景答辩是李老师认为班主任大赛四个环节中最具挑战性的,最好能抓住“生活辅导”、“学业辅导”及“生涯辅导”这三个圈的结合点来进行答辩。情景答辩考验的是班主任平时的思考和积累,最好能把具体而繁多的问题或情况进行分门别类,针对每一类问题或情况,可以从哪些“维度”进行语言架构,既要符合情感认知,又要有画面感,还须照顾到聆听者的利益,实在是难上加难! 主题班会或班集体活动设计,每位班主任平时似乎都了解,但比赛时就有了“书到用时方恨少”的悔恨感。用李老师的话说,班会课一定要实实在在去做。

据、信息、知识与智慧的联系和区别

数据、信息、知识与智慧的联系和区别 数据,信息,知识与智慧四者之间有着密切的相关性,它们常被混淆使用。本文将重点对数据,信息,知识与智慧进行分析和对比。 一、数据 数据是知识阶层中最底层也是最基础的一个概念。数据是形成信息,知识和智慧的源泉。关于数据的定义,比较典型的我们可以看到以下几种: 1.数据是对现实生活的理性描述,尽可能地从数量上反映现实世界。也包括汇总、排序、比例、等等处理。 2. Applehans [Globe & Laugero,1999]认为数据是一系列外部环境的事实,是未经组织的数字、词语、声音和图像等。 3.据是计算机程序加工的“原料”。例如,一个代数方程求解程序中所用的数据是整数和实数,而一个编译程序或文本编辑程序中使用的数据是字符串。随着计算机软,硬件的发展,计算机的应用领域的扩大,数据的含义也扩大了。例如,当今计算机可以处理的图象,声音等,它都被认为是数据的范畴。 4.数据泛指对客观事物的数量、属性、位置及其相互关系的抽象表示,以适合于用人工或自然的方式进行保存、传递和处理。 我们认为第四个定义较符合我们对数据的理解。例如,水的温度是100℃,礼物的重量是500克,木头的长度是2米,大楼的高度时100层。在这些表述中:水,温度,100℃,礼物,重量,500克,木头,长度,2米,大楼,高度,100层就是数据。通过这些数据的描述我们的大脑里形成了对客观世界的清晰印象。这些数据也可以同过编码被录入到计算机中。从上面的例子中。我们看到数据要通过人们约定俗成的字符和定义表现出来。我们也可以把这些字符和定义称之为关键词,数据就是通过对这些关键词的应用把人类认知的物质世界清晰的描述出来。我们提到关键词必须是人们约定俗成的。这就表示不同阶级,不同宗教。不同国家的人对于关键词的约定必然会有差异。由此我们可以推导出数据其实也具有一个使用范围。不同领域的人在描述同一事物是会出现不同的数据。例如,中国人会称每个星期的最后一天为“星期天”。美国人会把这一天叫做“Sunday”。基督教徒会称这一天为“礼拜天”。数据的有范围性导致由此建立的信息世界,知识世界在不同的国家。不同的宗教,不同的阶级中会产生差异。认识到数据的有范围性可以帮助我们在一个领域进行知识管理时,首先要统一关键词的约定。最后我们对数据进行这样的定义:数据是使用约定俗成的关键字,对客观事物的数量、属性、位置及其相互关系进行抽象表示,以适合在这个领域中用人工或自然的方式进行保存、传递和处理。 二、信息 “信息”是当代使用频率很高的一个概念,由于很难给出基础科学层次上的信息定义。系统科学界曾下决心暂时不把信息作为系统学的基本概念,留待条件成熟后再做弥补。到目前为止,围绕信息定义所出现的流行说法已不下百种。以下是一些比较典型、比较有代表性的说法。 1948年信息论的创始人C.E.香农在研究广义通信系统理论时把信息定义为信源的不定度。1950年控制论创始人N.维纳认为,信息是人们在适应客观世界,并使这种适应被客观世界感受的过程中与客观世界进行交换的内容的名称。1964年R.卡纳普提出语义信息。语义不仅与所用的语法和语句结构有关,而且与信宿对于所用符号的主观感知有关。所以语义信息是一种主观信息。 80年代哲学家们提出广义信息,认为信息是直接或间接描述客观世界的,把信息作为与物质并列的范畴纳入哲学体系。 90年代以后一些经典的定义有:1.数据是从自然现象和社会现象中搜集的原始材料,根据使用数据人的目的按一定的形式加以处理,找出其中的联系,就形成了信息。

聪明人的特征

以下为聪明人的特征: 1、他们发言没你多,因为他们知道倾听能使人聪明。 2、他们对专业以外的知识了解很多。他们天生拥有宽广的思维,对每个人做的事情都颇感兴趣,并由此不断刺激思维更加宽阔。 3、他们灵敏地处理家庭、工作和个人兴趣的关系,从不回到反反复复令人厌烦的“工作生活平衡”上去。而当他们处理着的时候,某种程度上看他们似乎100%投入于手头的事情,他们面面俱到,尽管你知道他们背后采取了适当的措施才得以确保生活完美宁静的平衡。 4、他们也许使用社交媒体。只是也许,并不总是。这不仅是另一个倾听的机会,也是他们确保能够获悉自己可能错过的事物的机会。 5、即便发生了非常糟糕的事情,他们也会保持微笑。聪明人从不恼怒,因为他们聪明的头脑在糟糕的事情发生之前就已想好了备选方案。 6、他们自知自己通常是屋子里最聪明的人,但他们并不浪费时间惦念此事。相反,他们会试着把屋子里的其他人也都变得最聪明,视之为个人挑战。 7、如果他们是管理者,他们会竭尽全力让人们变得比自己在团队里更加聪明、亲切和受欢迎。他们并不会觉得有威胁,因为他们明白聪明这件事是相互促进的。因此他们也会确保那些聪明的人看起来比自己聪明。 8、他们拥有一些隐藏技能,不到必要时绝不显露。他们从不为了证明自己比别人厉害而火力全开。

9、他们接受的教育也许并不高端。除非你面前摆着他们的简历,否则你只是和他们相处是永远也无从知晓的。 10、任何情况下,他们都永远不可能让你看起来很傻,哪怕很容易就能做到。惨痛的经验已经使他们学到,让别人难看的唯一后果就是让自己也难看。 现在你应该知道谁是聪明人了。如果你想成为聪明人,我给你一条额外的建议,来自Steve Jobs的话,“永不满足,永不妥协。”

智慧名言_有关聪明才智名句

智慧名言_有关聪明才智名句 简洁是才智的灵魂 ■才智和精神的增长的必要性决不亚于物质的改善。知识是人生旅途中的资粮;思想第一重要;真理是粮食,有如稻麦。〔法国〕雨果:《悲惨世界》■才智比美貌更不可缺。我认为有才的年轻女子没有一个丑的,无才的窈窕女子没有一个美的。〔英国〕威彻利:《乡下女人》中华励志网■要勇于运用你自己的聪明才智。〔德国〕康德,引自古留加著《康德传》■才智和勇气必定满意地与机遇共享荣誉。〔英国〕塞·约翰逊:《快乐的期待》 ■聪明才智不知爱惜琢磨,三百年岁月也化为腐朽。〔西班牙〕叶却加莱:《大帆船》 ■荣誉和财富,若没有聪明才智,是很不牢靠的财产。〔古希腊〕德谟克里特:《著作残篇》 ■简洁是才智的灵魂。〔英国〕莎士比亚:《哈姆雷特》

■别将才智潜藏不露;它们之所以有,是因为有用。日暑放在暗处还有何用?〔美国〕富兰克林:《格言历书》 ■把大师们的绘画胡乱地堆在博物馆里是一种灾难;一百个杰出的才智之上凑在一起会产生一个白痴。〔瑞士〕荣格:《书评》 ■才智是蠢物,除非掌握在智者手中。〔英国〕约翰·雷:《英国谚语大全》中华励志网 ■一个才智过人的人没有了傻爪的陪伴往往侷促不安。〔法国〕拉罗什富科:《箴言录》 ■随机应变是才智的试金石。〔法国〕莫里哀:《可笑的女才子》 ■才智不仅使自己受人欢迎,而且还消除一切差别。在大智大慧面前,一切尊贵、赏识和名声的力量都不是对手。〔美国〕爱默生:《文学与社会目的》■财经或美貌赢得的赞誉是脆弱的,富短暂的;卓越的才智才是光彩夺目、久不灭的财富。〔古罗马〕萨卢斯特:《喀提林战争》 ■才智和谨慎是宇宙万物的主宰。〔意大利〕塔索:《被解放的耶路撒冷》

真正聪明人的31种表现

真正聪明人的31种表现 大家可能都听到过这样的话,或也说过这样的话:“我的孩子很聪明,就是贪玩不知道学习!”这说明什么呢?这说明:“聪明”一般被理解为智商高,当我听到这样的话时,虽嘴上不敢说,但心里却在说:“学习这么重要就认识不到而不知道学习,怎能说是聪明?不是,这样的孩子是个小傻瓜!”由上所述,大家就能猜到笔者本文所要谈的内容:“聪明不决定于智商,而由别的更重要的很多因素所决定;单单智商高不是真正的聪明!”也就是说:“真正聪明的人还有比智力更重要的很多能力和表现!”那么,它们是什么呢? 1、【努力勤奋】韩愈说:“业精于勤,荒于嬉!”鲁迅说:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的!”门捷列夫说:“天才就是这样,终身劳动,便成天才!“爱因斯坦说:“在天才和勤奋之间,我好不迟疑地选择勤奋,它几乎是世界上一切成就的催生婆!” 聪明的人相信勤奋,愚蠢的人相信天才,古今中外,凡是事业有成的人无不是非常勤奋之人,无不是勤奋的结果,深知勤奋的重要性而努力勤奋的人是多么地聪明! 〖勤奋是多么的重要〗 2、【刻苦学习】刘勰说:“积学以储宝,酌理以富才!”李大钊说:“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛!”高士其说:“知识犹如人体的血液一样宝贵!”培根说:“知识就是力量!”左拉说:“愚昧从来没有给人带来幸福,幸福的根源在于知识!”泰戈尔说:“知识是珍贵宝石上的结晶,文化是宝石放出的光辉!” 但是,学习是获得知识的唯一途径,向书本学习、向自然学习、向社会学习、向他(她)人学习……请看他(她)们是如何对待学习的:孙中山说:“我的一生,除了革命之外,只有好读书,我一天不读书,便不能生活!”鲁迅说:“倘能生存,我当然仍要学习!”钱伟长说:“学习是终身的职业,谁想停下来就要落伍!”高尔基说:“学习永无止境,如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子!”,深知学习的重要性而刻苦学习的人是多么地聪明! 〖知识是多么的重要〗 3、【讲究方法】爱因斯坦说:“成功=勤奋+方法+少说废话!”贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则阻碍我们才能的发挥!” 常言道:“条条大路通罗马!”若走了近路则省时,若走了远路则费时,若走了“反路”则南辕北辙,工作、学习等做人做事的方法,就如同要到达某目的地的道路,方法对头则事半功倍,方法欠妥则事倍功半,方法错误则事败无功,深知方法的重要性而讲究方法的人是多么地聪明! 〖做事(言谈)的方法是多么的重要〗 4、【注重实践】墨子说:“士虽有学,人而行为本焉!”林希元说:“自古圣贤之言学也,咸以躬行实践为先,识见言论次之!”毛泽东说:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习!”萨迪说:“有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜!”华盛顿说:“读书而不能运用,则所读的书等于废纸!” 实践是认识的源泉,人类的一切知识,归根结底来自于实践;实践是认识的动力,实践的需要强力地推动着科学的车轮不断前进,实践是检验真理的唯一标准,真理的真假鉴别只有实践是最可信赖的,实践是认识的最终目的,认识世界的目的,是为了把握世界、适应世界、改造世界,认识到实践的重要性而注重实践的人是多么地聪明! 〖实践是多么的重要〗 5、【坚信自己】永远不要后悔,我们无法选择回去的路程,但是要清晰地面对已经造成的挑战,努力去调整,并相信自己会成功,无论你深处绝境,还是罹患疾病,你对过去无能为力,但在当下,你的未来并不那么渺茫,只要你努力,坚信自己,人生往往柳暗花明! 只有自信,才会勤奋,我们都知道,成功的第一要素就是勤奋,若一个人不相信自己的能力,不相信自己能干成什么,他(她)能去勤奋吗?只有自信,才会有胆,许多人一辈子平平庸庸,常不是无能,而是无胆,为什么无胆?就是因为不自信,轻视自己的能力,只有自信,才会自尊,人们常说:“自尊自信!”其实应该说成:“自信自尊!”因为,一个人只有相信自己,才会尊重自己,自信自尊是自强自立的前提,由上论述可知,深知自信的重要性而坚信自己的人多么地聪明!

知识与智慧的比较

知识、思想、智慧、能力的差别 一、知识、智慧定义 知识 把识别万物实体与性质的是与不是,定义为知识。 知识:经验的固化 .①人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识,高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。②有关学术文化的:知识界|知识分子。③相识;朋友:朝廷大臣多有知识的。 [ 知识就是概念之间的连结。它是概念的内容的一个方面。概念的内容的另一个方面,就是与直观之间的连结。我们构造概念的目的归根结底是为了把握直观。因此,概念与概念之间必需彼此连结形成知识。有了知识才有力量,才能去把握直观]。 知识SECI模型 野中郁次郎和竹内广孝(1991)还并提出了“知识创造”的完整模型——SECI模型” 数据、信息、知识的区别和联系(Michael Earl) 数据信息知识 内容事件趋势专业知识 形式交流模式学习 信息任务描述操作编码 获取方式观察判断体验 组织意图自动化决策行动 知识OECD分类 世界经合组织(OECD) 在1996年的年度报告《以知识为基础的经济》中将知识分为四大类: a知道是什么的知识( Know - what) ,主要是叙述事实方面的知识;b 知道为什么的知识(Know - why) ,主要是自然原理和规律方面的知识;c知道怎么做的知识(Know - how) ,主要是指对某些事物的技能和能力;d知道是谁的知识(Know - who) ,涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。 Davenport & Prusak整合了知识的形态、组成元素、主要作用和存储主体等元素,从以下方面描述了知识的定义:a知识的形态:知识是一个流动、动态的混合体,随着刺激和学习随时改变、更新;b组成元素:包括经验、价值观、情景信息和专业洞察力;c主要功能:它提供了一个参考结构来评估和整合新刺激所产生的信息与经验,形成新的结构并可以指导决策和行为;d存储主体:它有知者(knower)的心智产生并被利用,在组织中知识不仅仅存在于文件与知识库中,更存在于例行的工作、流程、实践与文化中。 思想、哲学 哲学,是理论化、系统化的世界观,是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式,是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式,以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。 思维活动的结果,属于理性认识。一般也称“观念”。人们的社会存在,决定人们的思想。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想,它对客观事物的发展起促进作用;反之,则是错误的思想,它对客观事物的发展起阻碍作用。 智慧 智慧(wisdom,wit):对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同,可以把智慧分为三类:创新智慧、发现智慧和规整智慧。创新智慧,可以从无到有地创造或发明新的东西。如策划、广告、设计、软件、动漫、影视、艺术等都属于创新类智慧产业的范畴。智慧已是人们生活实际的基础。 智慧(wisdom,wit):对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。智慧是人们生活实际的基础。特别是在现代社会中,没有现代人智慧,就无法在现代社会中生存。

IQ诚可贵EQ价更高辩论材料

辩论赛题:Iq诚可贵,eq价更高=eq比iq更重要情商是一种基本生存能力,决定你其它心智能力的表现,也决定你一生 的走向与成就。 1、什么是情商 情商(emotional quotient简写成EQ)又称情绪智力,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 2、什么是智商 智商(intelligence quotient简写成IQ)人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。 3、情商水平高的人具有如下的特点: a.社交能力强,外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感。 b.对事业较投入。 c.为人正直,富于同情心。 d.情感生活较丰富但不逾矩,无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。 自由辩论: 4、我方的例子: ? 为什么有的人在学校是尖子生,进入社会后却“泯然众生”碌碌无为?难道他们的智商不高吗? ? 为什么面对困难和烦恼时,有的人轻松愉快,若无其事;有的人情绪沮丧,无精打采? ? 为什么有的人在任何环境下都能很好地适应,而有的人只因环境的稍微调整,就显得无所适从呢? ? 为什么清华、北大的尖子生在毕业后还有人找不到工作?他们缺智商吗?这不是说明情商比智商更重要吗? ?为什么最聪明的人并不总是最富有,最成功?为什么有些人学习成绩不怎么样,却过着圆满的生活;有些人智商很高,却把自己和周围人的生活搞得一团糟呢? ?长期以来,人们把成功和智力因素的关系绝对化了,使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现,他们具有一些共同的非智力因素的特征,如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等,这些共同的素质就是情商。 哈佛大学心理学博士戈尔曼在现代心理学研究表明,一个人成功的80%在于情商,智商只占20%。卡耐基也曾说过,一个成功的管理者,专业知识所起的作用是15%,而交际能力却占85%。放眼现实世界,我们确实可以感受到:成功的管理者或企业家都具有很高的情商。

聪明人为什么会做傻事_哲理故事

聪明人为什么会做傻事 苏格拉底认为,“知识即美德”:一个人如果真的聪明、真的有知识,他应该知道哪些行为对自己有利、哪些行为对自己有害,从而作出正确的选择,趋利避害。但现实是,聪明的人却会作出对自己不利的选择。 英国科学记者大卫·罗布森写了本书,叫《智力陷阱:为什么聪明人会做傻事》,在他看来,做傻事的聪明人包括乔布斯、爱因斯坦、柯南·道尔和一些诺贝尔奖得主。乔布斯患病后拒绝手术,而是相信一些健康骗局和流行的食谱。爱因斯坦晚年把时间都花在了他的同事驳斥过的大一统理论上。柯南·道尔相信仙女和通灵术,两个少女用仙子跳舞的假照片骗了他。聪明人做傻事这种现象其实很普遍。 有心理学家把愚蠢的行为分为三种,其中最傻的是高估自己的能力,比如喝醉了还以为自己能够开车。第二种蠢行是因为上瘾或者沉迷而无法控制自己的行为,比如因为沉迷于玩游戏而取消跟朋友的约会。第三种是因为大意、马虎,比如给车胎充气充得太多,上路后反而爆胎了。 聪明人做傻事的原因之一是懒,不愿意吃苦,不愿意努力,用功被視为愚笨的标志。用心理学术语来说,叫低估了坚毅的作用。聪明人老早就能感觉到困难,而越往后坚毅和修炼越重要。聪明人做事情时,一有点成绩就会受到夸奖,他们很享受这种感觉,就会避免去做自己不会马上做得好的事。

罗布森说,聪明人更有可能相信假新闻和阴谋论,因为他们思维能力更强大,反而会让他们把自己不正确的信念说得更合理,为自己的直觉辩护时花样更多。一个人越聪明、越有知识,他们为自己辩护时的论证越让人信服。 智力和教育能让人躲过错误的说法吗?这要看一个人的思考风格。有些人很吝惜自己的认知能力,他们也许在考试时愿意动脑子,但平时就靠直觉和本能处理问题。 智力就像汽车的发动机,马力越大,你的速度越快。但方向和路线正确,你才能更快地到达终点。类似地,聪明的大脑也许能帮助你更快地处理信息、找到解决方法,但是如果推理方向受到你的偏见的影响,思考速度只会让你错得更厉害。 专业知识会让一个人变得更顽固,以为自己有权利变得头脑封闭,排斥跟自己相悖的观点。比如它会造成“诺贝尔病”,诺贝尔奖得主在后期往往会提出一些奇怪的理论,而诺贝尔奖得主的身份会导致他们否认那些跟他们的意见相反的最基本的证据。 有时候,聪明人做傻事可能是因为他们周围的文化,比如在职场上。当一个小组里有一两个过于热心的人主导着对话,这个小组的表现还不如所有人获得平等机会的小组。 搜集整理,仅供参考学习,请按需要编辑修改

聪明人在工作中永远不会说的11句话

聪明人在工作中永远不会说的11句话(图) 1.这不公平 众所周知,生活是不公平的。 能够说出“这不公平”表明,你认为生活本应该是公平的,这会让你显得幼稚和单纯。 如果你不想让自己难堪,你必须忠于事实、保持建设性并放弃解释。 比如,你可能会说:“我注意到,您指定安来完成我之前一直期待的大项目。 您介意告诉我,是什么原因导致您作出这样的决定吗? 我想要搞清楚,您认为我并非合适人选的原因, 这样,我便可以专注于提高自己的技能。” 2.平时就是这么做的 由技术引发的革命来得如此之快, 所以就连刚刚上市六个月的程序可能也已经过时。 一句“平时就是这么做的”,不仅会让你变得懒惰,抵抗改变, 还可能会让你的老板感到好奇,你为什么不尝试靠自己的努力作出改进。

如果你确实是按部就班,那么一定还有更好的办法。 3.没问题 当有些人要求你去做某些事或者感谢你做得事情时, 你告诉他们“没问题”,你是在暗示,他们的要求应该会是一个问题。 这会让人们觉得,他们是在打搅你。 相反,你想做的事情却是向人们证明,你愿意尽你的职责。 说些这样的话,“这是我的荣幸”或者“我很乐意去处理这项工作。 ”语言的差异很微妙,但却能给人们带来巨大的影响。 4.我认为…/这可能是个愚蠢的想法…/我要提出一个愚蠢的问题 这些过于被动的短语会瞬间削弱你的可信度。 即便你在说出这些短语之后,提出一个非常不错的想法, 但他们会暗示,你缺乏自信,这会让和你谈话的人对你失去信心。 不要深深自责。如果连你对自己都失去信心,别人就更别提了。 如果你确实不知道,就说,“目前我并没有掌握这个信息,但我找到后会立刻反馈给你。” 5.这只会花您一点时间 “只花一点时间”这样的话不仅会破坏你的技能, 还会给别人留下你在仓促完成任务的印象。 除非你确实可以在60秒内完成任务,否则不要随意说它不会花太长时间, 不过,不要让它听起来好像这项任务可以提早完成。 6.我会试试 就像这个词“想”,“尝试”听上去是没有把握, 并暗示,你对自己执行这项任务的能力缺乏自信。 获得你能力的全部所有权。 如果别人要求你去完成工作,要么全身心投入,要么提供一个选择,

与知识有关的演讲稿知识与智慧演讲稿

与知识有关的演讲稿知识与智慧演讲稿 知识改变命运,我们有多好的环境去获取知识,却没有这样的决心。现在就让给大家分享与知识有关的演讲稿,希望对大家有帮助。 同学们,老师们: 大家好! 我今天演讲的题目是“课堂外的知识”。 在教室中,处处是哀嚎,那沉闷的空气总是让人喘不过气来,短短的几十分钟,却是如天荒地老般长久。这空气的气氛,似乎让人质疑我们是否还活着。霎时,钟声响起,老师叹口气离开教室,同学的尖叫声此起彼落,压抑已久的心瞬间解开,我踏出教室,吸着迎面而来的新鲜空气,准备迎接这世界无限的美…… 走出教室,抬头一望无际的辽阔天空,眼前尽是一片青绿的树海,纯白轻飘的小云在天空自在的游荡中,总是不受束缚;五彩的蝴蝶在花间飞舞,互相争奇斗艳。外面的世界,处处是奇观,不需那墨绿的黑板,不需那古板的老教授,也不需那庞大的费用,无限的知识都近在眼前。

走出教室,我们学到的总不是那些把我们训练成“考试机器”的反复无常的试题,我们学到如何获得真挚的友谊,我们学到如何和陌生人攀谈,我们学到的是那些老是待在教室的人学不到的秘密。在教室外头的每一事物,都彷如我们的老师。卢梭曾说:“教室是人、经验与自然的组合。”要是我们平常多留意那些微不足道的事物,就会发现那前所未有的知识。教室外的世界是如此美好,是如此深奥难懂,何不去深入探讨呢? 生命就如同一本大书,值得我们品味细读。比尔盖兹曾说:“生命并不是以学期来划分的。你不会有暑假,更不会有老板有兴趣帮助你发现自我,你得自己找时间做。”凡事都要自己探讨摸索,知识再也不局限于教室、书本,而是盈满教室外的世界。 我的演讲结束了,谢谢大家! 同学们,老师们: 大家好! 我今天演讲的题目是“与知识同行”。

犹太人凭什么成功_第一章 比起知识来更重视智慧

绝不虐待金钱:从不需要本钱的事情开始。 这十个方面演绎了犹太人不同于其他民族的成功秘诀。 有权威人士曾这样告诉世人: 犹太人富豪在家打个喷嚏,世界上所有的银行都将引起感冒;五个犹太财团坐在一起,便能控制整个人类的黄金市场。当今美国人流行一句话:"美国的钱装在犹太人的口袋中。"犹太人正是拥有了这种气魄,才在商战中创造了辉煌,获得了成功。 一书在手,犹太人的成功秘诀尽览无余,品味了他人的成功才更知道成功的意义。 他山之石,可以攻玉。衷心希望本书能伴随着商海中的广大读者朋友一起拼搏,从而助你取得事业的成功。 作者 2008年3月 第一章 比起知识来更重视智慧第一章比起知识来更重视智慧1.与知识相比,更重视智慧 如果有人问犹太人这样一个问题:"人最重要的是什么?"犹太人一定会回答说:"是智慧。" 智慧来自犹太人的宗教传统,所以在犹太人的心中,占有举足轻重的地位。 犹太人不断地受到迫害,房子、财产犹如昙花一现,所有的犹太人都并不以此为重。一般来说,在犹太儿童还没有长大成人之前,他们的父母就会深刻地教育他们,智慧比财富和地位都更重要。 "假如有一天,你的房子被烧毁,你的财产被抢光,你将带着什么东西逃跑呢?"母亲问。 "钱。"一个孩子回答说。 "钻石。"另一个孩子这样说。 "有一种没有形状、没有颜色、没有气味的东西,你们知道是什么吗?"母亲继续问。 孩子们左思右想,却还是找不到答案。 母亲笑了,接下去说:"孩子们,你们要带走的东西不是钱,也不是钻石,而是智慧。智慧是任何人都抢不走的,只要是你还活着,智慧就永远跟随着你,无论逃到什么地方你都不会失去它。"

许多犹太母亲都这样教育过自己的孩子。所以,关于智慧的观念是深深扎根在犹太人的心中的。在犹太人的社会中,几乎每个人都认为,学者远比国王伟大,也远比富翁伟大。 希伯来语称有智慧的人为"赫黑姆"。赫黑姆是指具有"赫夫玛(智慧)",且能使用智慧的人。如同古代许多伟大的拉比出身低微一样,赫黑姆也不一定是来自知识阶级,曾经有很多知名的赫黑姆是肉摊子或果菜行的老板,他们出身都很卑微。 在众多有智慧的人当中,最有智慧的,被称做"塔尔米得·赫黑姆",意为精通犹太法典者。他们对《犹太法典》和《犹太教则》都很有研究。犹太人认为,任何头衔都不能形容这种有智慧的人,同时,其他正规的教义也都培养不出这种人才来。 在犹太社会中,当一个年轻的学生,逐渐累积知识、发挥知性、培养洞察力,并且开始了解到一个人必须谦虚时,他就可以被称为"赫黑姆"。犹太人一方面重视学识,另一方面也很重视谦虚的态度,这两者是并重的。一个人终身都不忘学习,一刻也不懈怠,到了大多数人都认为他很有智慧时,他便能被称为塔尔米得·赫黑姆。 在犹太民族中,塔尔米得·赫黑姆都不必缴税。 因为犹太人认为他们已经付出很多心力,对于整个社会有着莫大的贡献,所以不但不让他们缴税,反而以整个社会的力量去帮助他们。 有一句犹太谚语这样说:"赫黑姆和富翁谁伟大?当然是赫黑姆了。因为赫黑姆知道金钱的可贵,但有钱人却不知道智慧的可贵。" 在犹太人心中,学者才是人们尊敬的中心。把学者置于一切人甚至国王之上,就可以看出犹太民族是多么得注重智慧。这一点是犹太民族可引以自豪的传统,因为其他民族大都把王侯、贵族、军人或商人的地位放在学者之上。 犹太人认为,学习知识的目的是增长智慧。 犹太民族非常看重学问,但是与智慧相比,学问也略低一筹,他们把仅有知识而没有智慧的人,比喻为"背着很多书本的驴子"。在犹太人看来,这种人即使有许多知识,也派不上用场。而且,知识必须为善,用知识做坏事,知识反而有害了。为此,犹太人认为,知识是磨炼智慧而存在的。假如只是收集很多知识而不消化,就等于徒然堆积许多书本而不用,同样是一种浪费。 犹太人也蔑视一般的学习,他们认为一般的学习只是一味模仿,而不是任何的创新。实际上,学习应该是思考的基础。 正因为如此,《犹太法典》上说:"学识及能力,都像是价值最昂贵的怀表。" 2. 愈有智慧的人愈谦虚

聪明人与笨人的不同处事方式

聪明人与笨人的不同处事方式 一、听听别人要说的话 聪明人让对方说出想说的,笨人没有倾听对方的耐心 聪明人让对方有说话的信心,笨人使对方失去信心 聪明人把说话的机会留给别人,笨人独自滔滔不绝 聪明人充分了解对方意图,笨人充分展示自己目的 二、遇到矛盾少争辩 聪明人先赞同,笨人只是一味否定 聪明人让对方逐步接受自己的建议,笨人单刀直入 聪明人善于情理交融,笨人呆板无趣 三、要懂得随机应变 聪明人充分了解对方底细,笨人盲目开口 聪明人说话看场合,笨人不知应变 聪明人善于察言观色,笨人不会“投其所好” 聪明人做对方感兴趣的事情,笨人只顾自己感兴趣的事情四、高效率地做事 聪明人善于计划,笨人眉毛胡子一把抓 聪明人目标明确,笨人总是稀里糊涂 聪明人与人有效合作,笨人单打独斗 聪明人善于挖掘自己的潜能,笨人不思进取

五、做事怀眼光要长远 聪明人善于发现,笨人没有眼光 聪明人发掘机会,笨人等待机会 聪明人打破思维方式,笨人一成不变 聪明人考虑所有可能,笨人只抓住一根稻草 聪明人为对方打算,笨人不会换位思考 六、光说不做可不行 聪明人雷厉风行,笨人拖拉懒惰 聪明人把梦想变成现实,笨人耽于梦想 聪明人未雨绸缪,笨人亡羊补牢 七、让别人愿意帮助自己 聪明人向对方主动伸出援手,笨人等着向自己求救 聪明人用自信吸引别人,笨人寻求帮助只会乞求 聪明人维护上司威信,笨人挑衅领导自以为是 聪明人顾及同事面子,笨人锋芒毕露让人难堪 八、不要成为一个让人讨厌的人 聪明人低调谦虚,笨人骄傲张狂 聪明人大度宽容,笨人斤斤计较 聪明人会让他人认可自己的重要,笨人只觉得自己重要聪明人感恩,笨人不知足

“积累知识重要”的辩论赛

“积累知识重要”辩论陈述词: 对方辩友很善于语言文字的调整,但是真理并不是修饰出来的。首先,重申一下今天的辩题,学生在校学习知识和塑造人格哪个更重要。我方并不否认在校大学生完善人格的重要性,但是知识是人的精神粮食,只有不断的积累知识我们的思想才不会陈腐,我们的人格才会得到更好的完善. 知识是能力发挥的基础!在这个世界上,可能确实有很多人没有读过很多书,知识积累的很不够的人,但他们凭借自己的闯劲和干劲积攒了令人羡慕的财富和获得了令人瞩目的社会地位,但他们只是让自己得到了满足和社会价值的实现,或者他们惠及了为数不多的与之相关的人。 学习知识就是明断的选择智慧,学会重视强势知识,而淡化弱势知识,舍弃无用知识,同化知识,从而学会运用知识。完善人格的目的无非是更好的运用知识创造财富,从而推动生产力的发展。人格在知识的运用中期的是指导作用,知识才是推动生产力发展的主体。人类学习知识的根本目的就是指导实践,发展生产力。英国思想家培根说过一个举世闻名的观点:“知识就是力量”。如今进入“知识经济时代”,知识的重要性更加突出。中国领导人邓小平也指出“科学技术是第一生产力”。又有谁能否定知识的作用呢?学生在校无非是学习知识和完善人格,然而好钢应该用在刀刃上,在学校这个知识的殿堂里,我们应该把握住机遇,努力的学习知识。学生在校塑造人格就是一个人格完善的过程。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。人格的塑造是建立在一定知识的基础之上的,完善的人格离不开知识的学习。培根说过:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑学修辞学使人善辩,凡所学者皆成性格。学生在校无论是学习还是完善人格都需要通过学习知识这一途径,可见学习知识更重要。作为社会建设的后备军的我们,应该清楚得了解我们在每个时期的主要任务。大学是接触知识的前沿,知识前沿即是创造前沿,在前沿地带,往往汇集了最优秀认识的思想精华和创造成果。如果青年人的潜能能得到良好的培养,国家的未来科技将拥有牢固的基础,并可弥补国家科技和历史落后的面貌。我们大学生作为祖国现代化建设的生力

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