高中化学教学论文六篇

高中化学教学论文六篇

【篇一】

目前学术关于“高中化学教学有效性或有效性教学”方面的研究日渐丰富，但关于“高中化学教学有效性途径（或路径）”方面的研究论文较少。笔者以“高中化学教学有效性途径”为题名对中国期刊网（CNKI）的学术论文进行了搜索，发现目前关于“高中化学教学有效性途径”的期刊论文仅有109篇（2013年6月21日为止），因此加强高中化学教学有效性途径的研究具有重要的理论意义。笔者在借鉴学者相关研究的基础上，试探寻高中化学教学有效性的生成路径，以期在丰富此方面理论成果的同时也为高中化学教学实践提供理论指导。

一、课前精心准备，为课堂有效性教学铺垫

笔者认为，课前精心准备主要包括两个方面：一方面，高中化学教师自己要精心备课。众所周知，教案设计的好坏直接关系到教学的质量。因此高中化学教师要优化教案设计，使四十多分钟的课堂教学能获得最好的效率。高中化学教师应在教学设计中注重学生整体性知识体系的掌握，注重向学生渗透科学思想，注

重对有利于学生科学精神和分析解决问题能力培养的活动的设计。另一方面，高中化学教师每上完一堂课时，要为下一堂课给学生布置科学、合理的预习作业。就笔者亲历的教学来说，按照预习导纲预习是一项不错的选择。因此高中化学老师在每节课的课后应让学生记下预习导纲的内容，督促他们按照其内容和要求在下一节课前完成预习任务。

二、优化内容和改善教法，提升课中教学效果

优化教学内容，笔者认为，其重要是对教学内容进行详略、教授顺序等进行安排。每一节课都有重点，有经验的教师往往很懂得教材内容的取舍，他们会根据课标上的教学目标和教学任务，适宜择取相关的教学内容，这样既能为顺利地完成教学目标服务，也能极大地提高学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。因此，高中化学教学要想做到教学有效，必须重视优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教授时间进行灵活机动延缩。

人们常说教学有法，教无定法。这无不告诉我们，教师在课堂教学中有一般的套路或方法可循，但同时教师又不应该拘泥于这些方法，教师应根据教学的实际情况选择适宜的教学方法。高中化学课堂的教学是一门特别复杂、内涵极为丰富的教学，这就

决定教师在教学过程中不能够只采取一种或者固定不变的教学方法（如只采取讲授法），这样不利于高中生学习兴趣的激发，不利于他们合作学习、自主学习、探究性学习能力的培养，因此必须根据课堂学生的需求和课堂的生成情况灵活多变地采取适宜的教学方法。如可通过化学实验引路，做到讲练结合，进而激发高中生的化学学习兴趣；针对不同学生的不同学习情况因材施教；通过课中教师的思考和学生的课堂反馈情况，调整教学方案等等。

三、课后作业巩固，注重知识迁移和反馈

学生的课后练习从不同角度向教师反映了该班学生知识掌握、能力提升等方面的情况，因此高中化学老师应特别重视课后练习对教学效果的巩固作用，以此为“镜子”来反映学生的课堂知识的学习情况。

教师在设置课后作业练习时不能随意和盲目的安排，应注意课后作业练习与教学目标和教学任务的一致，并要善于发挥教学目标的导向作用，且在反馈中围绕教学目标有针对性地进行教学的调控和把握。通过高中生课后作业的信息反馈，化学教师可以比较准确、科学地把握教师“教”所存在的不足和学生“学”所存在的问题，为教师以后的教学改善提供科学的依据。当然这个

环节还要做到及时，教师布置课后作业要及时，教师对学生的反馈信息也要及时地采取相应的教学措施，帮助高中生不断完善自身的化学知识结构和提升自身的学以致用的能力。

四、优化教学情境，保障有效性教学顺利实施

笔者认为，优化教学环境可从以下几个方面着手：一是利用多媒体为高中生创设视听一体、动静合宜的的学习情境，寓学于乐，充分调动学生多种感官来认识和理解化学的现象和本质，从而有效激发他们的化学学习兴趣；二是，“运用知识“通感”创设人文情境，启迪学生跨越思维” i。比如“大漠孤烟直，长河落日圆”和“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”这两句诗中的“烟”是不是化学意义上真正的烟？

以此启迪学生跨越思维。三是，创设游戏情境。在教学中，为提高化学科目的趣味性，教师可以将教材内容和知识点编成游戏和各种实验，这不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能帮助学生放松情绪，教师可根据学生的年龄、爱好适当操作。ii

总之，要做到高中化学教学的有效性，不仅需要课前精心准备，课中优化教学内容和改善教法，还需要教师重视利用课后作业布置来促进知识迁移和反馈，同时也不能忽视教学情境的营

造，以此来保障有效性教学的顺利实施。鉴于本人学识水平有限，以上论述难免有论述不妥之处，但笔者希望通过本研究，引起更多学者大家和一线教师对此问题的关注，以丰富此方面的教学理论，为指导我们提高高中化学教学实效而努力。

注释：

i叶跃娟. 巧设情境增强高中化学教学有效性[J].新西部，2010（16）.

ii 楼炬涛. 简论高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（下），2012（8）.

【篇二】

人文比较容易理解，它指的是在现实生活中，人类在社会中表现出的现象。人文精神它是一种普遍出现在人类生活中的现象，该现象它包含对人类价值、尊严、命运等等问题的关怀。随着社会发展水平不断提高，人们开始高度重视各种文化精神，对生活中产生的人文现象进行深入研究。从而肯定了人文精神重要性，在实际教学中努力培养学生人文精神，尤其是在课堂教学中。

一、高中化学人文精神培养策略

根据普通课改要求，化学学习不仅给学生传授知识，还需要指引学生对人类社会，对世界发展有个全局观认识。更好的理解技术、科学以及社会发展之间的关系，学生在学习中要养成良好的学习习惯，学生要具有合作学习的精神，这样可以激发学生学习潜能，而且学生实践能力相应会提高，这就是当代化学学习的重点。

（一）化学学习要培养学生热爱科学的意识

在平时的教育工作中，教师要有意识的培养学生化学学习意识。化学学习不仅只是简单的学习课本知识，还需要从深层次去了解化学本质，看到化学对社会发展，对物质发展的促进作用。可以这样定义化学作用，化学知识它创造出了人类精神文明，丰富了世界精神。

例如，化学促进了社会发展，在物质材料制造、人类健康保障、资源开发以及生产发展等方面，化学都起到了举足轻重的作用。另外，随着科技社会不断发展，化学在交通、环保、食品安全以及药材研制上，化学发挥了不可替代的作用。人类社会发展和进步和化学紧密联系在一起，学生在学习化学知识时，需要从

这些方面入手，详细的分析化学学习真正意义，从宏观上把握化学学习意义。

（二）培养学生尊重科学

学习是个无止境的过程，学生在努力追求真理的同时，要用正确的人文精神指导化学行为。课堂上用那些案例给学生进行讲解，学生认识化学人文精神学习的重要性。学生会在潜移默化的学习中提高学习素养，更好的实现素质教育。

（三）培养思辨思维

学生学习化学知识时，要明确影响化学反应速率的因素，在研究反应物的同时，可以从反应物的结构性质入手，这样可以准确的定位出影响因素，从而更好的进行化学学习。一般而言，影响化学实验反应速率的主要因素是，压强、浓度、温度或者是催化剂，这是在化学实验中被证实的影响因素。这是一个统一的个体，在一定的条件下，它们会相应的作用，相互转化。这化学变化过程中，反映出唯物辩证法相关知识，呈现了对立统一的规律。学生掌握了这一学习规律之后，学习效率和学习质量会提高，那些时常出现的化学问题，学生也会更好的解决。

（四）培养学生环保意识

化学教材中有提出环保学习的专题，例如《必修一》、《必修二》中都有列出环保的专题，其中谈论二氧化硫、氟氯代烷、氮氧化物等化学物质运用，最终结论提出了这些物质在一定的情况下，它们的使用可以提到环保作用，还可以提高资源高效利用率。另外在《化学与生活》中，也深入的谈论了水污染和大气污染问题，并且提出了处理方案。从中可以看出，化学学习它不仅是一门课程学习，它更是关乎社会发展，关乎人们生活。教师在授课时，应该给学生传达环保知识，让学生植入环保理念。尤其是在当代发展中，世界各国在关注资源问题，化学学习要结合时代需求，给学生传输环保理念，这样学生才自觉的保护自然资源，也会提高环保意识。这也是化学课程教材的要求，是化学学习的重要目标。

（五）培养学生务实精神

化学学习离不开实验教学，化学理论学习和实践应该紧密联系在一起，这样学生才更理解课程学习。教师在指导学生进行实验时，要给学生传输尊重事实的思想，化学实验最注重实事求是，最注重规律。因此，在实验中要客观的分析结果。学生要根据教师规定的实验步骤和规范进行实验，进行实验时要有目的和方向

的进行观察实验现象，从现象中分析化学实质。学生要客观、真实的记录化学现象，这样才可以培养出务实求真的学习精神。

二、化学人文精神学习重要性

学生认识化学学习重要性之后，要具备学习化学的使命感和责任感，培养学习化学的兴趣。教师让学生看到化学课程对社会的重要性之后，还需要让学生明白化学的双重性，它在造福人类的同时，它也会危害社会稳定发展。这其中就需要人们把握化学学习的度，这样可以避免化学学习的弊端，发挥化学学习的作用。在实际生活中，我们要明确化学在生活的中害处，那些环境污染、人口膨胀、温室效应、能源枯竭等等问题，已经成为世界发展必须关注之问题，还有与人们生活息息相关的“瘦肉精”、“三聚氰胺”奶粉等等事件，这就是化学弊端体现。导致以上问题的出现，很大一部分是人为的原因。人为原因原因人们就必须联系到思想问题，这就涉及化学课堂学习中人文精神培养的重要性。人们利用化学提取药物，进行合成和分离，人类身体健康就有了保障。如果用这些合成毒品，那么它就是危害社会发展。我们熟悉的炸药，炸药它可以帮助人们更好的改造自然，然而它也是人力互相残杀的武器。这些现实中的例子，向人们展示化学人文精神文学习的必要性。在化学课堂学习中，教师在给学生传授知识的同时，也要加强对学生价值观和人生观的培养，这样学生在未来生活

中，他们可以用服务的意识去造福社会，他们利用化学的行为也是着重于社会稳定、和谐发展。而且，人们也已经深刻体会到社会发展，必须保障人和自然和谐发展，这样才可以实现可持续发展。

结束语

总而言之，在化学课堂学习时，教师要重视人文精神培养。教师要加强化学人文精神学习，充分理解该内容化学学习重要组成部分。而且，化学学习中强调了人文精神的培养，它不仅是学科学习的需要，也是社会发展对人才的需要。教师认识到化学人文精神学习重要性之后，要努力执行这一职责，做名合格的教育工作者。

【篇三】

绿色化学是由美国化学会最先提出的环境无害化学的概念。是近十年内被提出来的新型的化学项目。绿色化学的核心思想是能够利用所学的化学原理从根本上消除由于工业生产给环境所造成的污染。绿色化学涉及内容十分广泛，其中包括生物化学、有机合成、催化等学科。它最显著的特点就是从开始到结束的整个过程全部都是零污染零排放。作为新的世纪里化学发展的主要

方向之一，绿色化学已经被很多国家列为重点。本文将从三个方面研究高中化学中如何贯彻好绿色化学的思想。

1、浅析高中绿色化学教学

1.1高中绿色化学的主要内容

要想在高中化学中贯彻好绿色化学的思想，就要在教学的各个方面都要着重体现出绿色环保的意义。如教师的备课内容要与绿色化学相结合；实验教学课程的过程中要全程注意做到无害和环保；学生对化学原理的理解也都要引导其从绿色化学的角度去思考；将绿色化学与生活实践充分结合起来等。

高中绿色化学的教学模式摆脱了传统的应试教育思想禁锢。使学生不仅从中学到了化学的理论知识更提高了注重环保的思想素质。真正实现了利用化学知识为生活服务的最终目的。生活中要如何利用化工原料进行生产操作以及要如何处理产出的废物等工作都离不开绿色化学的指导。

高中绿色化学的教学目的除了使学生能够树立环保意识和在生活中学以致用外，另一个重要的方面就是使环保思想渗透于人们的日常生活中。绿色化学与传统教学的区别就在于传统教学

只需要学生掌握课堂上所学的理论知识，而绿色化学则是需要学生既要掌握理论知识又要注重环境保护。

1.2绿色化学的重要影响

从高中开始就在化学教学中给学生贯彻绿色化学的思想理念，其目的旨在使人们在学生时代就知道当今的社会环境急需要快速有效的降低化学生产所带来的污染，消除化学生产中排出的有害污染物质。而这一目的可以通过对可再生资源的循环利用来逐步实现。在高中化学教学中，绿色化学思想的贯彻具有十分重要的指导作用。

通过绿色化学主要理论观点与内容和传统化学理论与方法的融合，在高中教学过程中不仅可以保证化学教学的有效进行，而且还可以使学生们充分了解绿色化学的思想理念从而做到有效的环境保护。

2、高中绿色化学的教学内容

2.1高中化学理论教学

要想在理论教学中贯彻绿色化学的思想，需要从教材中的事

例入手。比如教师在讲到氮与硫的氧化物这一段时，可以举例从酸雨是如何形成的、酸雨的危害性以及如何防治酸雨这三个方面进行详细的讲解。在讲到金属知识这一段时，可以举例从金属会对人体造成哪些伤害以及如何有效开采利用矿产资源两方面进行详细讲解。使学生在事例中能够更加轻松的掌握充分的理论知识，在以后的学习和生活中也能够继续贯彻绿色化学的思想理念，从保护身边的环境、防止身边的污染做起。

2.2高中化学实验教学

要想在高中化学中贯彻绿色化学的思想理念，就要保证在实验教学的过程中原料的（可再生）选择、全过程的（绿色化）监控、实验产物的（环保化）处理这三个环节的绿色无污染。使环保理念与实验环节在课堂上紧密相连。只有实现化学实验教学的无害化，才能真正使学生们将所学到的化学理论与环保理念完美的相融合。

3.高中绿色化学教学实践

3.1充分利用多媒体进行授课

现阶段，多媒体教学随着计算机的飞速发展，已经普及到了

各个学科的教学中去。通过多媒体进行教学不仅可以实现传统书本授课所达不到的教学效果，激发学生们对化学学习的浓厚兴趣，而且还可以在节约实验成本（在高中化学教学中有很多的教学实验条件比较复杂而且污染比较严重，有时无法一次性成功完成，不仅浪费原料还造成重复污染）的同时保证教学授课效果达到预期的目标。

3.2重点推行微型实验

在进行微型实验的过程中，不仅可以节约实验试剂，而且还能减少实验有害物的产生。从绿色化学的角度出发，微型实验不仅仅只是传统大型实验的浓缩版本，而且还是有效节约实验成本、保护实验环节和学生身体健康的得力教学方法。值得各个中学在高中化学实验教学中进行推广。

3.3整个实验过程的绿色化

所谓实验过程的绿色化就是在整个高中实验教学过程中达到绿色实验的目的。高中绿色实验教学的整个过程可以大致的分为三个阶段，首先是在选取原材料的时候要注意材料是否可以进行再次的利用；其次是在设计整个实验环节步骤的时候要注意避免实验过程对周围环境造成的污染和破坏并有效减少有害物质

的产生；最后是对于教学实验中产生的有害物质要注意采用环保的手段进行处理。

4、结束语

综上所述，传统的化学生产业虽然带动了经济的飞速发展，但是也对环境造成了严重的污染，对人体产生的危害甚至无法预测。随着社会的不断发展，化学工业生产以及严重威胁到了人类赖以生存的家园。绿色化学的思想理念是我国想要建设成环境友好型社会的必要的发展条件。只有将绿色化学的思想理念与传统化学的教学方法相互结合起来，才能够使绿色化学发挥出其应有的重要作用。使环境保护的思想理念在学生们的思想中生根发芽。直到有一天能够真正的利用所学的化学理论知识，大量采用新能源新技术，从源头上根治化学工业所带来的污染。

【篇四】

一、多媒体在教学中的必要性

当今是网络化的时代，多媒体最大的特点是能化抽象为形象，多媒体已普及的课堂上来，成为教育工作者的教学媒介。多媒体能通过文本、声音、图片、影像来传递信息，达到教学的目

的，比传统教学中用黑板写教这种生硬、呆板的方法更加节约时间、清晰简洁，化抽象为形象、化静态为动态。老师不必浪费大量时间在黑板写字上，增加了传授的知识量，不仅使教学有量的变化，更有质的升华。而现代多媒体的交互性、反馈性与学生人机结合，仿佛身临其境，使枯燥无味的课堂变得活跃有趣，充分调动学生的主观能动性，激发学生的想象力与好奇心，引导学生参与到课堂中来。多媒体运用到高中化学课堂中，成为化学老师强大的帮手，化学教师可以充分利用多媒体的各种资源，建立以各种多媒体教学素材和网络课程为知识仓库，设计出合理的教学课程。而且，作为现代化课堂，多媒体的应用已是大势所趋，成为现代化课堂的主流，多媒体的出现使教学效率事半功倍。

二、如何在教学中运用多媒体

多媒体在信息化迅猛发展的今天，多媒体在教育领域的应用已经很普遍。运用多媒体教学能突破传统教学方法的局限性，对于化学课堂来说，多媒体能使教材中抽象的概念理论转化为形象、具体的图文形式，还能使课堂上难以演示的实验或复杂的化学工艺流程在视频中还原在学生面前，从而扩大学生的视野，使学生主动投入学习中。多媒体的利用正如一把双刃刀，有利也有弊，运用得好多媒体就是帮助教师和学生学习的工具，运用的不好，多媒体就会影响课堂的效率，教学的重点就凸显不出，教学

就失去最初的目的。如何在高中化学课堂中合理利用多媒体，使多媒体成为教师的强大助手，成为学生另一个有益的“教师”？

1.利用多媒体创设情境教学。利用多媒体创设教学情境能帮助学生更好的理解复杂的教学内容，化难为易，帮助教师更好的传授知识，成为教师传授知识的有力平台。创设多媒体情景教学的主要目的是为了使学生能身临其境，加深对理论知识的认识，使模糊的知识概念直观表现出来。例如，在高中化学课堂中，“化学平衡”是教学中的难点和重点，很多知识点教师只能抽象的描述，这样一来，学生也只能死记硬背，不仅学起来吃力，还容易将这些模糊的概念忘掉。如果利用多媒体将这些知识点以动态模拟出来，如压强对化学平衡这一知识点，化学教师利用多媒体自己制作二维动态图，用不同颜色表示不同物质的分子，当增大体系的压强时，由于体积的变小容纳不下多余的分子，导致分子开始重新转化为新分子。这样一来，化学教师利用化难为易，学生就能很好的理解化学的难点和重点。利用多媒体创设教学情境使学生身临其境，能有效解决理论知识的局限性，使学生直观了解理论知识点的内涵，帮助化学教师教授课堂内容，因此，创设教学情境十分有必要。

2.利用多媒体演示化学实验。众所周知，化学实验是化学课堂的重要内容，尤其是理科学生常常要自己动手做化学实验。在

做化学实验前，化学教师可以利用多媒体演示一遍化学实验的过程，使学生能充分了解实验的每一步骤，加深学生对化学实验的理解，避免实验操作过程中因错误操作而出现的意外事故。一些危险和耗时的化学实验，也能通过多媒体演示实验过程，通过直观的实验演示，使学生充分理解每一条化学公式的由来，了解化合价的变化。例如，氨水见光实验由于实验时间较长而难以现场演示，化学教师通常只是讲授知识点。此时化学教师可利用多媒体播放实验视频，当学生看到实验中氨水在光照下要几个小时才慢慢地冒出小气泡，24小时后才有明显气体产生，就会对实验结论信服，对教材中的理论知识有更系统的了解。此外，利用多媒体演示实验能提高学生学习的热情，让枯燥的课堂变得生动有趣，这种演示实验的方式还能让学生体验实验的真实性和科学性，避免具有一定危险性的实验带来的危害，这也是培养学生观察能力的重要途径。与传统的人工演示实验相比，多媒体演示实验不仅能提高实验的可见度，还能缩短人工演示实验的时间，提高实验效果，克服传统方法的局限性。

3.利用多媒体制作课件。多媒体制作课件在网络化的今天已是老生常谈，相比传统的黑板板书，多媒体制作课件具有可重复利用的特点，能缩短教师在课堂上板书的时间，增加课堂信息量，提高课堂效率。运用多媒体还能加大课堂的练习力度，丰富习题的类型，加深知识点的巩固力度。化学教师在利用多媒体制作课

件时可以选用多种模板，加入一些动态图案，结合一些相关的小视频使得课件变得生动有趣，吸引学生的眼球。化学教师也可利用多媒体将某一单元的重点知识制作成系统的知识点，在完成每一单元的教授后帮助学生将零散的知识点形成系统的知识，帮助学生巩固每一单元的知识内容。多媒体的可重复使用性还能帮助学生循环复习，巩固遗忘的知识点，形成系统的知识结构。

三、结语

多媒体为教学提供了很多的方便，在教学过程中发挥出重要的作用。但是，须明确的是，多媒体不能完全取代传统的教学方法，尤其是化学课堂，化学实验是化学课堂的重要内容，多媒体的演示实验不能锻炼学生的实践动手能力，如果让多媒体的演示实验取代传统的实验教学，那么学生对化学实验的认识终究只是纸上谈兵，失去对化学实验的真实了解。因此，网络技术只能作为实际教学的辅助工具，不能完全取代化学实验。如何合理利用网络技术，合理安排教学结构，还需要高中化学教师不断探讨，结合实际情况科学安排。

【篇五】

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起

好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者结合平时的一些经验，浅谈自己的做法和体会，仅供同行们参考、补充和指正。

一、明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，除了要掌握基本概念和基础理论，还要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。通过化学课的学习还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。

二、课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习、后听课，这种良好的学习方法。学生课堂上