2、鞋底花纹的启示
课题： 2 鞋底花纹的启示
一教材分析：
摩擦力是学生生活中常会遇到，但生活中的那些现象和摩擦力有关，摩擦力与我们生活有什么样的关系，怎样增大和减少摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。本课以学生鞋底花纹等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识，探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。
二教学目标：
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
3、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；
4、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
三教学重难点：
重点：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
难点：对探究日常生活的摩擦现象感兴趣
四教学准备：
教师准备：表面比较光滑的木板、直尺、小车、测力计等。
学生准备：材料不同质量不同的物体
五教学过程：
（一）导入新课
1、师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？
2、学生观察并交流发现，引出课题。板书：鞋底花纹的启示：
（二）探究活动
1、探究摩擦力
（1）师：鞋底为什么有花纹？
学生交流自己的看法，提出摩擦力。
（2）教师总结。
2、研究摩擦力的存在
（1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？
分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。
（2）学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。
师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？
请同学做一做演示实验。
（3）师：那在什么情况下才会有摩擦力呢？
学生交流汇报。
师：我们来做对比游戏进行验证。
学生做游戏汇报发现。
3、探究摩擦力大小与哪些因素有关
（1）师：摩擦力大小与哪些因素有关？
学生进行假设（物体的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）
师：怎样证明你的假设？
（2）师：你们小组讨论进行哪一方面的实验？
学生讨论、动手实验。
师：请记录员在实验过程中注意做好实验记录。
指名汇报实验结果。
（三）摩擦力与我们的生活
生活中有很多与摩擦力有关的现象，我们一起观看
（四）课堂总结
1.今天我们一起研究了什么？你们得出了什么结论？
2.关于其它的问题我们留到下一节课再研究好吗？
（五）拓展活动：调查生活中还有哪些地方用到了摩擦力？
六板书设计
2 鞋底花纹的启示
摩擦力：物体与物体之间存在一种力的作用，这种力就是摩擦力。
三年级下册科学教案 17.《鞋底花纹的启示》 青岛版
17.《鞋底花纹的启示》教学设计 【教材分析】 《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】 生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。 2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
鞋底的分类及特点
鞋底的分类及特点 1、真皮鞋底： 真皮鞋底是一种自己能自动呼吸并带动脚呼吸的鞋底，透气性好，不闷脚，能自动释放吸收的汗液保持脚的干燥。真皮鞋底以牛皮为主，价格较高。其优点是易定型、不变型、合脚、弹性好，能减低冲击而不易疲劳，通气、吸收湿气等，同时易加工，型态易显示美感。质地坚硬不易被刺穿，但被水、油浸泡后容易翘曲变形或腐烂。它的主要特点： ①有较好的热绝缘性保证脚在鞋内合适的温度 ②重量轻，每平方厘米的重量在0．95～1.05克，正好和水的密度相同。可以防水并在鞋子不再潮湿的时候释放出湿气，保证鞋子处于舒适的状态。 ③独特的三维纤维结构，鞋底在180度弯曲时不折断。能很快适应脚形，可以有效支撑地面的撞击，比同等厚度其他材料鞋底更有效地保护脚。 2、橡胶底（RB）： RB是英文rubber(橡胶)的缩写；热压塑成型，分天然橡胶与再生橡胶。质重，不耐油，模制底时必须在贴合面磨粗，经加温时易缩短，颜色不一致。 优点：耐磨性佳、防滑、有弹性、不易断裂，柔软度较好、伸延性好、收缩稳定，硬度佳、弯曲性好，防水。 缺点：较重、易吐霜（属品质问题）、不易腐蚀（环保问题）；不坚硬，容易被扎透；透气性、吸湿性不好，怕油浸泡，不宜在汽车加油站等接触油的地方穿。 ※橡胶发泡 重量比橡胶底轻，有橡胶味，用手指按时，表面反弹比一般鞋底明显，耐磨性能差。 ※高压聚乙烯橡胶底 以高压聚乙烯和橡胶味主要成份的鞋底，橡胶与塑料并用。 生胶底：质重，较贵，不耐油，不耐热。易变色。 3、聚氨酯底（PU）： 聚氨酯是聚氨基甲酸酯的简称，英文名称是polyurethane，它是一种高分子材料，由A/B/C聚脂料发泡而成，分油性与水性两种。是一种新兴的有机高分子材料，被誉为“第五大塑料” ，多用于制造高档皮鞋、运动鞋、旅游鞋等。 优点：密度低、质地柔软，弹性佳，穿着舒适轻便；良好的耐氧化性能、优异的耐磨性能、耐挠曲性能、硬度高；优异的减震、防滑性能；较好的耐温性能；良好的耐化学品性能；易腐蚀利於环保，不易皱折。缺点：吸水性强、易黄变、易断裂、延伸率差、不耐水，底易腐烂，透气性差。 4、EVA底： Ethylene Vinyl Acetate-乙酸乙烯共聚物，高分子材料。常用于慢跑、慢步、休闲鞋、足训鞋中底。质轻、易于加工，不耐磨，不耐油。 优点：轻便、弹性好、柔韧好、不易皱，有着极好的着色性、适于各种气候。 缺点：易吸水、不易腐蚀不利环保、易脏。 5、MD底： MODEL或PHYLON飞龙的统称，属EVA二次高压成型品。MD鞋底里面一定都含有EVA，MD底也叫PHYLON 底。比如MD=EVA+RB或者EVA+RB+TPR还有一些鞋是RB+PU等。 优点：轻便、有弹性、外观细、软度佳；容易清洗；硬度、密度、拉力、撕裂、延伸率佳。 缺点：不易腐蚀不利环保，高温时易皱、易收缩；耐久性差，使用时间一长其吸震力便会降低，透气性差。 6、TPR底： TPR本来是一个广义的泛称，包括TPV、SEBS 、SBS、TPO、TPU、EVA 等产品。TPR鞋底则主要是指SBS改性的鞋材的俗称（属于TPR材料的应用的一种）。TPR鞋材专用料是以热塑性体SBS为主生产的一种
鞋底花纹
大班美术活动《鞋底花纹》说课稿 一、设计意图 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《鞋底花纹》。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有一定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个巧妙的突破口。并且《纲要》中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，分享创造的快乐。”因此，我精心设计了美术活动《鞋底的花纹》，让孩子在愉快的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知） 2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能） 3、感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。（情感） 活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味 活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。 三、活动准备 为使活动呈现出趣味性，我做了如下准备： 1、物质准备：干净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。 2、经验准备：事先从网上了解一些简单的点、线、面构成的图形。 四、教法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：①观察比较法②操作法③讲解法④欣赏评价法等。 五、学法
再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①讨论评议法②操作法③观察法等。 六、活动过程 本次活动共有4个环节： 1、激发兴趣，导入活动 （1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的秘密。 通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。 师：今天，老师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了许多秘密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。 （2）引导幼儿自己观察自己的鞋底的花纹。 引导幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴交流讨论，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。 （3）小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成 的。 2、引导幼儿寻找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。 （1）教师拿出几只鞋让幼儿观察鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？” （2）让幼儿仔细观察看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 （3）幼儿互相交流，说说自己的猜测。 概括总结：这些花纹不仅美观，漂亮，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有漂亮花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由交流） 3、设计鞋底花纹。 （1）让幼儿按自己的构思需求选择工具。
幼儿大班美术教案《鞋底花纹》
幼儿大班美术教案《鞋底花纹》 活动目标： 1．乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。 3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 活动准备： 幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程： 1．观察鞋底，引发兴趣。 师：你的鞋子有个秘密，你知道吗? 你的鞋底是什么样的? 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。 (1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展示给大家看) (3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现? 引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 3．设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 (2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。 (3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。 4．展示、欣赏作品。 (1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹? (2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。 5．布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。 活动延伸： 1．请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。
2．在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性。 通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。 首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过。 教学总结： 大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个偶然的机会，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟悉的物品——鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中，我充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主的和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定基础。另一方面，我又鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，我让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，从中获得更多的作画经验。通过延伸活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，巩固了对装饰画的认识，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于老师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培养幼儿的合作意识。
青岛版三年级下册科学2鞋底花纹的启示word教案
课时教案
课题 2、鞋底花纹的启示 课型 新授 案序 3 教 学 目 标 1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法 2、能力目标：能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。 3、情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。 重点 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究 难点 体会摩擦力的存在，并能与生活相比照 教具 木块、直尺、木板、线等 教 学 过 程 二次修订 导入： 谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？ 生： 可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。 滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 活动一：探究摩擦力的存在 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。” 活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。 小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。 实验方案：①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动， （ 三 个维度）
比较它们需要的力的大小。 ②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。 总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。 活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？ 参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 拓展活动： 谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。 板书设计 鞋底花纹的启示 摩擦力 摩擦力的大小有关因素： 物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度
2、鞋底花纹的启示讲课教案
课题： 2 鞋底花纹的启示 一教材分析： 摩擦力是学生生活中常会遇到，但生活中的那些现象和摩擦力有关，摩擦力与我们生活有什么样的关系，怎样增大和减少摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。本课以学生鞋底花纹等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识，探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。 二教学目标： 1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。 3、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关； 4、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。 三教学重难点： 重点：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 难点：对探究日常生活的摩擦现象感兴趣 四教学准备： 教师准备：表面比较光滑的木板、直尺、小车、测力计等。 学生准备：材料不同质量不同的物体 五教学过程： （一）导入新课 1、师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？ 2、学生观察并交流发现，引出课题。板书：鞋底花纹的启示： （二）探究活动 1、探究摩擦力 （1）师：鞋底为什么有花纹？ 学生交流自己的看法，提出摩擦力。 （2）教师总结。 2、研究摩擦力的存在 （1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？
分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。 （2）学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。 师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？ 请同学做一做演示实验。 （3）师：那在什么情况下才会有摩擦力呢？ 学生交流汇报。 师：我们来做对比游戏进行验证。 学生做游戏汇报发现。 3、探究摩擦力大小与哪些因素有关 （1）师：摩擦力大小与哪些因素有关？ 学生进行假设（物体的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。） 师：怎样证明你的假设？ （2）师：你们小组讨论进行哪一方面的实验？ 学生讨论、动手实验。 师：请记录员在实验过程中注意做好实验记录。 指名汇报实验结果。 （三）摩擦力与我们的生活 生活中有很多与摩擦力有关的现象，我们一起观看 （四）课堂总结 1.今天我们一起研究了什么？你们得出了什么结论？ 2.关于其它的问题我们留到下一节课再研究好吗？
【幼儿园精品教案】大班美术优秀教案《鞋底花纹》
【幼儿园精品教案】大班美术优秀教案《鞋底花纹》 活动目标： 1．乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。 活动准备： 幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程： 1．观察鞋底，引发兴趣。 师：你的鞋子有个秘密，你知道吗? 你的鞋底是什么样的? 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。 (1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋 底花纹有什么不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图 案?(通过视频仪展示给大家看) (3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现? 引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 3．设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。
(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复 印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。 (3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。 4．展示、欣赏作品。 (1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹? (2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。 5．布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布 置在活动室里。 活动延伸： 1．请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。 2．在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋 子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿 感知鞋底花纹的多样性和对称性， 通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和 同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验， 知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿 大胆创作，将点、线、面有机结合构成美 丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。 首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的 朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的 操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题， 在最后的环节中能够通过。
《鞋底花纹的启示》说课稿
《鞋底花纹的启示》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好。我说课的题目是《鞋底花纹的启示》。我的资源包有五项内容，下面我以说教学设计为主线，把其他资源整合在其中进行说明。 1、教材分析： 教材设计了观察鞋底的花纹，研究其作用；探究增大或减小摩擦力；摩擦力与我们生活的关系等活动，作为学生探究主题。 2、学情分析： 根据课前对学生的了解，我发现： 。 ①摩擦虽然是学生生活中常见的现象，但生活中哪些现象和摩擦有关摩擦力与我们的生活有什么关系学生很少思考过。 ②影响摩擦力大小的因素及怎样增大和减小摩擦力，学生没有深入体验与探究。 3、课程目标: 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；能用对比实验的方法对影响摩擦力大小的因素进行探究。。 为达成这一课程目标，依托教材，学生的学情，我设定如下教学目标： 4、教学目标： 了解生活中的摩擦现象。 能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设，并对影响摩擦力大小的因素进行探究实验；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 ( 乐于用所学的知识改善生活。 5、教学重点：能用对比实验的方法做物体表面光滑程度、物体轻重影响摩擦力大小的探究。
教学难点：了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 为更好地达成教学目标，我设计如下教学评价。 6、教学评价设计： （1）通过第三个教学环节的实验探究活动，落实了教学目标1。 （2）通过小组合作，联系具体事物、了解如何增大或减小摩擦力等活动，完成教学目标2。 （3）利用手在桌面上摩擦等直接体验活动，及播放视频资料再现生活中的情境等间接活动，引导学生深入思考，达成教学目标3 。 ' 下面我来表述教学流程。 一、谈话导入： 由课前观察，交流鞋底花纹的用处，直接导入新课。 二、认识生活中的摩擦现象。 首先让学生体验：用手擦动桌面，用脚擦动地面，交流感受以及身边的摩擦现象，初步体验摩擦，并通过播放视频资料，进一步理解生活中处处存在摩擦。 三、探究影响摩擦力大小的因素。 在学生了解什么是摩擦后，教师出示图片，让学生思考：图中箱子在小孩推力的作用下为什么没有运动由此展开摩擦力的学习。 1、猜想：摩擦力的大小与哪些因素有关 , 2、出示材料，让学生设计实验方案，并在讨论交流中完善实验设计。 实验一：与物体的重量有关。 把小车放在桌面上，用测力计匀速拉小车；在小车上放钩码，再用测力计匀速拉动小车，观察指针移动的方向。 实验二：与接触面的光滑程度有关。 让学生明确：在桌面上铺毛巾，用测力计拉小车，与在桌面上拉动小车用的力进行比较。实验中，如果指针向下移动了，说明摩擦力越大。
17.《鞋底花纹的启示》教学设计
《鞋底花纹的启示》教学设计 公绪东 【教材分析】 《鞋底花纹的启示》是青岛版三年级上册第五单元《常见的力》单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】 生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。 2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
幼儿园大班《鞋底花纹》说课稿
幼儿园大班《鞋底花纹》说课稿 幼儿园大班《鞋底花纹》说课稿范文 一、设计意图 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《鞋底花纹》。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有一定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个巧妙的突破口。并且《纲要》中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，分享创造的快乐。”因此，我精心设计了美术活动《鞋底的花纹》，让孩子在愉快的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知） 2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能） 3、感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。（情感）活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作
的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。 三、活动准备 为使活动呈现出趣味性，我做了如下准备： 1、物质准备：干净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。 2、经验准备：事先从网上了解一些简单的点、线、面构成的图形。 四、教法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：①观察比较法②操作法③讲解法④欣赏评价法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①讨论评议法②操作法③观察法等。 六、活动过程本次活动共有4个环节： 1、激发兴趣，导入活动 （1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的秘密。 通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。 师：今天，老师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了许多秘密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。
鞋子大底的分类
1、真皮鞋底: 真皮鞋底就是一种自己能自动呼吸并带动脚呼吸的鞋底,透气性好,不闷脚,能自动释放吸收的汗液保持脚的干燥。真皮鞋底以牛皮为主,价格较高。其优点就是易定型、不变型、合脚、弹性好,能减低冲击而不易疲劳,通气、吸收湿气等,同时易加工,型态易显示美感。质地坚硬不易被刺穿,但被水、油浸泡后容易翘曲变形或腐烂。它的主要特点: ①有较好的热绝缘性保证脚在鞋内合适的温度②重量轻,每平方厘米的重量在0、95~1、05克,正好与水的密度相同。可以防水并在鞋子不再潮湿的时候释放出湿气,保证鞋子处于舒适的状态。③独特的三维纤维结构,鞋底在180度弯曲时不折断。能很快适应脚形,可以有效支撑地面的撞击,比同等厚度其她材料鞋底更有效地保护脚。 2、橡胶底(RB): RB就是英文rubber(橡胶)的缩写;热压塑成型,分天然橡胶与再生橡胶。质重,不耐油,模制底时必须在贴合面磨粗,经加温时易缩短,颜色不一致。 优点:耐磨性佳、防滑、有弹性、不易断裂,柔软度较好、伸延性好、收缩稳定,硬度佳、弯曲性好,防水。
缺点:较重、易吐霜(属品质问题)、不易腐蚀(环保问题);不坚硬,容易被扎透;透气性、吸湿性不好,怕油浸泡,不宜在汽车加油站等接触油的地方穿。 ※橡胶发泡重量比橡胶底轻,有橡胶味,用手指按时,表面反弹比一般鞋底明显,耐磨性能差。 ※高压聚乙烯橡胶底 以高压聚乙烯与橡胶味主要成份的鞋底,橡胶与塑料并用。 ※生胶底:质重,较贵,不耐油,不耐热。易变色。 3、聚氨酯底(PU): 聚氨酯就是聚氨基甲酸酯的简称,英文名称就是polyurethane,它就是一种高分子材料,由A/B/C聚脂料发泡而成,分油性与水性两种。就是一种新兴的有机高分子材料,被誉为“第五大塑料”,多用于制造高档皮鞋、运动鞋、旅游鞋等。 优点:密度低、质地柔软,弹性佳,穿着舒适轻便;良好的耐氧化性能、优异的耐磨性能、耐挠曲性能、硬度高;优异的减震、防滑性能;较好的耐温性能;良好的耐化学品性能;易腐蚀利于环保,不易皱折。
三年级下册科学教案17.《鞋底花纹的启示》青岛版
17.《鞋底花纹的启示》教学设计 牟忠锋 【教材分析】 《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】 生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。 2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
神奇的鞋底花纹活动反思
大班科学活动《神奇的鞋底花纹》活动反思幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点我开展了此次活动《神奇的鞋底花纹》。 活动第一环节，让孩子感受体验、发现秘密。我以谈话的方式导入活动，以孩子们有没有穿着袜子跳舞为话题，激发幼儿探索的欲望。幼儿是学习的主体，我以幼儿的亲身体验和操作来尝试感知一只脚滑，一只脚不滑。接下来让幼儿探索鞋底的秘密，幼儿在优美欢快的音乐声中，两只脚都穿上鞋子跳舞。我提问：“为什么穿上鞋子跳舞，两只脚都不那么滑了呢？”引发幼儿的观察和思考，孩子们纷纷观察自己的鞋底，发现原来这就是鞋底的秘密---花纹，而为什么要设计花纹呢？在与孩子们宽松自由的讨论交流中，讲到了关键点---摩擦力，鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。活动的第二环节，分组操作、探索花纹。作为本次活动的重验证点，我依据社区、家长资源，在第一次探索中为幼儿提供了三组不同的鞋子（运动鞋和凉鞋、运动鞋和拖鞋、运动鞋和皮鞋），让幼儿分成三组分别来观察它们的鞋底花纹，并和同伴说说它们的花纹有什么不同。通过图示记录让孩子们进一步了解运动鞋的鞋底花纹比较深，布满整个鞋底。在第二探索中为幼儿提供不同功能的运动鞋，通过观察、比较，交流讨论发现不同的运动鞋鞋底花纹在不同的运动中有不同的作用。充分运用他们的感官，看看、比比、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。由此达到了本次活动的第一个目标，孩子们发现问题和现象，在操作和尝试中寻求答案，并得出结论。使空洞抽象的摩擦力的概念更生动形象，符合了幼儿的年龄特点和认识感知的能力。活动的第三环节，作为本次活动的延伸环节让孩子说说生活中的像鞋底一样的有花纹的东西，幼儿更是思维活跃，讲出了“汽车轮胎”还说出轮胎上如果滑的话，会发生什么事情；讲出了篮球的表面是粗糙的等等，孩子们联系生活经验，这是一个很好的教育契机，幼儿能把生活中的现象与摩擦联系在一起，活动进行得更充实了。 通过本次活动，我发现孩子的探索的能力超乎我的想象，说明他们的求知欲望和挑战新鲜的事物的能力是很强的，在活动中孩子们大胆的谈论，说出自己的想法，答案让我感到很是惊喜，让我看到了孩子们通过活动大开眼界，丰富了自
幼儿园大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思
幼儿园大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思 大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称美，乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦，鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣，快来看看幼儿园大班美术优秀《鞋底花纹》含反思教案吧。 活动目标： 1．乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。 3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 活动准备： 幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程： 1．观察鞋底，引发兴趣。 师：你的鞋子有个秘密，你知道吗? 你的鞋底是什么样的? 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。 (1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展示给大家看) (3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现? 引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。
3．设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 (2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。 (3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。 4．展示、欣赏作品。 (1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹? (2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。 5．布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。 活动延伸： 1．请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。 2．在区域活动中开展为爸爸妈妈设计鞋底花纹的活动。 在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性，通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。 首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到对称这一概念，因为对称的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过。 教学反思： 大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个偶然的机会，一个全新的
从鞋底的花纹看用途
从鞋底的花纹看用途，选购鞋子的第一步
不容否认鞋子在户外装备中所占有的举足轻重的角色，我们也把一个好包一双好鞋当作户外至理名言中最硬的一句，事实上确实如此，除去穿在身上的衣服和背包外还有什么是一直从始至终一直陪伴着我们的呢？衣服有热了脱下的时候，背包有累了放下的时候，但是只有鞋子你要是走路就要穿，哪怕只是拖鞋呵呵。
说道这里鞋子的重要就不用再说了，我们要说一下的就是关于鞋子的选购，我感觉鞋子的基本上都是通用的，但是因为户外用鞋更加具有专业的性能所以我们重点说一下，而说起选购鞋子来，先从鞋底看是选择的第一步，一双鞋子大概的功能，用途，强度等基本上从鞋子的鞋底强度和花纹就可以得出一个大概得结论了，所以当你面对一双陌生得鞋子的时候，你首先要做的只是翻看一下它的鞋底，上面的纹路就是它的名片，它可以告诉你它的身份。
关于鞋底我们就从低强度往上说：
低强度特征：
鞋底花纹几乎是平整的或者是细小而且潜的密集型花纹，有的有细小的排水通道。
优点：鞋底薄，弯曲容易利于行走的脚步弯曲。花纹密集或几乎为平板和麻点状，鞋底与地面接触面积非常大，鞋底橡胶柔软，所以拥有很好的防滑性能，尤其体现在平滑的石质地面，适合城市瓷砖，柏油马路和修砌好的台阶等较为平整的路面。
缺点：耐磨程度不够，鞋底较薄，支撑性能较差
样品鞋底代表来自：CHACO，KEEN
所属类型：一般以凉鞋，沙滩鞋，休闲鞋等
KEEN更为简单的休闲鞋，鞋底更薄主要通过鞋垫来增大弹性保持舒适，非常轻便，鞋底几乎为麻面，非常平整，纹路简单。从外观看你就可以感觉出它的轻便，弯曲非常简单与脚步非常贴合，行走中脚部自然弯曲的用力最省，但是此鞋的支撑性一般，只是适合城市休闲使用，适合平整的地面。
中低强度特征：
鞋底的纹路加深，但是鞋底花纹显示比较细致，还是比较碎型的花纹，容易弯曲但是具有一定的支撑性，为了提高行走中对于自然弯曲的舒适性，鞋头自然前翘，与平面形成较大的角度，另外鞋头和鞋尾有的会增加助力点，鞋底橡胶依然比较软，用指甲按压富有弹性。
优点：鞋体的自重轻，穿在脚上不会有沉重的感觉，行走的自然弯曲比较容易，可适合更多更广泛的地形，穿着范围加大，整体对于脚部的保护更好。
缺点：鞋底强度和支撑性一般
样品鞋底代表来自：TECNICA,KEEN,SALOMEN，MONTAIL
所属类型：休闲鞋，慢跑鞋，城市用旅游鞋，轻型鞋等
中等以及中高强度：
鞋底的纹路继续加深，花纹不再小而零碎，开始变成大块似分布，橡胶采用炭化大底硬度加大，开始更加注重支撑性能和对于粗糙地面的抓地性能，鞋体不易弯曲，鞋头前翘角度降低。
优点：对脚部保护更好，鞋底支撑性能很好，对于碎石路等特殊路面表现出很大的适应性，强度提高，对于粗糙地面抓力表现不错。
缺点：舒适程度降低，普通穿着有板脚和硬的感觉，透气变差，在光滑的石质以及其它材料上较滑
样品鞋底代表来自：KEEN，ASOLO，MONTAIL，ZAMBERLAND
所属类型：中轻，中高型徒步鞋等（徒步鞋）
KEEN 属于是中轻量的鞋底，可以看到两种花纹共存的现象，鞋底虽然还是感觉比较碎，但是底部花纹的深度确实增加不少，外围的大块胶点可以保持良好的抓地性能。用力按压只是有小小的弯曲，证明鞋底和鞋桥已经有了足够的强度以应付更多复杂地形。
高强度（特别用途）：
鞋底纹路达到最深等级，鞋底弯曲不可以弯曲，鞋底炭化成分也达到最高，总之就一个字可以形容就是“硬”
优点：特殊用途，支撑性能就跟踩在板子上一样，硬度就跟有层壳一样，完全的保护性，良好的保温。
缺点：基本上行走已经无法弯曲，重量在所以级别里是最重的，舒适性差，平时无法穿用。
样品鞋底代表来自：SALOMON
所属类型：登山靴（真正意义上的登山鞋）攀冰以及登山等用途
这个呀用再大的力气想玩没门了就，那是梆梆的呀，我曾经听有人说过，说穿上登山靴之后因为脚踝部位被保护的太好了，根本不会出现崴脚的情况，如果要是出了问题，直接就是腿折了，这个话虽然有些夸张，但是绝对属实。
OK写完收工，这个
鞋底纹路与防滑性能简介
鞋底纹路与防滑性能简介 1、橡胶： 用于各种运动鞋大底。 优点：耐磨性佳、防滑、有弹性、不易断裂、柔软度较好、伸延性好、收缩稳定、硬度佳、弯曲性好。 缺点：重量较重、易吐霜（属品质问题）、不易腐蚀（环保问题）。 2、PU: 高分子聚氨脂合成材料，常用于篮球、网球鞋中底、也可直接用于休闲鞋大底。优点：密度、硬度高、耐磨、弹性佳,良好的耐氧化性能，易腐蚀利於环保,不易皱折。 缺点：吸水性强、易黄变、易断裂、延伸率差、不耐水，底易腐烂。 3、EVA： 乙酸乙烯共聚物，高分子材料。常用于慢跑、慢步、休闲鞋、足训鞋中底。 优点：轻便、弹性好、柔韧好、不易皱，有着极好的着色性、适于各种气候。缺点：易吸水、不易腐蚀不利环保、易脏。 4、PHYLON(MD)： 属EVA二次高压成型品，国际上跑鞋、网球鞋、篮球鞋中底的主要用料，也可用于休闲鞋大底。 优点：轻便,有弹性,外观细,软度佳.容易清洗,硬度、密度、拉力、撕裂、延伸率佳。 缺点：不易腐蚀不利环保,高温时易皱,易收缩。 5、TPR：
以TPR粒料热熔后注模成型，常用于慢跑、慢步、休闲鞋中底、大底。 优点：易塑形、价格便宜； 缺点：材质重、磨耗差（不耐磨）,柔软度较差,弯曲性差（不耐折）、吸震能力差。 性能对比：TPR比重大，较沉重，弹性一般，耐磨度一般。橡胶底比重也较大，但较柔软，很耐磨，抓地力强，但弹性差，一般用在室内足球鞋和休闲鞋上。EVA 底很轻，有弹性，只是穿久了弹性减小，变得踏实一点。PU、MD底富有弹性，且经久不变形，运动时较灵活舒适，比重小、很轻便，所以使用较广泛（PU比MD密度更大减震效果更好，但同时也相对较重）。一般大底片都用橡胶，耐磨防滑。 价格上，TPR最便宜。 PU=TPR×2倍左右。 MD=TPR×3倍左右。 MD气垫TPR×4倍多。 PU气垫TPR×4—6倍多。
大底的种类及性能
大底的种类及性能 1、真皮鞋底：真皮鞋底是一种自己能自动呼吸并带动脚呼吸的鞋底，透气性好，不闷脚，能自动释放吸收的汗液保持脚的干燥。真皮鞋底以牛皮为主，价格较高。其优点是易定型、不变型、合脚、弹性好，能减低冲击而不易疲劳，通气、吸收湿气等，同时易加工，型态易显示美感。质地坚硬不易被刺穿，但被水、油浸泡后容易翘曲变形或腐烂。它的主要特点：①有较好的热绝缘性保证脚在鞋内合适的温度②重量轻，每平方厘米的重量在0．95～1.05克，正好和水的密度相同。可以防水并在鞋子不再潮湿的时候释放出湿气，保证鞋子处于舒适的状态。③独特的三维纤维结构，鞋底在180度弯曲时不折断。能很快适应脚形，可以有效支撑地面的撞击，比同等厚度其他材料鞋底更有效地保护脚。 2、橡胶底（RB）：RB是英文rubber(橡胶)的缩写；热压塑成型，分天然橡胶与再生橡胶。质重，不耐油，模制底时必须在贴合面磨粗，经加温时易缩短，颜色不一致。优点：耐磨性佳、防滑、有弹性、不易断裂，柔软度较好、伸延性好、收缩稳定，硬度佳、弯曲性好，防水。缺点：较重、易吐霜（属品质问题）、不易腐蚀（环保问题）；不坚硬，容易被扎透；透气性、吸湿性不好，怕油浸泡，不宜在汽车加油站等接触油的地方穿。※橡胶发泡重量比橡胶底轻，有橡胶味，用手指按时，表面反弹比一般鞋底明显，耐磨性能差。※高压聚乙烯橡胶底以高压聚乙烯和橡胶味主要成份的鞋底，橡胶与塑料并用。※生胶底：质重，较贵，不耐油，不耐热。易变色。 3、聚氨酯底（PU）：聚氨酯是聚氨基甲酸酯的简称，英文名称是polyurethane，它是一种高分子材料，由A/B/C聚脂料发泡而成，分油性与水性两种。是一种新兴的有机高分子材料，被誉为“第五大塑料”，多用于制造高档皮鞋、运动鞋、旅游鞋等。优点：密度低、质地柔软，弹性佳，穿着舒适轻便；良好的耐氧化性能、优异的耐磨性能、耐挠曲性能、硬度高；优异的减震、防滑性能；较好的耐温性能；良好的耐化学品性能；易腐蚀利於环保，不易皱折。缺点：吸水性强、易黄变、易断裂、延伸率差、不耐水，底易腐烂，透气性差。 4、EVA底：Ethylene Vinyl Acetate-乙酸乙烯共聚物，高分子材料。常用于慢跑、慢步、休闲鞋、足训鞋中底。质轻、易于加工，不耐磨，不耐油。优点：轻便、弹性好、柔韧好、不易皱，有着极好的着色性、适于各种气候。缺点：易吸水、不易腐蚀不利环保、易脏。 5、MD底：MODEL或PHYLON飞龙的统称，属EVA二次高压成型品。MD鞋底里面一定都含有EVA，MD底也叫PHYLON底。比如MD=EVA+RB或者EVA+RB+TPR还有一些鞋是RB+PU等。优点：轻便、有弹性、外观细、软度佳；容易清洗；硬度、密度、拉力、撕裂、延伸率佳。缺点：不易腐蚀不利环保，高温时易皱、易收缩；耐久性差，使用时间一长其吸震力便会降低，透气性差。 6、TPR底：TPR本来是一个广义的泛称，包括TPV、 SEBS 、SBS、 TPO、 TPU、 EVA 等产品。TPR鞋底则主要是指SBS改性的鞋材的俗称（属于TPR材料的应用的一种）。TPR鞋材专用料是以热塑性体SBS为主生产的一种新型高分子鞋用材料，有橡胶的性能又能按热塑性塑料进行加工和回收，可以用普通塑胶成形机以射出成型、挤出成型、吹塑成型的方式制成橡胶制品。以TPR 粒料热熔后注模成型，成型时分子以发射性运动。优点：易塑形、价格便宜；具有轻便、舒适、高弹性、易沾色、透气好、强度高等特点，特别是耐低温性优异，摩擦系数高，抓着力强。缺点：材质重、磨耗差（不耐磨），柔软度较差，弯曲性差（不耐折）、吸震能力差，透气性差。