三年级仿写诗歌
小朋友仿写诗歌
2012.12.13
拍手歌
你拍一，我拍一
交通安全排第一。
你拍二，我拍二，
斑马线走记在耳。
你拍三，我拍三，
红灯亮了别乱窜。
你拍四，我拍四，
讲讲安全小故事。
你拍五，我拍五，
棍棒不能乱挥舞.
你拍六,我拍六,
绿灯亮了排队走。
你拍七，我拍七，
勿在路边做游戏。
你拍八，我拍八，铁架栏杆不乱爬。
你拍九，我拍九，司机千万别喝酒。
你拍十，我拍十，做个安全小天使
诗歌整理及仿写参考题目
25、世上的孩子有多少（仿写题目《世上的妈妈有多好》）刘上丽 世上的孩子有多少 确切的数字无法知道 假如 世上的孩子一块儿叫 吓得雷公悄悄地溜掉 假如 世上的孩子一块儿笑 群山轰隆一块被震倒 假如 世上的孩子一块儿哭 高山一下子变成海岛 世上的孩子有多少 不用计算你也该知道
就我一个人的时候（仿写题目《等我长大了》）［美国］爱·格林菲尔 就我一个人的时候， 闭起眼睛， 我真快活。 我是双胞胎， 我是小酒窝儿， 我是玩具仓库， 我是动人的歌儿， 我是吱吱叫的松鼠， 我是一面铜锣， 我是树枝就为了红色， …… 反正， 我想是什么，就是什么， 我愿做什么，就能做什么。 可是， 一睁开眼睛， 唉！我还是我。
40、谁见过风（仿写题目《谁走进了谁的梦》） ［英国］克里斯蒂娜 谁也没见过风 无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。 谁也没见过风 无论是你，无论是我。 当树向你频频点头， 那是风在吹过。 53、风从我指间穿过（仿写题目《笑声越过我的耳畔》） 金波 我已感受到了风。 我握紧了手掌。 风里有花香。 风里有鸟鸣。 风里有歌声。 我张开了手掌。 *风是自由的精灵。 风从我指间穿过。 的边角余料。
53、妈妈，感谢有您（仿写题目《老师，您辛苦了》） 有一个词语最亲切， 有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一个人最应感恩 她就是——“妈妈” 妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我 妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我 妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我 妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我 面对妈妈深沉的感情 聆听妈妈殷切的心愿 我们应该学会感恩，应该学会感激 但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。 祖国妈妈（仿写题目《亲爱的学校》） 您是蓝蓝的天空 我们是展翅高飞的小鸟 祖国妈妈 您是广阔的海洋 我们是海中欢快的鱼群 祖国妈妈 您是富饶丰美的草原 我们是幸福顽皮的小羊 啊，祖国 您是慈祥的母亲 儿女们要努力学习 天天向上 从小奋发图强 长大为您添彩增光
仿写句子大全精编版
仿写句子大全 时间2015-08-03 分类:好词好句来源:书通网 1、祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云；祖国是森林，我就是森林 里的一棵树；祖国是高山，我就是高山上的一块石头。 2、真诚是简单的，只有虚伪者才会觉得难以接受。人生哲理是简单的，只有平庸者才会觉得难以悟透。 3、月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。 4、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。语文是意境深远的油 画，让人惊叹不已。语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 5、友谊是什么？友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。 6、友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制一件件绚丽的 衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育岀一个个美丽的花坛。 7、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难之中的倾囊相助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒 时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。读书，是人生一笔获利丰富的储蓄。这储蓄，是发 现未知的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。 8、相识是一种闪光的美丽，相处是一种温馨的快乐，相知是一种永恒的珍贵。 9、我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机；我愿是一片青翠的树叶，为春天点缀一丝新绿。 10、我要感谢生活，感谢它赐给我体验自然的欢愉，感谢它赐给我亲情友情的温暖，感谢它赐给我成长岁 月的磨难 11、我向往一种生活状态，叫做一一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活
仿写诗歌教案
《仿写诗歌》写作教案 教学目标： 1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗 歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。 课时安排：一课时 教学设计： 一、导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我 国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人 民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 二、内容新授 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌 上。 2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。 品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有 些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示） 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美 （1）写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在 于它的情感。（多媒体显示） 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） 6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 （这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友 情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即 无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。 （2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示） 春天
现代诗歌仿写讲义
现代诗歌仿写讲义
一、教学目标： 1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点--运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。 2、能力目标：能写作现代诗。 3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。 二、教学重点：诗歌的意象。 三、教学难点：利用意象表情达意。 四、设备教具：多媒体教室，课件。 五、教法设计： 注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。 六、学法指导： 利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。 七、教学步骤： （一）导入： 1、请*同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾…… 2、引导：这是*同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。 3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。 （二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点： 1、运用意象表情达意 （1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首--赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。 （3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用： ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）课件播放：用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来： ②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群…… ③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。 （4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。 2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果 （1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧--讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。 （2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。 ①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。 ②播放课件：艾青《大堰河--我的保姆》（节选）（见附录５）。思考：后两行为什么要分行？引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。归纳：节奏要符合内部停顿。 （３）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。
《蜡烛》诗歌仿写作文-精选文档
《蜡烛》诗歌仿写作文希望（王子安） 昏暗的天空下 是破损的桥头 破损的桥头边 是凌乱的方场 凌乱的方场上 是孤独的坟墓 孤独的坟墓上 是摇曳的蜡烛 摇曳的蜡烛旁 是祈祷的妇人 在妇人的心底 是不灭的希望 无题（倪旻澍） 如果 没有沾血的刀 没有轰隆的炮 是否 就没有离别的寂寥 没有心痛的烦恼 然而
战火却无情燃烧 泪水与血水相交 那么 我们唯有虔诚祈祷 点燃烛光闪耀 迎接明朝的破晓 来吧（徐一畅，胡钰晗）来吧， 金戈战乱的悲哀 战火纷飞的年代 无论是何等黑暗 都无法成为羁绊 来吧 战车压倒麦田的方向 军民奋起武装抵抗 烛光静静照耀远方 隐隐闪烁胜利希望 来吧 缓缓的殇歌依旧传唱 悠悠飘进战士的梦乡 黑夜来得更汹涌些罢 胜利就在不远的前方
无题（刘显玥） 听， 战场上炮火的隆隆仍在回想。看， 方场中红烛的光芒还在摇晃。即使步履蹒跚， 也能点燃温暖与希望。 即使生命短暂， 也可展现英勇与坚强。 心灵的慰藉， 给人以前进的动力。 前方等待的， 是未来无限的光明。 生前身后（陈恺雯） 战场上 一缕花烛的光 点燃了不懈的力量。 硝烟中， 一抹光明的亮 照明着前进的方向。 无休止的战争 不熄灭的光芒
悲寂的坟墓 控诉着残酷的战场 蹒跚的脚步 踉跄过无尽的希望 请远望 身后 是战场的苍凉 前方 是温暖的故乡 他们说（潘佳欣） 残破的瓦砾 呻吟的伤者 唱响的悲歌 和还在远方的故乡 他们说，四起的硝烟弥漫于方场 他们说，四伏的危机代替了安详 蹒跚的步履 瘦弱的背影 黑色的围巾 和摇曳灿烂的烛光 他们说，有一根蜡烛点燃在苏联士兵的坟上，他们说，南斯拉夫母亲给了我们希望。
春 诗歌仿写教学设计精编版
仿写小诗 教学目标 1、能按照要求写出一首诗歌， 2、要注意诗的意境，诗的节奏，诗的语言。 3、学会用诗歌来表达自己的感情。 4、培养学生的想象力和对美好事物的追求。 教学时间2课时 教学重点完整地写出一首诗歌，表达自己的情感。 教学难点注意诗的语言，诗的节奏，诗的意境 教学过程：： 1、复习导入，学习诗歌的特点 还记得我们学过哪些诗歌吗？学生举手发言 诗有什么特点？讨论 教师小结：1、每句诗都比较短，和文章比较它有一种跳跃性。2、想象力都和丰富 3、重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语 二、阅读小诗《春的消息》，《春，我悄悄的告诉你》 春的消息（作者：金波） 风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到。 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞过山冈， 到处有春天的微笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 《春，我悄悄地告诉你》 春 我悄悄地告诉你 你的礼物我收到了 那温暖而柔和的春风 春 我悄悄地告诉你 你的信我收到了 那写满了生机的碧绿原野 春 我悄悄地告诉你 你的照片我收到了 那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽 春 我悄悄地告诉你 你的祝福我收到了 那充满着欢声笑语的童年
三，朗读，品析 这首诗歌是我国著名儿童诗人金波写的，诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。全诗共六个小节，表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。今天我朗诵了前三个小节，下面就重点赏析这三个小节 第一小节仿佛是一个特写镜头：春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。第二小节运用比喻的修辞方法，作者把自己比成了快乐的小鸟，换上春装，飞过树林，飞上山冈，让我们感受到了作者寻找春天那种快乐高兴的心情。第三小节给我们描绘了一副戏春图：从“牵引”一词，能体会到作者发现第一只蝴蝶时高兴又情不自禁的感情。“爱怜地”和“放”这两个词，能让我们感受到作者捉住蝴蝶的高兴又怕伤害小蝴蝶的心里。这幅戏春图能给读者留下深刻的印象。捉、放飞舞的蝴蝶，是爱怜，是珍惜的情感流露在字里行间。 四，仿写。 1，作者真有诗情画意，写出这么灵动的句子，让我们也做一回小诗人，展开想象的翅膀——— 我是小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，—————。 水，漂白了鸭的羽毛，水，—————。 （预设答案：风，吹高了小朋友的风筝；风，吹绿了遍地的小草；风，飘来了花的清香…… 水，染绿了小溪里的水草；水，映出了岸上的桃花……） 说的真好。 2，春天是美丽的，一年四季每一个季节都有每一个季节的特色，你最喜欢哪个季节？说说喜欢他的理由吧！ 3，接下来的时候就交给你们了，仿照这两首诗的格式，写一些你喜欢的季节吧 五，修改与评析 六，誊写。
学生仿写诗歌作品
雷锋叔叔，你在哪里（诗歌创编）部分 1.赵智贤 走进忙碌的病房，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？ 病房说，刚才他曾经过这里，穿着厚重的防护服，戴着厚厚的护目镜。瞧，病人脸上幸福的微笑，就是他辛勤工作的结果。 2.赵政泽 沿着崎岖的山路，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 山路说，昨天，他曾路过这里，挎着沉重的背包，拿着教学器材。瞧，那崎岖山路上的朗朗读书声，就是他爱的声音。 3.王诗月 顺着长长的走廊，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 走廊说，昨天，他曾路过这里，推着病重的患者，冒着生命的危险。瞧，那防护镜上的水珠，就是他洒下的汗滴。 4.冯思达 沿着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 老乡说，昨天，他曾路过这里，替村里的老人们挑水，一担担清水进入老乡家。 瞧，那一路坑坑洼洼的脚印，就是他爱的痕迹。 5.张越勋 踏着青青的草地，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小草说，昨天他曾路过这里，抱着受伤的孩子，冒着猛烈的狂风。瞧，那草地上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。 6.原彦晨 沿着丰收的果园，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 果园说，昨天他曾路过这里，提着沉重的果实，踏着果园的杂草。瞧，那叶子上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。 7.成皓阳 顺着广阔的田野，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 果树说，昨天，他曾路过这里，挥着镰刀，拔着杂草， 瞧，那农民的笑脸就是对他的赞扬。 8.杨雅淇 踏着厚厚的积雪，寻找雷锋叔叔的足迹， 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 北风说，昨天，他曾路过这里，背着生病的老奶奶， 冒着纷扬的雪花，鹅毛般的雪花落在他的身上，抚摸着他的脸颊。瞧那冰雪路上的脚印，就是他留下温暖的回忆。 9.田星扬 沿着长长的小路，寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小路说，昨天他曾路过这里，扶着年迈的大娘，冒着倾盆大雨。瞧，路上的一个个脚窝，就是他留下的足迹。
七年级语文上册写作仿写诗歌word版本
七年级语文上册写作仿写诗歌word版本 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透露出了我国人民丰富的想象力、炙热的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走进诗歌，学会仿写诗歌。 1.培养仿语言、仿结构、仿意境的写作能力。 2.体会诗的语言特点，在仿写的基础上学习独创。 1课时 一、作文指导 1 要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美） 对比欣赏： 春天 春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 1 / 6
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 （同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗描写诗人爱春天，并不是通过大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。） 再看看下面的诗： 其一：骄傲，使人落后虚心，使人进步 其二：墙角的花你孤芳自赏时天地便小了 （其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的内心感受。写作时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。 井底的蛙，你自鸣得意时，__________________。 池塘的水，__________________，__________________。 下面我们再来看看另一首诗。 “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你。” （选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。） 2 有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？还应有什么？（充沛的感情） “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人 2 / 6
仿写诗歌
爱什么颜色 教学目标： 1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。 2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。 教学重点： 边读边想象，理解体会诗歌意境。 教学难点：仿照本诗编写一段诗。 教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，揭示课题。 交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。 二、初读课文，整体感知。 1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。 2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？ 三、学习生字新词。 1、出示本课生字新词： 碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武 3、认读以上词语。 4、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？ 5、还有哪些生字词你没有学会？ 6、集体讨论如何学习剩下的字。 四、熟读诗歌。 第二课时 一、学习第一节诗歌。 1、抽一学生范读第一节。 2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？ 3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡， 热爱大自然） 4、朗读体会作者的情感。 5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。 （对读、自读、互读、引读……） 6、练习有感情地背诵本段。 二、总结学习方法：读——思——悟——想象——背 三、按照学习思路自学二、三节 五、交流学习收获 （第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。） 六、回读诗歌 1、你最喜欢哪些句子？为什么？ 2、自由读、背自己喜欢的部分。 3、小组赛读，教师相机指导。 4、有感情地朗读背诵本诗歌。 练习：激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。 板书设计： 爱什么颜色 碧绿——热爱大自然 火红——自豪、骄傲 蔚蓝——远大理想和报复
仿写诗歌
仿写诗歌（作文教案） 教学目标： 1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。 课时安排：一课时 教学设计： 一、导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 二、内容新授 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。 品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示） 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美 （1）写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示） 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） 6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 （这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。 （2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示） 春天 春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，
诗歌仿写《假如》汇总
假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给饿急了的小猴子， 画许多好吃的香蕉， 让小猴子吃个饱， 再也不去遥远的地方找吃的。 姓名：付思瑶 2016年3月16日 假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给盲人画一双明亮的眼睛， 他们再也不用在黑暗中走路了。 姓名：高翎翔 2016年3月16日
假如 假如我有一支神笔， 我要给农村的孩子们， 画一些书包。 让他们可以重新读书， 再也不用因为没有书读， 而在外面流浪。 姓名：黎雨红 2016年3月24日 假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给失明的小姑娘， 画一双明亮的眼睛。 让她看着世界行走， 再也不会在黑暗中迷失方向。 姓名：廖莹涵 2016年3月24日
假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给在笼子里的小鸟， 画一个同伴， 不让小鸟再哭泣。 姓名：林冠鸿 2016年3月24日假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给双目失明的奶奶， 画一双明亮的眼睛。 她再也不会坐小屋里， 听窗外小鸟叽叽喳喳， 发出轻轻的叹息。 姓名：刘美杏 2016年3月24日
假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给折翅的小燕子， 画上一对美丽的翅膀。 让小燕子不会只坐在窝里， 看着其它小燕子， 在蓝天上自由飞翔。 姓名：潘涛 2016年3月24日假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给折翅的小燕子， 画一双结实的翅膀， 让他也能在高空中， 自由自在的飞翔， 再也不用躲在鸟窝里， 悄悄地哭泣。 姓名：吴奕熙 2016年3月24日
假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给折了翅膀的小燕子， 画一双好看的翅膀， 可以在天空自由自在的飞翔。 姓名：杨文翔 2016年3月26日 假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给我的家， 画一片美丽的花园， 还有一棵会唱歌的大树， 让我的家变得更加美丽、漂亮。 再也不像我家以前的大花园了。 姓名：杨镇萍 2016年3月24日
仿写句子、诗歌等
仿写句子、诗歌等 1.仿照划横线的句子，另选喻体评价孟子。 孟子是儒家思想的代表人物，他的思想博大精深，对后世影响深远。孙继权在《孟庙的树》一文中这样写道：“其实孟子就是一棵不老的树，这棵树历经两千三百年风雨，枝叶繁茂，蓊蓊郁郁，独木成林，荫庇天下。” 孟子是_________________________________ 2.下面是汪国真的诗歌《只要明天还在》，请你根据诗歌的整体意思和上下文语境补写空白的诗行。 只要春天还在／我就不会悲哀／纵使黑夜吞噬了一切／太阳还可以重新回来 只要生命还在／我就不会悲哀／___________／___________ 只要明天还在／我就不会悲哀／纵使冬雪会悄悄融化／春雷定
将滚滚而来 3.仿照下面的句式和辞格，另选喻体再写一段话。 假如我是一片叶，在春天，我会尽情吸收阳光和雨露，让世界充满生机；在夏天，我会尽力挡住强烈的阳光，还人们一片清凉；在秋天，我会随风飘零，飘入河中给鱼儿当一把伞。 假如我是_________________________________ 4.仿照下面的辞格，另选本体写一段话。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 _________________________________ 5.仿照文段中划线的句子续写两句话，使之构成排比句式。 文学作品是我们的精神食粮，读经典的文学作品，不仅能陶冶性情，而且还能获得人生的启迪。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠义；___________；___________。
诗词 仿写 作文
诗词仿写作文 ——谈高三综合复习法 广州市番禺区禺山高级中学李进成 诗词鉴赏、仿写训练、作文指导，这是每一个高三语文老师都会做的专题训练，但把三者融合在一起进行，好像有点不可思议，甚至荒诞，这样的“四不像”的课也许会被一些语文专家大批特批。但我还是尝试着做一下，求证于大方之家。 首先介绍具体的课堂步骤，课堂操作的细节就不赘述了。 一、诗歌鉴赏 细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚清滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 ——苏轼《浣溪沙》写作背景：宋元丰七年（1808）的一个春日，苏轼在赴汝州任团练使的途中，路经泗州之时，接受泗州知州刘倩叔的邀约，与他一起同游南山。沿途他不仅欣赏到了充满生机的早春景象，还喝了冒着热气浮着乳白色的清淡，吃了山野里鲜嫩的蓼菜、茼蒿和新笋。那简朴疏淡的山居生活、清淡有味的茶香野菜，让苏轼顿觉身心俱清，在清淡的欢愉，平淡的乐趣中，他发现了生活的诗意，找到了人生快乐的真谛，体味到人间最有滋味、最值得珍惜的，就是简单而有味的人生宴席。 问题：诗中写了哪些景物？体现了诗人怎样的情感？最能体现诗人情感的是哪句？ 通过问题的设置，引领学生领悟苏轼的情感世界和心理变化过程，学习苏轼在逆境中淡然达观的人生境界。尤其是重点赏析“人间有味是清欢”这句诗，诗句包含着耐人寻味的人生哲理，过于奢华浓烈的欢乐不长久，就像馥郁的花香易散，而清幽淡雅的香气反而久久难以消散一样，清淡的欢愉与平淡的乐趣更能让人久久回味。苏轼一生多次遭贬，甚至被捕入狱，但他依然能从坎坷的生活中体会到明月美酒带来的欢乐，体会到清茶野菜给人带来的清欢。 以上环节重点引导学生抓住关键词语领悟诗词的思想感情，学会从文本走进思想。要不断规范学生的回答，使答案简明有序。 二、仿写练习 清欢是怎样的一种欢愉呢？请写一段文字来描述这种感受。先看一组描写的句子： 清欢是最难得最自在的心境，是对美好人生的享受，是在雨后的清晨漫步林间草径，听虫喧鸟鸣，让心灵放松；；是戴一个用野花编织的花冠却比用金银珠宝镶嵌的更惬意、更欢乐；。清欢是对人生的热爱，对生活最细腻的感受，一本书、一片云，甚至一滴露珠，一株春草，都能让人体会到那份淡淡的欢愉。
小学五年级语文小诗仿写
小学五年级语文小诗 仿写 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小诗仿写出色篇 花儿睡了 风儿不闹了， 草儿不动了， 深夜里， 花儿睡觉了。 她靠着大树， 她踩着土壤， 那浓浓的花香啊，是她熟睡的笑声。小作者：金灿灿 春天醒了 小草不闹了， 花儿不笑了， 三月间， 春天醒来了。 她抱着天空， 她背着云朵， 那轻轻的风声啊，是她吹奏的笛声。小作者：田梦杰小河醒了 林间热闹了， 小河又笑了， 白天里， 小河醒来了。 她看着太阳， 她望着花草， 那轻轻的流水声啊，是她美妙的歌声。小作者：崔森棋 大树睡了 知了不叫了， 树叶不动了， 深夜里， 大树睡觉了。 她抱着鸟巢， 她背着星辰， 那轻轻的浮动声啊，是她熟睡的笑声。小作者：金家松
太阳醒了 风儿不闹了， 大树不动了， 白天里， 太阳醒了。 她抱着蓝天， 她背着白云， 那暖暖的午后啊，是她欢笑的歌声。小作者：任冲冲 小诗仿写优秀篇 冬天醒了 鸟儿不笑了， 树儿不闹了， 深夜里， 冬天醒来了。 她叫来冰雹， 她喊来雪花， 那轻轻的呼喊声啊，是她苏醒的前兆。小作者：陈雪冬天醒了 雪花来做客， 风儿来迎接， 深夜中， 她们来玩耍。 雪儿在欢笑， 风儿来找她。 那呼呼的声音啊，是她们的笑声啊。小作者：邱璐晗 天空醒了 风儿开闹了， 鸟儿开笑了。 凌晨间。 天空醒了。 他护着大树， 他靠着大山。 那呼呼的风声啊，是她开心的笑声。小作者；袁东方
春天醒了 草儿不闹了， 花儿不笑了， 凌晨时， 春天醒来了。 她看着太阳， 她抱着大树， 那清脆的风声啊，是她睡醒的脚步。小作者：金露露 花儿笑了 鸟儿不唱了， 蜜蜂不闹了， 春天里， 花儿要笑了， 风高兴地走， 雨开心地跳， 那美丽的春天啊，是她成长的地方。小作者：黄瑞洁春天醒了 草儿不闹了， 花儿不笑了， 白天里， 春天醒来了。 她抱着草儿， 她背着花儿， 那美丽的花儿啊，是她成长的过程。小作者：袁欣悦 秋天醒了 苹果害羞了， 稻子弯了腰， 九月间， 秋天醒来了。 她摇着树枝， 她吹着树叶， 那清脆的风声啊，是她醒时的脚步。小作者：王灿
诗歌仿写精编版
一、导入新课（约5分钟）
二、品味领悟诗歌的特征（约10分钟） 三、比较鉴赏，加深理解（约5分钟）
四、仿写诗歌（约5分钟） 五、布置作业。（约3分钟）
多媒体展示，布置课外作业：以“童年”、“友谊”或“园丁颂歌”为话题，写一首诗歌。 六、小结（约 2 分钟） 诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈，爱诗就是热爱生命。我想，通过这次练习，大家对诗歌一定有更深一步的理解。 板书设计： 鲜明的意象 强烈的感情象征手法、比喻、拟人 （核心）丰富的联想和想象 优美的节奏和韵律 教学反思： “腹有诗书气自华。”诗歌深受小学生的喜爱。同时，孩子们自身具有丰富的想象力，他们乐于仿写。七年级学生，要帮助学生积累经典精美语言、培养诗化语感。要实现这些目标，仅靠读、背是不够的，更有效的办法是指导学生研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试。所以，根据单元写作要求，我选择了仿写诗歌的活动，引导孩子们在实践中进一步感悟诗歌的语言，初步领会仿写的步骤与方法，锤炼语言，培养语感，表达自己对生活的观察、个人的独特感受。 虽然同是七年级，但学生之间不可避免地存在差异；虽然孩子们对诗歌有了一定的感性认识，但还未进行过系统的学习和归纳。这就需要教师为他们架设“桥梁”，从仿写入手，鼓励大胆创作，自由发挥。 1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。 教学力求通俗易懂，可触可摸可感。活动中通过多媒体课件和语言描述，再现诗歌的意境，使学生产生良好的审美期待，借以激发强烈的求知欲，从而转化为自主学习的动力；在品味诗歌时领悟语言，从而掌握仿写诗歌的基本方法（仿内容、仿表达），让学生乐于表达，并为学生留出选择和拓展的空间，鼓励独立创作。 2、着重培养语文实践能力，发展思维。 语文是实践性很强的课程，课堂上应让学生更多地接触诗歌，“品味诗歌——领悟诗歌——鉴赏诗歌——仿写诗歌”，使诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触、可摸、可感，由扶到放，中引导学生大胆想象，运用语言，在培养培养语文能力的同时训练思维。 3、综合运用语文知识和能力，强调合作精神。 在仿写诗歌的活动中，要有意识地引导学生综合运用语文知识和能力，并在独立思考的基础上，组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话，孩子们从各个不同的角度去思考、去发现，求得不同答案，引发新的思考。从而体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养合作精神、探究精神。
我想诗歌仿写
我想诗歌仿写 时间：2019-03-27 10:23:05 | 作者：学霸【篇一：我想】 郑钦 我想把小手 安在太阳上。 带着万缕阳光， 牵着朵朵白云， 照呀，照—— 照出五彩缤纷的世界。 我想把脚丫 接在绵延万里的银河系上。 伸进神秘的黑洞， 踩着万缕行星， 走呀，走—— 走向宇宙的尽头。 我想把眼睛 装在飞机上。 看土地多辽阔， 瞧长城有多长， 望呀，望—— 蓝天是我玩耍的空间。 我想把自己
放在碧蓝的大海里。 变小鱼，游得愉悦， 变小虾，跳得欢快。 成为海豚和虎鲸， 更是我最大的愿望。 我会游呀，游—— 游到大海的对岸。 不过，游到大海的对岸，要和家人们商量商量……我想 我想把小手， 安在彩虹上。 带着一串白云， 牵着万缕阳光。 飞呀，飞——— 飞向需要它的地方。 我想把脚丫， 伸进神秘的大海里。 牵着万条稀奇的小鱼，看着迷人的海底， 游呀，游—— 游到遥远的地方。 我想把眼睛， 装在飞机上。
看美丽的白云，多么柔软， 瞧五彩缤纷的世界，多么迷人。看呀，看—— 看向遥远的未来。 我想把自己， 种在果园里。 变苹果，又大又红， 变香蕉，像月亮一样。 成为各种各样的水果， 更是我最大的愿望。 我的味道很好， 让人们吃掉。 不过，这件事， 不能让爸爸、妈妈知道。 【篇二：我想】 刘夕闻 我想把小手 安在蒲公英上 带着一颗颗种子 牵着万缕阳光 飞呀，飞—— 飞向遥远的地方 我想把脚丫 接在桃树根上
伸进湿软的土地 汲取甜美的营养 长呀，长—— 长成一颗美丽的桃树 我想把眼睛 装在柳絮上 看小花多美丽 瞧天空多么蓝 飘呀，飘—— 蓝天是我的课堂 我想把自己 种在春天的土地上 看蝴蝶飞的自由 瞧太阳光芒四射 成为月亮和星星 更是我最大的愿望 我会飞呀，飞—— 飞向遥远的星空 不过，飞向遥远的星空 要和爸爸妈妈商量商量……【篇三：我想】 曹喻蛟 我想把小手 安在月亮姐姐的身上。
诗歌仿写训练
诗歌仿写训练一、佳作欣赏： 小花的信念 废名 在山石组成的路上 你悄然浮起 你用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 你相信，最后 石块也会发芽 也会粗糙地微笑 阳光和树影间 露出善良的牙齿 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋… 二、小试牛刀 1、请在下面的横线上填入相应的诗句 感谢 叫我如何感谢你，在我走近你的时候， 我原想____________ ，你却给了我整个春天。 叫我如何感谢你，在我走近你的时候， 我原想____________ ，你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想______________，你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你当我走向你的时候， 我原想_____________，你却给了我银色的世界。 2、请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句 诗人说 花朵把春天的门打开了 ______________________ ______________________ 飞雪把冬天的门打开了 我说 星辰把黑夜的门打开了 坚韧把苦难的门打开了 ______________________ ______________________ 3、风筝是儿童的朋友，它寄托着我们儿时的无限遐想，珍藏着我们无数的美好回忆……你们都放过风筝，请你们打开记忆的闸门，放飞自己的思绪和想象，以《放风筝》为题写一首5—15行的小诗。 4、当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感想，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考……当你的心中有一种激情涌动时，拿起你手中的笔，写一首诗吧！ 写作要求： 1、拟一个合适的题目； 2、选用合适的意象，营造优美的意境； 3、运用比喻、排比、拟人等修辞手法或转 化、象征等表现手法； 4、感情真挚，写3—5个诗节。 春天 春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，
诗歌类仿写句子[整理]
诗歌类仿写句子 『高考引路』 1、请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感（6分）（2003年春季） 原作：雨伞 你注定一生与乌云为伴， 时时为别人遮风挡雨， 却湿透你自己。 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿ 【参考答案】 吸尘器 你注定一生与污浊为伴 常常为他人吸尘纳垢 却弄脏自己 『小试身手』 2、仿写。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。（2002年北京高考试题） 原作：墙角的花! 你孤芳自赏时， 天地就小了。 仿写： ______ 命题意图：本题考查对语句(诗句)的仿写。能力层级为D级。 知识依托：修辞知识，如拟人等；诗歌知识、自然知识，等等。 〖分析〗第一句是偏正短语，中心词是“花”；第二句拟人，句中的“你”指“花”；第三句，是“你孤芳自赏时”的后果。 错解分析：①找不到一个比较合适的角度，下笔难。这主要由于知识面不够，想象力较差。②修辞手法不当 方法技巧：首先要把握给出的三个诗句之间的内在联系：在墙角，本身就比较闭塞，再加上自己的孤芳自赏，自然不会有远大的眼光，然后以形象思维的方式表现出这一种思想。 【参考答案】 （1）山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。 （2）水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。 （3）空中的鸟！你展翅蓝天中，宇宙就大了。 （4）空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。 （5）山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。 （6）水中的鱼！你游进大海时，境界就宽了。 （7）井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。 （8）地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。 （9）泥潭中的蛙，当你只欣赏自己的鸣唱时，艺术的天使就离你更远了。 『精典欣赏』 3、仿写。请选择某种事物，用大致相同的句数表达自己的感受。 （参考物：卵石、漩涡、鼓掌） 气球 你是漂浮在高空的斑斓巨物 但哪怕是针尖大的批评你也受不了。 仿写： 【参考答案】 卵石 为了永恒的存在，
小学五年级语文小诗仿写
小诗仿写出色篇花儿睡了风儿不闹了, 草儿不动了, 深夜里, 花儿睡觉了。她靠着大树, 她踩着土壤, 那浓浓的花香啊, 就是她熟睡的笑声小作者:金灿灿春天醒了小草不闹了, 花儿不笑了, 三月间, 春天醒来了。她抱着天空, 她背着云朵, 那轻轻的风声啊, 就是她吹奏的笛声小作者:田梦杰小河醒了林间热闹了, 小河又笑了, 白天里, 小河醒来了。她瞧着太阳, 她望着花草, 那轻轻的流水声啊, 就是她美妙的歌声。小作者:崔森棋大树睡了知了不叫了, 树叶不动了, 深夜里, 大树睡觉了。她抱着鸟巢, 她背着星辰, 那轻轻的浮动声啊, 就是她熟睡的笑声。小作者:金家松太阳醒了风儿不闹了, 大树不动了, 白天里, 太阳醒了。她抱着蓝天, 她背着白云, 那暖暖的午后啊, 就是她欢笑的歌声。小作者:任冲冲小诗仿写优秀篇冬天醒了鸟儿不笑了, 树儿不闹了, 深夜里, 冬天醒来了。 她叫来冰雹, 她喊来雪花, 那轻轻的呼喊声啊就是她苏醒的前兆。小作者:陈雪冬天醒了雪花来做客,
风儿来迎接, 深夜中, 她们来玩耍。雪儿在欢笑, 风儿来找她。那呼呼的声音啊, 就是她们的笑声啊。小作者:邱璐晗天空醒了风儿开闹了, 鸟儿开笑了。凌晨间。 天空醒了。她护着大树, 她靠着大山。那呼呼的风声啊, 就是她开心的笑声。小作者;袁东方春天醒了草儿不闹了, 花儿不笑了, 凌晨时, 春天醒来了。她瞧着太阳, 她抱着大树, 那清脆的风声啊, 就是她睡醒的脚步。小作者:金露露花儿笑了鸟儿不唱了, 蜜蜂不闹了, 春天里, 花儿要笑了, 风高兴地走, 雨开心地跳, 那美丽的春天啊, 就是她成长的地方。小作者:黄瑞洁春天醒了草儿不闹了, 花儿不笑了, 白天里, 春天醒来了。她抱着草儿, 她背着花儿, 那美丽的花儿啊, 就是她成长的过程。小作者:袁欣悦秋天醒了苹果害羞了, 稻子弯了腰, 九月间, 秋天醒来了。她摇着树枝, 她吹着树叶, 那清脆的风声啊, 就是她醒时的脚步。小作者:王灿小河笑了风儿又闹了, 小河又笑了, 白天里, 小河醒来了。她背着太阳, 她抱着
诗歌仿写六年级上册
六年级上册仿写1 黄河之歌 你从青海走来，优雅是你的风采; 你向黄海奔去, 汹涌是你的特点。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女, 你用强壮的身躯, 保护中国人民。我们赞美黄河，你是丰富的资源，我们依恋黄河，你有母亲的情怀。 你从远古走来，波涛沉淀着黄沙；你向未来奔去，雄狮蓄势待发。你用有力的咆哮，唤醒沉睡的中国；你用宏伟的力量，发展新的时代。我们赞美黄河，你是丰富的资源；我们依恋黄河，你有母亲的情怀。
仿写2 长江之歌 你从贫穷走来，自信是你的丰采；你向繁荣奔去，探索是你的气概。你用丰富的物产，哺育大江南北；你用宽大的手掌, 托起一艘艘船. 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀. 你从山间走来，清新是你的风采你向都市奔去，开创是你的气概你用真诚的胸怀，感染周围朋友 你用丰富的知识，推动新的时代. 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀.
仿写3 老师之歌 你从书本走来，知识是你的风采；你向孩子奔去，学问是你的气概。你用汉字的乳汁，哺育每位孩子；你用每个字母，装扮每个孩子。我们赞美老师，你是辛勤的园丁；我们依恋老师，你是伟大的母亲。 你从答案走来，解开我们的疑团；你从知识走来，告诉我们道理。你用知识的海洋，灌溉鱼儿的生活；你用凉爽的清风，打扫我们大脑。我们赞美老师，你是辛勤的园丁；我们依恋老师，你是伟大的母亲。
別挤啦 仿写1 不要把快乐从心灵深处挤走， 更得严防自卑潜入心底。 给心情放松的余地; 给自己放松的时间; 让充实的每一天成为美好的记忆; 不要挤，千万不要挤! 仿写2 不要把正直从心灵深处挤走 更得严防龌龊偷偷潜入你心底 给美好以应有的地位 给每一件坏事以应有的指批 让每一天成为一个和谐的节日 面对着它，你应当充满自豪 给别人生的安宁，活的愉快 不要挤，千万不要挤!