第六课设计页面教学设计

1教学目标

知识目标：1、了解封面的组成和布局。

2、了解纸张的常用类型，掌握设置纸张类型及定义纸张方向，大小、页边距的方法。

技能目标：1、熟练掌握图片的添加方式，巧妙运用图片工具设置、调整图片。

2、熟练掌握艺术字的添加方式，灵活设置艺术字的形式。

情感目标：1、通过对封面的设计，让学生体会到成功所带来的快乐。通过对封面的欣赏培养学生整体的审美观。

2、通过师生间的交流，学生作品的赏析，培养正确评价他人作品的能力。

3、学生间的互相协作，在良好的学习气氛中学习、沟通、共同探讨的能力。

2学情分析

我校是一所效区学校，大部分学生来自农村，据我了解，我区小学虽然开设了信息技术课，由于种种主观和客观原因，信息技术这一门课，没有得到大家的重视，导致学生信息技术这一门课的掌握参差不齐。因此，在课堂中，注重基本操作规范的培养，同时培养学生对作品的审美情趣的培养，全面提升学生的综合素质。

3重点难点

重点：1、页面的设置。

2、掌握图片和艺术字的添加方式及图片和艺术字的设置。

难点：封面的合理布局、美感培养。学生初步接触页面的布局，要想达到一定的层次是比较困难的。

本单元的任务就是设计制作杂志，随着制作的进程，学生对页面的布局会有自己的创新想法。4教学过程

活动1【导入】一、创设情境，激起兴趣

教师活动：（拿出一本失去封面的杂志）你知道这是一本什么杂志吗？如果你感觉它不够美观，是因为它缺少了什么？如果让你来设计这一本杂志的封面，你会如何设计呢？

学生活动：………..。

引出主题：我的杂志我做主---设计封面

师生活动：共同欣赏一些杂志的封面。

教师活动：(展示不同的封面样张)引导学生思考并回答：

1、一份完整的杂志应该有哪几部分组成？

第六课洋务运动教案

第二单元近代化的探索洋务运动教学设计教学过程【课程导入】：问：同学们，我们前面学习了鸦片战争，那你们知道鸦片战争清朝军队海战使用的船只和武器是说什么样的？答：木质帆船，吨位少，装备大炮也少，炮也落后只有少数仿制西方的枪，很多使用的是冷兵器，比如大刀啊长矛啊没错，是主要是大刀长矛等冷兵器问：那同学们在想一想，清朝军队在甲午中日战争中采用的是什么武器？答：铁甲舰队、枪炮、近代化的北洋水师【老师引导】：两次鸦片战争清军在作战中使用的武器以冷兵器居多，（展示图片）主要有刀矛弓箭等，热兵器（即火器）并不是中国发明研制的，而是仿造明代从西方引进的“鸟铳”、“佛郎机”、“红夷炮”等，其形制功能比英军落后了200多年。而甲午中日战争中清军使用的是在当时属于先进的武器（展示图片）: 这些武器有一些是由外国进口的比如邓世昌驾驭的致远号就是从英国进口的，也有好多是由我们本国引进西方技术制造的, 格林炮(加特林机关枪)。所有的一切都是洋务运动期间主办的，就连邓世昌也是在洋务运动期间新办的新式学堂学习深造后出来的。那么到底洋务运动是怎样一回事呢?今天我们就来探个究竟！我们就来学习第6课：第二单元近代化的探索洋务运动。一、“自强”与“求富” 1.洋务运动的背景好，下面我们来讲洋务运动的背景。在讲洋务运动之前首先我们来了解一个概念？什么叫洋务，有哪位同学知道的! 洋务：（ppt）了解了这个概念后我们来看看洋务运动究竟在怎么的历史背景中产生呢？请同学们看下书，找出洋务运动发生的时间！好，洋务运动产发生在19世纪60年代到90年代，那么洋务运动开始的19世纪60年代中国处于一个怎么样的状况：提示：有没有受列强欺负？（鸦片战争）国内有没有动荡或者什么大事啊？（太平天国农民起义）我们知道步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，两次鸦片战争中国的失败，惊醒了地主阶级中一些较先进、开通的人士。他们认识到了列强的船坚炮利是导致两次战争中国失败的主要原因。使他们逐渐认识到中国正面临着几千年来的“大变局”，传统的一套措施已经不能应付新的形势，认为只有学习西方资本主义国家的“长技”，才能挽救摇摇欲坠的封建统治，于是他们开始抛弃原有的夜郎自大的观念，逐渐地向西方靠拢。开始用向西方学习、引进西方先进技术的方式来试图挽救清

web前端设计与开发-实验目的及要求 (2)

web前端设计与开发实验实验须知： 1.本实验课程一共有6个实验，围绕“个人主页”的主题，（1）使用Axure制作网站的页面原型；（2）使用HTML标签设计页面的结构；（3）使用CSS控制页面的表现；（4）使用JavaScript脚本实现网页的交互效果；（5）并使用PhotoShop完善网站的视觉设计（6）最终呈现一个完整的“个人主页”网站。 2.网站推荐使用“一页式”的“响应式设计”，但这不是必须的。 3.网站如果采用“一页式”设计，则必须有三屏内容；如果是多网页设计，则必须有三个页面，包括首页。实验1：网站页面原型设计实验目的： 1.掌握Axure工具的使用； 2.领会网站设计的思想； 3.理解页面原型的作用。实验要求： 1.网站主题：“个人主页”或“个人求职主页”； 2.网站推荐使用“一页式”的“响应式设计”，但这不是必须的； 3.网站如果采用“一页式”设计，则必须有三屏内容；如果是多网页设计，则必须有三个页面，包括首页在内； 4.要求设计出网页的基本结构，并有一定的交互效果； 5.尽可能设计出高保真型原型。实验2：网站页面HTML设计与实现实验目的： 1.掌握HTML标签的使用； 2.理解HTML标签的语义； 3.合理使用HTML标签结构化页面元素。实验要求： 1.要求使用HTML语言将实验一设计的网页原型实现； 2.要求语义化使用HTML标签，合理地结构化页面元素及内容； 3.要求可适当分析页面布局，加入控制布局的标签； 4.要求设计一个合适的前端框架，即能分类存放不同的文档。实验3：使用DIV+CSS布局并美化网页实验目的： 1.掌握CSS基本语法；

第6课《邪恶的轴心》教案

第6课邪恶的轴心教学目标：知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行过程与方法：1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。情感态度与价值观：1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，认识到这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神2．通过学习绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。重点、难点：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。教学方法：讲授法、谈论法教学过程：一、复习提问，导入新课： 1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方：（1）对内都建立了极权政治，德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。二、讲授新课：（一）希特勒的法西斯恐怖 1．这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢？①历史原因可分为两点。第一，缺乏民主传统。第二，德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，激发了德国的民族复仇情绪。②经济危机的打击是现实原因。德国共产党的影响大增；而魏玛政府软弱无能。垄断资产阶级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继续维持自己的统治，于是逐渐倾向于建立一个独裁的强权政府，这就为纳粹党人夺取政权创造了条件。③纳粹党的兴风作浪是直接原因。纳

六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计

六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计【教学目标】： 1、知识与技能：进一步熟练掌握网页文字、图片的插入和格式设置，能根据创意制作内容较为丰富的个人网站首页；进一步掌握网页制作软件的表格、字幕等功能。 2、过程与方法：任务驱动，让学生根据自己的网站规划，参考教科书，以探究的方式掌握知识与技能，实现网站其他页面的制作。 3、情感、态度、价值观：培养学生的审美能力和创造能力，在小组协作学习中，培养学生的团队精神。【教学重点】： 1、根据网站规划，独立设计网站的各子页面； 2、学习FrontPage2000制作网页的技巧：字幕、表格、图片阴影。【教学难点】： 1、字幕的设计和表格的使用； 2、文本和图片格式的更多设置。【教学准备】：大屏幕投影、多媒体网络教室、相关图片及文档素材【教学过程】：

一、创设情景，引入课题：同学们上节课已经在FrontPage中制作出了网站的首页，但一个网站一般都有许多页，（展示两个例子）大家看，除首页外，其它各页面都有些什么特点？（有滚动字幕、有图片，有排列整齐的表格等）个人主页“小星之家” 个人主页“风采图片社” 教师引入：在一个网站中，除首页外，还应当有更多的子页面详细表达各栏目的具体内容，这些页面一般比首页内容简练，但也可以加入一些滚动字幕，绘制表格以便排列图片和数据等。这节课我们就在FrontPage中试试这些功能。二、新课教学任务一：制作第一个子页面，并添上滚动字幕六年级上册信息技术《制作网站页面》教学设计 1、学生探究：用以上节课学过的方法，根据自己的网站规划，新建一个空白网页，输入标题正文，再添加图片等使页面内容丰富。 2、教师提示学生，在插入菜单中，有“组件”子菜单，

第六课并集(教案)

第六课并集教学目标： 1，理解并集的概念和图形表示。 2，会一些简单的并集的运算。教学重难点：重点：并集的概念和图形表示，以及并集的运算。难点：运用并集的概念进行灵活解题。教学过程：一，复习旧课交集的有关知识。二，导入新课由实例引入新课。三，目标领路，自主学习让学生自主学习教材内容，并解决下列问题： 1，并集的概念，写法，读法 2，并集的图形表示（在黑板上画出图形） 3,{1,2,3,4,5} {1,3,5,7,9}=______________ 4，{a,b,c,d} {b,d,f,g}=_______________ 四，讲解新课，强化教学内容 1，并集的概念和图形表示 2，例题：例1，设A={1，2，3 ，4}，B={0,2,4, 6}。求：A B 解：A B={1，2，3 ，4} {0,2,4, 6}={0，1，2，3 ，4，6} 例2，已知集合A={正整数}，B={负整数}，C={零}。求：A B C 解：A B C={正整数} {负整数} {零}={整数} 五，检测教学效果

填空： 1，一般地，对于两个给定的集合A，B，由集合A，B的所有元素所组成的集合叫做A与B的__________。记作：_________。读作：________。即：A B=__________________。 2,{1,2,3,4} {3,4,5}=______________ 3{自然数} {有理数}=_______________ 4,{正方形} {矩形}=______________ 5,{x,y,z} {x,y}=______________, 6，A A=________ A ?=_______ 六，拓展提升 1，已知A={x|x+1<0}，B={x|x-2>0}，求：A B 2，已知A={锐角三角形}，B={直角三角形}，C={钝角三角形}，D={等腰三角形} 求：A B C D 3，已知A={x|x2-9=0}，B={x|x-3=0}，求：A B 七，课堂小结小结略同时给学生留一个课后思考题，下一节课提问：交集与并集有何区别？八，布置作业

网页教(学)案设计6

第六章层叠样式表本章教学目标： 1．理解掌握CSS的概念和作用； 2．熟练掌握类样式的创建和应用； 3．熟练掌握标签样式的创建和应用； 4．熟练掌握高级样式的创建和应用； 5．熟练掌握外部样式表的创建； 6．熟练掌握CSS特效的应用； 7．熟练使用样式表美化网页。教学重点： 1．掌握创建类样式、标签样式、高级样式及应用； 2．掌握样式表文件的创建及应用；教学难点：创建和应用类样式教学时间 8课时（4节理论课，4节实验课）教学过程 §6.1 创建类样式一、样式表的三种基本类型 1．类样式类样式适合于单独为元素设置个性化的样式。用户可以在文档的任何区域或文本中应用类样式。定义好的类样式能很方便的应用到网页元素中。如果将类样式应用于一整段文字，那么会在相应的标签中出现“Class”属性，该属性值即为类样式名称。 2．HTML标签样式可以针对某一个标签来定义层叠样式表，也就是说所定义的层叠样式表将只应用于选择的标签。例如：为标签定义了层叠样式表，那么所有包含在、标签范围内的内容将遵循所定义的层叠样式表。 3．高级样式高级样式为特殊的组合标签定义层叠样式表，使用ID作为属性，以保证文档具有唯一可用的值。高级样式是一种特殊类型的样式，常用的有四种，分别为a:link、a:active、a:visited、a:hover。其中：

?A:link：设定正常状态下链接文字的样式。 ?A:active：设定鼠标单击时链接文字的外观。 ?A:visited：设定访问过的链接文字的外观。 ?A:hover：设定鼠标放置在链接文字之上时文字的外观。二、本任务所用到的CSS属性 1、类型：该类属性主要用于定义网页中文本的字体、大小、颜色、样式及文本链接的修饰线等。 2、区块：指的是控制网页元素的间距、对齐方式等属性。 3、边框：使用“CSS 规则定义”对话框的“边框”类别可以定义元素周围的边框的设置（如宽度、颜色和样式）。三、CSS样式面板的两种模式： 1．在“当前”模式下，“CSS 样式”面板将显示三个面板： “所选内容的摘要”窗格：其中显示文档中当前所选内容的 CSS 属性； “规则”窗格：其中显示所选属性的位置（或所选标签的一组层叠的规则，具体取决于您的选择）； “属性”窗格：它允许您编辑应用于所选内容的规则的 CSS 属性，如下图所示。 2．在“所有”模式下，“CSS 样式”面板显示两个窗格： “所有规则”窗格显示当前文档中定义的规则以及附加到当前文档的样式表中定义的所有规则的列表。使用“属性”窗格可以编辑“所有规则”窗格中任何所选规则的 CSS 属性。补充：

公开课第六课我的毕业季教学设计

第六课我的毕业季教学设计第一课时学无止境教师: 李光清一、学习目标 1、认识到保持正常学习压力的必要性，坦然面对学习压力。 2、重视实践，在实践中学习，让学习成为学生的一种生活方式。 3、培养终身学习理念，学会主动学习。二、教学重难点重点：1.在实践中学习。 2．终身学习。难点：让学习成为学生的一种生活方式。三、教学方法：讨论法、讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。四、课时：1课时。五、教具：准备多媒体课件和相关图片等。六、教学过程情景导入、生成问题多媒体出示图片。师：86岁高龄的南京老人汪侠，这已经是自2001年高考打破年龄限制以来，他连续参加的第15次高考。老人很执着，但也诠释了中国的一句古话：活到老，学到老。今天，我们就这一话题，展开学习——《学无止境》。自主互研、生成能力（一）、课前自主学习 1．积极面对当下的学习：①面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整__心态__，完成学习任务； ②九年级阶段，有一些__学习__压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要__坦然面对__；③__学习__对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。因此，__学习__应该成为我们的一种生活方式。 2．在实践中学习：①我们不仅要重视__书本知识__的学习，而且要坚持在__实践__中学习；②在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高__认识世界__、改造世界的能力；③在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升__自身素质__；④我们要重视实践，积极参加__社会调查__、__志愿服务__、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。⑤必

14种最新的网页界面设计趋势_Web前端设计与开发.

将会认识到这些趋势背后的创意。尽管这些趋势和在2009年流行的没有巨大的变化，但它预示了那些趋势将会进一步扩大流行并因此变得更佳。如果你正在考虑如何将新的潮流吸收进你的作品的话，请把注意力放在每个潮流趋势的中心思想上吧!多多鼓励自己去涉猎这些新趋势中，这样你会变成这个运动的一份子! 1 巨大的logo/标头(headers 飞出页面(splash pages已经非常过时了。为了给访问者造成难以忘怀的印象，2010的流行趋势将会是巨大的logo或者不相上下大小的标头。这种类型的标头会占据整个屏幕，但是只有一个重要的短信息在上面。访问者不需要点击任何东西，只要把鼠标向下滑动。访问的人现在普遍患有点击恐惧(由于多年来的缺乏指导。所以大幅的标头就像飞出页面一样，但是它不会强迫你的用户点击任何东西。中心思想:巨大的标头将会使你的访问者记住你的网站。 2 素描/手绘设计手绘设计并不是真正全新的一种潮流，但我们知道它仍然站在网页设计的前沿。很多设计师欣赏这种风格，但又怯于创作此类作品仅仅由于“我不会真正地手绘”的态度。如果你去看那些最流行的手绘风格网站(相对于其他趋势风格的网站，手绘设计的网站不多，你会注意到大多数同行不会绘画。这些设计不是要送往艺术博物馆的，它们只是传递一种异想天开的想法，并模糊冷冰冰的网络和人与人的互动——因特网的终极目标，之间的界限。如果你会涂鸦，你就可以创作素描/ 手绘风格的网页设计。素描在2010年会变得更加强大，尽管不是网页设计的主要焦点。它将会以新颖的和令人兴奋的方式被用于个性标准的页面文案(web copy。中心思想：素描在合作设计中会变成一个基本的组成部分。 3 肥厚的字体尽管在传统媒体中出现已经超过200年了，肥厚的字体在网页设计上的应用还算比较新的。要得到肥厚字体的可视化定义，就想想古老的狂野西部的海报“渴望”。那些醒目的字母就是肥厚的字体。肥厚字体普遍是大写字母，醒目并令人印象深刻。许多设计师以前避开肥厚字体不用，是因为以前标志和标头都比较小和比较简朴的缘故。和巨大的标头一起组合之后，肥厚的字体将会吸引浏览者的注意。中心思想：肥厚字体来大胆的表现自己。 4 活版印刷活版印刷是最难掌握的的潮流趋势之一，这就是它在2010年依然保持新鲜的原因。出于大家对可用性的呼吁，网页设计师不敢使用新起的和各式各样的字体。把不同大小尺寸的字体混合在一起这个想法

第6课世界三大宗教教学设计

情境教学设计：第6课世界三大宗教一、教学目标 1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。 2、通过分析佛教教义，培养全面看问题的能力。 3、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。 4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。二、过程与方法： 1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。 2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 3、通过视频展示和史料分析，引导学生的解读能力和学会利用课外知识的能力。三、情感态度与价值观： 1、通过学习佛教的兴起和传播，了解佛教的教义内涵。 2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，了解其教义实质，明白是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。 3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。二、教学重难点： 1、重点：三大宗教的产生和传播突破方法：通过讨论、图片展示、史料解读、角色互换等多种教学方法。 2、难点：正确认识三大宗教的本质突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究，以及其教义经典的解读了解其实质，对宗教现状探究，引导学生用历史的眼光关注现实问题三、教学准备：

1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。 2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、列表格等方法。五、教学用时：一课时六、教具：图片、影片七、教学过程（一）导入新课：（播放《西游记》剧照）教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。（二）讲授新课要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。请一位同学讲述有关佛教产生的经过。 1、佛教学生讲述：公元前6世纪，在反对婆罗门教的过程中，乔达摩悉达多创立了佛教。介绍乔达摩悉达多。佛教的基本教义：倡导“众生平等”。佛教教义对解除渴望摆脱苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐服从”的说教，大力扶植佛教。公元3世纪，摩揭陀国王阿育王在位时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。公元1世纪时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。今天，世界有两亿多人还在信奉着佛教。教师提问：（展示PPT，佛教产生的背景）教师提问：（展示PPT，佛教的教条）佛教的教义是什么？它有哪些进步意义？又有哪些局限性？学生4人小组讨论，代言人发言：（略）教师归纳：佛教的教义是“众生平等”，对当时反对婆罗门有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终于被统治阶级利用，这是它的局限性。教师提问：为什么阿育王时期要大力支持佛教？（提示与佛教教义有关）多媒体展示：（强调学生做笔记）（1）产生的背景：（P31第一段第一句）

第六课教案

课型新授课课时第一课时授课时间教学内容P54 教学目标能够听懂并能提出建议与表达兴趣。教学重点Shall we go to ______? Yes,I，m interested in _______ . 教学难点Safari park、shall we、be interested in、be afraid of 教学准备图片、录音机、磁带教学过程个性修改预习提示：用英语表达我害怕…… 一、Warm up 1、打招呼 . Good morning, everyone . 2、学生两人一组进行有关身高的表达以及比较身高。 A:How tall are you ? B:I’m _______ tall . I’m taller than _____ . 二、Listen and speak . 1、看P5页的图并说一说图中的人物是谁？再让学生猜想一下故事内容。 2、先让学生听一遍54-55页的录音内容，了解本单元的故事内容。 3、重点讲解第五十四页的知识内容。（1）提出几个问题，让学生有针对性的听录音。 ①图1中大家在哪？②乔乔对丛林生活感兴趣吗？ ③图2中珍妮为什么你们害怕？④图3中吉姆对肖肖说什么？（2）听完录音后，学生分组讨论提出的问题。（3）new words : ①shall：shall的主语通常是we和I，表示用婉转的语言提出建议。可以放在句首，和可以放在句尾。 ②be interested in:对…感兴趣在黑板上写单词及短语：book、jungle life、music 学生之间自由交流，找出与之间喜好相同的朋友、注意be动词的变化。 ③be afraid of:害怕，后接名词，表示害怕某事物，也可以接动词ing形式，表示害怕做某事。 4、再次播放录音，让学生跟着读。（以全班，小组，个人形式） 5、表演对话。三、课堂检测： 1、“我害怕老虎”用英语怎么表达? 2、“我可以借你的照相机吗？”用英语怎么说？四、作业：1、书写新单词。2、朗读对话。3、画出下课时新单词。五、板书设计 6 At the safari park (1) Shall we go to ________ ? Yes , I’m interested in _______. 教学反思：主备课教师：孙秀芝

html5网页前端设计课后习题答案

第一章习题答案 1.什么是Internet和万维网，它们的区别在哪里？答：Internet是由成千上万台计算机设备互相连接，基于TCP/IP协议进行通信从而形成的全球网络。万维网是Internet上最重要的服务之一，也常被简称为“W3”或“Web”。万维网主要使用HTTP协议将互联网上的资源结合在了一起，并在浏览器中以Web页面的方式呈现给用户。 2.请简单描述用户上网浏览网页的原理。答：用户打开Web浏览器并输入需要访问的URL地址，该地址将发送给对应的Web服务器。Web服务器然后将该地址对应的文本、图片等内容发送给用户并显示在用户使用的Web浏览器中。 3.Web前端技术的三大核心基础是哪些内容？答：HTML、CSS和JavaScript。 4.Web前端新技术HTML5与HTML有什么关系? 答：HTML来源于Hypertext Markup Language（超文本标记语言）的首字母缩写，是用于架构和呈现网页的一种标记语言，也是万维网上应用最广泛的核心语言。HTML5是HTML的第五次修改版，也是目前HTML语言的最新版。第二章习题答案 1.HTML5的文档注释是怎样的？答：HTML5使用标签为文档进行注释，注释标签以“”结束，中间的“...”替换为注释文字内容即可。标签支持单行和多行注释。 2.HTML5中列表标签有哪些，它们之间有什么区别？答：包括有序列表标签、无序列表标签和定义列表标签三种。有序列表标签

和用于定义带有编号的有序列表；无序列表标签

和用于定义不带编号的无序列表；定义列表标签

和是用于进行词条定义的特殊列表，每条表项需要结合词条标签

和定义标签

一起使用。

第六课知识助我成长教学设计教案完整版

第六课知识助我成长教学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

第六课第一框知识助我成长教学目标情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。教学重点受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教具准备 CAI辅助教学课时安排一课时教学过程〔导入新课〕活动一： CAI：《儿子和驴子》一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”

学生：（略）教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。板书：第六课终身受益的权利一、知识助我成长（一）教育为人的幸福生活奠基活动二：材料一：《大眼睛》材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的（2）希望工程是为什么而设立的（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的（4）张宗友的事例给了我们什么启示教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？学生回答略教师：教育的含义分为广义和狭义板书：1、教育的含义广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？学生：（略）教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。活动三： CAI：阿韦龙野人

第6课《我的网页超链接》

第6课《我的网页超链接》一、教学目标： 1、认知目标：了解超链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超链接的创建方法。 2、能力目标：（1）通过创建网页超链接的操作，使学生了解网页中创建超链接的基本方法，消除对网页链接的神秘感。（2）通过对不同对象设置超链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。 3、情感目标：（1）指导学生探索获得知识的途径和方法，培养学生主动获得知识的意识。二、教学重点、难点： 1、教学重点：（1）超链接的含义及链接源和链接目标的含义。（2）超链接的制作方法——链接到另一页面，链接到另一网站，链接到电子邮箱 2、教学难点：超链接的各种制作方法。三、预习学案：什么是超链接？四、导学案：（任务驱动法、自主探究） 1、回顾知识、导入新课引导学生回顾以前学过的相关知识和上网经历，让学生各抒已见，说出网站的魅力所在，引入本节主题――超链接。 2、分析超链接类型，明确其概念每一种超链接都有链接源和链接目标，上网演示各种超链接类型，如链接到另一页面，链接到另一网站，链接到电子邮箱，让学生明白什么是链接源，什么是链接目标。然后，进一步讲解根据目标的不同，可将链接分为三种：绝对网址的链接、相对网址的链接、书签式的链接。明确概念后，开始创建超链接，教师先通过讲解演示不同链接方式使学生明白创建超链接的步骤。接下来，把任务布置给学生，让学生把课前准备好的网页，文件资料链接起来，学生发挥自主学习的精神，自己完成相应的链接。 3、任务驱动、自主学习（看课本）

（1）出示任务一：在同一站点内不同页面之间建立链接。教师巡视，及时指导，安排学生示范操作并讲解如何创建超链接。（2）出示任务二：同一站点同一页面内的链接。教师讲解：由生活中的书签引入，介绍“书签链接”的概念，然后再演示如何操作。学生认真听讲后模仿制作，教师巡视指导。（3）出示任务三：建立电子邮件超链接，建立链接到自己电子邮箱的超链接。教师请学生演示并检验学生的自学情况。设计意图：培养学生的自主学习合作学习能力。师生互动，培养师生的情感。让学生演示，鼓励优秀学生。（4）出示任务四：把网站发布到因特网上把制作的网页发布到校园网服务器上，校园网服务器的地址：http：//10.10.11.200 学生小组合作探究，教师巡视指导，帮助个别后进生，请优秀学生上台演示。设计意图：通过探究学习，培养学生的探究学习能力。通过实践操作，培养学生的动手能力。五、课堂检测： 1、在“交通安全”网页—“安全图片展”网页中分别添加“返回首页”四个字，建立起与首页的超链接，并保存网页。 2、为“珍爱生命”站点首页中的动画建立超链接，使它与“安全图片展”网页相链接。（以小组为单位，共同合作探索知识点，小组比赛，看那组完成的快，每组推荐一名学生上台演示）六、课后作业：（课本课后练习的内容）七、板书设计第6课我的网页超链接 1、将两个网页链接起来 2、建立电子邮件超链接 3、把网站发布到因特网上八、教学反思：实施学生自主式学习与探究式学习，教师对学生活动，讨论的组织与点拨也非常地重要。如果教师点拨得当，那么就可使学生事半功倍，

Web前端——静态页面制作

静态页面制作（排版）通过在伽然这段时间工作经历的总结，发现前端排版工作中存在下问题： 1.缺乏高端技术人才； 2.缺乏开发标准； 3.代码复用性低； 4.技术风险难于把控；归结以上问题原因： 1.所掌握的知识与项目实际所需的不匹配； 2.知识面狭窄； 3.动手能力差； 4.逻辑思维不缜密；这是一个恶性循环，无型中增加了研发成本。对于这样的现状经过思考，在这里阐述一下自己的想法，大家共同去考量研究一下：分工明确精细，责任到人。大致分为这样几个步骤： 1.阅读设计稿 a)纵观设计稿。迅速阅读设计稿，脑子里迅速形成整个网站展示出来的效果。 b)逐个审查。仔细检查设计稿，记录所有设计问题、效果质疑。 c)提交确认阅读结果。 2.分析/拆分页面 a)整理设计稿，做到一一详尽。 b)提出设计稿中共通点。字体、大小、颜色按钮样式边框粗细、样式存在几种公用页面布局框架样式命名各个页面文档方式注明，确定各个样式className（涉及到的每个页面标注清楚） c)逐个分析每个页面的具体模块，提出简单思路、注意事项以及存在的技术难点。

标注该模块排版时需要注意的事项：模块的名称定义（CSS样式名称、其他素材名称前缀）标注可用到的公用样式className 需要添加的页面效果（逻辑复杂需要提供简单的书写思路以及技术支持） 3.搭建项目框架 a)新建一个项目文件夹 b)在项目文件夹中分别新建css、images、js、html文件夹 c)在css文件夹里面创建公用样式文件、以及涉及团队成员的私有样式集 d)页面分类。在html页面内分别创建同类页面的文件夹 e)根据提前确定的名称在各类文件夹中添加各个空页面，引用公用样式 f)临时添加以团队成员名字命名的文件夹，用来存放单个模块代码 4.分工制作 a)页面类型 b)根据团队成员实际工作水平 c)根据掌握知识点层级程度这里需要增加一项工作：过代码。这在一个团队开始阶段我感觉是必须的，在开始的时候严格把控。 5.页面整合注意的样式之间的冲突、仔细调试 6.整体测试 7.提交结果 8.总结优劣总结这样做优点：易于学习，易于使用提高代码复用从细节规范开发封装技术细节，降低技术难度

第六课教案

教学过程一、导入多媒体展示青藏高原（阿里）的风光，引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。导语：这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。二、学生快速浏览课文，初步感知文章，并回答问题 1．红柳是什么样的？结局如何？ 2．请学生口述文中所讲的故事。三、跳读课文，感受红柳形象，体会作者感情 1．找出描写红柳形象的语句，并说说它们运用了什么修辞手法，有何作用。（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。” 简析：拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的生命力。（2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。” （3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。” （4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。” 简析：以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。 2．抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。 3．红柳的结局如何？请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情。（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。（2）整个红柳丛就訇然倒下了。（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。 4．作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大

web前端工程师如何创建h5页面

web前端工程师如何创建h5页面使用H5网页设计，可以极大的提升视觉吸引力，而且可以提供更多高质量的视频和音频，页面打开速度快，视觉效果强。满足了企业所有平台的网络推广需求，节省了企业的人力、物力、和财力。但是H5页面也是有一定的技巧的，今天千锋小编就给大家传授一下，web前端工程师如何创建H5页面。首先要弄清h5页面的传播适用哪些应用场景。可以说，这个问题没有固定的答案，因为h5页面在各种各样的场景下都可以使用，比如我们经常听客户在询问，想做一款h5专题来宣传即将上线的新产品。从技术上说，看你的是可行的，但是并不是所有的活动都可以在同样的h5页面中套用，这就很有讲究了。例如，以h5游戏为应用场景，很多活动的h5页面往往都是一些小游戏，这些游戏并不是简单地为逗用户开心地玩耍而设计的，最成功的h5游戏应该是和宣传的主题一致，让用户在游戏的过程当中无形中感受到宣传的主题的存在，也就是这种让用户愿意玩、愿意分享、愿意传播的理由都可以从游戏体验的过程中感受出来。举个例子，为某大牌明星举行大型演唱会设计的h5游戏页面，在

界面中融入了一款K哥或者猜歌名小游戏，既能够让用户记住这个明星和作品，又能够让用户在体验的过程中有到演唱会的感觉。千锋教育html5课程大纲贯穿项目实战于其中。大型企业项目实战，覆盖各行各业实战项目，千锋自行研发的升级版教学大纲，结合多项商业案例学习，让学员拥有理论基础，同时更具实践能力，是成为优秀前端工程师的不二法门。千锋教育拒绝培养只会写简单HTML代码，简单制作网页的前端程序员，千锋认为合格的Web开发工程师是网页用户体验优化师，必须具有超乎常人的创意，独特的审美视角，和与时俱进的创新意识。如此培养才能满足企业所需，用户所想。

高一第六课教案

高中美术鉴赏教案6 艺术美和形式美一:教学内容:漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美二:教学目的: 1、知识与技能:通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美。并通过分析美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。 2、方法与过程:以罗丹的雕塑引导学生对美术作品的艺术美的特征进行了解,让学生在集体的讨论中,了解生活与艺术美的关系;在引导学生对课文中美术作品进一步的分析中,让学生讨论美术作品中形式美的意义及其构成,让学生通过具体作品来了解艺术美与形式美在形态上的差异,使学生能做到从对形象的感受进入形式分析。从而达到本课的学习目的。 3、情感态度价值观:本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美,对这些作品的分析能引导学生正确的认识生活与艺术之间的关系,让学生在讨论与教师引导下体验作品所表达的情感与作品中所包含的艺术价值,感悟作品中所渗透的情感。三:教学重难点: 教学重点:美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区别。教学难点:通过学习美术作品的艺术美和形式美法则,使学生能够提高欣赏其他美术作品的能力。学习和掌握美术作品的艺术美和形式美是美术鉴赏进入专业层面的标志,也就是使学生脱离只能分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态,进入更高的审美阶段,作为“培养审美的眼睛”的开始。因此,本课教学的重点在于说明,美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映,也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”,而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美,而这种美又是多样的,即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、

材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点,在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解,因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。本课教学难点,主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。也就是说,美术作品的艺术美和形式美既可以通过知识的学习掌握,但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题。同时,本课还将涉及到大量抽象的概念,这也将为本课的教学增加不少的难度。在这部分应特别注意对概念的讲解,并在概念与作品之间建立联系,即注重通过作品来讲解概念,以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解,课文中并没有特别给予说明,只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题,但教师需要对此有较清晰的认识。美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。一般来说,美术作品的艺术美是由艺术家通过美术的语言元素和语言规则创造出的艺术所特有的美,其中包括内容与形式两个方面。也就是说,艺术美是由内容与形式的统一来实现的。在这一点上,它与美术作品的形式美具有同一的来源。但二者所指不同,所谓“艺术美”主要强调的是艺术独立于现实的自身所特有的自在的美,这种美在现实中也许可以直接看到,但也许根本看不到,它是由美术作品集中提示出来的。而形式美尽管也是由艺术家借助美术的语言元素、语言手段和语言规则从现实中提炼而出,但它则更强调实现内容的手段,即手段本身的美,其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质。但美术作品的艺术美和形式美之间的渗透和包容关系又使得这个问题变得非常复杂,教师应注意不要在这个问题上作过多的纠缠,只要简单地指明美术作品的艺术美和形式美的独立性和与现实的区别即可。因为在这个问题上需要不断学习和大量的积累,才能有更准确的把握与理解。这是一个长期的学习过程。四:教具准备:本课教学幻灯片及相关画册

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