初一到初三各年级学科特点

初一到初三各年级学科特点:

初一:

对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。

（初一的基础性）

初二:

数学：二次根式到高考都是热点

英语：几乎涵盖了所有的知识点

物理：新加入的学科

语文:

工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写

人文性：人文情怀、情绪情感

开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。

数学:

高抽象性 严密逻辑性 广泛应用性

初一数学学科特点:

小学没有空间的概念，可考虑引入道具和模型。

方法与题目匹配的难度增加，没有统一的方法适用不同类型的题目，需要对典型的题目分析讲解后反复练习。

难度的把握至关重要（最近发展期理论） 初二数学学科特点:

一元和二元方程，难度有所提升，更为复杂是，思路 的引入。

反比例函数、一次函数是难点，因为把数的概念一般化、抽象化，解决方法是先将抽象化的内容具体化，然后再总结。 全等三角形是难点，难点在于证明方式比较多，对应题目，通过添加辅助线的方法，在题目中感受到证明条件 的差别，找到关系。

整体难度和题量有所增加，不仅仅是概念，而且包括应用和关系的寻找。 初三数学学科特点:

圆的对应关系和性质很多，需要将题目进行分类，帮助学生找到规律。 二次根式与圆结合，三角形结合是难点，解决方法，把几何的东西 代数化。

大量的题目多练，灌输技巧和方法，把技巧带入题目中。 加大对知识点熟悉程度、培养运算习惯的意识。

对于培优的学生，可在错题或试卷中，做总结和分类。

英语:

记忆与实践紧密结合的语言学科 包罗万象、涉猎广泛的知识学科

集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科

初一英语学科特点:

逻辑、抽象思维能力的要求提高

例如：中英文思维差异（第三人称单数） 知识综合运用能力的要求提高

例如：从认识音标到使用音标记忆单词 英语的基础引入、体系的建立需要由我们

来完成，优点可塑性很强。

初二英语学科特点:

英语的记忆部分出现背诵压力

例如：英文单词和课文的背诵压力

更加侧重知识的应用能力

例如：书面表达等输出类项目，完形填空等综合类

题目普遍薄弱

偏科问题明显暴露

例如：超过半数的男生重理轻文，女生则相反初三英语学科特点:

词法与句法的综合运用能力要求提升

阅读和书面表达需置入适量应试技巧

词汇的输出能力和辨析能力考察力度加大

部分学员放松对教材知识的重视

从句概念的理解和简单运用

物理:

对思维能力要求很高：形象思维和抽象思维能力都很重要。

与其他学科渗透性强：尤其是数学学科。

知识和能力螺旋性上升。

注重多种能力的考察：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力和实验能力

初二物理学科特点:

加入物理等新科目分散时间及精力

浮力、压力压强是难点，通过总结纲领,背记基本知识点和实验，设计有梯度的练习。学习习惯的初步养成，开始错题总结，培养错题总结的意识，加强监督力度。

初三物理学科特点

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电和力是初中物理的难点，解决方案为，以背记为切入点，背诵例题，背诵思路，背诵方法。

总复习的阶段注意概念的串线、查缺补漏，练习题目中错题总结。

初三化学学科特点:

知识点多、较琐碎

表象较容易，应用较难

其它学科的渗透较多

金属和金属材料是初中化学难度的分水岭，单

纯的背记已经不够了，要帮助学生做好题型归类，逐个去突破。看到题目，形成条件反射，形成解题思路。

酸、碱、盐是初三内容，大部分学校初二已讲完。总复习的阶段题型分类和知识点分类效果最好，、例如分为，图形专题，计算专题，实验专题等。

科学学科分析：

理论上说中考中科学考0到180分都是有可能的，并且虽说考高分都不是特别容易的，2010年中考以后，杭州地区对上课的一百多位初三学生的成绩做过一份统计。除了一位学生比较特殊外，其他的上了前八所的重高的所有学生的科学成绩都在150分以上。而今年中考科学相对来说比前几年难度还是有所降低的，因此对于有理想上前八所的同学来说155分是必须达到的。但不管是2010的还是2011年的中考都已经成为过去式了，我们关注是未来的，但行动必须是现在。

首先，能够主动从生活中实践中去寻找科学。

科学是一门实验和实用的学科，平时学习时就应该联系生活生产实际，学会思考，学会联想，学会学以致用，并将课本上的知识与生活常识建立模型，这样既有利于理解消化新内容，又能培养科学探究精神，提高学习科学的兴趣。同时重视实验，实验可以培养学生的动手能力与科学家精神。有关实验与探究问题在今年科学试卷中分值约占50%，比例有所提高。试卷突出了对实验目的、方案设计、现象分析、数据处理、控制变量、语言表述等方面的考核。部分问题适度开放，鼓励质疑创新。探究内容一方面来源于课本实验，另一方面来源于学生常见的自然现象。要求考生将所学的科学知识应用其中，从不同角度，全面考查了学生对实际问题的分析、判断和解决的能力与智慧水平。

如今年中考中的导体电阻与长度关系的实验探究、木炭和氧化铁反应的实验与异常现象原因的探究、植物生长的外界因素分析与探究，钻木取火过程中能量转化关系的模型建立与计算，日本福岛核电站人工放射物质碘-131与水发生化学反应微观过程模拟与化学式书写，针对夏天大树树荫下的气温要比阳光直晒下的气温明显低的自然现象，都要求学生进行因素分析，并通过实验设计验证自己的猜想，用逻辑思维得出温差关系式等。而这些实验很多都来源于课本却高于课本，有些来自生活现象或是新闻，所以只是记住一些课本上的实验现象实验结论是远远不够的，而应该在前期的学习过程中就做个有心人，重视课本上的每个实验，重视生活中的每个点滴的科学现象，重视所看到的所听到的任何一个科技报告或者科技言论，培养自己的科学思维。这样在遇见任何一道有关实验或探究问题时才能沉着应对，冷静认真的分析，哪怕是以前从来都不曾遇见的，因为你的科学思维已经达到了一定的高度了。

其次，一定要重视课本。

为什么呢？

第一、杭州的中考题目虽然一般还是比较灵活的，但是很多题目却都直接能从课本上找到答案的，注意我说的是直接，比如今年第2题考氢氧化钾的化学性质，第8题是课本上的原图，11题地球自转所产生的现象等等都可以翻书找到答案的原话。所以如果恰巧课本上的某个知识点不熟导致此类题目的失分，那是真对不起命题人的。

第二、其次，一些题目是根据课本内容稍微转了下弯而已，注意只是稍微，如第

三题对课本插图的引申，第六题的磁极，第十五题对酸的性质的考察，第十八题对二氧化碳的性质考察等等，只要这些基础知识记住了都可以做出来的。

第三、再次，也是最多的一类，就是灵活运用课本上的知识进行解题，这就要求我们真正吃透课本上的知识，包括每一个概念、每一个原理、每个公式的推理及来龙去脉、基础的实验操作物质性质等，对于这些就上升到了理解和应用的水平了，这类题目也就更多了，现只对一个知识做个说明就理解了。比如对“运动和力”这个部分的考察，这两年考的都是惯性定律和摩擦力，并且总分都是十分，想要做对就必须深刻理解惯性定律的内涵和摩擦力的分类及其影响它的因素。最后，就是乍一眼看上去与课本上的内容没什么联系，甚至是毫不相关，但是仔细分析却依旧离不开课本上的内容的。如第一题考的是二氧化钛基本没听过，但不要紧它考的其实是化学性质与物理性质，第九题考植物被冻死的主要原因，这个真的不熟悉，可是它的几个选项所涉及的内容全部来源于课本，第十四题考察南水北调工程将主要改变水循环的哪个环节，所考察的知识点也是课本上的，这样的例子实在是太多了。这就要求我们必须对课本上的内容相当的熟悉，在考试的时候你才能抽取相关信息，马上与题目联系起来，从而迅速解答出题目。

但是遗憾的是很多学生就是不会看课本，他们似乎感觉什么都懂，但是一问到课本上的东西却也不能说个完全，并且由于课后作业过多，却已经陷入题海战术不能自拔。

再次，学科学一定要形成一个“树”的结构。

科学这门知识当然是很复杂的，因为它包括了四门学科：物理、化学、生物、地理。但当你把他们全部学完后，你会发现每一门的知识网络是非常清晰的。

一．物理学分声学，光学，电学，热学，力学这几部分。

A.声学：重点是原理：音色，音调和响度等；

B.光学：重点是光的性质：反射，折射，平面镜原理，透镜成像（重点）和应用。

C.电学：第一部分是电流，电压，电阻的串联和并联的性质，欧姆定律。第二部分是电功率，电功。第三部分是电磁的性质，家庭电路。同时电学是初中物理最重要的部分，每年大约70几分的物理题目中电学大约占了25分~30分，所以是物理专题复习的重点内容。

D.热学：主要是物态变化，热力学公式的应用。

E.力学：主要是以下几部分，一、力和简单运动,二、压强和浮力（包括质量和密度），三、简单机械（包括杠杆，滑轮，轮轴，斜面，功，功率，能量转化等）主要把公式，导出公式，公式间的互化等掌握住，实验方法和结论。也要注意力学是初中物理第二个重点部分，每年考试大约在20分。

二．化学部分知识板块不像物理那样区分明显，但也主要包括以下几个部分。

A、基本概念和基本理论：如化学变化、物理变化等概念，要求必须牢固掌握，灵活运用；而如催化剂、缓慢氧化、化合价等概念，只要求做一般了解。

B、元素、单质及化合物知识：（1）元素及化合物知识要将知识系统化，并且突

出重点。（2）应注意掌握各类物质的化学性质，归纳出各类反应的一般规律，并与反应条件（例如置换反应发生条件、复分解反应发生条件）的复习结合进行。（3）重视与实验、与工农业生产以及与生活实际的联系。通过对实验现象的分析和实验步骤的了解，培训观察能力与操作能力；通过对工农业生产与日常生活现象的分析，培养解决实际问题的能力。（4）注意正确运用化学方程式，熟练地表示物质的化学性质、物质间的相互反应及相互演变过程。

元素、单质及化合物知识的复习方法：（1）纵向联系：以某物质为中心，将其物理性质、化学性质、制法、用途、保存、鉴别串成知识链；（2）横向比较：如三种气体、三酸二碱、金刚石、石墨等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容；（3）重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用（鉴别、转化、除杂、推断）。

C、化学计算：包括化学式的计算，还是有关溶液的计算或化学方程式的计算，化学计算说到底还是根据概念所进行的计算，初中化学计算应用的数学知识不过是比、比例和方程。

D、化学实验:初中化学实验部分的总复习一般可分为四部分：第一部分为常用仪器和基本操作；第二部分为三种气体和典型物质的性质、制备、检验、鉴别、除杂、推断；第三部分为酸、碱、盐等物质的鉴别、推断、转化、提纯；第四个部分为实验的评价与设计。

三．生物和地理部分。

生物部分按照考纲要求分为五个专题，我已将知识点做了非常完整的整理，并编成12页资料，而地理今年考了六分。

当脑海中有了这个完整的知识网络后，整个编排体系似乎比较乱的科学就会在心中形成一棵完整的“树”了。这样理解起来复习起来就很清晰了，哪里不清楚，哪里比较薄弱，哪里需要重点巩固，也就一目了然了。更重要的是，我们在做题目的时候必须在读完题目后就能够马上领会到出题人的意图，知道他考察的是哪个知识点，而我们又该如何将所学知识运用到题目中，而如果我们能将整个知识体系弄熟透了，那么灵活运用就不在话下了，解答题目也就轻松快了很多了。

最后，也是非常关键的一点，就是学习科学一定要做好计划，稳打稳扎，步步为营，做好反思与总结工作。

平常在学校上课的时间毕竟有限的，很多时候都要靠自己自觉的学习，那么一旦自己独立学习的时候，最忌讳的就是打乱仗。学校老师布置什么作业了，也不管当天对相关的内容掌握得如何了，马上就以最快速度将之消灭掉，对于做题效果就暂且不论了，这肯定是不行的。要做的是什么呢，首先回归课本，对当天的学校老师讲的内容好好回味反思一下，看看自己到底弄透了没，到底还有没有

疑问的，有就必须寻找一种途径迅速解决掉，这一环节没问题了，才去考虑巩固习题完成作业。记住：学习是自己的事，一定不要自欺欺人，否则最后受伤的还是自己。这就是我说的学习上的稳打稳扎，步步为营。

那么做好计划，做好反思与总结工作又是怎么回事呢。关于做好计划，对于初三总复习是极其极其重要的，这个以后会专门论述的。在日常的学习中，有短期和长期计划，课堂上就不说了，离开了课堂后，对于学习时间和学习内容的安排必须做到心中有数，而要做到这一点就必须清楚地认识到自己的问题或是薄弱环节，然后才能做到对症下药。什么时候该静下来反思，什么时候该看课本，什么时候该巩固习题了，然后通过题目的练习又会发现自己的不足，或者是新的问题，然后又是新的一轮反思，并且寻找到有效的解决问题的方案。这基本上属于短期的，对于长期的像一个月或者一个季度的又该如何计划呢？一般来说每个月学校或者自己都要对自我目前的学习成绩做一下检测的，这样才能及时的发现问题并马上寻求解决，对于这些问题也许短时间难以迅速处理，但却是下阶段甚至下个月自己给自己下的硬性指标。同时相反觉得过去一段时间自己在学习这些内容并没什么问题（但是我宁愿你能发现一些问题，不管是多是少）就可以为即将学习的新内容做一个预习计划了，如何做相信不要我多说了吧。

关于这第四点，以前应该也听说过，但千万不要认为那是纸上谈兵，这绝对是可以实施的，也绝对是有效的，并且还可以使用于其他学科的。

所以，我相信任何一个学生做到了以上四点，科学考高分绝对不在话下的。但说实在话，这也需要学生的持之以恒，也需要旁人的指导甚至是适当的监督，绝不是一蹴而就的。

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