9的乘法口诀和用口诀求商 课时同步练习
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1．口算
9×6= 7+9= 3×9= 9÷9=
54÷9= 18÷2= 72+8= 63-9=
2．算一算
6×9-7= 9×8-20= 4×9+24 9×3+23=
3. 一个盒子可以装9颗巧克力，6个盒子可以装多少颗巧克力？
4. 小红班有男生23人，女生22人，现组织到科技馆参观，如果选用可以乘坐9人的面包车，需要几辆？
5. 有36人打乒乓球，4人一组，可以分成几组？
答案：
1、54 16 27 1 6 9 80 54
2、47 50 60 50
3、6×9=54（颗）
4、23＋22=45（人）45÷9=5（辆）
5、36÷4=9（辆）精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”
北师
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9的乘法口诀和口诀求商教学设计
《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：
人教版数学二年级上学期6.17的乘法口诀A卷(精编)
人教版数学二年级上学期6.17的乘法口诀A卷（精编） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分）一道两个数的乘法试题，丁丁把其中一个因数3看成了5，结果得到的积是35，那么正确的积是（） A . 15 B . 21 C . 24 D . 27 2. （2分）一共有多少个铃铛，列式正确的是（）。 A . 2×2=4 B . 7×7=49 C . 2×7=14 D . 7+2=9 3. （2分） (2018二上·龙岗期中) 1只青蛙4条腿，7只青蛙（）条腿。 A . 24 B . 28
C . 32 4. （2分）小娜一家7人出去旅游，一人拍了7张照片，他们一共拍了（）张照片。 A . 40 B . 44 C . 49 5. （2分）4×7=28，这个算式表示（）。 A . 4的7倍是28 B . 28里面有7个4 C . 把28平均分成7份，每份是4 二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分） (2019二下·商丘月考) 计算35÷7和7×5，用到的口诀都是五七三十五。（） 7. （2分）5×7和7×5结果相等。 8. （2分） 7个1的乘法算式是7×1 9. （2分） (2020二上·西安期末) 计算7×8与8×7可以用同一句乘法口诀。（） 三、填空题 (共5题；共19分) 10. （6分） 4个6相加的和是________，9个7相加的和是________。 11. （1分）横线里最大能填几.。 ________ ×7＜42 5×________＜41 9×________＜80 ________×9＜7×6 12. （2分） (2020二上·龙华期末) 根据口诀“五七________”可以写出两道乘法算式为________和________，还可以写出两道除法算式为________和________。 13. （3分）用口诀写出两个乘法算式． 三七二十一
二年级上册数学教案第3课时9的乘法口诀
第 3 课时9 的乘法口诀 【教学内容】 教材第80页的例4 及练习二十的第1~4 题。 【教学目标】 1. 自主学习，经历编制9 的乘法口诀的过程。 2. 体验找9 的乘法口诀规律的过程。 3. 体会团结合作的重要。【重点难点】 编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。 【教学准备】课件（或挂图），格子图。 【复习导入】 1. 计算下面各题，并写出相应的口诀。 2. 背1~8的乘法口诀（开火车背）。 3. 导入课题：前一段时间我们学习了1~8 的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9 的乘法口诀。（出示课题） 【进行新课】 知识点9 的乘法口诀 编9 的乘法口诀 出示第80页情景图（或课件出示）。小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 每条龙舟上有9个人，有9 条龙舟。一共有多少人？ 每条龙舟上有9 个人，9条龙舟上有多少人？师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9 的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。 编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。如果还有困难，请老师帮助。 它从0 开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第三、
四……九步分别落到几？ 全班交流，老师板书订正。 1个9 9X1=9 一九得九 1 X 9=9 2个9 9^2=18 二九十八 2X 9=18 3个9 9X 3=27 三九二十七 3X 9=27 4个9 9X 4=36 四九三十六 4X 9=36 5个9 9X 5=45 五九四十五 5X 9=4 5 6个9 9X 6=54 六九五十四 6X 9=5 4 7个9 9X 7=63 七九六十三 7X 9=6 3 8个9 9X 8=72 八九七十二 8X 9=7 2 9个9 9X 9=81 九九八十一 9X 9=81 熟记 9 的乘法口诀。 1. 用自己喜欢的方式读、背 9 的乘法口诀。 2. 熟记口诀。 同桌拍手背宀4人小组抽背T 开火车背T 对口令背 3. 拓展延伸。 （ 1）讨论：你发现 9的乘法口诀有什么规律？ （2）小结。 ① 9的乘法口诀有 9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个 数全是 9。 ② 积的十位数字和个位数字之和是 9；如果忘了七九六十 （ ）， 就想 6+（ ）=9。 （ 3）相邻两句口诀的积相差 9，如果忘记四九（ ），可以想 三九二十七， 27+9=36。 （4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ），就想 5个9， 用 50-
《9的乘法口诀》第二课时教学设计
《9的乘法口诀》第二课时教学设计 教学目标 1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。 2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。 教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。 教学难点：解决实际问题。 教学过程一、提出教学目标 复习过渡 1、对口令 四九（）十六六（）五十四 （）九六十三三（）二十七 （）九八十一（）九四十五 八（）七十二（）九十八 要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。 2、口算： 9×7= 9×9= 9×4= 9×（）=45 9×8= （）×4=36 9×5= 9×（）=72 9×6= （）×9= 63 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？ 提出学习目标： 用9的乘法口诀计算9的乘法算式。 解决实际问题。
二、展示学习成果 （一）各组自行进行学习、展示。 1、看图写算式（书p85第2题） 根据课件演示，写出算式。 通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。 2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？ 根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。 小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。 3、对号停车（书p86第6题） 4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题） 让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。 （二）全班展示 1、书p86第8题 （1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”） （2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。 2、书p86第9题 3、书p87第11题 4、书p87第13、14题 第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思
小学数学人教版二年级上册6.17的乘法口诀B卷
小学数学人教版二年级上册6.17的乘法口诀B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）7×8=（） A . 45 B . 49 C . 56 D . 9 2. （2分）小熊沿着7的口诀走，它能走到（） A . 红玫瑰园 B . 黄玫瑰园 C . 蓝玫瑰园 3. （2分） (2019二上·龙华) 一瓶可乐7元，买5瓶可乐一共需要多少钱?正确的答案是（）。 A . 12元
B . 30元 C . 35元 二、判断题 (共3题；共6分) 4. （2分） (2019二上·营山期末) 5+5+5+4=5×4－1.（） 5. （2分）我是小法官(对的画“正确”，错的画“错误”．) 求6个7相加的和，7个6相加的和，都可以用算式7×6． 6. （2分）两个乘数都是7，积是14。（） 三、填空题 (共3题；共11分) 7. （4分） (2020二上·汉中期末) 4+4+4+4=________×________ 7+7+7=________×________ 8. （6分）一个星期有7天，3个星期有________天，6个星期有________天． 9. （1分）2×7=________,读作：________乘________,口诀：________. 四、解决问题 (共8题；共45分) 10. （5分）脚踏船是手划船的7倍．脚踏船有多少条？ 11. （5分）小明买了5块橡皮，每块7分钱，一共用了几分钱． 12. （5分）小明40元钱，想买7本书，他带的钱够吗？
7的乘法口诀_1
7的乘法口诀 教学目标： 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习。 能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。 在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 教学重点、难点： 理解乘法的意义，学习，并能正确地运用口诀解决实际问题。 教学准备： 叠纸啪的信息图 师生双边活动： 活动一： 同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 仔细观察，你发现了什么？ 你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。 学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。 活动二：
老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编 了一首儿歌：……你能接着编下去吗？试试看。 请以小组为单位，编儿歌。 学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。 活动三： 你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 你们都能编出吗？试一试。 编好后在小组里交流一下。 谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。 活动四： 你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 活动五： 你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？ 说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。
新苏教版二年级数学9的乘法口诀教学设计
新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》 优质教学设计 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个） （2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？ （五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10 少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几 个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？ 生填写数学书75页的表格。 （6）那我们大声把你填的读出来吧。 （7）观察表格你有什么发现？ 预设一：从前往后结果一个比一个大9. 预设二:：几个9比几十少几。 预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。 2、编口诀
人教版数学二年级上学期6.17的乘法口诀D卷
人教版数学二年级上学期6.17的乘法口诀D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分） (2019二上·泉州期中) 与7×4的结果不相等的算式是（）。 A . 4×7 B . 7+4 C . 4+4+4+4+4+4+4 2. （2分） (2019二上·温岭期末) 超市里，①棒棒糖每包7元钱，②每包里面有6颗糖，③妈妈买了5包，一共要付几元钱?解决这个问题，要用到的信息是（）。 A . ①和② B . ①和③ C . ②和③ D . ①、②和③ 3. （2分）“7×8=7×7＋（）”，在（）里应填的数是（） A . 3 B . 4 C . 5 D . 7 4. （2分）小熊沿着7的口诀走，它能走到（）
A . 红玫瑰园 B . 黄玫瑰园 C . 蓝玫瑰园 5. （2分） (2020二上·夏邑期中) 结果与4×7相等的算式是（）。 A . 4×4+7 B . 4×5+4×2 C . 4×7+4 二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分） 5个7相加的和是多少？算式为：5+7=12 7. （2分） 7个9和9个7一样多 8. （2分） 5个3的和比7个3的和多。（） 9. （2分） 5 个5 个地数，数7次就是17. 三、填空题 (共5题；共19分) 10. （6分） (2019二上·河北期末) 在横线上填上“> ”“< ”或“ = ”。 5×7________4×954－20________4×54×6________3×8 8＋17________6×4 7＋7________2×71米________40厘米＋70厘米 11. （1分） (2020二上·长春期中) 在横线上填上“＜”“＞”或“＝”。
人教新课标二年级上册数学教案9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀 教学目的： 1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。 2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法算式，培养学生的推理能力。 教学重点： 掌握9的乘法口诀。 教学难点： 运用9的乘法口诀计算乘法式题。 教学过程： 一、复习 1．齐背已学的乘法口诀。 2．看卡片把口诀说完全。 二八（）四六（）五八（）六八（） 三七（）三八（）六七（）五七（） 3．看题写得数。 8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。 二、新课 1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】。 让学生看书，指名读题，说明题意。然后让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行行间巡视。 2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】。 我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。 （1）出示例1挂图中的第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画的是什么，使学生明确图中的长方体是由9个小正方体拼成的。 提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表
示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？ 根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。 （2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。教师在“9×1＝1”和“一九得九”下面板书： 9×1＝9 一九得九 9×2＝18 二九（） （3）出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书： 9×3＝27 三九（） 9×4＝36 四九（） 9×5＝45 五九（） 9×6＝54 六九（） 9×7＝63 七九（） 9×8＝72 八九（） 9×9＝81 九九（） （4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。 （5）齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。 （6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。
1 7的乘法口诀
《7的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点、难点： 熟记7的乘法口诀，正确运用口诀计算以及解决实际问题。 教学过程： 一、复习引入 口算并说出所用口诀 5×6 =（）( )×3=6 6×( )=24 ( )×( )=25 二、引入课题 师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。 只要你喜欢开动脑筋，这七个奇特的板块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅例外的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧。
2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 图案个数 块数1 72 143 214 285 356 42749教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）师：3个图案呢？ 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬。 ②探索7的乘法口诀 (1)写出乘法算式 师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，2个7是14，你们能像老师这样子说一说吗？ 生：能（学生汇报）
师：同学们很聪惠，马上把老师的话给用起来了。现在你能根据几个7是几，写出它们的乘法算式吗？。 学生独立完成，之后再全班展示交流 学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式，最后得出只用写一个算…… 小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可以。 （2）编出7的乘法口诀 师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？ 生：可能会有7句 自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。 学生汇报，一个人一句。 引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。 在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？…… (3)熟记7的乘法口诀全班齐读一遍口诀 师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下（学生汇报） 学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大，每句口诀里都有因数七，它们的积每一次都大7。 请同学们读一读背一背。闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。 小游戏： 同桌之间对接口诀
9的乘法口诀教学设计
９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子？（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星？） 师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么看的这么快、这么准呢？（共10格，空了一格）
空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星？（怎么看的？）师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比？跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗？所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀 2．根据式子自己编口诀 师：我们以前学习了2—8的口诀，今天你能根据表格，自己编9的乘法口诀吗？ 生汇报师贴口诀
第4课时 9的乘法口诀
第4课时9的乘法口诀 教学内容 教材第80页例4及“做一做”。 内容简析 例4 主要内容是列出9的乘法算式,根据算式编制9的乘法口诀,并发现其规律,是乘法口诀中的最后一节课,是在学生掌握了1～8的乘法口诀和会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的,它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 教学目标 1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源。 2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 3. 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识。 4. 在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神。 教学重难点 让学生自主编制9的乘法口诀,探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀,能运用口诀进行计算。 教法与学法 1. 本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中,灵活选择引导发现、尝试学习和游戏等方式进行教学,采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣,努力为学生营造可探索的学习时间。 2. 学生通过知识的迁移、比较和推理,总结并牢记9的乘法口诀。 承前启后链 教学过程
一、情景创设,导入课题 歌曲导入:(播放动画片《西游记》的片尾曲——《一个师傅仨徒弟》) 师:你们听过这首歌吗?你们有没有发现歌词中还有一些数呢? 生1:孙悟空有七十二般变化。 生2:还有“九九八十一难”。 师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。我们从小学好各种本领,努力克服困难, 将来才能取得更大的成就。“九九八十一”是关于9的乘法口诀,今天我们就一起来学习9的乘法口诀。(板书:9的乘法口诀) 【品析 ．．．．．．．．．9．的乘法口诀 ．．．．．．．．．． ．．．．．,．让学生感悟歌曲中也有．．．:．从歌曲中的 ．．．．．“九九八十一”导入 数学 ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．9．的乘法口诀的积极性。】 ．．,．激发了学生学习 情景导入: 师:同学们,你们知道端午节吗?(知道)端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行……(划龙舟比赛) (课件出示“龙舟赛”的情景图) 师:看!划龙舟比赛开始了!你能从图中找到哪些数学信息呢? 预设:每条龙舟上有9人,一共有9条龙舟。 师:非常棒,谁能告诉我2条龙舟上一共有多少人?(18人)5条呢?7条呢? 师:同学们,用什么方法可以很快地说出得数?(乘法口诀)这节课我们就来一起探究9的乘法口诀。(板书:9的乘法口诀) 【品析 ．．．．．．．．．． ．．．．．．．,．让学生从熟悉的生活情．．．．．．．．．．．—— ．．．:．以学生感兴趣的生活情景 ．．赛龙舟为切入点 景中观察 ．．．9．条龙舟等数学信息 ．．．．．．．．,． ．．9．人、有 ．．．．．．．．．．．．,．都有 ．．每条龙舟上的人数是相同的 ．．．．,．发现 进而提出有关 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．的数学问题 ．．．．9,．．自然而然引入课题。让学生进一步感受．．．．．,．紧紧扣住 到数学就在生活中 ．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．,．激发了学生的学习．．．．．．．．,．同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛 兴趣。】 ．．．． 情景导入: 1.课件出示情景图:乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情景图。
1到7的乘法口诀练习题整合
一、把口诀填完整。 （ ）三十 三（ ）十八 二七（ ） 一（ ）得七 （ ）六二十四 （ ）三十六 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九 二、算一算。 6×2＝ 3×6＝ 5＋6＝ 6×4＝ 5×6＋6＝ 6×5＝ 2×6＝ 6×1＝ 5×4＝ 6×2＋6＝ 6×3＝ 1×6＝ 6＋6＝ 4×6＝ 3×6＋6＝ 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 三、根据口诀写出两道乘法算式。 三四十二 六七四十二 五六三十 四五二十 __________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ ___________ ___________ 四、看图填空。 2、 ？枝 1、
3、加法算式 乘法算式或 4、 加法算式 乘法算式或 5、 6、一只吃7个桃，6只吃（）个桃？ 五、解决问题。 1、买3个这样的球，一共要花多少元？ 2、 2. (1)买5个笔盒需要多少钱？ □○□＝□（）
(2)买4个放大镜需要多少钱？ □○□＝□（） (3)买6支铅笔需要多少钱？ □○□＝□（） 3、一张纸从左往右数有7个格子, 从上往下数有6个格子, 一共有多少个格子? 4、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只? 5. 小明有5本故事书，每本7元，小明一共花了多少元？ 6、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜? 7、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人? 8、一笼装5只鸡,3笼共装了多少只？ 9、 一间屋里有4只小狗，共有多少只？
人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案 教学内容： 人教版课标实验教材小学数学二年级上册第84页 教学目标： 1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学趣味性。 2、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 3、通过学生喜闻乐见的动画故事和实际中的赛龙舟，使学生感受数学无处不在，在愉悦的氛围中学习数学知识。 4、培养学生迁移能力、观察能力、自主探究的能力。 教学重点： 理解记口诀，找规律记口诀。 教学难点： 理解记口诀。 教学过程： 一、课前旧知练习 二、龙舟情境、导入课题 师：你们真棒，今天老师把西游记里响当当的几个人物请到我们课堂上来了，你们想见他们吗？可别忘记要带着数学的眼光去看其中的信息哦！生：观看《一个师傅三个徒弟》动画片尾曲 师：谁找到其中的数学信息了？ 生阐述 生可能：孙悟空72变，经历81难 师：这两个数就和今天我们要学习的《9的乘法口诀》有关。揭示课题：《9的乘法口诀》 三、师生合作、探究9的乘法口诀 1、初步感知，建立表象 师：老师还要要带大家到一个热闹的地方去 课件出示赛龙舟图
师：你获得了什么信息？ 生：阐述。 （可能说：一条船上有9个人，一共有9条船，一共有81个人……）师：1条船上9个人也就是1个9人板书：一个9。那么2条船上呢？生：阐述。 引导：2条船就是2个9人，2个9人是18人。 师：那么3个9，4个9，……9个9是多少？同学们愿意像老师这样接着往下加吗？ 师：小袋鼠也要和我们一起算，请大家把得数填在袋鼠跳格图中。 生填写书本84页。 师：同学们填得真快。我们知道1个9是9，2个9是18，接下来谁愿意来把你算出的得数告诉大家 生：阐述。 师生合作得出1个9是9，2个9是18，3个9是27……9个9是81。 2、自主探索、编写口诀 师：1个9是多少怎样列乘法算式？ 生：阐述。（1×9=9或9×1=9） 师：谁能根据算式编一句乘法口诀？ 生：阐述。（一九得九） 师：一九是指什么？ 生：阐述。（1个9） 师：得九呢？ 生：阐述。（1个9是9，1×9的得数是9） 师：2个9是多少怎样列乘法算式？ 生：阐述。（2×9=18或9×2=18） 师：谁也能根据算式编一句乘法口诀？ 生：阐述。（二九十八） 师：说的很好，谁也想来试一试 师：二九是指什么？
7、8、9的乘法口诀
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7、8、9的乘法口诀 课题 7 的乘法口诀教材分析学习内容人教版二年级上册第 72 页内容。 学习目标 1.经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。 2.理解每一句 7 的乘法口诀的意义，并初步记熟 7 的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。 3.会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。 4.初步学会运用类推方法学习新知识。 学习重点理解每一句 7 的乘法口诀的意义。 学习难点会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学准备课件，七巧板。 教学设计教师活动设计学生活动设计一、复习并引入。 1、齐背、抽背 1－6 的乘法口诀。 2、填空。 （1）35 读作： （），表示（）个（）连加。 （2）6＋6＋6＋6＋6 写成乘法算式是（）或（）。 齐背、抽背 1－6 的乘法口诀。 学生练习。 1 / 14
（3）4 个 5 是多少？（4）2 乘 4 得多少？（5）一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？二、动手操作，合作探究。 1．导言： 同学们已经掌握了 1－6 的乘法口诀，今天我们将要继续学习 7的乘法口诀。 （板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？老师拿出七巧板说： 瞧，这是什么？你们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。 2．教学例 1。 （1）像刚才这样计算几个 7 相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（2）观察这7 句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。 （2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。 （3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的 7 种图案及表格。 （课本）（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。 （5）学生动手填写课前发的表格。 （6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加 7），教师及时在电脑中显示答案。 同桌讨论交流。
人教版二年级《9的乘法口诀》教案
9的乘法口诀 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 （二）过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 （三）情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具准备 课件、作业纸 五、教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1．创设情境 （1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名） （3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ （4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 2．揭示课题 今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）
【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 （二）自主探究，构建新知 1．主动探究 （1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人） （3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人…… （4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） 2．自编口诀 （1）讨论乘法算式的积。 ①出示数轴，让学生填一填。 ②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。 （2）自编9的乘法口诀。 （3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 3．多种形式，熟记口诀 （1）找规律： ①观察相邻两个乘法口诀的差是几？ ②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。
小学数学人教版二年级上册6.17的乘法口诀D卷
小学数学人教版二年级上册6.17的乘法口诀D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）（）个7相加是21。 A . 3 B . 4 C . 6 2. （2分）与7×3＋7结果相同的算式是（） A . 7×4 B . 7×2 C . 7×3 3. （2分） (2019二上·苏州期末) 每盒装7个乒乓球，用这样的4个盒子装30个球，结果怎样？（） A . 正好装满 B . 没有全部装满 C . 装不下这些乒乓球 二、判断题 (共3题；共6分) 4. （2分） (2016二上·玉林期末) 5个3相加是多少?正确的列式是5+3=8。（判断对错） 5. （2分） 5 个5 个地数，数7次就是17. 6. （2分） (2019二上·台安期末) 计算4×7和7×4时，都用“四七二十八”这句口诀。（）
三、填空题 (共3题；共11分) 7. （4分） (2019二上·宁津期中) 3的5倍表示________个________相加，________是6的7倍。 8. （6分） (2019二上·即墨期中) 根据要求写算式。 4个6相加：________； 两个因数分别是3和7：________； 7的6倍：________ ； 3和2相加：________. 9. （1分）填上“＞”、“＜”或“＝”． 2＋3________6 5×2________7 14________7＋7 四、解决问题 (共8题；共45分) 10. （5分）小华每天要写9个大字，她一个星期能写几个大字？ 11. （5分） (2016二上·新北期中) 8岁的阳阳随旅游团到草原去，搭了3个帐篷，每个帐篷住7人，刚好住下所有人，算一下他们去了多少人？ 12. （5分）一共有多少束？ 13. （5分）小明40元钱，想买7本书，他带的钱够吗？ 14. （5分）练书法。
部编人教版小学二年级数学上册《9的乘法口诀》教案
9的乘法口诀 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 …… [设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。 。 二、探究新知
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？ （2）自编9的口诀。 1×9＝9 一九得九 9×1＝9 2×9＝18 二九十八 9×2＝18 3×9＝27 三九二十七 9×3＝27 4×9＝36 四九三十六 9×4＝36 5×9＝45 五九四十五 9×5＝45 6×9＝54 六九五十四 9×6＝54 7×9＝63 七九六十三 9×7＝63 8×9＝72 八九七十二 9×8＝72 9×9＝81 九九八十一 9×9＝81 （3）熟记口诀。 ①找规律。 看9的算式有什么特点。 找一找9的口诀中其他规律。 三、积累运用 （１）看卡片口算，说出用哪句口诀。 9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝
9的乘法口诀教学设计(最新)
9的乘法口诀教学设计 ●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》，课本第84页。 ●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容 易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备：多媒体课件 ●学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”