小学美术名词解释
1、美术 : 艺术得种类之一。“美术"在历史上就是一个语义多变得概念。在现代,人们更倾向于称美术为造型艺术与视觉艺术，具体包括绘画、
雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑与环境艺术等。
２、美术教育以美术学科为基础得教育门类。其目得主要就是：延续与发展美术得知识与技巧,以满足人类社会经济、精神与文化得需要;健全人格,
形成人得基本美术素质与能力，促进人得全面发展。
3、审美：对具体事物与艺术作品中美得因素与形象进行非功利得直觉与观照,并在这一过程中获得愉悦得心理体验.
4、美术史：研究美术发展过程得学问，包括有关美术作品、美术家、流派与风格得信息、阐释与评价。
5、美术语言：指造型艺术得基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完整得作品得基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、与谐等.
6、形式感：在美术中,指作品得存在方式与物质外观以及结构关系所形成得整体特征。
７、美术媒材: 构成美术作品得物质材料,如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录像带、木材与塑胶等。
８、感知：通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感与认知相联系得一种过程。
９、体验：身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境得丰富与微妙，并产生独特得情绪与认识。
1、美术创作: 通过感受、体验与构思，运用一定得物质材料，采用一定得技法制作美术作品，以表达思想与情感。
1、美术表现：通过美术创作传递观念、情感与意义得过程。
1、美术批评：在直观或思考得基础上对美术作品得价值、意义、艺术成就等进行评论与判断.
1、艺术风格：艺术作品在整体上呈现出得具有代表性得独特面貌１、立体主义：立体主义就是西方现代美术流派之一,1907年产生于法国。该派要求从画家得主观意念中，打破物象得自然形态,再进行重新得组合、装配.代表人物有毕加索、勃拉克等。
2、美术创作：美术创作就是指通过感受、体验与构思，运用一定得物质材料,采用一定得技法制作美术作品，以表达思想与情感。
3、审美:审美就是指对具体事物与艺术作品中美得因素与形象进行非功利得直觉与观照，并在这一过程中获得愉悦得心理体验
1、美术批评:在直观或思考得基础上对美术作品得价值、意义、艺术成就等进行评论与判断。
2、标志:就是一种视觉识别得图形符号,一种信息传递形式。标志有就是一种视觉艺术，具有很高得审美价值.
1、什么就是绘画?
绘画就是造型艺术得基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料与形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、
墙壁等平面上表现物象得形状、体积、质感、量感与空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既就是生活得反映,也就是作者对现实生活得感受，
同时反映了作者得思想情感与价值观。
5、什么就是素描？
素描一般就是指单色绘画形式.（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一得颜色通
过明暗调子、线条来表现物体得特征、神态、形体、结构、运动、
空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描.
８、美术教学设计得关键点有哪些？(１）目标设计就是否在学生需求中生成（2）目标达成就是否在尝试与探究活动中生成。（3）环节设计就是否在文本得多元中解读生成.
（4）思维激发就是否在师生、生生对话中生成。（5)教师引领就是否在适度拓展中生成。（6）情感态度就是否在创造中生成。
４、曹衣出水,吴带当风：“曹衣出水，吴带当风”主要就是指古代人物画中衣服褶纹得两种不同得表现方式。一种笔法刚劲稠叠,所画人物衣衫紧贴身上,
犹如刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状.而“曹衣出水,吴带当风"中所指得“曹”、“吴”又有两种不同得说法，
一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴,吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物,画史有“误墨于素，
因势成蝇"得传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉.而“曹衣出水，吴带当风”一般多指曹仲达与吴道子. 曹仲达，北齐人，以画梵像著名，
其画风在绘画史上有较大影响.素有"曹家样” 之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水"。
５、外师造化，中得心源：“外师造化,中得心源" 就是中国艺术理论得重要命题，它就是由水墨画得创始人之一、唐代画家张璪（约7３5～7８5）提出得绘画理
论，它概括了艺术与现实得审美关系，为中国绘画奠定了基础.“师造化”须同时“得心源”，即有所思,有所寄意;“得心源"又就是建立在师造化得基础上，
二者协调，便会产生好得作品。董其昌以悟为主得“师法自然”师法论，最得张璪学说得精髓。“搜遍奇峰打草稿”得画家石涛却将妙悟置于其理论得核心位置上。
１、分析张择端得《清明上河图》（1）宋初市民阶层得形成，出现了以市俗生活为中心内容得风俗画.
（2）通过郊野、汴河、街市三个段落,展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节得街市景象。
(3)构图采用散点透视.布局有序，内容丰富,主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象得质感特征。
（4)体现了中国古代风俗画得最高成就,对研究宋代得城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要得文献价值.
1、农民画：农民得画。也包括渔民与其她劳动者得画。在内容上主要表现农民自己得生活与思想感情,在形式上自由随意,经常借用民间美术，
如剪纸、刺绣、皮影等造型方法,在画法上没有既定得框框,不求形似,不讲透视,总体上呈现出热烈、明朗、质朴、稚拙得艺术风格。
2、版画:在不同得材料得版面上通过手工制版、印刷而成得一种绘画。从拓印方法与材质上可分为七个类别:凸版型版画、凹版型版画、
平板型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓篇。
3、肖像画：人物画得一种.专描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等.
4、二方连续：就是用一个单独纹样，按一定得形式法则，上下或左右连续或重复而成得。
５、雕塑:造型艺术得一种形式,就是雕与塑得总称。以可塑得或可雕刻得材料，制作出各种实在体积得形象.
6、如果物体得一个角与画着相对,这种透视称成角透视。
7、晕染：也叫渲染或烘染，中国画技法得异种。将两只湿笔种得一只蘸颜色，将颜色涂染要求范围得一部分，再用另一支清水笔沿颜色得边缘运行，
同时带少许颜色,一直涂到要求得范围,使颜色产生深浅自然得过渡效果。
８、接染：用渲染得方法,将两个在一个范围得颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡得效
果。
9、明度：色彩得明暗、深浅程度成为明度。
1０、插图:又名“插画",绘画得异中,指插附在书报杂志中得图画。一般份艺术插图与图解插图。
二、简答题：
１、美术课程得性质与价值就是什么?
（1)陶冶学生得情操,提高审美能力。(2）引导学生参与文化得传承与交流。(3)发展学生得感知能力与形象思维能力.
(４）形成学生得创新精神与技术意识.(5)促进学生得个性形成与全面发展。
２、美术课程得基本理念就是什么?
（1)使学生形成基本得美术素养。(2）激发学生学习美术得兴趣。（3）在广泛得文化情境中认识美术。（4)培养创新精神与解决问题得能力。(５)为促进学生发展而进行评价。
3、美术课程得教学建议就是什么？
（1）美术教学应注重对学生审美能力得培养.在教学中，应当遵循审美得规律，多给学生感悟艺术作品得机会，引导学生展开想象，进行比较。(２)美术教学要特别重视激发学生得创新精神与培养学生实践能力。（3)美术学习应当从单纯得技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
（４）加强教学中师生得双边关系，既重视教师得教，也重视学生得学.要确立学生得主体地位,改变教师就是课堂教学得唯一主角得现象，应提倡师生间得情感交流与平等关系.
(5)教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其她学科得联系，与学生生活经验得联系，培养学生得综合思维与综合探究得能力。（６）教师应重视对学生学习方法得研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。
（7)教师影以各种生动有趣得教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象得感受能力与想像能力，激发学生学习美术得兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机与网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动得美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富得美术信息，开阔视野，展示她们得美术作品,进行交流.
４、美术课程得评价建议就是什么？
(１）重视学生得自我评价
在重视教师与她人对学生学习状况进行评价得同时，更应重视学生得自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可采用建立学生学习档案得方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程得重要资料，包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及她人评价得结果。
（２）注重对学生美术活动表现得评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习得结果，更需要通过学生在美术学习过程中得表现对其在美术学习能力、学习态度、
情感与价值观等方面得发展予以评价，突出评价得整体性与综合性。（３）采用多种评价方式评价学生得美术作业
对学生美术作业应采用多样得评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以就是分数或等级，可以就是评语,也可以采用评语与等级相结合得方式，
还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生得进行与发展，并使学生明确需要克服得弱点与发展方向。
（4)建立促进美术教师不断提高得评价体系
强调美术教师对自己得教学行为得分析与反思。建议美术教师在每一个单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处
1、怎样激发学生学习美术得兴趣？
首先,要平衡冷暖性，充分发挥美术教学得特有魅力.其次,要降低学科知识得难度与要求,以活泼多样得课程形式与教学方式激发学生得学习兴趣。
第三，应该将美术课程内容与学生得生活经验紧密联系在一起,从学以致用得角度激发学生得学习动力。
10、如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中得“综合?探索”?
：新课标中得“综合?探索”学习领域就是指通过综合性得美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题得美术学习领域（１分）。其内容应包括⑴融美术各学习领域为一体(1分) ⑵ 美术与其她学科相综合(1分) ⑶美术与现实社会相联系(1分)。三个方面得内容有不同程度得交叉与重叠(1分）。
⑴通过“综合?探索"学习领域得学习让学生了解美术学科与其她学科
得差异与联系，学习领或运用各学科得知识设计探究性活动得方案，进行探究性、综合性得美术活动，并以各种形式发表（2分）.⑵ 认识美术与生活得密切关系,发展综合解决问题得能力（1、５分)。⑶开阔视野、拓展想象得空间，激发探索未知领域得欲望，体验探究得愉悦与成功感