《一星期有几天》教案设计
《一个星期有几天》教案设计
南湾学校曾燕妮
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第74页--75页：一星期有几天
教材分析：
乘法口诀是学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
教学目标：
1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。
2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
4、养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。
教学方法：
一、教法：
1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、小组合作教学法。
另外，以红花奖励和“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
二、学法：
1、自主探究法，让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。
2、游戏学习法，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。
3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用7的乘法口诀进行正确的计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：快速口算
1×7= 5×7= 3×7=
7×4= 7×2= 6×7=
2、说一说你最喜欢一个星期中的哪一天？为什么？
3、那你们知道一个星期有几天吗？（7天）
板书：一个星期有几天
4、一个星期有7天，可以用1×7=7的方法来表示。
5、我们的学习小伙伴淘气和笑笑在说什么时候过生日呢？听……（课件出示）可是乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？
师：你们真是个乐于助人的好孩子。
学生回答并介绍方法。
（设计意图：复习是为了7的乘法口诀做铺垫，让学生再接触已经学过的7的乘法口诀，创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。）
二、自主探索，发现规律
1、师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是他的生日，7个星期有几天呢？你们有什么解决的办法吗？
学生说一说。（7×7）
师：你们的这个方法不错，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？
学生独立思考。
师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，是怎么计算7×7的？
师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。那你们看看老师找的2个小朋友的做法，看看那个办法比较简单。
展示：
A：7×7就是7个7，用6个7加上1个7 ，算式7×7 = 6×7＋7 = 49（天）
B：7×7就是7个7连加，7+7+7+7+7+7+7=49（天）即7×7=49（天）
2、师：那8个星期是几天？9个星期呢？
学生独立完成，然后汇报交流。
“7×8 =7×7（+7）=56”“7×9 =7×8（+7）=63”
3、师：你们真了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？有什么特点？
（9句，7的乘法口诀里都有7）。
师：你能完成下面这个表格吗？
同桌合作共同完成。
师：我们来看一下笑笑的表格是怎么填的？仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？
师：观察的非常仔细，真棒。
（设计意图：学生利用原有知识进行迁移，进行7×7的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识是能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的学生在一节数学课上得到不同的发展。）
三、试一试，独立编制口诀
师：根据表格中的数据和发现的规律，自己试着编一编，同桌讨论与交流。
7的乘法口诀
1×7=一七得
2×7=二七
3×7=三七
……
师：你们太棒了。用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来。2分钟的时间，看你能否把这些口诀迅速的记下来。
请学生单独背，并给予评价和鼓励。
师：说出乘法口诀对应的乘法算式。（开小火车）
1×7=一七得 7×1=
2×7=二七 7×2=
3×7=三七7×3=
……
（设计意图：在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。同时课件7的乘法口诀和乘法算式都让学生自己一目了然，加深印象）
四、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。
师：你们真会学习！ 7的乘法口诀你哪一句最容易记，哪一句最难记。说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：我们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。
（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。）
五、巩固提高
1、师：同学们学得不错，智慧老人给我们带来了一些数学问题来考大家。（第75页练一练第1，2题。）
独立完成，
2、计算
6×7＋7= 7×9－7=
5×7－7= 7×4＋7=
7×8＋7= 7×3－7=
3、生活中很多问题都与7有关的问题：
（1）7捆萝卜有多少根？（2）一本书7元，买8本书需要多少元？
（3）一张2元，7张共多少元？（4）一张5元，7张一共多少元？
指名上黑板上做，集体订正。
4、医生爷爷建议，一个人平均一天要喝8杯水，一星期要喝几杯水？
学生思考计算。
（设计意图：数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。）
六、小结：
师：同学们，这节课我们学了什么内容？
（设计意图：让学生说说自己的收获，能锻炼生得语言表达能力。）
七、作业
《知能》第54页
（设计意图：当天的知识当天巩固，让学生学以致用。）
八、板书
一个星期有几天
——7的乘法口诀
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
教学反思：
在教学过程中，遵循素质教育的观念，根据教学内容创设的开放性的问题，教师讲课少，把主动权让给学生，让学生在自己的探索下总结经验，使学生积极发言，因此在本课教学中把口诀的教学融入到生活的日期计算中，更能激发学生的学习兴趣。
但是，也存在不足的地方：
1、课堂调控能力较薄弱，因此在今后的课堂中要给予学生更多的表扬和鼓励措施，调整他们的学习状态。
2、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜欢。
3、最后，在教与学中，以更积极的状态来引导学生在学中有更多的兴趣和激情，让学生在乐中学，学中取乐，越来越喜欢数学……
说实话，要上出一节好的数学课，真的不容易，但是功在课前，利在课中。所以我还要继续努力，让数学课更加精彩而不至于枯燥无味……
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