福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

2007年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

为了贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的精神，促进我省中学地理教育向新课程改革的方向发展，提高我省初中学业地理命题的质量，依据命题必须遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则，本文对2007年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价。

一、考试命题概况

1．各地市材料报送情况

除厦门地区未将地理学科纳入中考升学考试科目外，其余八地市均将地理列入中考科目。现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表。

表一2007年各市初中地理试卷的材料报送情况表

2．考试命题过程管理

从各地的材料可知，各市的命题（审题）人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成，重视中、高级职称的搭配比例，各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训。各设区市都非常重视对中考命题的管理，均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，具体人员配备如下：

表二 2007年各市初中地理学业考试命题情况统计表

从表二可知，福建省初中学业考试均由各市自行组织

命

题，大部分地市的命题人员

兼有审

题职责。各市命题人数不等，其中命题人员大于3人的有5个市，占总数的55%，个别市命题人员较少。各地命题的时间有所差异，最多30天，最少5天。命题时间过长易造成人力、物力的浪费，而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量。各市应根据本地实际，酌情确定合适的命题天数。在上报的自评报告中，各市对审题情况重视程度有待加强。

各地试卷总体上能遵循《地理课程标准》和《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的要求，试题内容努力落实新课程理念和内容标准，注重落实课程三维目标的是命题人员的追求，但“过程与方法”这一维度在考试中落实不太好，不仅考查“过程与方法”的试题很少，而且质量也有待提高。由于笔试本身的限制，试卷实现评价目标多元化及学生发展性评价有一定的难度。

从考试有效性分析来看，除厦门外，其余八地市地理学科初中学业考试基本上有利于纠正学生过分偏科的现象，能有效促进初中地理教学正常有序的开展，也有利于学生的全面发展，有助于提高地理教育教学的整体水平。

二、试卷的形式与结构

1．考试形式

2007年我省除厦门地区外，八地市地理中考均采用闭卷笔试的考试方式，实现了两考合一，考试时间均为60分钟，试卷满分分值为100分。各市在地理学科成绩的表现形式上稍有所区别，

其中，泉州、南平地区的成绩记为A、B、C、D等级，福州、莆田、漳州、龙岩、三明、宁德成绩记C、D等级，厦门为八年级结业考试。

2．题型与题量

试题类型主要是选择题和综合题两大题型。在综合题中，以读图填空为主，还包括连线题、简答、绘图、材料分析等多种题型，形式比较多样，有所创新。但从总体情况看，探究题、开放性试题、问题设计题等新题型较少甚至没有。

各试卷的题数不等，大部分试卷的小题数为24-28题，试卷页码均为六码，整卷阅读量比较适中。题数较多的为莆田卷（共36题）、泉州卷（共45题）。题量及各题型分值分布具体情况见下表：

表三2007年福建省各地中考地理试卷题型结构

莆田卷选择题所占分值为60分，综合题为40分，与《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的规定单项选择与非选择的4：6不相符合。泉州选择题为40小题，题量偏多。

3．卷面情况

多数地市的试卷格式比较规范，设置答题卡，有试卷说明、解答要求、分值和提示语等。整卷的大题和小题统一编号。试卷试题材料能够以不同字体与正题加以区分，全卷图文并茂，排版合理美观，利于学生答题，体现人文关怀。

4．试卷内容结构

依据《地理课程标准》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的规定，各市的考试内容主要包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四部分，各部分内容所占分值如下表所示：

表四2007年福建省各地市中考地理试卷知识点分值结构

地

市

表四显示除了泉州市外，其他地市与考试大纲的内容比例要求有一定的差距。其中，福州市的“地球地图”比例过低，“中国地理”的比例偏高；漳州市把大部分分值集中于“中国地理”，其中厦门市未将地理学科纳入中考升学考试科目，仍采用七、八年级分别进行结业考的形式，漳州市、宁德未将乡土地理列入考试范围。

三、考试内容的特点

1．立足于考查学科的主干知识

各地试题主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的主干知识（如气候、地形、河流、环境问题、地球与地图的基本知识、中国和世界的重要区域等），强调学生对基础知识和基本技能的掌握和应用，有利于引导师生更好地把握教与学的重点。如龙岩卷、福州卷、宁德卷、南平卷、漳州卷等。

2．突出地理图像功能，体现学科特色

各地试题运用了丰富的图像，以这些图像为主要载体设题，利用地理图像的功能，直观地表达了地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表、图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地理特色。图像形式新颖多样，包括分布图、经纬网图、地形剖面图、景观图、等高线图、联系图、统计图、漫画等。有利于引导教师重视对地理图像教学资源的利用，引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。

如上表所示，九份试卷的配图数在9～20幅之间，莆田和厦门最少，为9幅，南平最多，为20幅。有的试题要求学生能从图中获取信息，考查了学生的空间想象能力和空间思维能力。如龙岩卷第26题有关中国气温与降水知识的考查。有的试卷中还设计了绘图题，使应用图像表达地理事物的能力，如福州卷第25题等高线地形图中小河的绘制、厦门卷第23题绘出南北方的分界线、南平卷第27题在等高线图中绘制野外行军路线、三明卷第22题的第一小题的校园平面图的绘制。

例：三明卷第22题：

请你参加某中学地理兴趣小组开展的校园规划活

动。

(1)画一画

如图所示，学校教学楼位于田径场南北两侧，学生

公寓位于科技楼的北面，请你按照图例，将校园平面

图画完整。

3．注重引导学生转变学习方式

各地试卷注重考查学生的地理思维过程，有利于培养学生的地理素养，避免初中地理教学中过分强调死记硬背就能通过学业考试的倾向，试卷有的试题比较注重从图文中获取地理信息、解决简单地理问题的能力。例如，南平卷24题，泉州卷42题，对比埃及和印度的位置、气候等内容，漳州卷22题，比较澳大利亚和巴西的矿产和城市分布等。其中南平卷24题通过南平乡土地理相关的图文材料考查学生的能力；不少题目在设计上注重考查学生学会运用基本的学习方法如比较法等。

例：南平卷24题：

读南平市相关材料，回答问题。

材料一南平市农业产值结构变化图

材料二南平市森林覆盖率为７４.４%，是全国的４.３倍。林业是南平的支柱产业，新世纪南平林业在营造人工林的同时，发展林与纸、药、果、茶、竹、香料等的结合，逐步走向林、工、贸结合的产业化之路，充分体现“绿色金库”的经济价值。

（１）从“南平市农业产值结构变化图”中可以看出，南平市近年来____业比重下降，林、

牧、______业比重持续上升，农业产业结构日趋合理，开始向现代化农业转换。

（2）你学校所在的县（市、区）有哪些农副产品或土特产，列举两例：————、————

4．体现让学生学习有用的地理

充满时代气息与生活气息是今年很多试题体现出来的特点。不少试题紧密联系了社会热点问题与学生生活实际，创设出人文性、生活性的问题情境，考查学生将所学知识灵活运用于解决实际问题的能力。

不少试题围绕全国关注的奥运话题设置情境，如泉州、龙岩等地结合奥运火炬传递“和谐之旅”命题；漳州、龙岩以国家主席胡锦涛出席亚太经合组织会议及对越南、老挝、印度、巴基斯坦等国进行的国事访问设置问题情境；南平、三明、福州、宁德等地的试题则结合到国家“西部大开发”所进行的重大工程——青藏铁路、西气东输等内容。

例：泉州卷43题

“点燃激情，传递梦想”，２００８年北京奥运会火炬传递主题是“和谐之旅”。读图１２，回答下列问题。

（1）Ａ自治区的行政中心是____，Ｂ是____省。

（2）火炬由喀什出发沿途将跨越①____山脉，穿过②____走廊，经过黄土高原和③____高原，最后到达东北平原。

（3）以下各选项中描述西北的是（），描述东北的是（）（双项选择）

Ａ畜牧业为主，哈密瓜等水果香甜Ｂ林海雪原银装素裹，冰雕晶莹剔透

Ｃ肥沃的黑土，盛产小麦、玉米、高粱Ｄ大漠黄沙漫漫，丝路驼铃声声

（4）火炬传递路线中，喀什、包头、吉林附近自然景观分别是荒漠、草原、森林，造成这种差异的主导因素是（）

Ａ. 海陆因素Ｂ. 纬度因素Ｃ. 地形因素 D.气温差异

5．加强对情感、态度、价值观的考查

各地试题力求实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度目标的统一，加强考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容，引导学生关注社会发展，增强社会责任感和参与意识，充分体现了地理课程在环境教育方面的特殊作用，如南平卷第26题、漳州

卷第27题、泉州卷第44题和龙岩卷第23题，通过图表、材料和漫画等呈现形式，分别考查了学生对学生对节约水资源、长江水污染和森林资源保护地理问题作出价值判断，在此基础上，提出自己的观点、建议，从而达到考查情感、态度、价值观的目的。龙岩卷第23题通过读“小鸟的悲哀”漫画图，设置相关的破坏环境带来的危害及写两条与环境保护有关的标语等试题的考查，来落实情感、态度与价值观的考查目标。

例：龙岩卷第23题：

读“小鸟的悲哀”漫画图，回答下列问题：

（１）该图所反映的现象是（）

Ａ乱砍滥伐Ｂ过度放牧

Ｃ植树造林Ｄ乱捕滥杀

（２）该漫画所反映的现象带来的危害是（）

Ａ防风固沙Ｂ水土流失

Ｃ涵养水源Ｄ净化空气

（３）请你写出两条与环境保护有关的标语：________________________________________ 6．注重培养学生创新精神和实践能力

各地市开放性试题设计上分值虽然不多，但其比例比起往年有所加大。这些试题生动活泼，考查学生运用知识进行分析、解决问题的能力。试卷部分试题反映了注重培养学生创新精神和实践能力的思想。如龙岩卷第23题、南平卷第26题设计标语或宣传画、南平卷28题前往西藏旅游建议带的装备、宁德卷第27题的“台风减灾自救措施“等。

7．结合乡土特色、考查乡土地理

地理课程标准中规定，“乡土地理”是中学地理教学中的重要内容之一。我省大部分地市试题在乡土地理题的选材上都力求紧密联系当地自然、经济和社会发展所采取的重大举措和成就，创设情景、设计问题，引导学生关心家乡建设、关注家乡发展。同时注意结合地理的基本知识与基本原理，引导学习学以致用，用所学知识解决实际的地理问题。除了莆田、漳州、宁德三个市没有考查乡土地理知识外，其余六个市乡土地理知识点的分值均有6－15分不等。如厦门卷第24题、泉州第45题、福州卷第23题、南平卷第24题等，考查学生对家乡的自然条件与社会经济关系、地理环境与发展问题等相关知识的了解，以及学生是否能根据家乡实际问题提出合理建议。激发学生了解家乡、热爱家乡的情感。

例：福州卷23读图4、图5及有关材料，回答问题。（8分）

2007年4月福州市评选出“福州十大名片”，其中有“三山两塔一条江”、“寿山石”、“青云山”等。

图5

图4 福州市政区图

（1）福州位于我国五个温度带中的________带，气候类型为________气候，海洋性特征显著。

（2）图5为福建省的“省石”——________石。名片“青云山”位于福州市的________县。

（3）名片中的“三山”指的是乌山、________山和屏山。“一条江”指的是福州人民的母亲河——________江，其下游流经福州注入________海。随着工农业快速发展，该河流水域污染现象日趋严重，请你提出一条防治水污染的合理性建议：____________________。

四、考试结果分析

1．学生答题定量分析

表六2007年福建省各地市中考地理学科平均分和及格率

福州莆田泉州厦门漳州龙岩三明南平宁德

平均分76．44 74．53 78．35 72．34 66．58 77．54 78．2 65．67 78．23 及格率% 81．17 80．5 79．46 83．36 60．86 76．2 79．33 64．80 84．32 难度值0．76 0．75 0．78 0．72 0．66 0．78 0．78 0．66 0．78 备注：莆田为抽样统计数据

从表中统计的成绩看，大部分地市试卷的平均分较高，难度不大，除南平、漳州的及格率61%、64．8%外，其他地市合格率均在80%左右，基本达到8：1：1的要求。

2．学生答题定性分析

学生答题反映出的问题主要表现在以下几个方面：

（1）对基础知识与技能掌握不扎实，一些地理概念、地理原理理解不透彻，导致答题时混乱，不能正确判断作答。如把地球自转方向表示为自东向西，不能正确判断地球自转和公转产生的地理现象；不会在地图上进行方向的判定、比例尺公式的换算等。对知识一知半解，如将“主食”与“粮食作物”混淆；“青藏”与“西藏”混淆等。

（2）地理空间分布模糊，读图的基本技能不足，如东南、东部等方位概念表达不清；不能

正确从图中判读出区域的纬度、海陆等地理位置信息；通过读图不能正确判断季风风向等。

（3）综合运用地理知识解决地理问题的能力薄弱。如根据地图信息归纳人口分布、地形等特征，学生回答不准确；不能理解气候、地形等自然地理要素对农业、人口、城市等分布的影响，以至不能正确分析出其相互关系。如有一试题为“美国大量进口热带农产品的原因”，该市的学生一般不会从热量、纬度的角度入手进行分析。不会判断山谷处可能发育成河流等,这说明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力欠缺。

（4）地理表述能力差，不会用自己的语言表达地理事物，或表达不完整不准确。

（5）审题能力较差，不能准确地、全面地从试题的文字和图表中获取有效的地理信息进行解题，常造成理解错误或者出现偏差的现象。

（5）错别字等问题突出。

五、试题的主要不足

1．试题创新成分少

一些地市的有些试题比较陈旧，设问没有新意；从试题的内容结构比例来讲各地市对课标三维目标中的知识、技能这一维度考得最多，而对其它二个维度考得较少；考题落入俗套较多、创新题较少，有的题名为探究，无达到实际探究层次，探究口号化，如有的试题表述“探究两国半球位置的共同特点”等，其实内容均没有探究。

2．部分试题出现科学性问题

（1）地图出现科学性问题，如：有的试题出现“福建、浙江的轮廓界线”，“北回归线的位置”不准确；地图的缩放变形，使比例尺严重失真。

（2）图像中的轮廓、界线、文字、图例等模糊不清。如：有的地市试卷中出现的“中国的疆域图”、“西南和东北地区图”；有的试题图像中出现多余信息，如有一试卷的“沿32°N线中国地势剖面图”。有的试题图名不准确，如有一图的图名应为“地形剖面图”而非“地势剖面图”。

（3）个别试卷题干设问不够严密，备选答案有歧义。题目题干表述不够严谨，导致答案指向不明。如：有两地市的一道选择题的题干表述为“被称为购物天堂的是”。有些选项设问不规范，文字叙述不科学，如“一月份0℃等温线”选项；部分开放题的设问没有对答题范围进行有效控制，导致题意表达不清，指向不明，增加学生答题难度，如有的试题表述为“根据图中信息，从二方面比较甲乙两图在景观上的差异”；有的试题问“青藏铁路促进当地旅游经济发展的同时，可能会带来哪些弊端？”。

（4）个别试题难度过大。如三明卷第21题（4）小题，“当B点白昼最短时，地中海沿岸气候特点为____。”

（5）有些题目出现非地理性的描述，如有试题要考区时，却出现“宾馆时钟坏了”的选项。

（6）部分试题的情境设置不贴切，文字材料与大部分试题脱节、关联度不大，有人为拼凑的倾向，如有的试题出现的有关北京奥运会材料与题目的设问关联性不大。

（7）在试卷的语言表达方面，有些试题仍显粗糙，应在语言、问题的呈现方式等方面多加斟酌、推敲，使试题更趋完善。个别试题语言不够精炼，令人费解；一些试题语言叙述平淡、不够优美，不能吸引学生，影响了试题质量。

3．命题质量还需进一步提高

命题质量是命题工作的出发点和落脚点。我省中考试卷在命题质量上主要存在以下问题：有的试卷命题思路不够清晰，试题不够科学规范；有的地市试卷的难度过大，区分度和信度、效度有待提高；有的试卷过长，题量过多；有的试卷结构不够简洁、美观。

整体上来看，07年中考各地市试卷中创新试题少，探究题、开放性试题、问题设计题等新题型较少甚至没有，个别试题语言繁琐甚至辞不达意，令人费解，一些试题语言叙述平淡、不够优美，不能吸引学生继续阅读，影响了试题的命制质量。

六、对将来考试命题工作的建议和改进要求

（一）对考试命题工作的建议

1．强调能力立意，注重对学生思维过程的考查

注重对较高层次的认知水平的考查，实现以“知识立意”向以“能力立意”的转变，注重考查学生运用地理知识分析、解决问题的能力。少一些机械记忆类客观题，多一些主观题、自主题，如有一定的弹性、自主的空间，让绝大多数学生通过思考能够答出的试题。

2．注意提高地理图像命题的技术、策略，充分发挥地理图像功能

地理图表是中考题命题中一个理想的切入口，是对学生观察、分析、判断等能力考查的理想载体，也是中考命题的重要内容。在图像类型的配置上，尽可能涉及地图、示意图、景观图、统计图、模式图、漫画等，注意考查学生模仿、记忆、想象能力及其动手技能等多种图像处理能力，如绘图制表、缺图补画、图文变换、图图转化等。在图像的呈现上，要注意遵循图像绘制的基本原则与方法，确保图像表达的科学性和技术性，图像提供信息的准确性和清晰性。

3．探索设计新题型，考查学生创新意识与创新能力

（1）倡导通过提供新颖的文字材料和有新意的地理图像所创设的情景来呈现考试内容。

新题型打破了固有模式和解题套路，考查学生运用现有知识解决问题的能力和创新意识。创设的情景要广泛来自各种素材，如社会热点、焦点，本地生产和生活实际，学生生活实际等，并对其巧妙地加以利用或改造来设计问题。命题要紧密联系课本知识点及练习中的重点，可以体现出多学科的综合和渗透，使试题生动活泼，具有趣味性、乡土气息和鲜明的时代性。

（2）适当设计开放性试题，考查学生创新能力

开放性试题没有固定答案或唯一结论，它能够培养学生的发散性思维、创新能力和运用所学知识解决地理问题的能力，在考查学生的情感态度价值观方面也有着封闭性地理试题无法取代的优点。在命题中探索性、开放性试题的量要有一定比例，建议在5%至10%之间，试题的设问要指向明确，引导学生从地理角度思考问题，同时要充分考虑试题的科学性、思考性、趣味性、有

效性、创造性和评分标准的合理性、可操作性。

4．试题语言表述精练，无科学性错误

试题语言表达科学、严谨、简洁、亲切、优美、连贯、无歧义，不出偏题，怪题，不搞文字游戏，准确表达命题者的考查意图。

5．规范命题和审题过程，加强命题人员培训，提高命题水平和命题质量

随着新课改的实施，对命题人员的素质和要求也越来越高，因此对命题人员的培训迫在眉睫。除此之外，还应建立健全命题机制，真正做到命、审分开，体现地理学科命题的公平性和素质教育的完整性。

（二）对试卷命题改进的要求

1．应严格依照《地理课程标准》命题

《地理课程标准》明确规定初中地理学习和考查的内容，包括地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四大部分。莆田、漳州、宁德试卷无乡土地理考查内容；厦门试卷为八年级结业考试，考试内容仅覆盖中国地理和乡土地理，没有正式将地理学科列入中考考试科目，这与《福建省初中学业考试大纲》不相符。

2．遵照《福建省初中学业考试大纲》要求设置的试卷结构和形式，把握好试卷难度。

试卷的分值结构和考试内容与省纲要求有较大出入的地市试卷需要调整。试卷成绩合格率未达到80%的要降低难度。根据我省的情况，试题的易、中、难的比例应为8∶1∶1为宜；命题的难度与深度要体现面向全体学生，最大限度地发挥他们的潜能，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。

3．为确保命题质量，要层层推荐、严格遴选命题、审题教师。

各地市应制定切实可行的命题、审题工作流程和日程安排，要加强试题命制、组卷、调整、测试、审查过程管理，严把质量关；注重细节，及时反馈信息和调控，圆满完成正题、副题的命制任务，提高命题质量。

4．命题人员中应有对高初中教学都比较有研究、参加过省级培训的教师参加，以体现高初中在内容、学习方法等方面的衔接。

福建省地理学科中考评价组

2008年1月9日