《世界现代设计史》说课稿

《世界现代设计史》说课稿（10分钟）

各位评委老师：

大家好！我是XXX，是来自XXX艺术学院的一名专业教师，我的专业是设计艺术学，本学期我承担的课程是《世界现代设计史》，今天我说课的内容是《世界现代设计史》第三章：新艺术运动。下面我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来对本节课的内容进行说明。

一、说教材

《世界现代设计史》是艺术设计类专业必修的专业理论课，通过设计史的学习，使学生掌握世界现代设计发展的历史，了解设计发展的客观规律，通过对现代设计作品及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术修养和审美品位，从而更好地进行学习。根据教学大纲，我们选用的教材是由王受之编写，中国青年出版社出版的这本《世界现代设计史》，以张夫也的《外国工艺美术史》及方怿的《世界现代艺术设计史》为参考教材。我今天要讲的内容是第三章：新艺术运动。是本次课程比较重要的一个章节，主要讲述的是19世纪末20世纪初在欧洲和美国产生并发展的一次影响面相当大的“装饰艺术”运动。

结合教学大纲及学情，我们将本节课的教学目标确定为：

1.了解新艺术运动产生的背景、源流及主要表现。

2.新艺术运动在欧洲各国的变现

3.英国和美国的新艺术运动。

其中，重点是新艺术运动的背景源流及主要表现；难点是它在欧洲各国的变现，各个国家之间的联系与区别。

二、说学情

我们是三本院校，学生的基础参差不齐，自学能力和主动意识薄弱，且学生对史论可以说是零基础且学习相较于其他专业课略显枯燥，因此，灵活的教学方法有助于吸引学生注意力，例如：课程引导、分组讨论和作业展示等方式可以激发学生的学习热情和兴趣。

三、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。我准备采用的教法是讲授法和讨论提问法相结合。通过多媒体PPT进行讲授，图文并茂，以横向纵向两条线索详细列举出各国代表人物及代表作品。期间引用一些优秀的设计作品来分析演示，以教师讲解和演示来提高学生的学习兴趣，发展观察能力。内容讲述结束后就布置课题训练进行讨论，解决疑问和问题，广发思路，目的是提高学生自学的积极性，培养和激发学生的发散性思维能力。

四、说教学过程

我的这节课是按90分钟准备的。主要以导入新课-讲授新课-讨论指导-归纳总结四个部分进行。

1、导入新课

首先，用时2分钟导入新课，回顾上一节课的工艺美术运动，这场运动唤醒了设计意识，却否定了机器，未找到艺术与工业的契合点，彷徨之余，继续探索。在工艺美术运动的感召之下，欧洲大陆掀起了范围更加广泛规模更加宏大的新艺术运动。这里以半提问的方式进行。这样既能集中注意力又对上一节内容进行了复习。

2、讲授新课（以多媒体教学为主，图文并茂）

讲授新课时约75分钟。新艺术运动的名称来源于萨姆尔宾的“新艺术画廊”。新艺术运动首先于法国展开，之后蔓延到荷兰、比利时、西班牙、德国、奥地利等，直到1900年的巴黎博览会登峰造极，到1910年逐渐被现代主义运动及“装饰艺术”运动取代。从他产生的背景及起因开始，再以图例探讨他的特点。新艺术运动虽在各个国家各个地区都有着共同的特征，但在各国的侧重点、名称是不同的。接下来分别去讲述他在各个国家的表现。每个国家每个地区也有自己的组织及代表人物和代表作品例如：在法国，影响力比较大的组织：新艺术之家、现代之家、六人集团等；其中各种组织的各种代表人物都分别进行讲述。在苏格兰是以麦金托什和格拉斯哥四人组为代表的；在奥地利他叫维也纳分离派，在德国，叫新青年风格。西班牙的新艺术运动，他的代表人物是高迪，高迪有很多代表作品，米拉公寓、圣家族大教堂等。最后，将他与工艺美术运动相比较，提出问题。

3、讨论指导

英国工艺美术运动与新艺术运动的相同点有哪些？不同点呢？这里留给同学们思考的时间，让他们自己去发现问题，解决问题。

4、归纳总结

给上述的讨论题一个结论，分别阐述相同点、不同点，最后对本节课内容进行总结。新艺术运动是一场承上启下的设计运动，继承了英国工艺美术运动的思想和设计探索，又对后面的装饰艺术运动及同时发展的现代主义起来促进作用。是新旧世纪交替时期的一个过渡阶段。新艺术运动的代表人物及代表作品很多，布置作业。

很遗憾，由于时间关系，我的板书没有呈现出来，我设计的板书简洁明了、逻辑性强。

我的说课到此结束，不足之处敬请评委指正，谢谢！