五年级数学下册六圆第1课时圆的认识教案苏教版

第1课时圆的认识

教材第85～87页例1、例2及相关练习。

1．使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。

2．使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学

思想。

3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

重点：认识圆的圆心、半径和直径，学会画圆。

难点：理解圆的半径、直径的含义，认识圆的特征。

课件、圆规、直尺。

游戏：摸图形。

师：同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子(袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆)，里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。

请一名学生到前面摸，其他人说。

师：同学们在生活中见过圆吗？其实圆在我们生活中随处可见。(板书课题)

1．教学画圆。

师：你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？

师：刚才，同学们画出了这么多的圆，你觉得用什么工具画圆最方便、最标准呢？

生：圆规。

师：下面我们就用圆规在纸上画一个圆。

学生各自画圆。

师：下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？

展示学生画的圆，一起来评价。

根据学生的回答，适时引导：

(1)师：同学们画出的圆为什么有大有小呢？

(2)师：同学们画出的圆为什么位置不同呢？

(3)师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿呢？

根据学生的回答，小结画圆的注意点。

教师示范画圆，并强调需要注意的地方。

师：你们想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？(用尺量出圆规两脚之间的距离，使之相等)

师：怎样定？

教师示范。

师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。

学生画圆，画好后剪下来。

2．教学圆各部分的名称。

师：如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？

学生汇报。

(1)师：那什么是圆的圆心呢？(针尖固定的一点是圆心)

指名学生在黑板上标出。

(2)师：什么是半径呢？(连接圆心和圆上任意一点的线段是半径)什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。(注意让学生区分圆内、圆外)

师：你会画半径吗？

请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。

(3)师：什么是直径呢？(通过圆心，且两端都在圆上的线段)你会画吗？

让学生画，直径用字母d表示，请学生标出。

3．认识圆的特征。

师：我们认识了圆的圆心、半径、直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？单就圆心、半径、直径里面就蕴藏了很多知识，你想研究吗？

师：我们可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。请大家把你的发现填写下来。

学生活动后汇报发现，教师小结。

1．教材第87页“练一练”第1题。

(1)出示三个图形，指名说说各圆的半径和直径。

(2)师：为什么其他的线段不是半径或直径？

2．教材第87页“练一练”第2题。

(1)学生独立画圆，并标出各部分的名称。

(2)指名说说画圆的过程。

3．教材第89页“练习十三”第1题。

(1)学生独立填表。

(2)指名说说思考过程。

4．教材第89页“练习十三”第2～3题。

(1)学生独立完成后，在小组内交流。

(2)集体汇报交流。

这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

教学圆的认识时，注重给学生创设思维空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究，尝试总结，从而主动获取知识。但本节课让学生画圆时，由于学生比较感兴趣，不停地想用圆规画圆，耽误时间较长，占用教学时间多了，导致课的总结时间不够。