中国近代史思维导图

思维导图在整本书阅读教学中的运用

思维导图在整本书阅读教学中的运用 【摘要】：思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并重的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。 时下，新课标要求学生阅读整本书，“整本书阅读”将帮助学生学会思考，锻炼思维，充实精神，提升境界。早在1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，明确提出要读整本书。那如何帮助学生进行高效阅读，这就要教给学生一种思维方式，思维导图在整本书阅读教学中的应用必将优化语文阅读过程，促进学生高效地达到阅读效果，渐渐形成乐学善思的思维品质，受用一生。 【关键词】：思维导图整本书阅读对比主题阅读思维培养 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并重的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。目前，新课标要求学生阅读整本书，“整本书阅读”将帮助学生学会思考，锻炼思维，充实精神，提升境界。早在1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，明确提出要读整本书。那如何帮助学生进行高效阅读，这就要教给学生一种思维方式，思维导图在整本书阅读教学中应用必将优化语文阅读过程，促进学生高效地达到阅读效果，渐渐形成乐学善思的思维品质，受用一生。

美国一个学者在《如何阅读一本书》中提到：阅读的层次分为四步：基础阅读——检视阅读——分析阅读——主题阅读。下面结合我的“传记阅读教学”实例，选取其中三个层次的阅读来具体谈谈思维导图在整本书阅读教学中的运用。 一、基础阅读，思维导图绘制人物事迹 基础阅读也可以称之为初级阅读，在这个层次的阅读中，学生要明确所读书目的大致思路框架，了解书的总体内容，明确书中的故事梗概。在这一层次的阅读中，要求学生运用思维导图绘制人物事迹，学生在绘制过程中，逐步理清文本思路，以图的形式展示阅读所得。 以“传记阅读教学”所选《纳兰容若传》为例，全书共分十六章，学生采用“旁批式”阅读，边读边批注，最后要绘制出纳兰容若的事迹图，了解传主生平。 示例如下：

如何用思维导图做读书笔记

如何用思维导图做读书笔记维导图做读书笔记 1.阅读书籍 如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。 2.构建书籍框架 您可以直接将书籍的目录录入到中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中您最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。 3.录入摘抄和重点内容 将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下;第二种是与框架无关，但您认为很好的话，您可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。 4.调整分类方式或框架分析方式 如果您读这本书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么很可能您并不绝对关心作者或者本书的思维框架如何，但是在书中您可能关心其中某些部

分。比如《如何阅读一本书》中，您更加关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么您可能要做三个主要的分支。或者您在读《麦肯锡工作方法》时，至少我更加关心麦肯锡人的工作步骤，那么就做一个工作步骤相关的思维导图——重点不在于作者是如何写的，重要的是你关注什么!另外，就算您希望了解作者或者本书的思维框架，基本上来说您前面根据目录做出的书籍框架一定是有问题的，或者说并不是您理解到的框架。在这个步骤中，根据您自己的理解整理出一个全书的框架。 5.将内容和论证放入相应分枝中 您已经完成了整体框架的构建，现在是细化的时候了。 6.细化每个分支的逻辑性和语言 现在框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚，您需要将书中原话转变成您自己理解的话语，尽力简化!同时，将这些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时您就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。 7.处理“杂项”中的内容 大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，将它们变成你的话，作者怎么说的重要，但是永远不如你理解的更重要!这时，您可能会发现有些内容可以放入前面整理出的框架中，有些东西则和全书整体框架或者您关注的

如何用思维导图整理一本书

如何对一本书做思维导图 这段时间，一直在外地，不能天天更新，正好在重新阅读<思维导图> 这本经典著作．把里面的内容摘抄一下． 简单归纳起来，对一本书做思维导图的技巧主要分为两类：准备及应用。在以下各篇中，共有8个阶段。为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。 准备： 1、浏览——制作一个中央图象（10分钟） 2、设定时间和总量目标（5分钟） 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来（10分钟） 4、给目标下个定义并用思维导图画出来（5分钟） 应用： 5、总述——加上主要的思维导图主干 6、预览——第一级及第二级 7、内视——把思维导图的细节加上去 8、复习—完成思维导图准备 l、浏览（10分钟） 详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次，把握住对全书的“感觉”。 然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。 在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书得来的全部信息综合起来。 2、设定时间和总量目标（5分钟） 根据你的学习目标，根据该书的内容和困难水平，和你已经具有的知识总量，决定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容。 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来（10分钟）

对一本书做思维导图的八个步骤教学教材

对一本书做思维导图的八个步骤 很多学生经常问久伦教育的老师："如何快速对一本书做思维导图呢？" 简单归纳起来，对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用，共有8个步骤。为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。 准备 1、浏览--制作一个中央图象(10分钟) 2、设定时间和总量目标(5分钟) 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 应用 5、总述--加上主要的思维导图主干

6、预览--第一级及第二级 7、内视--把思维导图的细节加上去 8、复习-完成思维导图 准备 1、浏览(10分钟) 详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次,把握住对全书的"感觉"。 然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。 在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书

得来的全部信息综合起来。 2、设定时间和总量目标(5分钟) 根据你的学习目标，根据该书的内容和困难水平，和你已经具有的知识总量，决定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容。 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 现在，扔下书本和你刚画的思维导图，拿过几张纸来，以尽量快的速度画一张放射性的思维导图，把你对于即将去研究的课题已有的知识画出来。这包括你在前面翻阅本书时得到的任何信息，加上总体的知识，或者在你的一生中得到的所有与该课题有关的任何信息。 大部分人都很高兴而且很惊讶地发现，他们对一些课题已经具备的知识比他们预想的多得多。这个练习还能把合适的联想或者"铁锚架"带到大脑的表层来，并让它按照你正在研究的话题的方向运动下去，因而显示出很大的用途。它还可以让你看出自己知识领域里的强项和弱项，让你知道哪些方面的知识是需要进一步弥补的。 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟)

念书的孩子思维导图

读书笔记的思维导图 【篇一：《思维导图》读书笔记】 《思维导图》读书笔记 用了一周的时间，将思维导图阅读完毕，书中有这样一个比喻:一位使用者在第一次接触思维导图的时说,这就好比，我开了一辈子的车，可车窗玻璃是脏的；突然间，思维导图替我一下子清除干净了。 其实,人从出生的那一刻起就在实践着思维导图,为什么,婴儿在学习 为什么是”妈妈”呢?因语言的过程中,说的第一句话,基本都是”妈妈”， 为妈妈是思维导图的中心!从她这个地方开始,向四周发散出爱,食物,温暖,保护,输送和教育,因此,婴儿根据本能在内部形成思维导图, 从他出生起直至其整个一生,从每个发散中心开始,生出一个个分枝和联想 的网络,最终发展成为有知识的成人躯体. 从我们开始接受教育开始,老师就会给学生三项规定,听话,合作和变 其实, 适应”， 应用”,” 化,这三项指令在思维导图中的对应物是”接受”,” 在我们接触陌生的事物之前,首先做的一般是模仿,慢慢地可以应用,最终,加入自己的一些创新以及技巧,游刃有余地去适应这个陌生的事物,这是大脑地一种思维模式规则.而打开大脑潜力的万用钥匙,无非就是思维导图,思维导图,会将你带入一个未知的世界,你可以极大地发散你的放散性思维, 思维导图是一种非常有用的图形技术，它可以应用于生活的各个方 面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。 思维导图有四个基本的特殊： （1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上； （2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射 （3）分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词 构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的 分枝上； （4）各个分枝形成一个连接的节点结构 总结:一直认为，自己或是偏左脑或偏右脑的人，实际上是错误的， 我们在某方面不行，只能说明，我们要在大脑技巧某方面下功夫。 所以,障碍都是自己设定的,如果你想逾越,那是完全可以做到的. 其实,包括本人在内,一直也是做线性地笔记,最后发现,很多东西,基本看着都没什么兴趣,同时,印象也不深刻.同时,大家想过,为什么开会的时候,很多人容易睡觉,到底是为什么呢?是内容不精彩,还是记一条条

思维导图让整本书阅读教学向更深处漫朔

思维导图让整本书阅读教学向更深处漫朔 发表时间：2019-11-29T09:30:59.603Z 来源：《教育学》2020年1月总第202期作者：舒洲游建[导读] 充分地展示知识构架的内容，建立记忆链接。利用它来进行整本书阅读，时效性强，阅读质量高。四川省德阳市实验小学618000 摘要：思维导图是心智导图，是表达发散性思维的有效思维工具，它简单有效，是一种实用性的思维工具。通过文字、线条、颜色，把不同级别主题的关系，通过线条连接的方式表现出来，充分地展示知识构架的内容，建立记忆链接。利用它来进行整本书阅读，时效性强，阅读质量高。 关键词：思维导图整本书阅读阅读量大 2011年《义务教育语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。“整本书阅读”将帮助学生学会思考，学会思维，充实精神，提高境界。叶圣陶也早就提出：“把整本书作为主体，把单篇短文章作为辅佐”，明确提出要读整本书。整本书阅读已成为学生课外阅读的常态，老师和学生都十分重视课外阅读，那如何帮助学生进行高效阅读？如何让学生的阅读更深入？如何让老师的指导更有效？就需要教学生一种思维方式，我在一年里的教学实践中，找到了思维导图这个好的载体，在整本书阅读教学中的应用能优化语文阅读过程，促进学生高效地提升阅读效果，逐步形成乐学善思的思维品质，受用一生。下面我将结合在阅读教学中的实例，具体谈谈思维导图在整本书阅读教学中的运用。 一、形象的思维导图，为整本书阅读激趣 我发现许多学生觉得名著生涩难懂，阅读的兴趣不高，读完整本书很容易遗忘，摘抄又觉得费事。而思维导图以形象直观、有个性的表达，把阅读过程中单调乏味的文字变成有趣的图形，诱发散了学生的思维，激发了学生的阅读兴趣，让学生对阅读充满期待。 1.导读课——思维导图助力。如：在上《三国演义》导读课时，由于内容里人物众多，人物关系错综复杂，事件与人物不能清楚的对应，如何激发兴趣，让学生读完有收获，对书中情节与人物豁然开朗。在上课时，我先理清三国人物关系图，让学生明了三国是哪三国，主要人物是谁，这样图文并茂地展示，让学生一目了然。再选取学生喜欢的一个人物，如诸葛亮，简单介绍人物基本情况、典型事迹、人物品质等给学生一一呈现，学生茅塞顿开，产生了对书中人物的强烈好奇心，争先恐后选择要画的人物关系图，为接下来的阅读打下基础。

思维导图让整本书阅读教学向更深处漫朔 舒洲

思维导图让整本书阅读教学向更深处漫朔舒洲 发表时间：2019-11-29T09:31:51.190Z 来源：《教育学》2020年1月总第202期作者：舒洲游建 [导读] 充分地展示知识构架的内容，建立记忆链接。利用它来进行整本书阅读，时效性强，阅读质量高。 四川省德阳市实验小学618000 摘要：思维导图是心智导图，是表达发散性思维的有效思维工具，它简单有效，是一种实用性的思维工具。通过文字、线条、颜色，把不同级别主题的关系，通过线条连接的方式表现出来，充分地展示知识构架的内容，建立记忆链接。利用它来进行整本书阅读，时效性强，阅读质量高。 关键词：思维导图整本书阅读阅读量大 2011年《义务教育语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。“整本书阅读”将帮助学生学会思考，学会思维，充实精神，提高境界。叶圣陶也早就提出：“把整本书作为主体，把单篇短文章作为辅佐”，明确提出要读整本书。整本书阅读已成为学生课外阅读的常态，老师和学生都十分重视课外阅读，那如何帮助学生进行高效阅读？如何让学生的阅读更深入？如何让老师的指导更有效？就需要教学生一种思维方式，我在一年里的教学实践中，找到了思维导图这个好的载体，在整本书阅读教学中的应用能优化语文阅读过程，促进学生高效地提升阅读效果，逐步形成乐学善思的思维品质，受用一生。下面我将结合在阅读教学中的实例，具体谈谈思维导图在整本书阅读教学中的运用。 一、形象的思维导图，为整本书阅读激趣 我发现许多学生觉得名著生涩难懂，阅读的兴趣不高，读完整本书很容易遗忘，摘抄又觉得费事。而思维导图以形象直观、有个性的表达，把阅读过程中单调乏味的文字变成有趣的图形，诱发散了学生的思维，激发了学生的阅读兴趣，让学生对阅读充满期待。 1.导读课——思维导图助力。如：在上《三国演义》导读课时，由于内容里人物众多，人物关系错综复杂，事件与人物不能清楚的对应，如何激发兴趣，让学生读完有收获，对书中情节与人物豁然开朗。在上课时，我先理清三国人物关系图，让学生明了三国是哪三国，主要人物是谁，这样图文并茂地展示，让学生一目了然。再选取学生喜欢的一个人物，如诸葛亮，简单介绍人物基本情况、典型事迹、人物品质等给学生一一呈现，学生茅塞顿开，产生了对书中人物的强烈好奇心，争先恐后选择要画的人物关系图，为接下来的阅读打下基础。 2.好书分享——思维导图有吸引力。每期的好书分享会，不是以读书手抄报的形式出现，课题组的老师让学生以思维导图的方式向大家展示、推荐，再以学生的点赞数作为这本书的心动指数，根据心动指数确定共读书目。这样既让阅读的书“留痕”，又检测了学生的阅读质量，同时又选择出学生感兴趣的书籍，为学生的阅读导航，真可谓一举多得。 当孩子们拿出自己的思维导图时，神采奕奕地向大家介绍，创意的图形，鲜艳的色彩，灵动的线条，规范的关键字，撞击着学生们的每一个细胞，激发了学生浓厚的阅读兴趣，在这样强烈的阅读期待下开启整本书的阅读之旅，我们已经成功地迈出了第一步。 二、精炼的思维导图，指引了快速阅读的方法 读一本书就要越读越薄，把书读懂、读透，更深刻地理解作者的写作意图，如果学生读完一本书，几分钟就能讲清故事的内容，就是把书读懂了。学生把书读薄的过程，就是在快速阅读的基础上将多余的信息删除，必须在认真读的基础上，理清文章脉络，掌握文章要点，将内容高度浓缩。我运用思维导图的提炼性思维，获取重要的信息，通过关键词和连线将中心辐射出来的各个知识联系起来，把知识点连成知识快，把知识块连成知识网，当学生看完这些内容后，一张全书的思维导图就明晰可见了。 为整本书把脉。思维导图能梳理信息、整体内容，又可以引发思维，增强记忆。在整本书交流时，关键是整体，我们要始终有整体的观念。 三、启发性的思维导图，为整本书阅读提质 在整本书阅读时，老师过多地讲解，大包大揽，降低了学生的阅读兴趣，打击了学生的阅读积极性，导致了学生的阅读浅尝辄止。我们课题组老师做了这样的尝试，在阅读《俗世奇人》时，在导读课上，借助故事题目“奇人”二字，发散学生的思维，让学生展开想象的翅膀，对故事的发展进行预测，使他们对阅读产生期待，为接下来的阅读打下基础。经过一段时间的阅读后，要求学生边读边画思维导图，让学生对所读所感进行交流，学生从图形的设计、重点的提炼、线条符号的创意，都有自己独特的见解，形成了有个性化的私人订制阅读思维导图。 一张张看似简单的思维导图，包含的阅读实践活动是丰富多彩的。梳理、整合、概括、表达、设计、编排等等一系列活动，把一本书读薄，读成一张图，真正体现了深层次阅读，体现了阅读的思维系统化。

高中历史中国史思维导图

高中历史中国史思维导图 中国古代史部分 先秦时期 秦汉时期魏晋隋唐宋元时期 明清时期中国近代史部分 中国现代史部分建国初期 十年建设时期文化大革命时期 改革开放时期 10分钟掌握2000年历史， 秦朝到清朝皇帝世系表 摘要：中国有2000多年的封建历史，从第一 个皇帝秦始皇算起，有记载的皇帝多达500多位。 为了更清楚直观的了解每个朝代的皇帝传承，作 者将他们绘制成表，呈现给喜欢历史的读者。（包 括魏晋南北朝、五代十国） 秦朝：公元前221年，秦王嬴政攻灭六国，统一 天下，自称始皇帝，是历史上第一个皇帝。秦始 皇死后，儿子胡亥继承皇位，由宦官赵高把持朝 政。秦二世的暴政引起了大规模的农民起义，公 元前207年，秦王子婴向刘邦投降，秦朝灭亡。 秦朝共传二世，建国仅仅14年。 西汉：开国皇帝刘邦，出身小吏，是个不折不扣 的流氓。在秦朝末年的农民起义中，击败霸王项 羽，建立大汉王朝，史称西汉。公元8年，权臣 王莽自立，西汉灭亡。前后共有15位皇帝，建国 210年。 东汉：王莽篡权之后，爆发了绿林赤眉起义，汉 朝宗室后代刘秀趁机起兵，通过十几年的战争重 新统一中国。公元25年，刘秀称帝，定都洛阳， 国号汉，史称东汉。公元220年，曹操儿子曹丕 废汉献帝，建立魏国，东汉灭亡。传八世共十四 帝，建国195年。 三国：曹操、刘备、孙权相信大家并不陌生，东 汉末年天下大乱，诸侯割据相互攻伐，最后只剩 下曹操、刘备、孙权三大势力。公元220年，曹 丕篡汉称帝；次年刘备在成都称帝；公元229年 孙权称帝，至此三国正式成立。

晋朝：晋朝的开国皇帝是三国著名谋士司马懿的孙子司马炎，他在266年代魏自立称帝，建国号为晋，定都洛阳，史称西晋。公元316年，西晋被匈奴所灭，司马睿逃到江南，在建邺称帝，史称东晋。公元420年，刘裕建立宋，东晋灭亡。两晋共传十五帝，建国155年。 北朝（386年——581年），指的是在西晋灭亡之后，在中国北方由少数民族建立的五个朝代，包括北魏、东魏、西魏、北齐和北周五朝。 南朝（公元420年-公元589年），是指刘裕灭东晋建立宋朝之后，在中国江南建立的四个汉人政权。包括有：宋、齐、梁、陈四各朝代。 隋朝：开国皇帝杨坚是北周的外戚，公元581年，杨坚废除外孙周静帝，自称皇帝，建立大隋，定都长安。隋朝是自西晋之后，中国的又一个大一统王朝，结束了中国数百年的分裂局面。杨坚死后，儿子杨广继位，他在位期间荒淫无道，横征暴敛，激起了大规模农民起义和贵族叛乱。大业十四年（618年）隋恭帝杨侑禅让李渊，619年王世充废隋哀帝，隋朝灭亡，享国38年。 唐朝：隋末天下大乱，唐国公李渊在晋阳起兵，攻占长安，公元618年，李渊称帝建立唐朝。在唐太宗李世民时期，唐朝的实力得到了空前的发展，唐朝是版图最大，也是唯一未修建长城的大一统中原王朝，是公认的中国最强盛的时代之一。公元878年爆发黄巢起义破坏了唐朝统治根基，907年朱温篡唐，唐朝覆亡，中国进入五代十国。共历二十一帝，建国289年。 五代：指的是907年唐朝灭亡后依次更替的位于中原地区的五个政权，即后梁、后唐、后晋、后汉与后周。 十国：前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（荆南）、北汉等十个割据政权被《新五代史》及后世史学家统称十国。 宋朝：公元960年，后周将领发动陈桥兵变，拥立大将赵匡胤为皇帝，建立宋朝。由于宋朝采取重文抑武的政策，导致军事实力较弱，在与北方辽、金等少数民族的战争中，经常处于劣势。但宋朝时期，社会经济得到了充分的发展，民间的富庶与社会经济的繁荣实远超过盛唐。1127年，北宋被金所灭，皇室成员赵构迁都江南，建立南宋。公元1276年，元朝攻占临安，崖山海战后，南宋灭亡。共历十八帝，建国319年。 辽朝：（916年—1125年）是中国历史上由契丹族建立的封建王朝，共传九帝，享国210年。

怎么用一本书做思维导图

怎么用一本书做思维导图 思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科 学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。你想知道怎么 做出一本书的思维导图吗?下面小编为你整理怎么样一本书做思维导图，希望能帮到你。 做出一本书的思维导图的8个步骤 对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用。在以下各篇中，共有8个 阶段。为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。 1浏览——制作一个中央图象(10分钟) 2设定时间和总量目标(5分钟) 3把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 4给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 5总述——加上主要的思维导图主干 6预览——第一级及第二级 7内视——把思维导图的细节加上去 8复习—完成思维导图 做一本书的思维导图步骤1浏览(10分钟) 详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次,把握住对全书的“感觉”。 然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者 书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。 它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。 在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的 结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书得来的全部信息综合起来。 做一本书的思维导图步骤2设定时间和总量目标(5分钟) 根据你的学习目标，根据该书的内容和困难水平，和你已经具有的知识总量，决 定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容做一本书的思维导图步骤3把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟)

思维导图读书笔记

思维导图读书笔记 【篇一：用思维导图做读书笔记】 用思维导图做读书笔记 思维导图是一种非常优秀的工具，它最大的特点是一目了然，框架 清晰，对读书过程中的分析、总结、分门别类有很大的益处。读书 笔记是非常有助于阅读后思考的一种方法，由于写的过程相对较慢，而思考相对较快，则在写的过程中，头脑可以围绕该主题进行有效 的思考，同时，写的过程也是理清思路的过程用思维导图做读书笔 记有很多的益处，在此简单列举一下： 1、建立各学科思维导图，有效避免写作重复。 如果每一本书的某部分内容单独写文章，很容易产生大量的重复， 如果建立了不同学科的思维导图，则将不同书籍的同类别知识放入 同一导图的相应分枝内，能够有效避免重复思考。 2、思维导图有效促进深入思考。 由于已经建立了不同学科的思维导图，当有新的东西出现时，自然 放入相应导图之中，这时您可以将过去思考过的东西与现在发现的 知识相对比，对知识的全面认识将有效提高，同时这种全面性将有 效促进进一步深入思考。 3、读书笔记制作便利 您可以读完一本书后，在导图中建立一个分枝“杂项”，之后将不同 章节的摘抄全部录入到该分支中，在之后的整理过程中，通过拖拽 就可以很自如的放入相应分枝，形成系统化框架 思维导图做读书笔记”方法。 1、阅读书籍 如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完 一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间 内可以阅读完成，可以读 完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行 判断。 2、构建书籍框架您可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也 可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中您最重视的 部分框架清晰的反映在思维导图中。 3、录入摘抄和重点内容

中国近代史思维导图

中国近代史思维导图 分界线编辑 这一时期始于1840年6月鸦片战争的爆发，结束于1949年10月1日中华人民共和国的成立。1840年的鸦片战争，标志着中国从一个独立的封建社会走向半殖民地半封建社会的历史转折点，开启了中国近代史。在接下来的几百年,五四运动在1919年作为一个地标,分为两个时期:早期旧民主革命时期,后期是新民主主义革命时期,两者都属于资产阶级民主革命的范畴。 在整个半殖民地半封建社会中，中国社会的性质决定了主要矛盾的性质，决定了中国革命的对象和任务。 近代史上，中国社会存在两个主要矛盾:外国资本主义与中华民族的矛盾和封建主义与人民群众的矛盾，其中，前者是主要矛盾。但两个主要矛盾在历史的进程中,呈现出复杂的关系和起伏,两个主要矛盾提供了现代中国的历史主题是推翻外国资本——帝国主义,摆脱封建主义和官僚资本主义的统治和压迫,争取民族解放,富足,社会进步和人民幸福。也就是说，近代中国的根本任务，是彻底地反对帝国主义和封建主义，进行现代化建设，改变近代中国半殖民地半封建社会的性质。 历史编辑器 现代历史的开端 鸦片战争之后， 鸦片战争之前，清朝的封建统治已经腐朽，危机四伏。英国是世界上

最强大的资本主义国家。但由于中国自给自足的自然经济对外国商品的顽固抵制，中国市场对英国商品的需求很少。为了改变这种情况，英国殖民者向中国大量出售鸦片。鸦片贸易的腐败作用，触及了中国官僚机构的核心，摧毁了宗法体系的堡垒，并随着停靠在黄埔的英国驳船上的鸦片箱走私进了帝国。[10] 道光十九年正月(1839年3月)，林则徐到光 第一次鸦片战争 第一次鸦片战争(2片) 声明中，郑重表示了禁烟的决心:“如果鸦片一天不抽完，本部长一天不归，誓与此事始终，没有理由停止。”从4月22日至5月13日(6月3日至6月25日)，所有缴获的鸦片将在虎门海滩公开销毁。虎门禁烟，打击了外国侵略者的嚣张气焰，鼓舞了中国人民的斗志，向全世界表明了中国人民维护民族尊严、抵御外来侵略的决心。 虎门无烟后，英国开始了对中国的侵略战争。鸦片战争从道光二十年五月初(1840年6月)到道光二十二年七月底(1842年8月)，历时两年多。1842年8月，英国侵略者迫使清政府签订了近代中国第一个不平等条约——《南京条约》。次年，英国强迫清政府签署《南京条约》的附件。鸦片战争刚结束，美法两国就在武力威胁下，迫使清政府分别签订了不平等的《望夏条约》和《黄埔条约》，扩大了侵略的权益。《南京条约》的签署破坏了中国的领土完整、司法权威、海关等主权，开创了以条约形式将对中国的掠夺和奴役合法化的先例。中国从封建社会开始，就沦为半殖民地半封建社会。从此，中华民族与帝国主义、

利用思维导图阅读文章

利用思维导图阅读文章 我一般会建立一个文件夹，放置几个思维导图。一个以主题名称为核心，包含全部知识性内容，也就是您思考和阅读过程中的所有内容，当然，说是一张导图，但如果包含内容较多可以分解成几个文档；第二个是主题阅读研究全貌文档，在这个文档中不包含任何知识性内容，它的主要作用是列明研究目的、工具、步骤、问题、设想等等诸多杂事，这个建议用单一文档比较好。 对于第二个文档，暂称之为"任务文档",做起来非常简单，我一般会包含研究目的、目标、个人现状、自我审视、书目范围、博客写作，当然少不了一个非常重要的分支：杂项！这个东西不可能一下子完成，随时想到什么就添加进去什么好了！它是给您的主题阅读提供一个全貌性帮助，避免有所遗漏，按照您的习惯来做就Ok了！ 1、确定主题步骤：用思维导图做头脑风暴，把您所有能够想到的问题录入到思维导图中，个人在这个步骤中一般不会做分支划分，因为主题到这个时候并没有最终确定，重心也不可能体现出来。另外，针对自身的情况提出问题是非常重要的，还是那句话：读书是为了让自己改变，一切都是针对您自身的！ 2、整理大体框架：一般来说我会在一堆主题阅读的书籍中选择两、三本作为重点构建框架。比如"谈读书系列"首先阅读《如何阅读一本书》，根据书中的框架构建起自己本专题的构架。其实这个步骤和前面的单本书作分析阅读是很类似的，但是在主题阅读中这仅仅只是一个开始。把这个文件另存，为以后回顾做准备。 前面的文章中提到，主题阅读的一个非常重要的步骤是"确定和作者共通词汇",在这个步骤的思维导图制作中，就要开始实施了！目前您手头的思维导图中所有词汇是根据已读书籍确定的，而不是您自己内心当中认为或者习惯使用的词汇，把它们变更过来，当然您也可以直接接受这些词汇，把他们定义成您以后使用的词汇。这里要强调一点，如果您把已读书籍中的词汇作为您今后主题阅读中的重点词汇的话，一定要弄清楚它们表达的意思，同时在后续阅读过程中一定要注意这些词汇的含义是否发生了变化。因为随着主题的不断深入，您对某个词汇的认识会不断加深，这时很大可能下您后面使用的虽然是同一词汇含义已经和刚开始确定的含义完全不同了，当您使用已读书籍的原词时，在重新阅读第一本书时，一定要注意这两个词虽然表面一样，但很可能含义不同！ 3、增加阅读量同时变更思维导图：当完成第一本书的阅读后自然也就完成了第一版本的主题框架，这时自然会增加每个分支对应的问题和思考，这时主要的工作是增加阅读量，把每本书中的内容和含义不断增加进这个"框架导图"中来。针对一个问题，可能您发现不同的书籍讲解了不同的方面，有不同的侧重点，甚至是完全不同的结论，把它们全部放进这个框架导图中来，并把其中的词汇转化成您自己使用的词汇。在这个步骤中，建议强调全面！而不是判断，不要认为某一点您现在认为不同意或者不可行就立刻删除对应分支，把它们保存下来，因为很可能用不了多久您又发现其中有可行的部分。当完成这个步骤后，您会有一个非常庞大的导图，按照问题的不同方面拥有不同的分支，每一个问题下面拥有不同作者的不同结论或解释，甚至可能包括您自己的某些想法和思考。 4、逐项分析导图：现在要将这个导图细化，针对每一个分支认真分析，得出自己的思路、思考、结论，对您相对认可的一个或几个答案做上标识，当然还是那个建议：通过思考找到真正属于您自己的解决方案。

对一本书做思维导图的八个步骤

对一本书做思维导图的八个步骤 ??很多学生经常问久伦教育的老师："如何快速对一本书做思维导图呢？" 简单归纳起来，对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用，共有8个步骤。为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。 准备 1、浏览--制作一个中央图象(10分钟) 2、设定时间和总量目标(5分钟) 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 应用 5、总述--加上主要的思维导图主干

6、预览--第一级及第二级 7、内视--把思维导图的细节加上去 8、复习-完成思维导图 准备 1、浏览(10分钟) 详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次,把握住对全书的"感觉"。 然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。 在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书

得来的全部信息综合起来。 2、设定时间和总量目标(5分钟) 根据你的学习目标，根据该书的内容和困难水平，和你已经具有的知识总量，决定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容。 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 现在，扔下书本和你刚画的思维导图，拿过几张纸来，以尽量快的速度画一张放射性的思维导图，把你对于即将去研究的课题已有的知识画出来。这包括你在前面翻阅本书时得到的任何信息，加上总体的知识，或者在你的一生中得到的所有与该课题有关的任何信息。 大部分人都很高兴而且很惊讶地发现，他们对一些课题已经具备的知识比他们预想的多得多。这个练习还能把合适的联想或者"铁锚架"带到大脑的表层来，并让它按照你正在研究的话题的方向运动下去，因而显示出很大的用途。它还可以让你看出自己知识领域里的强项和弱项，让你知道哪些方面的知识是需要进一步弥补的。 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟)

高中历史中国史思维导图

高中历史中国史思维导图中国古代史部分 先秦时期 秦汉时期魏晋隋唐宋元时期 明清时期中国近代史部分

中国现代史部分建国初期 十年建设时期文化大革命时期 改革开放时期

10分钟掌握2000年历史， 秦朝到清朝皇帝世系表摘要：中国有2000多年的封建历史，从第一个皇帝秦始皇算起，有记载的皇帝多达500多位。为了更清楚直观的了解每个朝代的皇帝传承，作者将他们绘制成表，呈现给喜欢历史的读者。（包括魏晋南北朝、五代十国）秦朝：公元前221年，秦王嬴政攻灭六国，统一天下，自称始皇帝，是历史上第一个皇帝。秦始皇死后，儿子胡亥继承皇位，由宦官赵高把持朝政。秦二世的暴政引起了大规模的农民起义，公元前207年，秦王子婴向刘邦投降，秦朝灭亡。秦朝共传二世，建国仅仅14年。 西汉：开国皇帝刘邦，出身小吏，是个不折不扣的流氓。在秦朝末年的农民起义中，击败霸王项羽，建立大汉王朝，史称西汉。公元8年，权臣王莽自立，西汉灭亡。前后共有15位皇帝，建国210年。东汉：王莽篡权之后，爆发了绿林赤眉起义，汉朝宗室后代刘秀趁机起兵，通过十几年的战争重新统一中国。公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，国号汉，史称东汉。公元220年，曹操儿子曹丕废汉献帝，建立魏国，东汉灭亡。传八世共十四帝，建国195年。 三国：曹操、刘备、孙权相信大家并不陌生，东汉末年天下大乱，诸侯割据相互攻伐，最后只剩下曹操、刘备、孙权三大势力。公元220年，曹丕篡汉称帝；次年刘备在成都称帝；公元229年孙权称帝，至此三国正式成立。

晋朝：晋朝的开国皇帝是三国著名谋士司马懿的孙子司马炎，他在266年代魏自立称帝，建国号为晋，定都洛阳，史称西晋。公元316年，西晋被匈奴所灭，司马睿 逃到江南，在建邺称帝，史称东晋。公元420年，刘裕建立宋，东晋灭亡。两晋共传十五帝，建国155年。 北朝（386年——581年），指的是在西晋灭亡之后，在中国北方由少数民族建立的五个朝代，包括北魏、东魏、西魏、北齐和北周五朝。南朝（公元420年-公元589年），是指刘裕灭东晋建立宋朝之后，在中国江南建立的四个汉人政权。包括有：宋、齐、梁、陈四各朝代。

8上历史社会自制思维导图

八年级上册历史与社会第一节单元史前时代 人猿相揖别站立起来的祖 先 史前时代有文字记载以前的人类历史 人类的科学起源人是由古猿进化而来的（英国达尔文）劳动创造人本身（劳动起了极其重要的作用） 古猿进化原因 自然条件(地球气候变化,降水减少,森林面积减少,退化成草原) 劳动起了极其重要的作用 进化过程直立行走、手的形成、语言的产生、人脑的形成 人类诞生标志制造和使用打制石器 我国最早的人类云南省元谋县的元谋人化石，距今170万年 人类化石最早的发 现地 东非大裂谷 旧石器时代 生产工具使用打制石器 生产生活靠采集狩猎为主 生活方式过着群居生活 新石器时代 生产工具使用磨制石器 生产生活靠种植粮食和饲养家禽为主 北京人的足迹 北京人与山顶洞 人的比较

火的使用 对人类进化的作用（1）烧烤食物，利于消化，能增强体质，脑的进化；（2）照明取暖御寒，扩大了人类活动的范围； （3）作为武器，增强了人类围歼或抵御野兽的能力；（4）火的使用，促进了人们对工具的改进和创制等。总之，火的使用大大提高了人类适应自然环境的能力。 原始农业和先民的家园原始农业 和畜牧业 的产生和 发展 几个最早 中国是世界上最早种植水稻（河姆渡人）和粟（半坡人）的国家 土耳其、希腊是最早驯养牛的国家。 墨西哥最早培育出玉米。 西亚是最早驯养羊，种植小麦和大麦地区 世界上最早的村落出现在九千年前，西亚地区； 中国最早的古村落出现在浙江河姆渡和陕西半坡。 原因 客观全球气候变得温暖起来，更适宜农作物的生长。 主观人口的增加，采集狩猎难以满足食物需要；长期积累的经验。 影响 标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者，使食物来源相对稳定。 （1）生产工具有了明显改进，出现了磨制石器，人类进入新石器时代。 （2）推动了社会手工业的发展。 河姆渡遗 址与半坡 遗址的比 较 生活方式不同的原因：地形、气候、河流分布等自然环境的差异。 精神家园 艺术 绘画阿尔塔米拉洞穴岩画 音乐：牛号角 舞蹈：舞蹈纹彩陶盆 饰物：山顶洞人的项链（原始审美观的萌芽） 初步的科学知识：半坡出土的小口尖底瓶 宗教信仰的萌芽：出现了自然崇拜和祖先崇拜的宗教形式 图腾崇拜：河南濮阳墓葬中的龙虎堆塑 传说古史传说 在文字发明之前，人类的历史依靠口耳相传的方式流传下来。 古代西亚《吉尔伽美什》是迄今所知世界最早的史诗。