8-9的乘法口诀练习题

8,9的乘法口诀

1、口算

8×8= 8×9= 3×6= 1×6=

6×7= 6×9= 6×8= 2×4=

9×9= 8×3= 4×9= 5×3=

7×8= 5×9= 9×3= 4×6=

8×1= 3×8= 8×7= 2×5=

9×2= 3×9= 9×4= 3×4=

2、在○里填“＋”、“－”、或“×”。

8○2=16 9○3=6 9○3=12 8○2=10

9○3=27 8○2=16 14○6=8 5○8=40

9○9=81 8○7=56 8○8=16 9○9=18

3、解决问题

钢笔：8元／支自动铅笔：9元／支圆珠笔：4元／支（1）买6支自动铅笔，一共要多少元？

（2）买2支钢笔和一支圆珠笔，一共要多少元？

（3）你还能提出一个什么数学问题？写下来并列式解决。

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

８的乘法口诀【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】：重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点：编制8的乘法口诀并记忆。【教学准备】：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。（2）完成练习十八第１题。（3）完成练习十八第２题。三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四课后反思《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。课后反思二在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图，指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入，学生自然而然就产生好奇心，并且主动探究，我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”，产生学习8的乘法口诀的需要，学生带着问题学习，注意力会更集中，并且上课也会更积极。导入填表格的教学中，我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程，直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考，并迅速进入情境中，拼成2个大正方体需要多少个小正方体，3个、4个。。。。。。8个，对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

【数学】四年级数学小数乘法计算练习题100道

小数乘法计算练习一姓名________ 学号________ 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5.54×2.44 1.666× 6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×2.1 8.9×2.4 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.7 9.46×2.85 1 7.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88

5.55×5.2 2.22×3.33 7.658×85 3 6.02×0.3 56.78×8 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2

4.268×1.7 57× 5.7 9.46×2.85 17.8× 6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×8 3 0.1×5.3 5.3×6.3 4.4×7.3 4× 8.8 4.1×0.8 9.9×1.4 6.4×2.4 12.48×4 9.8×1.3 4.8×9.1 0.6×7 4.2×1.8 8.6×6.5

5.59×4.3 0.2×5.6 9.4×8.4 0.5×4.6 1.3×1.6 4.6×3.8 9.1×5.6 70.4×1.9 2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 6.1× 4.8 27.5× 5.7 8.7×0.1 1.7×4.7 8.6×8.9 0.3×7.6 2.1×0.4 9.8×4.3 7.7×9.9 3.4×9

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、算盘教学过程：一、基本功训练： 1、同数连加8，拨到400；拨入200，同数连减8； 2、珠译数 36、80 70、21 60、15（用盘示图出现） 3、把口诀补充完整五（）二十五三六（）（）六三十（）十六 4、口算 6（珠）×4 5（珠）×6 6（珠）×6 3（珠）×5 3（珠）×4 2（珠）×3 二、新授： 1、编写口诀师：瞧，这是什么？（螃蟹）一只螃蟹几条腿？（8条） 1只螃蟹8条腿，1个8是8,，整理到表格中；你会编一句口诀吗？ 2只螃蟹（）条腿？（16条腿），你是怎么想的？明确：2个8是（16）编口诀。二八十六表示什么意思？师：如果有3只、4只、……螃蟹，分别有几条腿呢？要求：（1）完成表格，用算盘同数连加检查结果；（2）根据表格编出8的乘法口诀。交流8的乘法口诀揭题：今天我们学习8的乘法口诀。问：三八二十四、五八四十、七八五十六表示什么意思？ 2、找规律齐读口诀，你有什么发现？生： 3、记口诀学生记口诀，同桌互相说一说。 4、背口诀用算盘边拨边记口诀。

师：我们已经记住了不少乘法口诀，一定有自己的记忆方法，你能向大家介绍一下吗？用你喜欢的方法记一记8的乘法口诀。预设：方法一读几遍方法二用前一句、或后一句推想。方法三边拨珠边想口诀。师：刚才小朋友介绍了不少记忆口诀的好方法，我们齐说一遍8的口诀。已经记住的就不看口诀，没有记住的可以看黑板。 3、游戏：对口令师说前半句，生说后半句。师说得数，生说几八。找朋友提问：根据“一八得八”可以算哪几道乘法算式呢？你能帮手中的卡片找朋友吗？为什么“八八六十四”只有一位朋友？三、运用口诀 1.比眼力，说得数。 3×8（珠）= 6（珠）×8= 2×8（珠）= 8（珠）×4= 8（珠）×5（珠）= 8（珠）×8（珠）= 选几道问问用了哪句口诀 2.算一算，比一比 4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8= 6×8= 7×8= 8×5= 8×6= 8×7= 学生完成练习纸交流得数。观察每组算式有什么发现？你能照着这种规律自己编一组算式吗？交流算式，应该摆在哪里？ 3、游戏（摸一摸，说一说）游戏规则：从袋子中摸一张卡片，摸到算式说出口诀，摸到口诀说算式，摸到数字就说出算式或口诀示范几组，然后学生小组活动。 4、解决实际问题看图，让学生说图意，找已知条件，问题。四、课堂总结这节课我们学习了8的乘法口诀。你有什么收获？

《小数乘法》练习题及答案.docx

小学五年级数学试卷《小数乘法》同步试题湖北省武汉市青山区青山小学张满等（供题）湖北省武汉市教育科学研究院马青山（整理）一、填空 1.王阿姨的计算器坏了，显示屏上显示不出小数点，你能很快地帮她写出下面各式的结果吗？已知： 148× 23＝ 3404，那么：1.48 × 23＝（），148 × 2.3 ＝（），0.148 × 23＝（），14.8 × 2.3 ＝（），1.48 × 0.23 ＝（），0.148 ×0.23 ＝（）。考查目的：考查学生根据因数与积的小数位数的关系，正确确定积的小数点的位置。答案： 34.04340.4 3.40434.040.34040.03404 解析：这六道小数乘法的计算方法是相同的，就是积的小数点位置不同。它们都是先按照整数乘法“ 148× 23”算出积，再根据小数乘法中因数与积的小数位数之间的关系，在积“3404”中确定小数点的位置。确定小数点的位置时，一定要数清两个因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点。本题既考查了学生对小数乘法计算方法掌握的情况，又让学生感受到小数乘法与整数乘法之间的内在联系。 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 7.3 ×1.2 ○ 7.3 4.9 × 0.65○ 4.9 5.43 × 1○ 5.43 2.8× 0.86 ○ 2.95 考查目的：考查学生因数与积的大小关系掌握情况。答案：＞＜＝＜解析：这四道小题都要根据积和因数的大小关系进行比较。第一小题是7.3乘大于 1 的数，乘得的积比 7.3 大，所以应该填“＞”；第二小题是 4.9 乘小于 1 的数，乘得的积比 4.9小，所以应该填“＜”；第三小题是 5.43乘等于 1 的数，乘得的积就是 5.43 ，所以应该填“＝”；第四小题是 2.8 乘小于 1 的数，乘得的积比 2.8小，既然比 2.8 小，那就更比 2.95 小，所以应该填“＜”。 3.根据运算定律在方框里填上合适的数。（1） 2.5 ×（ 0.77 × 0.4 ）＝（（2） 6.1 × 3.6 ＋ 3.9 × 3.6 ＝（（ 3） 2.02 × 8.5 ＝×8.5＋（ 4） 48× 0.25 ＝ 0.25 ×××）×＋）× ×8.5 考查目的：考查学生对乘法运算定律的掌握情况，以及是否能根据乘法运算定律对算式进行适当的变换。答案：（ 1）（ 2.5 × 0.4 ）× 0.77 （2）（ 6.1 ＋ 3.9 ）× 3.6 （3） 2× 8.5 ＋ 0.02 × 8.5 （4） 0.25 × 4× 12 解析：这四道小题都是根据乘法运算定律对算式进行变换，根据运算定律对算式进行适当的变换是简便计算的重要基础。解答本题时，首先要看清算式的结构和数据特点，看是否符合运算定律的基本形式？如果符合，可以直接应用乘法运算定律对算式进行变换；如果不符合，就要思考怎样将算式先变成符合运算定律的形式？第（ 1）小题符合结合律的形式，考虑到数据的特点，可以直接应用乘法交换律、结合律进行变换。第（2）小题符合乘法分配律的形式，可以直接逆向应用乘法分配律进行变换。第（3）小题是两个数相乘，不符合乘法分配律的形式，但可以将其中一个数“ 2.02 ”改写成“ 2＋ 0.02 ”的形式，这样就可以正向应用乘法分配律进行变换。第（4）小题也是两个数相乘，可以将其中一个数“48”改写成“ 4×12”的形式，这样就可以应用乘法交换律、结合律进行变换。 4.在下面算式的括号里填上合适的数。（你能想出不同的填法吗？） 1.26 ＝（）×（）＝（）×（）

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《8的乘法口诀》评课稿听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备，从

学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。最后我说两点不明白的地方。一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢！

100道小数乘法计算题

练习纸（）竖式计算 5.6×2.9 3.7×1.8 0.02×96 5.2×0.32 9.99×0.02 4.67×0.9 5.5×2.4 1.6× 6.1 9.4×0.12 5.6× 6.5 4.8×2.9 5.61×0.03 8.9×2.4 9.77×0.02 1.3×5.1 8. 6×83 2.6×6.1 0.059×0.2 4.8×1.7 5.7×5.7 9.4×2.5

17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×83 5.6×2.9 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6× 6.5 4.88×2.9 5.61×4.3

8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 4.268×1.3 1.5×4.9 7.658×85 5.3×6.3 9.9×1.4 4.8×9.1 5.59×4.8 1.3×1.6 2.1×7.6 3.8×2.3 8.7×0.1

2.1×0.4 2.8× 3.5 8.78×88 57×5.7 2.5×0.88 36.02×0.3 4.4×7.3 6.4×2.4 0.6×7 0.2×5.6 4.6×3.8 3.8×2.3 1.8×9.6 1.7×4.7 9.8×4.3 1.1 2.6×61 9.46×2.85 5.555×5.2

56.78×8 3 4×8.8 12.48×4 4.2×1.8 9.4×8.4 9.1×5.6 1.8×9.6 6.1×4.8 8.6×8.9 7.7×9.9 2.9×8.2 1 0.059×0.2 17.8×6.4 2.22×3.33 0.1×5.3 4.1×0.8 9.8×1.3 8.6×6.5

新人教版二年级数学上册：《8的乘法口诀》教案2

《8的乘法口诀》教案教学内容教材第75页例2和第78页例3。教学目标 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。教学重、难点知道8的每一句口诀所表示的含义。教学过程一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。 7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝ 7×3＝7×2＝4×7＝2×7＝ 2、引入课题。师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。二、创设情境，引入新课。 1、教学例2。师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。师：有几个8？生：2个8。师：第三次呢？生：第三次跳到24。如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，

3个8是24……） 2、试编8的乘法口诀。师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式） 4、检验。师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、寻找口诀规律。（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。 a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”； b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8； c、8的乘法口诀有8句。相邻的口诀相差8。 6、交流、记忆。（1）自由背口诀。师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）师：谁来试一试？抽学生背。（2）齐背口诀。（男、女生背）（3）师生、生生对口令。现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3＝4×8＝8×6＝7×8＝ 5×8＝8×2＝3×8＝8×8＝ 2、把口诀补充完整。三八（）七八（）（）八四十（）八三十二八八（）（）十六四、教学例3。 1、出示例3图。 2、说一说在图中知道了哪些信息。

小数乘法竖式计算练习题

班级学生姓名家长签字一、计算题 205×0.18 305×0.14 2.03×0.13 10.2×2.3 3.07×0.25 103×0.23 0.408×0.24 1.05×3.5 1.07×1.8 2.01×1.7 2.03×0.14 20.4×2.6 二、乘数中间有“0”的乘法 56.2×4.08 2.02×3.6 125×2.04 0.131×202 4.15×1.03 2.42×1.05 1.25×8.08 1.02× 2.15 1.02×20.6 三、积末尾有“0”的乘法 18.6×1.5 2.06×0.25 2.8×0.165 0.025×14 1.05×35 1.6×0.85 0.25×0.44 3.15×1.8 0.025×36 四、应用题（过程写在练习本上，将结果写在卷子上） 1. 14千克大豆的价钱与8千克花生的价钱相等，已知1千克花生比1千克大豆贵1.2元，求大豆和花生的单价各是多少？ 2.一种毛线每千克48.36元，买3千克应付多少元？买0.6千克呢？ 3.安可去水果摊买西瓜，老婆婆的西瓜每千克卖0.45元。安可挑了一个大西瓜，重10.7千克，安可要应该付多少钱呢？ 4.一堆煤3.6吨，计划可以烧10天，改进炉灶后，每天比原计划节约0.06吨，这堆煤现在可以烧多少天？ 5. 修一条长 6.4千米的公路，前3个月平均每月筑1.2千米，剩下的每月修1.4千米，还要几个月完成？ 6.小明用10.2元买文具，买了6支铅笔，每支0.45元，余下的钱买圆珠笔，每支2.5元，可以买多少支？ 7.机床厂原来知道机床每台用钢材1.02吨，改进设计后，每台比原来节约0.12吨，原来制造300台所用的钢材，现在可以制造机床多少台？ 8. 小明买了6支铅笔和4本练习本，每本练习本0.68元，每支铅笔0.24元。小明付出5元钱，应找回多少元？9.两个工程队合开一条隧道，各从一端开凿，第一队每天开12.6米，第二队每天开14.4米，第一队开凿5天后，第二队才加入，再过21天隧道终于打通。（1）这条隧道长多少千米？（2）打通时两队各开凿了多少米？ 10.小汽车每小时行63千米，小汽车的速度是载重汽车的1.4倍。它们从相距270千米的两地同时开出，相向行驶。（1）经过几小时相遇？（2）相遇时两车各行了多少千米？（3）如果出发时是8时15分，相遇时是几时几分？ §§§十一假期请家长指导督促学生完成作业，使用计算器帮学生验算，并签字。何老师2015/9/17

100道小数乘除法脱式计算题

200道脱式计算题 5.3× 6.3+2.3 4.4× 7.3+5.3 4× 8.8+1.5 4.1×0.8-0.2 9.9×1.4+0.6 6.4×2.4+3.6 12.48-4×9.7 9.8×1.3-0.3 4.8×9.1-0.5 2.9+0.6× 7.5 4.2×1.8-0.1 8.6×6.5+6.4 5.59-3×4.3 0.2×5.6+2.5 3.053-0.1×5.3 11.259-2.1×7.9 9.4×8.4+5.8 0.5×4.6+7.1 6.908-1.3×1.6 13.596-9.1×5.6 229.570.4×1.9 7.3+3.8×2.3 1.8×9.6-1.7 9.3+6.1×4.8 27.5×5.7+5.8 8.7×0.1-0.1 8.999-1.7×4.7 8.6×8.9+8 1 .7+0.3×7.6 4.584-2.1×0.4 9.8×4.3+9.6 7.7×9.9+7.7 8.7+3.4×9 0.3+2.8×3.5 5×1.1-0.2 2.9×8.2+9.2 3.9×1.7+0.5 0.739-1.1× 4.9 0.3×0.9-0.1 9.2+9×3.9

8.8+0.6×0.1 8.9×5.2+9.3 4.8+3.1×9.1 1.3× 2.2-0.2 0.9+8.3×8.3 9.08-3×7.6 1.288- 3.2×0.9 [（5.1－3.6）÷0.8－1]×0.09 （77.4－3.096÷0.4）÷0.03 30.1÷[（6.07＋2.53）×0.7] 0.94×2.5＋0.094×75 98.4×98＋98.4×2 9.28×13－9.28×4＋9.28 97.2÷[（54.8＋45.2）×（6－5.46）] 1.25×32 [8.5-（3.6+3.6）] ÷2.6 10.1×87 1.4×[（7.5+38.4）÷0.9] 0.125×0.25×8×4 7.4×0.28+0.28×2.6 4.8×0.9+0.48 （4－0.4）×2.5 5.4－2.5－1.4 2.5×1.25×0.32 12－ 6.2－3.8 (180+20)÷5 1.7+0.43+3.3 75×25×4 250－250÷5 70+50÷50+70 0.12×0.5×0.16 13.7+0.98+0.02+4.3 18.6－3.47－0.53

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计公开课

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计教学内容：小学数学二年级上册8的乘法口诀教学目标： 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）二、探索新知 1、请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的

大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。大正方体的个数，小正方体的个数。（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 4、你能看着这些算式，编出8的'乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。） 6、结合完成想想做做第2题。口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。三、巩固应用 1.卡片口算想想做做第1题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、

8的乘法口诀——“8的乘法口诀”教学案例

尝试探究，体验成功 ——“8的乘法口诀”教学案例 ●案例背景在我教学2－7的乘法口诀时，基本上是依照“教材”和“教参”，采用传统的教学方法，按照口诀的“编——记——用”展开教学，虽然学生能在老师的引导下编制出口诀是不成问题的，但整个教学是教师在牵着学生走，体现的是以老师为中心，学生缺乏自主构建、自主探究的过程，不利于学生的思维发展和能力培养，不能体现“以学生为本”的教学理念。因此，我在上了7的乘法口诀这节教研课后，尝试着从学生已有的实际知识经验出发，放手让学生自主学习，主动探究，教师仅仅做学生学习的组织者、引导者、合作者。于是，在教学8的乘法口诀时，有了这节尝试课。 ●案例描述一、了解起点师：前面我们已经学习了2－7的乘法口诀，猜一猜，如果我们继续来学习乘法口诀，你知道我们今天要学习几的乘法口诀吗？（板书：8的乘法口诀）二、讲授新课师：对8的乘法口诀，你了解多少？（学生自己编制8的乘法口诀） 1、编口诀师：编好了就和小组伙伴说说你是怎样编的？师：给大家看一看你编的口诀。（学生展示自己的编的口诀，并且读出来）师：同意他编的口诀吗？（师生一起纠正编错的口诀，再请一名学生读一读自己编的乘法口诀。）师：你们编的和屏幕上的一样不一样？然后老师出示8的乘法口诀（一句一句展示，生跟着读出来）师：我们自豪的把这七句口诀读一读，好不好？很自豪的读出来（学生齐读这些口诀） 2、理解口诀的意义师：我们的小朋友真能干，能够自己编出8的乘法口诀，那么你知道你编的口诀是什么意思吗？师：请小朋友选择自己喜欢的一句口诀，用图的形式把口诀的意思表示出来。学生绘制的图有很多种形式，如有的用小棒表示，有的用圆圈，三角形等图形表示，还有的画出各种图案。老师根据学生对口诀意义的理解写出两道乘法算式。 3、寻找口诀规律师：我们的小朋友可真不简单，下面就让我们再一起自豪地来读一读，你发现哪些规律？生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八。” 生2：每句口诀的第二个字都是“八”。生3：得数依次多了8。师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次—— 生：少8 师：记住这个规律可以帮助我们记口诀，比如忘了“四八三十二”这句口诀，谁知道怎么办？

100道小数乘法计算题

100道小数乘法计算题 5.6X 2.93.77 X 1.80.02 X 965.22 X 0.3 9.99 X 0.024.67 X 0.95.54 X 2.441.666 X 6.1 9.432 X 0.0025.6 X 6.54.88 X 2.95.61 X 2.1 8.9X 2.49.77 X 0.021.384 X 5.18.78 X 83 2.6X 610.059 X 0.24.268 X 1.757 X 5.7 9.46 X 2.85 5.555 X 5.2 56.78X8 5.22X 0.3 1.666 X 6.1 5.61 X4.3 1.384X5.1 4.268 X 1.7 1.5X4.9 7.658 X 85 5.3X 6.3 9.9X 1.4

2.1X0.4 2.8X 3.517.8 X 6.4 2.22X 3.33 5.6X2.9 9.99 X 0.02 9.432 X 0.002 8.9X 2.4 8.78X 83 57X 5.7 2.5X 0.88 36.02 X 0.3 4.4X 7.3 6.4X 2.4 0.6X7 0.2 X 5.6 4.6X3.8 3.8X2.3 1.8X9.6

5X 1.11.5X4.9 7.658 X 85 3.77 X 1.8 4.67X0.9 5.6X 6.5 5.5X 55 2.6X61 9.46 X 2.85 5.555 X 5.2 56.78X83 4X 8.8 12.48X4 4.2X 1.8 9.4X 8.4 9.1X 5.6 1.8X9.6 6.1X4.8 8.6X8.9

新人教版二年级数学上册：《8的乘法口诀》教案1.doc

《8的乘法口诀》教案学习目标 1、理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。学习重点理解8的乘法口诀的来源和意义。学习难点编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。学习过程一、复习旧知。 1、我会“开火车”口算。 4×77×23×65×6 6×43×35×27×3 7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3 二、引入新课。 1、教学例2。（1）观察例2图，你有什么发现？一排乐队有（）人，两排有（）人， 3排有（），依次类推。 2、我和小动物比赛跑。（出示例2动画）每排乐队都有8人，那么2排、3排……一直到8排分别共有多少人呢？（把结果填在方框里） 3、合作探究。（1）根据上面的算式编出乘法口诀，集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。（2）我问你答。二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齐读8的乘法口诀。（4）开火车。三八（二十四）五八（四十）七八（五十六）二八（十六）八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）

三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第1题。点名回答。 2、完成教材第75页的做一做第2题。小组讨论，集体订正。巩固8的乘法口诀。 3、考一考。（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（）碗水。（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满8杯，一壶水可以倒满（）杯。四、教学例3。 1、一个文具盒多少钱？（8元） 2、提出问题。买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题。 1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。三个8元就是3×8＝24（元）。 4、想一想。买7个橡皮擦，一共多少钱？小组讨论，集体订正。五、小结。这节课要结束了，你学到了什么？

100道小数乘法计算题

100道小数乘法计算题 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5.54×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×2.1 8.9×2.4 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.7 9.46×2.85 17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 3 6.02×0.3 56.78×8 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88× 2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57× 5.7 9.46×2.85 17.8× 6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22× 3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×8 3 0.1×5.3 5.3× 6.3 4.4× 7.3 4× 8.8 4.1×0.8 9.9×1.4 6.4×2.4 12.48×4 9.8×1.3 4.8×9.1 0.6×7 4.2×1.8 8.6×6.5 5.59×4.3 0.2×5.6 9.4×8.4 0.5×4.6 1.3×1.6 4.6×3.8 9.1×5.6 229.570.4×1.9 2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 11.259-2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 6.1× 4.8 27.5× 5.7 8.7×0.1 1.7×4.7 8.6×8.9 0.3×7.6 2.1×0.4 9.8×4.3 7.7×9.9 3.4×9 2.8× 3.5 5×1.1 2.9×8.2 3.9×1.7

100道小数乘法计算题

100道小数乘法计算题 100道小数乘法计算题 13.42 * 4.73 = 9.65 * 8.12 = 7.23 * 1.2 = 6.3 * 12 = 2.14 * 8.3 = 4.9 * 1.12 = 21.98 * 2.31 = 0.24 * 28.37 = 29.13 * 3.14 = 9.88 * 11.21 = 5.5 / 11 = 7.5 / 0.5 = 60 / 120 = 32 / 8 = 72 / 9 = 12 / 0.12 = 6.75 / 0.25 = 12 / 0.75 = 24 / 1.2 = 21 / 0.7 = 1．计算下列各题（1）0.98＋0.39＋

9.02 （2）125.7-（56＋5.7）（3）18.6-9.3-3.6-1.7 （4）0.8＋9.8＋99.8＋999.8＋9999.8 （5）8.88×1.25 （6）12.5×64×2.5×0.5 （7）（0.125＋1.25＋12.5＋125）×8 （8）17.48×37＋17.48×82-174.8×1.9 （9）14.5＋7.65×4＋25.5＋2.35×4＋40 （10）（8.6×7.5×5.1）÷（2.5×4.3×1.7）（11）333387.5×89＋890×66661.25 （12）0.84÷2.5 （13）1.25×3.2 计算 0.1＋0.3＋0.5＋0.7＋0.9＋0.11＋0.13＋0.15＋0.17＋0.19+0.21＋0.23＋…+0.99．比较下面两个积的大小： A=139.54×2.317

B=139.55×2.316 当A为何值时，下面等式成立： 2.6×1.5＋A×1.5＋0.15×34=76×0.15 (1)6.3 ×0.6 = 3.78 (2)8.8 × 4 = 35.2 (3)1.2 ×0.9 =1.08 (4)2 × 0.7 = 1.4 (5)9.9 ×0.7 =6.93 (6)2.2 × 5 = 11 (7)9.6 ×8 = 76.8 (8)9.2 × 7 = 64.4 (9)7.2 × 4 = 28.8 (10)3.6 × 2 = 7.2 (11)3.6×2.9=10.836 (12)5.77×1.8=9.54 (13)0.02×

100道小数乘法计算题

练习纸姓名（）竖式计算 5.6×2.9 3.7×1.8 0.02×96 5.2×0.32 9.99×0.02 4.67×0.9 5.5×2.4 1.6× 6.1 9.4×0.12 5.6× 6.5 4.8×2.9 5.61×0.03 8.9×2.4 9.77×0.02 1.3×5.1 8. 6×83 2.6×6.1 0.059×0.2 4.8×1.7 5.7×5.7 9.4×2.5

17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×83 5.6×2.9 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6× 6.5 4.88×2.9 5.61×4.3

8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 4.268×1.3 1.5×4.9 7.658×85 5.3×6.3 9.9×1.4 4.8×9.1 5.59×4.8 1.3×1.6 2.1×7.6 3.8×2.3 8.7×0.1

2.1×0.4 2.8× 3.5 8.78×88 57×5.7 2.5×0.88 36.02×0.3 4.4×7.3 6.4×2.4 0.6×7 0.2×5.6 4.6×3.8 3.8×2.3 1.8×9.6 1.7×4.7 9.8×4.3 1.1 2.6×61 9.46×2.85 5.555×5.2

56.78×8 3 4×8.8 12.48×4 4.2×1.8 9.4×8.4 9.1×5.6 1.8×9.6 6.1×4.8 8.6×8.9 7.7×9.9 2.9×8.2 1 0.059×0.2 17.8×6.4 2.22×3.33 0.1×5.3 4.1×0.8 9.8×1.3 8.6×6.5

《8的乘法口诀》案例分析

《8的乘法口诀》案例分析一、目标制定乘法口诀教学是二年级上册教材中的教学重点和难点,是学生对乘法意义的进一步理解过程,同时也是学生学习除法的基础。学习了1-7的口诀后，教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，口诀教学继续走前面“模式化”的路势必会使学生产生厌烦心理，达不到学生思维再提高的目的。结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下： 1. 使学生理解8的乘法口诀的意义，能够应用口诀灵活地解决实际问题。 2. 在验证8的乘法口诀的活动中，培养学生观察、推理、迁移的能力，知道并掌握学习口诀的方法。 3. 在学生共同探究的活动中培养学生探索意识和合作精神，关注个体差异，充分展示自我。二、教学过程（一）创设情境 ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ 1. 这幅图共有多少枚硬币？师：你心中有算式吗？（写在草稿本上）先写，收集后请学生写在黑板上师：猜猜看，他是怎么想的？生：8＋8＋8＋8 4×8每行有8个，有4行，一共是4个8相加。（请2至3名学生说说乘法算式的含义，再引导全班讲） 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 8×4 每列有4个，有8列，一共是8个4相加。师：你是怎么算出来的？（8×4）生1：背口诀（四八三十二）生2：加出来的4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 齐读：四八三十二 2. 渗透倍数关系八八六十四增加了4个8 8×8＝64 [让学生通过观察实物图列出算式，包括加法算式和乘法算式，引导学生理解乘法算式的意义。原来只用了“四八三十二”，经过讨论，又引出口诀“八八六十四”，在这里渗透倍数关系。] （二）学习新知 1. 编口诀师：仔细观察黑板上这些算式和口诀，你有什么发现？生：都是8的乘法口诀（板书）师：我们知道了4×8＝32 8×4＝32是用口诀”四八三十二”,知道了8×8＝64 是用口诀“八八六十四”。还有哪些？请把你知道的8的乘法口诀都写在白纸上。一八得八1×8＝8 8×1＝8 二八十六2×8＝16 8×2＝16 三八二十四3×8＝24 8×3＝24 四八三十二4×8＝32 8×4＝32

新人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》优秀教学设计

二年级上册数学《8的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。学情分析：学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。教学设计理念：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀。教具、学具准备：图片、

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