自制(改造)教学仪器设备项目申请书

淮阴工学院

自制（改造）教学仪器设备项目申请书

分层教学教学研究项目申请书

一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。

2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程（1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。（2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉学习英语的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大学英语分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

分层教学教学研究项目申请书

一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。

2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程（1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。（2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方

自制仪器设备管理办法范例

自制仪器设备管理办法第一章总则第一条开展仪器设备的自行设计和研制，是突出教学科研特色、提高教学质量和科研水平的重要措施，也是推动实验教学改革、提高教师和实验技术人员技术水平、促进科研成果转化的重要途径。为进一步加强学校自制仪器设备的管理，特制定本办法。第二条自制仪器设备是指由学校师生自行设计或改造开发，拥有自主知识产权，通过自己加工、委托加工、外购零部件并自行组装或委托组装形成的仪器设备和实验装置。第三条学校鼓励广大教师和实验技术人员开展实验仪器设备的自行设计、研制和改造开发等活动。第二章立项实施第四条自制仪器设备范围： 1.实验教学、科学研究所必需，而市场上无满足使用要求的定型产品； 2.市场上虽有同类定型产品但价格昂贵，自制能节约经费； 3.自制仪器设备在性能或指标上比现有同类定型产品有重大改进； 4.将科研成果转化，或利用现有设备条件进行改造和功能开发，提高设备使用受益面。

第五条自制仪器设备应经过前期充分的调查研究和技术论证，具备相关原理图、设计图、加工安装方案等资料，并组织相关教师和技术人员进行论证。第六条自制仪器设备应充分利用科研项目、校外合作等形式提供经费支持，可申报学校相关建设项目给予经费资助。第七条自制仪器设备过程中需要批量外购硬件以及外协加工等，按学校相关采购管理规定执行。第三章验收管理第八条仪器设备自制完成后，应经过精心调试和充分的技术测试，做好有关测试记录，确认达到原定的性能指标要求（批量自制的教学仪器设备，应经过至少一学期的实验教学使用）后，可申请验收。第九条验收程序： 1.自制仪器设备负责人组织整理好相关技术资料、使用说明书、实验讲义等，填写《自制仪器设备验收报告书》。 2.负责人所在单位组织相关教师和技术人员对自制仪器设备的技术水平、可靠性及综合效益等进行评定验收，签署验收意见。经费管理部门、国有资产与实验室管理处等可一同参与验收。总值超过10万元的自制仪器设备按大型仪器设备组织验收。 3.自制仪器设备验收合格后，负责人凭《自制仪器设备验收报告书》及相关资料到国有资产与实验室管理处办理固定资产入库手续。第十条验收后的自制仪器设备应有“自制设备”统一标识，同时按《仪器设备管理办法》做好日常运行管理。

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究项目负责人：杨XX 申请部门： XX学院联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.360docs.net/doc/3c17488965.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据、项目的研究意义高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择

哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接

教学仪器自己造,实验教学乐滔滔

教学仪器自己造，实验教学乐滔滔江苏省赣榆县塔山中学李庆斌摘要：现代化教学对实验器材的要求越来越高，有些教学仪器不能及时跟上时代的需要，这就要求教师想办法改进实验仪器，提高教学水平！本文提供了两个自制教学仪器的案例，供各位教师同行们饭后一笑。关键词：自制教学仪器实物投影仪显微摄像机创造发明现代化教学近几年，国家不断加大了对基础教育的投入，使广大中小学受益匪浅，兴建了一大批的实验室，配备了大量的实验器材，令师生们欣喜不已，教学热情空前高涨，更使农村中学的实验教学向前迈出了一大步，这在相当程度上解决了农村的实验教学的相对薄弱的局面。然而，国家扶持的仪器并不能解决所有的教学问题，有些仪器与器材还是相对缺乏，这在一定程度上制约了四配套仪器的使用，如何在最大程度利

用好这些仪器呢？本人在教学中不断进行探索，充分利用省里的四配套仪器与身边自有的用具，自制了部分教学用具，实现了一定的实验效果，达到了教学目的，现将其中几个整理出来以供各位同行们一笑。一、自制实物投影仪农村的教师一定都清楚地记得城里的教师如何得意的向我们展示他们先进的实物投影仪，当屏幕出现了由学生自我制作的作品时，整个课堂轰动了，这是一种怎样形象的教学啊，这种由先进教学仪器产生出来的课堂效果足以让任何华丽的教学语言显得苍白无力！而这种从心里产生出来的震憾，是言语所无法表达的！虽然我省进行四配套工程以来，中小学实验室得到了一定的充实，但农村的教学条件依然不能和城市相提并论，特别是高端的教学设施，更是农村中小学所不具备的，像实物投影仪这样价值比较昂贵教学设施，更是农村中小学所欠缺的。如何才能拥有一台自己实物投影仪呢？等上级部门配一台？这明显是不足取的，让学校去买，当然是可以的，但学校的资金是有限的，多数的中小

教学改革项目申请书

大连海洋大学职业技术学院教育教学改革项目申请书项目名称：高等数学立体化教材建设研究与实践申请人：刘连福申请单位：基础部联系电话: 电子邮箱: 大连海洋大学职业技术学院

项目承诺书申请者承诺：保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《大连海洋大学职业技术学院教育教学改革研究项目管理办法》等有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月曰

.简表

二.立项依据：（项目的意义、现状分析） 1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题项目研究的意义：在我国高等教育的理念从精英教育向大众教育转化的转型期，教育质量成为一个突出的问题。一方面，教师的数量不断增加，其业务水平亟待提高；另一方面，学生的理论基础差异较大，部分学生的学习能力有所欠缺，这就要求教师寻求更为积极有效的教学方式，给学生多元化、全方位的学习指导。编写高质量的精品教材，开展课程的立体化资源建设，是提高教学质量的重要途径。本课题围绕《高等数学》课程的立体化教材建设，通过教学资源的开发及共享，以便有效地提高教学质量进行研究。随着计算机的普及与多媒体教学的推广，教学方式正在发生着很大的变革，由传统的口授、粉笔写、看纸质教材，演变为多媒体的声音、图像、录像、文字的电脑展示，配合口授和纸质教材的教学方式。这种教学方式的变革，要求出版社不仅提供优质的纸质教材，还需要提供配套的多媒体课件,这就形成了教材开发的“立体化”趋势。立体化教材的真正涵义是指以计算机和网络为支撑平台，集合高校丰厚的教学资源，运用多种新型教学工具，将教学内容、教学方法、教学重点和教学效果都汇聚其中，按照先进的一体化思路设计的适合于多元化教学应用的主教材、教师参考书、学习指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、试题库等。立体化教材是相对于传统的文字印刷品而言，它集书本、磁带、录像、光盘、多媒体课件、网络课件等于一体，集各种教学手段之所长，将声音、图像、视频等信息输入方式相结合，多角度、多方位、多层次配合教学过程，使教与学在时间和空间上都得到了极大的延展。本项目是针对当前高等职业院校高等数学立体化教材建设中存在的“不规范、不系统，数量多、质量差，针对性、实用性不强，不能满足教学需要”的实际问题进行研究与实践，希望寻求一条建设优质教学资源的途径，为我省高职院校教学资源建设和内涵提升探索出一条崭新的道路。立体化教材建设是对教学资源、技术资源和教学实施过程的整合与优化，是提升专业内涵，提高教学质量的根本保障，是学校软环境建设的第一要素。项目研究具深远的现实意义和历史意义；本项目教学资源库的开发成果，相当一部分可用于其他课程立体教材建设，对其他课程立体化教材建设也有借鉴意义，有着十分可行的可复制性和广泛的应用前景。现状分析：随着我国高等职业教育的不断深入，对高等职业教育质量也提出了新的要求，广大学生要接受高等职业教育，更需要接受有质量的高等职业教育，这是高等职业教育发展和社会对人才要求的趋势。为了适应经济发展对人才的需求，高等职业教育的人才培养模式和教学模式正在发生着深刻的变革，高等职业教育正面临着新的机遇和挑战。教育质量的提高以教学资源的优化和应用为基点，教材是教学内容的载体，随着职业教育的不断深化，教材建设质量和功能倍受关注，以纸质为主的传统教材正在被立体化教材所取代，立体化教材建设对优化教学资源、提高教学质量、推动教学模式改革起到了重要作用，建设立体化教材已成为高职教材建设的趋势。立体化教材的设计是基于建构主义学习理论，认为学习不是知识的传授和接受，而是学习者在一定交际环境中，自主进行的意义再创造和整合的过程，而以网络和多媒体为代表的现代信息技术的发展给创新教学手段、构造互动的教学环境提供了可能。我国高校正从“精英教育”迈入“大众教育”，需要最大限度提高教学质量和效益，为信息技术和教材的结合提供动力。立体化教材的概念在国外称为 “ in tegrated textbook/coursebook ”，在国内则最早出现在2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。近年来，高等数学立体化教材的发展很快，但是，在建设中存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：高等数学立体化教材建设数量多，质量差，针对性不强，不能较好的满足教学实际需求；现有电子教案基本上是将教案搬到屏幕上，不符合学生的认识规律和思维过程，不易于师生互动；高等数学立体化教材建设和开发规范不统一，通用性差且价格昂贵，与教学内容整合困难，利用率低；立体化教材建设交互性、互动性不强，无法满足学生自主学习的需要。如何优化和完善教学资源，开发出适合教学使用的、有益于提高教学效果和提升专业培养质量的高等数学立体化教材，将是本项目研究的重要内容。高等数学是高职院校理工科、经管类等高职学生必修的一门基础课，学生量大面广。多年来，为提高高等数学课程的教学质量，项目组在学校的支持和帮助下，围绕高等数学教材建设做了大量的工作，我们的工作也得到了有关专家和教育部门的认可。我校高等数学课程在2005年被评为

教育教学改革研究项目申请书

项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究项目负责人：杨xx 申请部门： xx学院联系电话： 13507xx 填表日期： 2014-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 2、国内外研究现状分析三、项目实施方案及实施计划 1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题 研究目标： 2)结合职业教育的特点，基于“翻转课堂”，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。 研究内容： 2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 实施方案：将“翻转课堂”理念融入《软件工程》课程的课堂教学、实验教学及创新实践教学。本着教师为主导、学生为主体的原则，有步骤有计划地完成该课程的教学任务和“翻转课堂”项目。具体流程如下： 1)结合“翻转课堂”理念确定《软件工程》的教学目标。 2)进行《软件工程》教材的选择。 3)按照“翻转课堂”项目进行《软件工程》教学内容的取舍。 4)融合“翻转课堂”思想撰写《软件工程》授课计划。 5)结合“翻转课堂”理念进行《软件工程》教学课件制作。 6)按照“翻转课堂”项目方案进行《软件工程》实验内容安排。 7)按照实验内容进行《软件工程》实验指导书的编写。 8)采用以教师为主导、学生为主体，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实践教学。 9)以班级为单位、每班一个项目、每班学生分成若干小组、分工协作、有步骤有计划地共同完成该班的项目。 具体实施计划： 第一阶段（2014.12—2015.3 ） 1)收集资料，整理思路。

教育改革项目项目申请书

附件2：中国密码学会教育工作委员会教育改革项目申请书项目名称依托本土特色资源进行中小学校本课程开发的研究申请人单位联系电话电子邮箱申请日期年月日填报须知 1、项目负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 2、项目论证应充分,研究计划和阶段成果应明确。 3、申请书须经项目负责人所在单位领导审核（院（系）一级），签署明确意见并加盖公章。 4、申请书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨。 5、除签名外一律要求用A4打印，于左侧装订成册。 6、申请书及相关申报材料按一式2份报送中国密码学会教育工

作委员会。邮寄地址：北京市海淀区西土城路10号北京邮电大学287信箱朱宪花（收）邮编：100876

一、简表

二、立项依据（项目研究的目的意义和现状分析）

弥补国家课程开发的不足。国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不能很好地适应地方社会生活社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发正是对国家课程开发所遇到的挑战做出的实用主义的回应，它是在保证国家对教育的统一基本要求的前提下，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化，以突出学校自身特色等为主要特征，为学生提供多样化可供选择课程，它在一定范围内补充国家课程开发的不足。㈡校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求随着教育改革的逐步探入，中小学多样化和特色化的趋势日益明显，而体现学校特色的重要因素之一——课程，它的多样化和特色化更加显得重要。以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。不少地方和学校在课程改革的实践，从当地经济、文化特色出发，增强课程的地方性灵活性的尝试已体现出了明显的优势，表现出了对校本课程开发的积极性，所有这些都给校本课程开发提出了迫切要求。在这种

教学改革申请书3篇

教学改革申请书3篇教学改革申请书教学改革项目申请书教育教学改革研究项目申请书一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生齐步走这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教

师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。 2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。 3.分级教学优化了教学过程 (1)激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 (2)有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 (3)形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量

小学科学实验教学仪器的自制与改进

小学科学实验教学仪器的自制与改进小店区沙河街小学实验教师：张秀英简述：实验教学仪器的自制与改进，是指实验室的器材储备和上课前的实验仪器准备。在使用新课改教材，落实新课程标准过程中，我们发现广大教育工作者对课堂教学过程的教法和学法研究得非常全面和深入，成果累累。但对在教学过程中起支撑作用的实验器材方面研究就比较少了。为此，我在教学过程中整理了一些有关小学科学教学仪器的自制和改进建议，撰成文稿形式，以便同行交流和改进。正文：一、配备实验器材标准不够科学、精密科学实验的开展要求科学性、严谨性。以五年级下册研究杠杆平衡的原理实验为例，在杠杆平衡尺的两端分别设置距离和钩码数量的不同，以探究杠杆平衡为手段，进一步弄清楚杠杆怎样能达到平衡？什么情况下杠杆省力？什么情况下费力？什么情况下既不省力也不费力？。。。。但是实验室配备的平衡尺以中心点为分界，两端只有2个圆圈便于挂钩码。这样的器材很明显在探究过程中，给实验的多次验证带来了障碍。在教学实践中，有的实验器材要求比较精密。如研究物体在水中沉浮的体积相同、重量相同的器材，还有温度计和量筒等器材，这些仪器，绝大部分都是实验室仪器册上的品种，都应该是学校科学实验室必需配置的，且要求基本精密、标准，以保证科学实验的结论准确、科学。总之，小学科学课程标准要求培养小学生的观察、探究能力，从动手、思考、分析、猜测、讨论这些环节开始，实验仪器的标准性是关键，不可给小学生造成科学知识的失误和假象的初步隐患。二、提高小学生的探究技能，需要储备充足的实验器材 “测量小车的拉力大小”是小学科学五年级上册《运动和力》单元中的一个教学活动。活动要求学生在不同的接触面上测量同辆小车在不同载重状况下的现象和变化？以每个班级8组计算，实验室配备小车数量足够，但弹簧秤和钩码的数量存在严重短缺。可想而知，这样很好的探究课，因“无米”而难“成炊”。再有在探究磁铁的教学活动中，可根据实验需要比较条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁等不同形状的磁铁不同部位的磁力大小。但实验室仅有3根多年的条形磁铁，且已失去了部分原有的磁性，实验效果不尽人意，难于实现教学效果。三、不断补充实验器材，满足教学需要

教改项目立项申请书

教改项目立项申请书附件1: 项目所属科类申报类别代码 620203 会计 5 ***学院教学改革研究项目立项申请书项目名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材申请人联系电话申请日期 2013年5月 **教育委员会印制二0一三年四月填表说明一、按表格填写各项内容时～要实事求是～表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸～于左侧装订成册～一式三份,均为原件,～需所在学校审查、签署意见后～报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。三、在学校意见一栏中～应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类,教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”,2代表“重点项目”,3代表“一般项目”。项目主持人情况项名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材目申请金额 5000元

姓名王力性别女出生年月 1979.9 专业技术行政讲师无从事专业会计项职务职务目主 1(主要教学工作简历,2.主要教育教学研究领域及成果持自2005年工作以来先后主讲过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《财政与金融》等课程。指导学生进行《基础会计实训》和《财务会计实训》～人为学生进行会计上岗证考试培训～指导了14名学生进行毕业设计、成功指导学生参加会计技能大赛～并获得重庆市第三名～参与了由中国海洋大学出版社情出版的《财务会计》教材的编写。况主要年专业技行政工作承担项姓名研究签章目龄术职务职务单位工作领域组主要成员情况一、立项依据及目标 1(现状与背景分析,包括已有研究实践基础, 随着经济社会的发展～社会与企业对于生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的需求越来越迫切～这就给以培养“高技能应用型人才”的高职教育带来了前所未有的发展机遇。

自制实验仪器促进演示实验教学

自制实验仪器促进演示实验教学发表时间：2019-11-25T10:54:13.290Z 来源：《现代中小学教育》2019年10期作者：霍晓丽[导读] 自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，是电磁学教学中的难点，学生不易理解。浙江省岱山县东沙中学霍晓丽邮编 316211 摘要：自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，是电磁学教学中的难点，学生不易理解。做好演示实验，有利于学生对电磁感应的理解和掌握，在教学中发现，演示实验中的断电自感现象的演示尤为重要，完备的实验设计可以大大刺激学生的感觉器官和思维器官，拓宽想象空间.但现在的教材（选修3-2，人民教育出版社）对断电自感演示实验的设计效果不明显，所以对断电自感实验做了改进，使学生更直观更明显地看到断电自感现象。关键词：楞次定律通电自感断电自感通电自感和断电自感就是基于这种需要而必须做好的两个演示实验。如果没有现成的演示仪，物理教师仍可以利用一些器材自己动手组合作用相同的演示仪器予以实施。具体操作如下：一、元器件准备 1.通电自感：10Ω滑动变阻器1个、3.8V灯泡2个、电键1个、3V-4.5V直流电源、自感线圈1个(可用演示变压器的初级线圈或匝数较多的螺线管代替) 2.新电自感：2.5v灯泡1个、电键1个、自感线圈1个、3v-4.5V直流电源二、实验过程及观察分析要点: 1.通电自感如电路图⑴连接各个元器件接通电源、调节滑动变阻器使两个灯泡的亮度相同，并得到学生认可。在正式做实验前强调学生注意观察两个灯泡发亮的快慢。当接通电源时可以明显看到灯泡①瞬时发亮而灯泡②逐渐发亮。师生共同进行实验分析。A:灯泡①要串联滑动变阻器，因为灯泡①②并联于电路中，而灯泡②与自感线圈串联，线圈本身存在电阻，若灯泡①不串联滑动变阻器，通电后灯泡①比灯泡②亮度要大。只有通过灯泡①串联滑动变阻器使两个灯泡亮度-致，才可能在通电自感实验中，通过两个灯泡发光的速度不同理解通电自感现象。B：重新合上电键后，串联线圈的灯泡②比串联电阻器的灯包①亮得慢，说明线圈通电时自身磁通量增大产生了感应电流,其方向与原电流的狗相反,使灯泡②发光较慢，感应电流底阻碍原电流增大。这证明线圈的通电自感。 2.断电自感如图(2）所示连接电路，开通电源使灯泡发亮并让学生认真观察灯泡的亮度。断开电源并严密观察灯泡亮度变化，可以看到灯泡灭掉之前,有瞬间比原来更亮了一下。实验现象分析：线圈中的电流断开时，产生的变化磁场同样在线圈本身激发出感应电动势，这种感应电动势比灯泡通电时两端的电压还要高，因此灯泡比原来还亮。结论：线圈断电时原电流减小的瞬间,磁通量减小，产生的感应电流要阻碍原电流的减小，所以线圈中断电自感电流与原电流的方向相同。 3.断电自感延伸：为了进一步说明断电感应电流方向与原线圈中电流方向相同，在上述断电自感演示实验之后我们可以在灯泡右端再串联一个毫安表，毫安表的指针能在零刻度左右摆动，(如图⑶所示)。可以看到断电时，毫安表的指针反向偏转（断电时线圈与毫安表、灯泡组成闭合电路)正好说明感应电流的向，与线圈中原电流方向相同。如图⑶箭头指向，需要说明的是毫安表不能串联在线圈右端，因为线圈通电时是短路电流，容易损坏毫安表。

教育改革项目项目申请书

教育改革项目项目申请书Prepared on 21 November 2021

6、申请书及相关申报材料按一式2份报送中国密码学会教育工作委员会。邮寄地址：北京市海淀区西土城路10号北京邮电大学287信箱朱宪花（收）邮编：100876

一、简表

二、立项依据（项目研究的目的意义和现状分析） 1、项目研究的目的意义 20世纪70年代在英、美等，校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长开发模式，使课程迅速适应、发展的需要，更重要的是建立一种以的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。随着新一轮课改的实施,试行国家课程、地方课程与学校课程的有机结合,成为新一轮课程改革的重点内容之一,其中以学校为中心的校本课程的开发与实施是本轮改革中的一个亮点。在校本教材开发过程中,如何选择符合学生实际的知识,如何在教材中体现与新课程理念相符思想,如何为学校创造性地实施国家课程等方面的问题解决己成为倍受瞩目的焦点。本研究通过对校本课程的开发与实施的研究,运用文献研究法和行动研究法,综合应用校本课程开发的各种理论,紧密结合广东东莞的实际,开发具有东莞特色的、通俗易懂的、科学实用的校本课程,向学生普及生活和社会中的基础知识,弥补国家课程和地方课程内容的不足,从而拓展学生视野,全面提高学生的素养,为构建文明、平安、和谐东莞服务,为东莞的精神文明、物质文明和生态文明建设服务,也为本校乃至本市开展校本课程开发与实施研究提供可借鉴的经验。一、问题提出㈠校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥补国家课程开发的不足。国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不能很好地适应地方社会生活社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发正是对国家课程开发所遇到的挑战做出的实用主义的回应，它是在保证国家对教育的统一基本要求的前提下，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化，以突出学校自身特色等为主要特征，为学生提供多样化可供选择课程，它在一定范围内补充国家课程开发的不足。㈡校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求随着教育改革的逐步探入，中小学多样化和特色化的趋势日益明显，而体现学校特色的重要因素之一——课程，它的多样化和特色化更加显得重要。以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。不少地方和学校在课程改革的实践，从当地经济、文化特色出发，增强课程的地方性灵活性的尝试已体现出了明显的优势，表现出了对校本课程开发的积极性，所有这些都给校本课程开发提出了迫切要求。在这种形势下，把课程编制权力部分下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与部分课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，开发更多有特色的课程，使学校之间的距离适当拉开，并

自主研发教学仪器设备

自主研发教学仪器设备，努力提升水平突出特色近年来，随着对学生实践能力培养的重视和不断加强，天津工业大学工程教学实训中心在软硬件环境建设、实验室建设、课程建设、队伍建设等方面取得了长足的发展，实践教学质量和水平稳步提高。在发展过程中，中心始终把水平的提升和特色的突显做为中心内涵建设的重要方面。伴随硬件设施的改善和教学改革的深入，中心注意到实践教学场地不足和生产型设备台套数不足已经制约了教学内容的扩充和教学模式的创新。为此必须拓展思路，寻求利用有限的空间达到最佳教学效果的新途径。通过分析研究，中心确定了自主开发研制小型教学仪器设备的发展方向，并做为形成水平和特色的重要工作。目前，中心CAD数控仿真实验室自制小型数控雕铣机达到20台，满足了规范教学的要求，有效解决了高端设备人机比不足的问题。以自制数控教学设备为主的机械设计和仿真加工实验室，利用局域网络管理将计算机与车间大型设备连在一起，设计、编程、加工有机结合，实现了CAD/CAM/CNC一体化教学，开展机械零件的计算机辅助设计，各种数控加工和三坐标测量教学，每人一台计算机和两人一台数控加工设备，进行CAD创意设计、加工工艺编排、数控编程、实际加工，测量检验。除小型数控教学设备外，中心目前用于教学的自制设备还有小型气动装置和激光雕刻装置。

2012年中心在着力培养学生的创新精神和实践能力的工作思路指导下围绕实验实践教学、师资队伍建设、管理体制模式、软硬件设施环境等方面精心准备，牢牢把握示范中心建设的目标任务，凝聚人心，团结一致，成功申报并获批为天津市实验教学示范中心建设单位。示范中心建设涉及到实践教学体系和内容、管理体制、队伍建设、设备与环境、特色凝练、规划与发展等方方面面的内容，是中心全面发展的机遇与挑战。中心基于示范中心建设所面临的提升水平、发展特色的工作要求，全面推动自制教学仪器设备的研发，依托创新实验室的工作内涵，结合学生课外实践活动，努力打造有特色、有水平、有规模的现代工程实训平台。自主研发教学仪器设备并利用自制设备开展实践教学工作无论是对于中心的良性可持续发展还是创新性人才培养都具有重要意义。从发展的角度看，目前中心的教学场地十分紧张，几年内再增加占地面积较大的生产型设备已无可能。此外，生产型设备用于教学，除台套数难以满足要求外，投资、耗材、维护、安全等都存在问题，国内许多院校都出现大型贵重设备因长期闲置而损坏的现象。而采用自制教学仪器用于实践教学的发展思路，上述问题都可以迎韧而解。这里举中心自主研发的小型线切割机、3D打印机、机械手臂三种教学设备，做为普通、中端、高端教学设备与生产型设备做对比。线切割加工实践教学是学生了解电火花加工原理及过程的重要工种，学生通过创意设计加工出自己喜爱的图形，学习兴趣非常浓厚。但在实习过程中，由于目前仅有6台生产型设备，实践教学只能分组进行，每组4-5人，许多同学不能独立加工出自已设计的作品，因此教学效果欠佳。使用自制小型线切割机后，投资仅需20万元左右，便可实现1-2人一组，教学效果将会大大提高。

教学改革项目申请书

. 河北科技大学教育教学改革研究项目立项申请书项目类别：教学研究项目名称：大学英语教学改革背景下公共英语小班听说教学效率可行性研究项目主持人：刘红项目申请额度：0.4 （万元）项目执行期限：2010-2012 所在单位：外国语学院通讯地址：河北省石家庄市裕翔街666 号联系电话：0311-******** 填表日期：2010 年1月 8 日河北科技大学教务处二○○五年制 .

项目名称大学英语教学改革背景下公共英语小班听说教学效率可行性研究项姓名刘红性别女出生年月1972.11民族汉职称讲师职务学位硕士专业英语语领域言文学目主时间课程名称授课对象学时所在单位要 2006- 今大学英语非英语专 64外国语学院教业学生负学工作经责历

与本项目相关的近期主要教学和科研成果（注明项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位或出版时间、获奖情况）人主持、参研校立基金项目三项，分别是：母语中介对大学生外语写作的影响，网络多媒体新教学模式下的大学英语构建式口语课堂实践探索和网络 CAI 英语教学中存在的问题既解决途径研究。发表论文“偏离现象在语言学中的表现”，“翻译中的音意互补” ，“神秘的天籁之音——《鲁克·哈沃格尔》赏析”, “ Factors adding to teaching popularity ”, 和“Fabrication of zinc oxide/poly(styrene) grafted nanocomposite latex and its dispersion ” 等。其中“ Fabrication of zinc oxide/poly(styrene) grafted nanocomposite latex and its dispersion ”发表在海外杂志 European Polymer Journal 上，被 SCI 检索收录。姓名年龄职称工作单位专业领域签名项刘建勋38外国语学高级政工模型设计院师目杨桦34外国语学讲师课件编辑主院要钱莉53外国语学副教授资料收集院成刘玉芬56外国语学教授总体顾问员院 2

教改项目立项申请书

教改项目立项申请书篇一：教改项目立项申请书(刘蓉6.13) 附件1：重庆工业职业技术学院教学改革研究项目立项申请书项目名称编写>教材申请人刘蓉联系电话申请日期XX年6月重庆工业职业技术学院印制二0一二年四月填表说明一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），需所在学校审查、签署意见后，报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11 个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。项目主持人情况

篇二：教改课题立项申请书广西中等职业教育教学改革项目立项申请书（ XX 年度）项目分类：项目分类编号：项目主持单位：申报单位类别编号：申报单位层次编号：项目主持人：联系电话：电子邮箱：广西壮族自治区教育厅印制 1 填表说明一、表格一律用计算机打印。二、教改项目申报单位分类。（一）项目申报单位类别： 1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。（二）项目申报单位层次： 1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。三、教改项目分类：（一）德育工作，编号：C1；（二）人才培养模式改革，编号：C2；（三）专业建设与课程改革，编号：C3；（四）信息化建设，编号：C4；（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；（六）职业技能竞赛，编号：C6；（七）实训基地建设，编号：