华师在线教育学满分考试资料

、填空题

在整个教育体系中处于基础地位的是D.小学教育

在教学过程中处于主体地位的是D.学生

在教学过程中，起主导作用的是B.教师

一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是C教育制

度

一般而言，中等难度的题目应占：D.60%

延续一千多年的科举制于哪一年正式废除B.1905

学校中最常用的教学方法是A.讲授法

学校各项工作的中心是C教学

学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于C合作学习

下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板

说”

洛克我国义务教育法颁布于：C.1986年

我国学校教学的基本组织形式是：A.班级授课制

我国考试开始走向制度化、规范化的一个显著标志是C察举制和征辟制

通过亲身体验获得直接经验的课程是：A.活动课程

提出儿童中心主义”、学校即社会”、从做中学”的教育学家是D杜威

认知主义学习理论的代表人物是：A.布鲁纳

普通中小学的管理制度一般都实行A.校长负责制

培养全面发展的人的根本途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合

课程是按什么标准分划分为必修课与选修课C课程设置形式

教育学形成独立学科的标志是C赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》

教育目的在教学活动中的进一步具体化是： A.教学目的

教育的社会主义性质和方向D.培养社会主义事业的建设者和接班人”

教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是B. “自学—辅导”教学模式教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于 D.演示法

建构主义学习理论的代表人物是：C维果茨基

规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是A.课程标准古代教学的基本组织形式D.个别教学

根据考试目的可以将考试分为B.测评考试和选拔考试

反映试题难易程度的指标是：C难度

对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是C.行为主义学习理论

地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规

等权利属于哪种教育管理体制B.地方分权制

布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容A.掌握学习”教学模式

标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端 B.癸卯学制

教科书又称为：

B.课本

程序教学”模式是由谁推广发展的C.斯金纳

二、多选题

作为教育支柱的四种学习是：A.学会认知B.学会做事C学会共同生活D学会实现自我自主学习强调A.自我发现B.自我激励C.自我管理D.自我评价

制约教育制度建立的基本因素A.社会生产力和科技发展水平C社会政治、经济制度D.各国历史条件和文化传统E；学生的身心发展规律

在整个掌握学习”教学模式过程中，最重要的两个步骤是 B.测验C.矫正

影响学习的因素有：A学生B教师C学校D.家庭E社会

影响考试制度的外部因素有：B政治因素C人口因素D.传统文化因素

影响考试制度的教育系统内部因素有A.教学课程B教学目标

影响考试的外部因素有B政治因素C人口因素D.传统文化因素

引导一发现教学模式的操作顺序是：A.提出问题B.建立假说C拟订计划D. 验证假说E交流提高义务教育的特点C强迫性D.普及性E.免费性

依据教学阶段不同，考试可以分为： A.单元测验B期中考试C.期末考试

一般来说，一个完备的教学理论由哪几个要素构成 A.叙事论C.因果论D.价

值论EJ应用论学制的基本类型A.单轨制B.双轨制E分支制

学习的特征A.学习的主体是人B学习具有主动性

学生的基本能力包括B智力C体力D创造才能

新形势下学习方式的变革主要有A.自主学习C合作学习E探究式学习

现代选修课的蓬勃发展，主要的基本依据是 A.社会需要B.文化背景的差异

C儿童发展需要的不同D.知识经验增长的无限性

现代教学的组织形式，主要解决A.班” B课C时

我国中小学课程的基本表现形式是B课程计划C课程标准D.课程资源

我国教育目的的基本特征有B.体现了教育的社会主义性质和方向C朋确了社会主义教育的质量标准D.指出可培养全面发展人的根本途径E.突出了我国教育目的的根本特点

我国教育目的的基本特征有B体现了教育的社会主义性质和方向C朋确了

社会主义教育的质量标准我国常用的教学模式有 A. “传递——接受”教学模式

B.自学一一辅导”教学模式

C.目标一一控”教学模式

D.引导一一发现”教学模式

E. 情

境——陶冶”教学模式

谈话法的基本要求A.要准备好问题和谈话计划B要善于提问和启发诱导C. 创造良好的谈话氛围D要善于倾听E.归纳、小结

双轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种手段世界各国的教育管理制度基本分为以下哪项类型：A. 中央集权制B.地方分权制C.中央与地方合作制世界范围内学制的形态主要有：

A.双轨制

B.单轨制C分支制

社会本位论教育目的观的代表人物有： A.柏拉图B.约翰洛克C涂尔干

桑代克提出了学习的三个主要定律： A.准备律B.练习律C.效果律

桑代克把练习律分为两个次律B.应用律C失用律

民国考试制度的特点C守本开新D.立法行考E党化军治，派系干扰

马克思把全面发展的教育内容规定为： A.智育B.体育C技术教育

课程计划的基本内容有B.教学科目的设置及开设顺序C课时分配D.学年编制和学周安排课程编制模式主要有： A.目标模式B.过程模式C.情境模式

考试质量的分析分为A.考试信度B.考试难度D.试题区分度E.考试效度

考试的设计包括A.确定考试目的B.确定考试内容C确定考试题型D.编制试题E实施考试教育制度包括哪些内容A.学校教育制度B.教育管理制度C学校内部管理制度

教育目的的功能主要有：A.定向功能B.调控功能C评价功能

教育目的的功能C定向功能D.调控功能E评价功能

教育管理制度的基本内容是指平衡哪些部门的职责、权力和利益关系 B.中

央政府D.地方政府E学校教学模式的特点A.是一定教育思想的反映B.是连接基础理论与教学实践的桥梁和中介C具有针对性和可操作性D.具有整体性和灵活性E具有开放性和稳定性

教学模式的结构A?指导思想B功能目标C操作顺序D.实现条件E教学评价

教学模式的功能A.使教学理论易于推广和优化B为教师提供咨询C为教师做示范引导D.预测教学结果教学过程的基本要素主要是B.教师C学生D.教学内容E教学手段

教学过程的基本阶段有：A.引导学生明确教学目标B.激发学生的学习动机C.感知和理解教学材料D.巩固和运用知识经验E教学效果的检查、测量与评价

教学的意义A.是学校各项工作的中心B.促进人的发展的重要途径C促进社会发展的重要手段教师的职后教育主要形式有 A.教师进修B短期培训

讲授法具体可分为A.讲述B讲解E讲演

国家课程标准的主要结构A.前言B.课程目标C内容标准D.实施建议E术语解释

根据教育目的的历史形态，可以划分为：C古代教育目的D.现代教育目的E后现代教育目的根据教育目的的理论基础，可以将将其划分为 A.宗教本位的

教育目的B社会本位的教育目的C.个人本位的教育目的D要素主义的教育目的E教育无目的

个人本位教育目的观的代表人物有：B卢梭C福禄贝尔D.裴斯泰洛齐

从课程的组织核心划分，可以将课程划分为A.学科课程B.活动课程C核心课程D?综合课程从课程的存在方式划分，可以将课程分为A.显性课程B.隐性课程

标准化考试的作用A.有利于教学目标的完成B.是客观、公正、有效的教育测量方法C为评价教师教学效果提供了有效的依据D.为教学管理部门宏观上掌握教学提供了有效的方法

标准化考试的基本条件A.制定具体的考试大纲B.保证试题的信度和效度D. 严格规范考试程序E规范评分标准

奥苏贝尔提出的三种同化方式C下位学习D.上位学习E并列学习

掌握学习”教学模式中的教学评价分为A.诊断性评价B.形成性评价C终结性评价三、判断题

暗示教学”模式的理论之一是人与环境的关系。标准答案：1

班级授课比个别教学的效率高。标准答案：1 必修课具有强制性。标准答案：1 标

准化考试考查目标明确、稳定标准答案：1 正确

从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源与隐性课程资源。标准答案：0 单轨制发展到今天，还可以有效地培养多规格的人才来适应经济的要求标准答案：0错误单轨制最早出现于日本。标准答案：0 错误

个别教学能做到因材施教。标准答案：1

个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。标准答案：0

根据出题者能否提供固定客观的答案，可将考题分为客观题和主观题标准答案：1 正确根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”。标准答案：0

根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”您的答案：错误

根据考试范围的不同，可以分为个别考试和团体考试。标准答案：0

广义的课程特指某一门学科。标准答案：0 合作学习要求学生要进行良好的沟通。标准答案：1 正确核心课程让儿童从做中学。标准答案：0 活动课程又称为“正式课程”。标准答案：0 技能能够通过反复的训练达到熟练甚至“自动化”标准答案：1正确建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。标准答案：0 建构主义学习理论提倡情境学习。标准答案：1 讲授法亦叫问答法。标准答案：0 教材是教师和学生用来进行教学活动的材料。标准答案：1 教科书是教师进行教学的主要依据。标准答案：1 教师在教学中应起主导作用。标准答案：1 教学不需符合教育学原理的要求。标准答案：0 教学方法是为完成教学任务而采用的方法。标准答案：1 教学过程中学生以掌握间接经验为主。标准答案：1 教学是一种双边活动。标准答案：1 教学与教育是部分与整体的关系。标准答案：1 教学与智育既有联系又有区别。标准答

案：1 正确教育包括教学标准答案：1 教育管理体制就是学校的管理制度。标准答案：0 教育目标是教育目的的下位概念您的答案：正确教育目的不受一定社会的生产力发展水

平的制约标准答案：0 错误

教育目的是整个教育工作的出发点和最终归宿。标准答案：

开设哪些教学科目是课程计划的核心问题您的答案：正确考试的差异程度是指考试结果的数据向某一中心值靠拢的程度。标准答

案：0 考试是检验教学活动是否达到教学目标的一种手段。标准答案：1 考试信度是指试题的可信程度。标准答案：0 课程即单纯的课堂教学标准答案：0 错误课程就是教育内容。标准答案：0 课程内容应该保持“难、繁、偏、旧”。您的答案：错误课堂教学是教学活动的第一个环节。标准答案：0 免费性是义务教育的特点。标准答案：1 正确目标模式强调目标的重要性。标准答案：1 期末考试是在学校统一组织下对某门学科进行一个学期的教学内容的综合

考核。标准答案：1 强化可分为正强化和负强化。标准答案：1 全面发展就是平均或平面的发展。标准答案：0 社会主义的劳动者是一种脑力劳动与体力劳动相结合的新型劳动者标准答

案：1 正确双轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种手段您的答案：错误

所谓基本技能，是指各门学科中最主要、最常见的技能。标准答案：1 探究式学习可以培养学生的创新思维和创新能力。标准答案：1 现代学制的改革在横向方面，双轨制在向分支制和单轨制方向发展标准答

案：0

学会认知关注学习的方法而不是具体的知识。标准答案：1 正确学科课程是根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程学习是个体主动的行为。标准答案：1 学制是一个国家各种教育机构及其教育规范体系的有机结合，是一种教育

华师在线教育学2014年秋满分作业

1．第1题学校中最常用的教学方法是 A.讲授法 B.谈话法 C.演示法 D.练习法您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题在教学过程中，起主导作用的是 A.校长 B.教师 C.班主任 D.学生您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合 B.生产劳动 C.社会实践

D.教育您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题我国学校教学的基本组织形式是： A.班级授课制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学制您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题反映试题难易程度的指标是： A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于 A.练习法 B.讨论法 C.实验法 D.演示法您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

8．第8题在教学过程中处于主体地位的是 A.校长 B.教师 C.班主任 D.学生您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第9题学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于 A.自主学习 B.探究式学习 C.合作学习 D.分组学习您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第10题教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是 A.“传递——接受”教学模式 B.“自学——辅导”教学模式 C.“目标——导控”教学模式 D.“引导——发现”教学模式您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 11．第11题考试质量的分析分为

华南师范大学教育学复习提纲

第一章教育与教育学学校教育：学校教育与其他教育活动比较起来，最主要的区别在于：一是具有非常明显的专门化，学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的，学校教育的任务是专门培养人；二是学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。学校教育是有目的、有计划、有组织的系统的教育活动，在各级各类学校之间的关系、学校内部各部门之间的关系、各类课程之间的关系上，都有严格的制度规定和约束。根据这两个特点，我们把学校教育即狭义的教育概念定义为：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。教育学：宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。在这一定义中，“以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨”为被定义概念“教育学”的“种差”，“社会科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。在这一定义中，“对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究”为被定义概念“教育学”的“种差”，“教育科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。在这一定义中“以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容”为被定义概念“教育学”的“种差”，“课程”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。第2章人·社会·教育人的发展与社会发展的矛盾的具体表现从发展的方向上看，社会发展的方向总是力图规定人的发展方向，但是，人的发展在不同程度上又倾向于突破甚至摆脱这种规定。这样，人的发展方向与社会发展的方向就可能出现一定的冲突。在发展方向

2014春华南师范大学《教育学》在线作业

2014春华南师范大学《教育学》在线作业作业 1．第1题教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合

B.生产劳动 C.社会实践 D.教育您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人”您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题认知主义学习理论的代表人物是： A.布鲁纳 B.桑代克 C.卢梭 D.皮亚杰您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

6．第6题我国学校教学的基本组织形式是： A.班级授课制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学制您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题反映试题难易程度的指标是： A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第8题学校各项工作的中心是 A.智育 B.管理 C.教学 D.德育

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第9题在整个教育体系中处于基础地位的是 A.大学教育 B.高中教育 C.初中教育 D.小学教育您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第10题一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是 A.教育目的 B.教育手段 C.教育制度 D.教育目标您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 11．第11题对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是A.认知主义学习理论

华师在线教育学满分考试资料

一、填空题在整个教育体系中处于基础地位的是D.小学教育在教学过程中处于主体地位的是D.学生在教学过程中，起主导作用的是B.教师一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是C.教育制度一般而言，中等难度的题目应占：D.60% 延续一千多年的科举制于哪一年正式废除B.1905 学校中最常用的教学方法是A.讲授法学校各项工作的中心是C.教学学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于C.合作学习下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克我国义务教育法颁布于：C.1986年我国学校教学的基本组织形式是：A.班级授课制我国考试开始走向制度化、规范化的一个显著标志是C.察举制和征辟制通过亲身体验获得直接经验的课程是：A.活动课程提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是D.杜威认知主义学习理论的代表人物是：A.布鲁纳普通中小学的管理制度一般都实行A.校长负责制培养全面发展的人的根本途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合课程是按什么标准分划分为必修课与选修课C.课程设置形式

教育学形成独立学科的标志是C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》教育目的在教学活动中的进一步具体化是：A.教学目的教育的社会主义性质和方向D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是B.“自学—辅导”教学模式教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于D.演示法建构主义学习理论的代表人物是：C.维果茨基规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是A.课程标准古代教学的基本组织形式D.个别教学根据考试目的可以将考试分为B.测评考试和选拔考试反映试题难易程度的指标是：C.难度对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是C.行为主义学习理论地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制B.地方分权制布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容A.“掌握学习”教学模式标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端B.癸卯学制教科书又称为： B.课本 “程序教学”模式是由谁推广发展的C.斯金纳二、多选题

华南师范大学教育学试题真题

选修课《教育学》模拟试题（一）一、单选题（每题2分，共10分。） 1.被誉为“教育学之父”的是（） A.夸美纽斯 B.孔子 C.杜威 D.孟子 2．学校教育产生于（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标要求的测试和成绩评定是（） A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.学业性评价 4.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（） A.赫尔巴特的传统教育 B.杜威的实用主义教育 C.拉伊的实验主义教育 D.卢梭的自然主义教育 5.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》二、判断题（每题2分，共10分。正确的请打“√”，错误的请打“×”。） 1.培养目标就是教育目的。 2.学问渊博的人，就能当好老师。 3.选修课程就是让学生任意选择的课程。 4.德育仅仅是班主任的工作。 5.班主任进行个别指导，就是转化“后进生”。三、填空题（每题2分，共8分。） 1.现代教育的一般原则主要有：、个性原则、创造性原则、活动性原则和民主性原则。 2.《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面的社会主义事业的建设者和接班人”。

3．被誉为“德国教师的教师”和“德国师范教育之父”的是______ __。 4.悬空课程，这一现象和概念是美国当代著名教育家首先提出来的。四、多项选择题（每题2分，共10分。下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，多选、少选、错选均不得分。） 1.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程分为（） A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.必修课程 E.选修课程 2.以下属于杜威提出的现代教育三中心的是（） A.儿童中心 B.经验中心 C.教师中心 D.教室中心 E.活动中心 3.班级的基本功能有（） A.归属功能 B.社会化功能 C.个性化功能 D.选择功能 E.保护功能 4.根据当前基础教育新课程改革的精神，基础教育学校的课程设置必须体现课程结构的（） A.均衡性 B.分科性 C.选择性 D.单一性 E.综合性 5.下列属于个别化教学的有（） A.道尔顿制 B.文纳特卡制 C.开放课堂 D.导生制 E.分组教学五、名词解释题（每题5分，共15分。） 1. 复式教学 2. 螺旋型课程 3. 传授知识与发展能力相统一的教学原则六、简答题（每题6分，共24分。） 1. 教育目的“个人本位论”的主要观点有哪些？ 2. 教育的文化功能有哪些？ 3. 如何培养班集体？ 4. 教学组织形式的改革趋势。七、论述题（共10分。）请结合实际，谈谈你如何看待对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？

华师在线作业——教育学

华师在线作业——教育学1．第1题下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题建构主义学习理论的代表人物是： A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.维果茨基 D.洛克您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题一般而言，中等难度的题目应占： A.30% B.40% C.50%

D.60% 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题通过亲身体验获得直接经验的课程是： A.活动课程 B.学科课程 C.核心课程 D.综合课程您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是 A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题我国义务教育法颁布于： A.1983年 B.1985年 C.1986年 D.1993年您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第8题

普通中小学的管理制度一般都实行 A.校长负责制 B.集体管理 C.教师负责制 D.校长负责与集体管理您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第9题规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是 A.课程标准 B.教学计划 C.课程计划 D.教学标准您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第10题古代教学的基本组织形式 A.班级授课制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.个别教学您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 11．第21题教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》

华师在线基础教育改革作业

1．第1题 “实验教育学”的代表人物是（） A.拉伊 B.冯特 C.杜威 D.裴斯泰洛齐您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 2．第2题由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（） A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.杜威您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 3．第4题更新教材首次要做的是（） A.加法 B.减法 C.乘法 D.除法您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 4．第14题教师人格中最重要的品格是（） A.进取精神 B.主动精神 C.学习精神 D.民主精神您的答案：C 题目分数：3 此题得分：0.0

9．第25题叙事研究的重点是（） A.管理叙事 B.德育叙事 C.教学叙事 D.学习叙事您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 10．第30题教师的教学智慧主要显示为教师的（） A.课前行为 B.课堂行为 C.课后行为 D.日常行为您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 11．第3题 “博学论”的代表人物有（） A.孔子 B.王阳明 C.荀子 D.朱熹您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0 12．第5题行动研究的特点包括（） A.系统 B.参与 C.公开 D.改进

您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0 13．第6题教师应该如何处理教材？ A.抛弃教材 B.吃透教材 C.补充教材 D.更新教材您的答案：B,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0 14．第7题课程资源包括（） A.教材 B.教师 C.学生 D.社区您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0 15．第15题叙事研究可以分化为（） A.叙事的德育研究 B.叙事的教育行动研究 C.叙事的教育人类学研究 D.叙事的教育社会学研究您的答案：B,C 题目分数：4 此题得分：4.0 16．第19题

华师教育学复习资料

第一章 1.教育：有意识地以人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。 2.教育学：是研究教学现象、揭示教育规律的科学。 3.学校体育以生产力的发展、体脑分工、文字的产生几个因素作为它生产的基础。 4.最早的职业教师产生于希腊 5.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。"教育学之父" 6.“教育上的哥白尼”18世纪自然主义教育家卢梭《爱弥儿》教育是使儿童的天性获得率性的发展 7.德国，赫尔巴特（现代教育学之父）1806年发表《普通教育学》是教育学一门规范学科形成的标志，使其成为一门独立的学科。称传统教育。以教师、教材、教室为中心。教学形式明了、联想、传统、方法。学生其勒尔和赖因将其分为：预备、提示、联想、系统、总结、应用。 8.美国哲学家与教育家杜威“三中心”儿童中心、经验中心、活动中心。 9.人类劳动的进行是教育产生的最根本条件。所有研究者都认为教育最早产生于原始社会。 10.学校教育最早产生于古代两河流域的国家，即亚述和古巴比伦。 11.古希腊“三杰”-----苏格拉底、柏拉图、亚里士多德誉为希腊的“启蒙者” 12.教育学产生：生理起源论心理起源论劳动起源论..原因：人类对自身生存和发展需要的满足（最根本）条件：人类劳动的进行（最根本），语言的形成（必要） 13.学校教育的出现时间和标志性事件：A.历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成B客观条件：体脑分工和专职教师的出现。C重要标志：文字的产生和应用 14:.培根《论科学的价值和发展》首次明确提出建立教育学 15.康德：格尼斯堡授课，教育学列入大学课程 16.洛克：“白板说”，教育万能论第二章 1.人的发展与社会发展的关系。答：矛盾性：社会发展方向规定人发展方向社会发展水平制约人的发展水平，他们之间总存在一定矛盾。一致性：互为条件，互为因果，相辅相成，相互决定。 2.人、社会、教育三者的关系，在宏观方面的理解答：人、社会和教育多关系中最基本的一个关系，他们的关系是一种对立统一的关系，二者既具矛盾性，又具有一致性。 3.教育在人的发展与社会发展的矛盾中处于中介转化地位。 4.影响人的发展的基本因素有哪些？答：A个体的先天性素质在人的发展中的作用。A遗传素质是人的身心发展的生理前提：b遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一。 B社会环境在人的发展中的作用p41 C个体活动在人的发展中的作用a人的发展的受动性和能动性都只有通过个体的活动才能实现：b人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现：c人的主观能动性的发挥只有通过个体的活动才能实现。 5.学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用？答：A学校教育具有较强的目的性B学校教育具有较强的系统性

18春华师《学前教育学》在线作业

(单选题) 1: 学前教育的独立性原则是指（）。 A: 放任儿童自由发展 B: 由儿童自己决定学习内容 C: 在学前教育中充分尊重儿童的主体性，独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替 D: 教师自主决定教育内容正确答案: (单选题) 2: 学前班教育小学化的危害不包括（）。 A: 影响幼儿身体的正常发育 B: 制约幼儿智力的发展 C: 促进儿童过早成熟 D: 压制幼儿良好个性的形成正确答案: (单选题) 3: 学前班教育小学化倾向的原因不包括（）。 A: 迎合了家长“望子成龙”的心态 B: 师资力量薄弱 C: 办学条件差 D: 儿童智力发育超前正确答案: (单选题) 4: 皮亚杰提出的具体运算思维阶段是指哪个年龄段。（） A: 0-2岁 B: 2-7岁 C: 7-11岁 D: 11-15岁正确答案: (单选题) 5: 下列哪一项不是达成良好师生关系的基本做法（）。 A: 消除幼儿对教师的恐惧 B: 让幼儿学会如何尊重他人 C: 与儿童共同制定良好师生关系的基本原则 D: 满足幼儿的全部要求正确答案: (单选题) 6: 蒙台梭利认为教育的基本内容不包括（）。 A: 肌肉练习 B: 日常生活练习 C: 初步的知识教育 D: 政治教育正确答案: (单选题) 7: 学前班是以学龄前（）的儿童为教育对象的教育组织形式。 A: 2-3年 B: 1-2年 C: 1-3年 D: 2-4年正确答案: (单选题) 8: 幼儿园教育目标要符合（）。 A: 儿童家长的期望 B: 幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求 C: 经济发展的需要 D: 科技进步的需要正确答案: (单选题) 9: 幼儿园的年龄对象是（）。 A: 1-6岁

华师教育学有试题

华中师范大学2004 –2005学年第二学期期末考试试卷（A 卷）课程名称教育学课程编号 40500100 成绩任课教师上课时间上课教室题型单项选择题名词解释解释带点字简答题案例题论述题总分分值 16 18 10 24 20 12 100 得分得分评阅人一、单项选择题（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案，并将其代号填在题干前面的括号内。共16题，每题1分）（ B ）1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 A.《论语》 B.《学记》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》（ D ）2.《民主主义与教育》的作者是 A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威（ D ）3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育 A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约 C.对政治经济有促进作用 D.有自身的特点和规律院（系）：专业：年级：学生姓名：学号：

（ D ）6.儿童中心论的主要代表是 A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威（C ）7.教师中心论的主要代表是 A．夸美纽斯 B．凯洛夫C．赫尔巴特 D．杜威（ C ）8.“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是 A．布鲁纳课程结构论的中心思想 B．杜威儿童中心主义的核心 C．赞可夫教学论的中心思想 D．赫尔巴特教学论的中心思想（ B ）9.教学过程的中心环节是 A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识（C ）10.教育的质的规定性主要体现在 A．教育具有社会性 B．教育具有相对独立性 C．教育是培养人的社会活动 D．教育是一种转化活动的过程（ C ）11.在教学任务中处于基础地位的是 A．发展学生的智力 B．培养学生的能力 C．传授基础知识和基本技能 D．形成学生科学世界观和道德品质（ B ）12.提高教学质量的关键是 A.备好课 B.上好课 C.抓好课后的教导 D.搞好教学评价（ B ）13.学生品德发展的重要标志是其具有 A．社会活动能力B．自我教育能力 C．道德认识 D．道德情感（ C ）14.学生思想品德形成和发展的源泉是 A.班主任工作 B.教师的正面教育 C.能动的道德活动 D.学校教育和家庭的影响第 1 页(共 5 页)

《教育学》期末作业(华师)

<教育学>期末考试试题选做题号：1、4 姓名：学号：站点：盐城 1、简述教育对个体的个性化功能。个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。个体发展在内容上包括身体发展和心理发展两方面。教育对个体的发展具有促进功能。教育既具有促进个体社会化的功能，教育更具有促进个体个性化的功能。个性是个体在实践活动中形成的独特性，它是个体个性化的结果。个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。归纳起来，个性化的内涵有以下三点：具有主体意识、形成个体差异、具有创造性。具体地说，教育促进个体个性化的功能主要表现为以下三个方面：一、教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。主体意识和主体能力是人的主体性表现。主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识，它包括主体的自我意识和对象意识；主体能力是主体认识、改造外部对象世界的能力。主体意识是主体性的观念表现，主体能力是主体性的外在表征。无论是主体意识的形成，还是主体能力的获得都要通过教育。因为人的生物体是自然界中最无能的，人要成为认识和实践的主体，必须通过接受教育，获得相应的知识、能力，从而实现变革客观世界的目的。因此，教育过程对个体而言，是一个提高自身素质，增强自我能力的过程。二、教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。个体的独特性表现在人的个性心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等。人的遗传素质蕴涵着个体的差异性，如气质类型的差异、智能优势的差异等。个体由于后天的生活环境、教育影响的不同，即便是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动，可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路，设计适合他的教育。因此，教育能够尊重个体的差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。三、教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。创造性是人的个性的核心品质，是个性的自主性、独特性的综合体现。它是个体在创造活动中所表现的自主、独特、与众不同的心理倾向。创造活动是人生产新颖、独特、有社会价值的产品的活动。人们在创造活动中所表现出来的创造性不仅是个体独特的自我意识的体现，同时也符合社会价值的要求，具有社会性。因此，创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约，要以对社会的贡献来衡量。学校教育可以创造比较好的条件, 有意识的培养学生的创造性。通过教育，可以很好开发个体的创造性，促进个体的价值实现。在我国当代教育中，在促进个体个性化发展方面做得还不是很到位。比如促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。它表现在人的个性心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。而在现实中，我们的教育往往是缩小人的差异性，个性得不到充分的发挥，甚至被抹杀。现在，我们推行素质教育已多年，但这种忽视教育的个体的个性化的观点依

2019年华中师范大学教育学考研参考书

2019年华中师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理华中师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311大纲，其参考书是：教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。

华师教育学作业

1．第1题下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题建构主义学习理论的代表人物是： A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.维果茨基 D.洛克您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题一般而言，中等难度的题目应占： A.30% B.40% C.50% D.60%

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题通过亲身体验获得直接经验的课程是： A.活动课程 B.学科课程 C.核心课程 D.综合课程您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是 A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题我国义务教育法颁布于： A.1983年 B.1985年 C.1986年 D.1993年您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第8题

2015年春华师在线《教育学》在线作业

教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合 B.生产劳动 C.社会实践 D.教育您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

认知主义学习理论的代表人物是： A.布鲁纳 B.桑代克 C.卢梭 D.皮亚杰您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题我国学校教学的基本组织形式是： A.班级授课制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学制您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题反映试题难易程度的指标是： A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第8题学校各项工作的中心是 A.智育 B.管理 C.教学 D.德育您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

在整个教育体系中处于基础地位的是 A.大学教育 B.高中教育 C.初中教育 D.小学教育您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第10题一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是 A.教育目的 B.教育手段 C.教育制度 D.教育目标您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 11．第11题对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是 A.认知主义学习理论 B.建构主义学习理论 C.行为主义学习理论 D.理性主义学习您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 12．第12题奥苏贝尔学习理论的核心是 A.有意义学习 B.无意义学习 C.主动学习 D.自主学习您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

华南师范教育学作业答案培训资料

2014华南师范教育学作业答案

作业 1．第1题教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合 B.生产劳动 C.社会实践 D.教育您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题教育的社会主义性质和方向

A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人”您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题认知主义学习理论的代表人物是： A.布鲁纳 B.桑代克 C.卢梭 D.皮亚杰您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题我国学校教学的基本组织形式是： A.班级授课制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学制您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题反映试题难易程度的指标是： A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度您的答案：C 题目分数：2

此题得分：2.0 8．第8题学校各项工作的中心是 A.智育 B.管理 C.教学 D.德育您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第9题在整个教育体系中处于基础地位的是 A.大学教育 B.高中教育 C.初中教育 D.小学教育您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第10题一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是 A.教育目的 B.教育手段 C.教育制度 D.教育目标您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 11．第11题对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是

华师学前教育学试题和复习资料

一、不定向选择题（30分） 1、学前教育学是从教育家（C）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。 A、亚里士多德 B、柏拉图 C、福禄倍尔 D、夸美纽斯 2、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（ B ）的户外体育活动时间。 A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、四小时 3、属于表演游戏的种类的有（ABCD ） A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏 4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ABD ） A、大众性、 B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。 5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有（ABD ） A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具 6、在各种课程编制模式中，（CD ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。 A、探究模式 B、游戏模式 C、目标模式 D、过程模式 7、家庭教育的优越性主要表现在（ABCD ） A、强烈的感染性 B、特殊的渗透性 C、天然的连续性 D、特殊的继承性 8、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（BCD ）等特点。 A、理论性 B、客观性 C、系统性 D、创造性 9、课程内容组织方式主要有（ACD ） A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动课程 10、五指活动课程的课程目标有（ABCD ）几个。 A、做人 B、身体 C、智力 D、情绪 11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（ACD ） A、无意识反应 B、有意识反应 C、模仿表现 D、有意识表现 12、学前社会教育的特征有（ABCD ） A、群体性 B、目标性 C、计划性 D、多样性 13、幼儿的结构游戏按技能分有（ABCD ）

华师在线教育学满分考试资料

、填空题在整个教育体系中处于基础地位的是D.小学教育在教学过程中处于主体地位的是D.学生在教学过程中，起主导作用的是B.教师一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是C教育制度一般而言，中等难度的题目应占：D.60% 延续一千多年的科举制于哪一年正式废除B.1905 学校中最常用的教学方法是A.讲授法学校各项工作的中心是C教学学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于C合作学习下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A. 洛克我国义务教育法颁布于：C.1986年我国学校教学的基本组织形式是：A.班级授课制我国考试开始走向制度化、规范化的一个显著标志是C察举制和征辟制通过亲身体验获得直接经验的课程是：A.活动课程提出儿童中心主义”、学校即社会”、从做中学”的教育学家是D杜威认知主义学习理论的代表人物是：A.布鲁纳普通中小学的管理制度一般都实行A.校长负责制培养全面发展的人的根本途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合

课程是按什么标准分划分为必修课与选修课C课程设置形式教育学形成独立学科的标志是C赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》教育目的在教学活动中的进一步具体化是： A.教学目的教育的社会主义性质和方向D.培养社会主义事业的建设者和接班人” 教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是B. “自学—辅导”教学模式教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于 D.演示法建构主义学习理论的代表人物是：C维果茨基规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是A.课程标准古代教学的基本组织形式D.个别教学根据考试目的可以将考试分为B.测评考试和选拔考试反映试题难易程度的指标是：C难度对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是C.行为主义学习理论地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制B.地方分权制布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容A.掌握学习”教学模式标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端 B.癸卯学制教科书又称为： B.课本程序教学”模式是由谁推广发展的C.斯金纳二、多选题作为教育支柱的四种学习是：A.学会认知B.学会做事C学会共同生活D学会实现自我自主学习强调A.自我发现B.自我激励C.自我管理D.自我评价

华南师范大学全日制教育硕士参考书目及经验分享

华南师范大学全日制教育硕士参考书目及经验分享 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 华南师范大学创建于1933年，其前身是广东省立勷勤大学师范学院。华南师范大学是一所具有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等学科门类较齐全的综合性教学研究型大学。是“211 工程”重点建设大学和广东省属重点大学。该校有广州石牌、广州大学城和南海3个校区，面向全国包括港、澳、台在内的34个省、自治区、直辖市、特别行政区招生。该校是中华人民共和国教育部确定的“港澳中小学骨干师资培训基地”，是教育部对外汉语教学的基地之一。在澳门具备专业资格的中小学和幼儿园教师中，经华南师大培训的近70% ，被誉为澳门教师教育的三大力量之一。华南师范大学全日制教育硕士招收的有学科教学（思政）、教育管理、小学教育、学前教育、现代教育技术、学科教学（语文）、学科教学（英语）、学科教学（历史）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（地理）、学科教学（生物）、心理健康教育。华南师范大学全日制教育硕士考试的科目是政治、英语、333教育学综合还有一门专业课。华南师范大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社

陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社华南师范大学教育学考研的成功经验分享凯程学员周同学考入华南师范大学教育学初试第一名总分：356 专业课：224 坚持理想，等待绽放昨天晚上刚接到通知，我以初试第一名，综合成绩第二名被华南师范大学教育科学学院录取了。喜悦的心情恐怕只有认真走过这段路的人真正所能体会的。回往自己一年多的考研备战，体会最深的是两个字：坚持！初试过程中整天坐在自习室看书必须坚持，初试之后等待成绩必须坚持，等待复试时间必须坚持，等待最终结果必须坚持。总的来说，考研这一过程就是一个在坚持与等待中磨合的过程，坚持理想，等待绽放。从2011年10月份开始决定考研，就开始记英语单词和选择报考院校。专业是早就决定考教育学的，这是我的兴趣所在，从事教育工作也是自己认为最适合自己的职业选择。到2012年1月份期末考试时，我已经大概记好了考研的英语单词，并把311的参考书大概翻看了两遍。自己也报了一个英语与政治的辅导班，已经上了英语的基础课程，包括单词、长难句。 2012年3月份到6月份，分析英语长难句，以及做英语的阅读（较简单的那种）；专业课方面，开始细看教材，并自己整理框架，初步做题。因为我是跨考，目标院校竞争比较大，因此压力也比较大，所以在5月份的时候，我报了凯程的课程，几天之后就收到了凯程寄来的基础课程和讲义，通过听课，对教育学的内容有了一个更为整体的认识。因为311的知识很多又比较散，因此概括能力

华师《教育学》期末作业

华师《教育学》期末作业 1．第1题我国现行考试制度存在的弊端。您的答案：考试制度改革是深化素质教育的一个关键环节。传统考试制度的弊端可归纳为四点：首先是考试目的具有极大的选拔性、淘汰性，给学生造成巨大的心理压力，以至于把他们的学习引向“应试”的歧途；其次是考试管理过于集中，自上而下搞“统考”，造成教师“考什么，教什么”的局面，颠倒了考试为教学服务的主次关系；再次是考试内容片面、僵化，将学生的学习能力、实践能力和一切非智力品质的发展排斥在考试之外，导致学生只知道读死书与死读书；第四是考试方法单一、死板，造成“纸上考实验”、“纸上考实践”、“纸上考品行”等怪现象由于我国考试制度类型多、层次多，因此每种考试制度又存在不同的问题，就拿高考制度来说，就存在很多弊端： 1、地区差异。高考的地区差异已经成了众矢之的。从高校多年来的招生情况看，北京、上海等地的考生虽说高考分数低，然而进入高校后，却大多表现出色（这种情况在城乡学生中也有体现），因为他们才是真正素质教育的产物。试想一个把全部精力用于高考的学生与一个只把三分之一精力用于高考的学生相比，哪一个所掌握的考试之外的技能更多？反之则说明，我们的高考并不是某些专家们所自诩的“能力为本”。 2、“一考定终身”。对于学生长达12年的学习来说，最后起决定作用的就是那一次考试、一张试卷，而在此之前的一切都不重要。在高考前，将高三学生在高中阶段的处分全部取消已成为许多学校不成文的惯例。这当中当然有许多是可以也应该取消的，然而不排除有些行为习惯乃至品行有严重问题的学生也因为高考成绩尚佳而免去处分。所以从各高校中不时传来学生在校严重违纪甚至酿成大祸的消息，而这些从高考分数，从学生档案上是根本看不出来的。对于大多数老师和学生，所有的努力都只是为了高考，而与高考无关甚至关系不大的学习都被认为是不务正业。 3、文理分科。现阶段大多数省份学生参加的是文科、理科综合考试。于是高一结束后的分班就至关重要了。原则上是尊重学生意愿，然而为了留住“好苗子”，赶走“差生”，班主任各显其能，甚至老师之间为此勾心斗角，争论不休。更有甚者，有些乡镇学校高一一进校就分文理科，很多文科生的理化生知识为零，很多理科生对人文学科一无所知。这对于学生一生的成长所带来的危害表面上看起来是由一些短视的校领导、老师造成的，而从根本上说则是我们的高考制度造成的。 4、言行不一。在高考试卷中，我们看到的大多数是标准答案，而除语文的作文外，几乎没有突现学生个性的试题（无论文科或理科题目）。有的试卷就连作文也不是真情实感的自然流露，因为经过高三一年的训练，学生们心中早已了然于胸，什么样的作文容易得高分，什么样的作文不会出错，什么样的作文绝对不能写等等……更不用说其他试卷了，从试卷中我们无法了解学生的思想，无法进入学生的内心世界。我曾在报纸上看过一篇报道，一名学生报考军校，出是题目之一就是你为什么报考军校，很多学生都回答保卫祖国之类，只有一名学生说家境贫寒，希望能保留一份城市户口，结果被评卷人打了一个低分。这是一张对成年人来说也异常枯燥无味的试卷，而我们的教育对象是尚未成年的学生，有学生说，高考之后最恨的就是学习。我们培养出了一批厌恶学习却会考试的学生，这难道不是我们教育的悲哀吗？ 5、城乡差别。近年来，很多地方已经连续几年出现了大城市的高考成绩低于中小城市，