数学目标表格

科学领域目标分析

子领域：数学认知目标一：初步感知生活中数学的有用和有趣。年龄段

内容

小中大

上学期1、感知和发现自己身边很多地方用到

数。

2、感知自己身边物体的形状是多种多样

的，对不同的形状感兴趣。

1、体会生活中有些事物有的可以用形状

来描述，有的可以用数来描述。

2、感知和体会生活中很多地方用到数，

关注周围与自己生活密切相关的数

的信息。

1、能发现事物简单的排列规律，感受其中

蕴含的规律与美感。

2、能发现生活中有些问题可以用测量、加

减等数学方法来解决，体验解决问题的

乐趣。

教育建议1、引导幼儿发现生活中的数字。

如自己的学号等

2、散步、户外活动时，数数幼儿园的楼

房有几层，滑梯有几个。

3、组织幼儿玩手指游戏。

4、经常性的重复数字，体会学习数的有

趣。

5、观察周围看到的事物，不强调幼儿认

识各种形状，而是对周围这些事物的

不同形状感兴趣，发现这些物体的形

状是不同的。

1、在日常生活中，成人与幼儿交谈或讲

故事时，适当运用一些形状的词汇来

描述事物。如屋顶像个大三角；太阳

像个大圆球。也可启发幼儿自己用语

言描述。

2、家园活动，在成人帮助下，从生活中

寻找与数、形状有关的事物，愿意学

习用数学经验解决问题。

3、在成人指导引导下，积极寻找生活中

用数字做标志的事物。如：挂历、人

民币、钟表、物品包装袋、图书等。

报章圈数（剪数）

1、幼儿通过观察班级墙饰、挂饰，发现有

规律的花纹很整齐。倾听具有重复性的

旋律和语词的音乐，儿歌和故事，发现

这样的音乐、儿歌和故事，有规律很好

记。

2、成人应鼓励幼儿将数学经验与生活情景

联系起来。比如拍球、跳远等，可以用

测量的方法来确定名次。

下学期1、体验和发现生活中很多地方用到数。

2、体验和发现生活中很多物品是可以分

类摆放的。

3、感知和发现周围物体的形状是多种多

样的，对不同的形状感兴趣。

1、在日常生活中鼓励幼儿尝试使用数的

信息进行一些简单的推理。如：知道

今天星期五，明天星期六。

2、体会生活中完成很多事情都是有一定

顺序的，如起床后的系列活动

3、发现、尝试解决生活中需要用到数学

的问题，体会数学的用处。

1、体会和感知统计在生活中的运用。

2、关注生活中的立体物品，用相关的词汇

进行描述。

3、感知生活中事物的顺序性和规律性。如：

一年四季按照春、夏、秋、冬轮回等。

4、在日常生活中初步建立时间概念。

教育建议1、有意识地引导幼儿寻找生活中的数

字。如车牌、手机（电话）。

2、生活环节中数一数吃饭的有几个人，

如厕时数数有几个蹲便池。

3、在美工区、娃娃家等引导幼儿将用具、

玩具等分类摆放。

4、有意识的观察周围看到的事物，尝试

说出是什么形状，像什么一样。

1、结合签到活动进行感知星期的循环

周期。

2、结合谈话活动，了解起床以后的系列

活动。（将起床后的活动做成小书进

行讲述。）

3、区域、生活活动中随机进行教育。

4、成人引导幼儿感受数用在不同地方表

示的意义不一样。比如钟表上的数表

示时间的早晚；超市价签上的数表示

价格的高低。

1、结合问卷调查：如：爸爸（妈妈、我）

有几颗牙。

2、结合签到表统计，有几天是晴天，一共

上了几天学。

3、结合主题活动或生活中感知四季的变

化、轮回。

4、开展竞赛活动，或体验一分钟的长短。

让幼儿建立初步的时间概念。

科学领域目标分析

子领域：数学认知目标二：感知和理解数、量及数量关系。

内容

年龄段

小中大

上学期1、分类。

学习（看标记）按物体的某一特征（颜

色、形状、名称等）进行分类。

2、一一对应。

学习用一一对应的方法比较两组物品的

多少，初步尝试用添上和去掉的方法使

两组物体变得一样多。

3、数的认识。

（1）感知“1”和“许多”，初步理解“1”

和“许多”的关系。

（2）感知3以内物体的数量，学习手口一

致点数并说出总数。

（3）乐意参加数学活动，学习唱数1－10。

4、量的比较。

区分物体的大小、长短，学习按物体的

大小、长短进行排序。

5、排序。

感知一一交替的规律，并能按规律接着

排。

1、分类与统计。

（1）学习按物体的名称、用途分类。

（2）学习看标记按物体的两个特征进行分类

统计，并用语言表述操作的过程和结果。

2、数的认识。

（1）学习手口一致点数10以内物体，并能

说出总数。

（2）感知10以内自然数列中数与数之间的

关系。

（3）学习目测6以内数群。

（4）序数。初步理解5以内序数的含义。学

习从一个方向确定物体的位置。会用序数

词表述物体排列顺序。

3、量的比较。

比较物体的高矮、长短、粗细，并进行（7

以内）排序。

4、学习排序。

发现物体的外部特征排列规律并接着往下

排。

1、分类。

（1）认识肯定、否定标记，理解其表示意义。

（2）尝试多角度分类，并能用自己喜欢的方式进

行记录。

2、数的学习。

（1）学习10以内顺着数和倒着数，感知10以内

数与数之间的数差关系。（理解倒数的含义，学习

10以内的倒数，并能从某一数开始倒着数。

（2）学习两个两个数数的方法。

（3）初步理解单双数的含义，学习区分单双数的

方法。

（4）学习10以内的相邻数。

（5）学习5以内数的组成，并进行记录。

（6）学习描述5以内加减法应用题，初步理解加

减法的含义。

（7）序数。学习10以内序数，并能从两个维度判

断物体的排列位置。

3、排序。

（1）尝试按两组物体逐一增多或逐一减少的规律

进行排序。

（2）学习运用自定规律进行排序。

4、自然测量。学习自然测量，并会记录测量结果。

5、初步理解人民币之间的简单换算关系，并练习

使用人民币。

教育建议1、区域材料：喂娃娃食物，分的用具。找

相同、找不同游戏。把不同类的物体找

出来。利用整理玩具让幼儿找出不同的

玩具。

2、一一对应，是幼儿比较两组物体多少的

策略之一。可以一一叠放，也可以一一

并置（连线），哪组物体剩下了，就是

哪组物体多。如家园活动：给家人分水

果。在进餐环节中分发碗和勺子。

3、集体活动：1和许多。利用视觉、听觉、

动作等感知1和许多。

4、在益智区中提供1-3的数字卡和操作材

料。如：钓鱼、毛毛虫等

5、娃娃家中，教师扮演登记人员，请娃娃

家的小主人说出家中的人口、桌子、椅

子的数量等。

6、蒙氏教育区：投放粉红塔、长棒、数棒

等。

7、感知排序：粘项链。可以利用雪花片进

行排序。

8、娃娃家，开展给娃娃买东西的活动。（两

个大小不同的娃娃，大娃娃大东西，小

娃娃小东西。）

1、在日常生活中，引导幼儿将纸张、玩具、文

具、工具、衣物等各种活动所需的物品，分

类摆放，学习归纳物品及类别的名称，如茶

具、玩具、食品等。

2、可提供数棒、砂数字板、数字多米诺、数字

与筹码（1--10）以及相应的数与量对应的材

料。

3、首先要会点数，其次要知道集合有大小，越

靠后的数词越大。并通过实际操作理解，如

5比4多1个。利用扑克牌进行比大小，并

能说出X比X大，X比X小。

目测6以内的数群，可以提供有规律的排列

到无规律的排列。

在生活中知道，我家住在第几层，排队时排

在第几个........

4、提供彩色圆柱体、长棒、棕色梯等进行排序。

5、提供各种形状、颜色不同的进行排序，或者

利用节日挂饰，让幼儿按规律排序。

1、(1)提供不同种类的物品或图形，教师提供肯定

否定标志，让幼儿根据提示分类。也可以提供

统计表，让幼儿进行统计。

（2）提供具有不同特征的物体让幼儿根据自己

的意愿按物体的某一特征分类。或者在生活中

让孩子将班内的幼儿按不同特征进行分组。

2、（1）家长带领孩子发现生活中用到倒数的地方，

如倒计时。收拾玩具时进行倒计时比赛。

投骰子和摸箱，根据丢出或摸出的数顺接数到

十或倒接数到一。

（2）小脚丫游戏，学习2个2个按群计数

（3）户外游戏：捉单不捉双。

（4）翻扑克游戏、音乐游戏找兄弟、幼儿每人

带一个10以内的数卡牌，随音乐做动作，音

乐停教师问：“谁的哥哥在哪里，谁的弟弟在

哪里？”也可采取图卡、点卡进行游戏。

（5）撒圆片游戏：投放双色圆片、双人游戏猜

珠子、学习数的组成时要让幼儿理解整体与部

分的关系、部分数的互补关系、互换关系。

（6）应用题的结构包括条件和问题，在在条件

中至少应包含两个已知数。教师可引导幼儿通

过看实物、看图片、看动作、听声音、摸物体

等编应用题。用描述和模仿的方法学习自编口

述应用题可早于学习数的组成，将其视为学习

加减的手段，贯穿学习加减的全过程。

（7）利用排队或益智区投放楼房、火车、小动

物等继续练习。

3、投放多种珠子幼儿有规律的串项链。

4、投放量具供幼儿测量室内物品。

5、开展”小小超市”的游戏，进一步认识人民币，

及其换算。

下学期1、学习分类。

（1）排除干扰按物体的某一特征进行分类。

（2）学习按物体的数量进行分类。（5以内

物体）

2、学习一一对应匹配。

学习按事物的性质和关系在两组物品之

间建立一一对应关系。

3、数的认识。

（1）感知5以内物体数量，学习手口一致

地点数，并能说出总数。

（2）理解5以内数的实际意义。

4、量的比较。

（1）比较物体的大小、长短，尝试将5个

大小、长短不同的物体进行排序。

（2）感知物体的高矮，能从3个物体中找

出最高的，最矮的。尝试将3个高矮不

同的物体进行排序。

5、学习排序。

按照两种物体的排列规律并进行排序。

1、分类与统计。

按物体两个特征进行分类，并统计分类结

果。

2、数的认识

（1）练习口头数数1—20。

（2）初步体验10以内数的守恒，感知物体数

量不会因排列形式、空间位置的不同而发

生变化。

（3）序数。

初步理解序数的含义，学习用序数词“第

*”表述物体的位置。

3、量的比较。

（1）学习按长短、高矮、粗细、厚薄进行正逆

排序（数量在10以内）。

（2）感知物体的轻重，初步理解轻重的相对性。

4、学习排序。

能按物体的规律排。

1、分类。

学习按物体的两个特征进行两个维度的分类。

2、数的学习。

（1）认识“＜”“＞”“=”，学习用符号表示两组

物体数量的多少。

（2）学习10以内数的组成，理解整体与部分、数

量之间的关系。

（3）学习根据实物或图片内容自编加、减法应用

题，并写出10以内的加减法算式。

（4）探索多种数数的方法，乐意在生活中使用。

（5）序数。学习10以内序数，知道自然数可以表

示物体排列的次序。（两个维度）

3、排序。

能够找出图形（方向）或数字（排列）的规律，

并继续往下排。

4、量的比较。

感知体积的守恒，知道物体改变摆放位置或形

式后其大小不会改变。

5、自然测量。

学习用不同长短的量具测量，体验量具的长短

与测量结果的关系。

6、认识人民币，

学习用多种策略进行不同面值人民币的兑换。

教育建议1、（1）区域材料：喂娃娃食物，分的用

具。（2）益智区提供5以内数量不同的

物品图片供幼儿分类。

2、生活中指导幼儿用一一对应的方法比

较物品的多少。如：一个碗对应一个勺

子。

3、正确点数5以内物体。（1）点数正确，

如数词，手指动作与要点数的物体要同

时对应。（2）点数完说出总数。（3）按

数取物。丰富各种形式的听指令取物的

游戏。如：取4个积木。

如：数棒、砂数字板、数字多米诺、数字与

筹码、纺锤棒与厢（1--5）以及相应的数与

量对应的材料。

4、注意发现生活中各种大小、长短、高矮

不同的物品，并进行比较。如：三名幼

儿站一块进行比较。找出最高、最矮的

幼儿。

5、区域活动：串珠、串项链（提供提示卡）

1、分类之前先熟悉物品的外部特征。比如：绿

色的三角形。然后，在组合图形中寻找绿色

的三角形有几个，并进行画点记录，或者数

字记录。在益智区可以提供具有两个特征的

不同图形进行粘贴并记录。

2、（1）在生活中，运用等待时间让孩子们练

习唱数1—20 。

（2）提供数量为10以内的物体，让幼儿自

由摆放，或者将幼儿分成人数相等的组，变

换队形体验数的守恒。

（3）通过排队游戏，让幼儿说出自己的位

置，从前数排第几，从后数排第几。

3、（1）利用长棒、彩色圆柱体（红、蓝），棕

色梯、带座插圆柱进行正逆排序。

(2)利用重量板、天平等用具比较轻重。

4、区域内提供按三角形、梯形、半圆形重复出

现的顺序走迷宫。或者教师任意拼摆规律图形，

供幼儿拼摆。

1、提供二次分类卡以及具有两个特征的物体。

2、（1）提供10以内的扑克让幼儿玩比大小的游戏，

将结果用“＜”“＞”“=”记录。

（2）在5以内数的组成基础上让幼儿自由操作探

索10以内数的组成。

（3）提供实物或图片让幼儿自编应用题。

（4）在生活中练习数手指，练习5个5个的数。

提供100的串珠链、百数板练习10个10个的数。

(5)可以练习定点判断物体的位置。

3、自制排序迷宫。

4、提供橡皮泥让幼儿感受无论捏成什么样的造型

橡皮泥大小不变。

5、提供不同的量具以及记录表。

6、开展”小小超市”的游戏，进一步认识人民币，

及其换算。或家长带幼儿到超市购物。

科学领域目标分析

子领域：数学认知目标三：感知形状与空间关系内容

年龄段小中大

上学期1、图形。感知圆形、正方形的主要特征，

对生活中的各种图形感兴趣，寻找、

发现环境中与圆形、正方形相似的物

体。

2、时间。观察、发现白天和黑夜的明显

特征，能正确区别白天和黑夜，初步

了解人们在白天和黑夜的不同活动。

3、空间。乐于参加数学活动，感知物体

的上下、里外空间位置。

1、认识几何图形。

（1）感知梯形的特征。

（2）初步感知平面图形之间的转换关

系，能进行简单的拼搭。

2、时间。学习、认知一星期7天的名称

和顺序，感知时间是流动的。

3、空间。能辨别离自己比较远的物体的

前后，并能在生活中正确使用方位词

前、后。

1、形体。

（1）认识球体、圆柱体，感知其主要特

征，能从生活中找到与球体、圆柱体相似

的物体。

（2）学习二等分，感知部分与整体之间

的关系。

（3）感知物体面积的守恒，知道一个物

体分割或改变位置后面积不会改变。

2、时间。知道昨天、今天、明天，并能

在日常生活中正确使用。

认识时钟，能辨认整点。

3、空间。能以自身为中心，区分左右。

教育建议1、可以进行《圆圆的世界》主题活动。

2、在生活中让幼儿感知白天和黑夜。

3、按指令玩游戏：出示两层的架子，上

面放一只XX，下面放一个XX。

里外：户外游戏：画一个圈做动物的

家，做“小动物回家”游戏。

1、（1）提供铁质嵌板、几何图形嵌板橱

（2）提供三角形盒、美工区图形粘贴、

益智区图形拼合、连点成图、钉子板、

磁力棒。在建构区提供几何体积木以

及特征明显的建筑物图片供幼儿拼

搭或绘画。

2、通过星期妈妈和他的７个孩子的故事

理解一周７天的顺序，

3、教师可以事先准备一些物品放置在教

室中，供幼儿随机寻找。

1、（1）提供几何立体组，建构区提供形体

不同的积木供幼儿创意拼搭，美工区感受

“体”与“面”幼儿裁剪、粘贴、折叠。

（2）提供各种物品供幼儿剪贴

（3）结合二等分进行

2、益智区提供时钟以及提示卡。

在日常生活中感知并记录昨天做了什

么，今天我干什么，明天准备做什么，

最好是星期五讲。

3、提供左右手的造型图片供幼儿辨别，户

外练习向左、向右转

下学期1、图形。感知三角形、长方形的主要特

征，寻找、发现环境中与三角形、长

方形相似的物体。

2、时间。区分早晨、晚上、上午、下午，

在日常生活中使用“早晨”“晚上”“上

午”“下午”时间概念的词，初步了

解人们在不同时间的不同活动。

3、空间。感知前后空间位置，学习说相

应的方位词。

1、认识几何图形。感知椭圆形的基本特

征，能在生活中找出与之相似的物

体。

2、时间。学习、认知一星期7天的名称

和顺序及周期。

3、空间。能使用上下、前后、里外、中

间、旁边、远近等方位词描述物体的

位置和运动方向。

1、形体。认识正方体、长方体，感知正方

体、长方体的主要特征。

2、时间。认识半点，初步建立时间概念，

学习制定行动计划，并按计划去做。

3、空间。会向左、向右运动。

教育建议1、蒙氏教育区：分

2、找一找生活中见过的哪些三角形物

品。

3、在生活中感知早晨、上午、下午、晚

上等。如：打招呼、进餐.....

4、利用幼儿坐座位、排队时进行提问。

5、指令游戏：请你站到门后面。.....

1、提供铁质嵌板、几何图形嵌板橱进行

临摹，感知椭圆形的特征，并在生活

中寻找椭圆形的物体

2、理解一周７天的顺序及周期，并在签

到中感受星期的周期。

3、有意识的引导幼儿描述物体的位置

和运动。和幼儿做游戏“跟着指令

走”。

1、提供几何立体组，建构区提供形体不同

的积木供幼儿创意拼搭，美工区感受

“体”与“面”幼儿裁剪、粘贴、折

叠。

2、益智区提供时钟以及提示卡，在家里和

家长制定假期计划表。

3、根据语言指示或简单示意图找物品。