《伞》阅读答案

《伞》阅读答案
《伞》阅读答案

“咔嚓——呼”,一声尖响,一阵冷风骤雨,沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来,后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃,在公共汽车急转弯中被震飞了小半块,幸好没伤人。一阵忙乱之后,就听见乘客中有人说:“大清早就触霉头!”“现在乘车啊,真是……”后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸,一声不吭的站起来,走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手,默默坐着,雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了,忙撑开手中的花折伞,堵住洞口。车厢里一下子静了,大家的目光柔和下来。“对不起,师傅们,这块玻璃应该换了。怪我们……”“姑娘柔气轻声地刚说了一半,一阵狂风把她娇小的身子刮退半步,话也咽了进去。这时,一只大手抓住伞柄,助她往前一顶。只听“咝——”,伞面被尖利的破璃撕开一道口子,伞骨也断了一根,但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中,姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了,笑得弯了眉毛。“你去吧,我来!”大汉胸前红字告诉人们,他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。姑娘又去忙着招呼售票,只是声音更甜更亮。“玻璃窗修好了?”盲人夫妇问。“雨停了。”大汉回答。“那就好。”乘客们都善意的笑了,车厢里显得格外温暖。公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说:“你该下车了,交给我吧!”“你怎么知道?”“咱们都是老乘客了。”“那,哈哈……”又过了两站,小伙子也要下车了,一位女同志刚想接过来,可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。1.本文运用的叙述方法是_____________2.本文以___________为线索,记叙了在冷风骤雨的天气里,公共汽车车厢玻璃破了以后,售票员和乘客_______________________________________的事。3.“大汉”“面带歉意”的原因是:_____________________________________;姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是:______________________________。4.阅读文中画线部分,想一想:“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇,乘客们为什么又“都善意的笑了”? 5.本文的情节,可以分为“震飞玻璃”→“__________”→“__________”三个部分。6.联系全文,可见文章结尾处的“暖意”指的是《伞》答案1、顺叙。 2、伞。 3、用伞堵住破窗。 4、把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。 5、因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的,他怕盲人夫妇知道实情后内心不安;而乘客们也理解大汉的用意,故而善意的笑了。 6、堵住洞口。传下暖意。 7、人与人之间友爱互助的关系。

伞的故事短文分析

伞的故事 小巷深处,涌出许许多多的伞儿,红的、黄的……看见伞,我便想起我小时候的一把油布伞,想起母亲,心里涌起一种温暖的感觉……// 小时候,我们村里没有学校,要跑到八里外的镇上去上学。路途远,最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨,便被浇成“落汤鸡”。那时候,我多么盼望有一把伞呀! 有一回,放学的路上,我又淋了雨。回到家,就病倒了,通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头,眼圈儿便红了。那时候我小,不懂事,竟不能体谅娘的难处,却说:“娘,要有把伞就好了,咱买一把吧!” 娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把 听了娘的话,我半信半疑。那年月,家里的生活十分jiān nán(),队里的收成不好,全指望娘织卖土布贴补家里,换回个油盐钱,还要给我交学费、买书和本子。她哪能有钱给我买伞呢?可是,我知道娘的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的。// 这天晚上,她早早地上了织布机,脚一蹬,手一搬,“哐里哐当”,满屋里便都是机声了。这一夜,我枕着机声入梦。一早醒来,机声还在响。啊,娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前,chàn dǒu()地喊了一声:“娘!”娘用熬红了的眼睛看着我,不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出,说:“娘,你别再熬夜了,俺不要伞了!” 娘笑笑,说:“傻孩子,伞,咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……” 终于有一天,娘从集市上卖布回来,一脸喜气。见了我,立即打开了印花bāo fú(),喜眉笑目的说:“拿去吧,你要的伞!” “啊,伞!”我惊叫着,从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开,合上,再撑开,再合上,举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转。欣喜之余,我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水…… // 从此,一把黄油布伞伴随我,从初中升高中,读大学,一直到参加工作。渐渐地,这把黄油布伞落伍了,我却舍不得扔掉它。熟悉的朋友说我艰苦朴素;不知内情的人,笑我寒酸小气。我不去管它,只是笑笑,却不知,我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的,使我忘不了母亲和母亲对我的爱。// 1、文中的拼音处是什么词语,仔细拼拼,把它们写在后面括号里。 2、在文中找出下列词语的近义词和反义词。

最新小学语文阅读文章体裁归纳

文章体裁:记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本。 表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 写作手法及作用:(1)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。(2)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3)夸张:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。(5)对比:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。 修辞方法及作用:(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。答题格式:强调了+对象+特性(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。强调了......加强语气(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。(注:必须结合相关语句分析。)(9)引用:引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。作用是增强说服力。(10)互文:两个部分,互相呼应,互相补充来表达一个完整句子意思。(11)对比:把具有明显差异的双方安排在一起,进行对照比较。强调了......突出了 (12) 借代:借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。(13)反语:运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 文章主要内容:1方法:看题目、人物(事物) 2 文章主要内容(主旨,主要思想)答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。3.找主题句:找首段或尾段的议论抒情句。4.材料组织特点:紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。5.划分层次题。一是对语段的划分,首先要理清段落中有几个句群,概括每一句话表达的意思,把相同或相近的意思合并在一起。概括句意时,可找主干,也可找中心句或主要词。二是对整篇文章的划分,先概括每一自然段的意思,然后把表达或分析相同(或相类、相近)意思的段落合并在一起,最后形成意思段。 议论文有固有的结构:提出问题—-分析问题――解决问题; 说明文可参考说明对象的性质和特征,参考说明顺序进行层次划分; 记叙文可依据故事情节来划分层次。(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 文章主要内容(主旨,主要思想)答:通过……事,表现(歌颂、赞美、揭露、批判等)……精神(品质、风格、现象、面目) 1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。格式:说明(介绍)+说明对象

小学语文阅读题精选20篇

《钱被刮跑以后》【003】 1月20日,长春的北风刮得很猛。我骑着自行车,只顾低着头,往前紧蹬。临近和平大路口,把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄,他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车,想赶紧把钱给老人拾起来,可是已经来不及了,散落在地上的钱已被“呼呼”的北风刮了起来,纷纷向四处飞扬。正在这时,只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去,有的还喊着:“钱跑了,快抢啊!”霎时间整个路口喧腾起来。 这突如其来的情况,使老人大为吃惊,随后便焦急地拍着大腿说:“风刮人又抢,这可怎么得了,钱要没了。”我本想安慰老人几句,可说什么好呢? 没过多久,风似乎小了,“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来,把“抢”来的钱都一一交到他手里,老人喜出望外,不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围,一再关切地要老人把钱数数。看得出老人有点情面难却,用微颤的双手数了起来,旁边还有人帮着数。数完,老人略微迟疑了一下,接着又数了一遍,还是26张。老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们,并自言自语地说不对老人的话还没说完一个戴红领巾的小学生抢着喊开了谁还没把钱送来老人忙接着说:“不是少了,是多了。”“怎么会多呢?是您记错了吧?”有人诧异地问。老人肯定地说:“没错,我在家数得清清楚楚,明明是25张,

都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小学生又喊开了:“谁又多送了?”话音刚落,只见一个中年妇女不好意思地说:“是我的,我拿着一张五元钱准备到商店买东西,刚才光顾帮老大爷…抢钱?了,竟忘了自己手里还拿着钱,一起都交给了这位老大爷。”说完,人群里爆发出一阵爽朗的笑声。 我沉重的心情一下子变得轻松了。 ⒈给下列加点的字选择正确的读音。(1分) 趔趄(lié liè)散落(sǎn sàn) 微颤(chàn zhàn) ⒉给文中没有标点的地方加上标点。(2分) ⒊联系上下文,解释下列词语。(4分) ⑴突如其来: ⑵喜出望外: ⑶不约而同: ⑷自言自语: ⒋文中“抢钱”二字为什么要加上引号?(2分) ⒌文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”?(2分) ⒍文章是按顺序写的。(1分)给前四个自然段各加一个小标题。(2分) ①②③④ ⒎读了这篇短文后,你受到了什么启示?(2)

关于小学语文有效阅读训练的思考

关于小学语文有效阅读训练的思考 发表时间:2019-11-27T09:17:18.080Z 来源:《中小学教育》2019年11月1期作者:龚敏力[导读] 伴随新课改的大力推进,众多教学模式应用到各个阶段的教学当中,促使教学的效率得到有效的提升,满足新课改提出的要求。其中在小学语文阅读教学的过程中,要想有效的提高教学的效率,则需要根据实际情况开展相应的教学策略,并加强学生的阅读训练,适当的将趣味融入,促使学生能够高效的学习语文阅读。基于此,本文分析了小学语文阅读教学的不足,笔者根据自身经验提出相应的建议。 龚敏力贵州省黔西南州兴义市乌沙镇小学贵州省兴义 562407 【摘要】伴随新课改的大力推进,众多教学模式应用到各个阶段的教学当中,促使教学的效率得到有效的提升,满足新课改提出的要求。其中在小学语文阅读教学的过程中,要想有效的提高教学的效率,则需要根据实际情况开展相应的教学策略,并加强学生的阅读训练,适当的将趣味融入,促使学生能够高效的学习语文阅读。基于此,本文分析了小学语文阅读教学的不足,笔者根据自身经验提出相应的建议。 【关键词】小学语文;新课改;阅读训练 中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-235-01 引言:在实际开展小学语文教学的过程中,阅读作为语文教学重要的组成部分,只有加强对学生的训练,才能够提高教学的效率。然而,在实际开展教学的过程中不能只是重视课本的阅读,同时需要拓展学生的视野,合理的将课外读物融入到教学当中,加深学生的理解,为学生的阅读训练提供帮助。除此之外,针对当前小学语文阅读教学存在的不足,应该在制定相应的应对措施。 一、小学语文阅读教学存在的问题 (一)教学观念与方法相对比较落后 在实际开展小学语文阅读的过程中,为提高教学的效率,相关教师应该顺应时代发展的需求,重视学生的主体地位。然而,在实际开展教学的过程中,由于受传统教学理念的影响,部分教学无法及时的转变教学方式,进而导致学生的主体地位被忽视,通常会处于被动的学习当中,严重影响学生的阅读水平提升。与此同时,语文课堂教学过于单一,无法有效的活跃课堂氛围,难以激发学生的学习兴趣。 (二)阅读教学不够充足 部分教师在开展阅读教学的过程中,并没有根据实际情况对课本教学进行拓展,同时没有将课外阅读融入到实际教学当中,严重影响教学的效率。甚至还会出现反复阅读的现象,无法帮助学生养成良好的阅读习惯,限制了学生阅读水平的提升。 (三)教学缺乏感染力 据实际观察,部分语文教师在阅读教学的过程中只是注重阅读的材料,并没有带领学生剖析文章的主旨,同时忽视了学生审美与情感的培养,导致阅读教学的感染力不足,学生对待阅读的情绪不高,甚至会出现滥竽充数的现象,限制了学生阅读能力的提升。 二、在小学语文阅读教学开展训练的对策 (一)为学生营造优质的学习环境 在小学实际开展语文教学的过程中,要想提高学生阅读的水平,教师应该为学生营造优质的学习环境,促使学生能够高效开展阅读学习。例如,教师在班级设置图书角,将众多能够锻炼学生阅读能力的书籍添加到其中,并引导学生积极的阅读。与此同时,每当阅读完一篇好文章时,教师还可以引导学生书写读后感,这样不仅能够培养学生的良好阅读习惯,同时能够提高学生的阅读能力、思维能力和理解能力,为日后的学习奠定基础。 (二)设置教学情境,激发学生的兴趣 教师在开展阅读训练的过程中,应该重视学生兴趣的培养,全方面分析学生的爱好与特点,进而能够创设针对性教学训练,促使学生能够积极主动参与,提高训练课堂的效率。例如在教学《要下雨了》这节课时,在教学的过程中,教师应该是事先引导学生通篇阅读文章,并利用多媒体设施为学生播放下雨的场景,同时可以搭配雨滴声,加深学生对文章的立即,激发学生学习兴趣,确保学生能够后主动阅读文章,引导学生养成良好的学习习惯。不仅如此,还可以将开展小组学习的方式,培养学生的习作能力,促使学生与学生之间能够加强交流,进而能够交流阅读经验,确保小学生能够掌握相关的阅读方法与技巧,发挥阅读训练的作用与效率。 (三)合理的开展读写结合的教学模式 为了提高学生的阅读水平,教师需要重视读写相结合教学方式的开展。在实际阅读时,能够锻炼学生的感悟能力,让学生能够根据自身的理解能力感悟文章的主旨,同时能够了解文章的写作手法,促使阅读与写作能够融合教学,还需要合理的开展仿写与续写的教学,促使学生的写作能力得到锻炼。与此同时,教师在引导学生写作的过程中,应该注意作业的预留量,避免给学生带来压力而影响学生的阅读兴趣。 (四)加强课外阅读的融入 由于部分语文教师只是注重课本教学,并没有注重课外阅读的融入,导致学生的阅读受到限制,无法高效提高学生的阅读水平。因此,在实际开展小学语文阅读的过程中,教师不仅需要重视课内的阅读,同时需要为学生收集大量的课外读物,促使学生能够高效的开展阅读学习。例如在学习《草船借箭》这节课过后,带领学生了解《三国演义》中与本节课相关的文章,进而能够拓展学生的认知,促使学生能够高效的了解本节课的大意,提高整体阅读效率。并在课后解答学生的疑问,并将与草船借箭相关的图片为学生展示,全方面提高学生的阅读水平。 结束语:总而言之,在小学语文实际开展教学的过程中,要想提高教学的效率,增强学生的阅读水平,不仅需要加强对学生的训练,同时需要合理的分析影响学生阅读水平提升的因素,制定相应的措施,发挥阅读教学的作用。与此同时,教师在开展教学的过程中应该重视引导,合理的将趣味添加教学当中,激发学生的学习兴趣,进而能够活跃课堂的氛围,提高阅读教学的效率。参考文献 [1]康桂香. 小学语文有效阅读训练的思考[J]. 中国校外教育,2019(27):122. [2]张洪领. 关于增强小学语文有效阅读的思考[J]. 才智,2017(30):71.

【小学语文】小学语文阅读题精选50篇(含答案)

【小学语文】小学语文阅读题精选50篇(含答案)50 篇(含答案) 《巡道工的故事》【001】 暑假里;我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗;看见绿色的田野;清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。 “呜------”前方传来了一声汽笛长鸣;我探出头往前一看;车头正带着我们转弯;弯道旁站立着一位老工人;他虽然戴草帽;可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌;那光着的上身显得油光滑亮;好像是用紫铜铸成的;他的手里;举着一把铁锤;正微笑着向我们致意。 我敢肯定;他就是巡道工;因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事------- 有一次;爸爸坐火车到远方去出差;在一个漆黑的深夜;列车在倾盆大雨中飞驰。突然;车厢“咯噔”一声猛响;在一个前不着村后不着店的地方停下来。 人们从睡梦中惊醒过来;打开车窗;只见在列车的前言;一盏红灯在一晃一晃;借着车头的光柱大家看到了;雨幕中有个人提着红灯在走;浑身像刚从水里出来的一样;他就是巡道工。 后来才知道;这里山洪突然爆发;路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线;就会造成严重的后果…… “在千里铁路线上;有许多巡道式默默无闻地工作着;越是天气不好;他们就越是繁忙;他们用自己的辛勤劳动;换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。 列车呼啸着向远方奔去;我却情不自禁地回过头来;注视着那位平凡的老工人;渐渐地远了远了;最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声;看着列车上的张张笑脸;巡道式的形象又浮现在我的眼前;留在我的脑际…… ⒈从短文中找出两个比喻句写在横线上;并说明把什么比作什么(3分) ⒉在文中用“-----”画出描写巡道工外貌的语句;再写出这样的描写说明了什么?(2分) ⒊写出这篇短文中各段的小标题:①②③(3分) 4 、本文哪些方面的内容是主要的;哪些方面的内容是次要的?为什么要这样写?(2分) 5 体会“爸爸”说的话的意思;并写出话的含意。(2分) 参考答案: ⒈①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。(把汗水比作小溪) ②那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮;好人旬用紫铜铸成的。(把上身比作紫铜) ⒉“身上的汗水仍然像……好像紫铜铸成的。”说明了巡道工工作的艰辛。 ⒊①坚守岗位②认真负责③美好印象 ⒋回忆详写;乘火车和联想略写。这样不仅突出了巡道工的高贵品质;而且文章主次分明;详略得当。

小学语文阅读大全

语文阅读试题(一) (一)阅读短文《传递快乐》,回答问题。 公交车在夜里疾驰,乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下,赶忙询问身旁的女乘客:“对不起,请问您有100元零钱帮我换开吗?”不幸的是,大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声,正要在投币口投入100元大钞时,身后忽然响起一个声音:“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。 “不行,不行,我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换,而你又急需这15元的零钱,不是吗?”“你说的没错,我还是不能拿您的钱。”我想了一下,只好说:“如果你和我在同一站下车,我就到便利商店换零钱还您;或者下次在车上遇见您再还给你;再不然我......” 她忍不住打断了我的话,“不用麻烦了,你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想,你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧!” 虽然我同意她的说法,但我还是摇了摇头,仍表示不能接受她的钱。于是,她提出了一个建议:“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人,也送给他15块钱,让这份‘快乐’能继续传递下去。” 我上车时拖着疲惫的步子,下车时心里却暖融融的。后来,每次出门,我都会在口袋里多放15元的硬币,以便继续传递“快乐”。 1、短文主要写了一件什么事?请用几句话简单写下来。 2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她? 3、听完女士让我传递“快乐”的话后,我会对她说些什么? 4、结合课文,说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么?

(二)阅读《生命之爱》,回答问题。 一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗,离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑,它从北向南穿过十字路口时,没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来,“哐”的一声,被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下,就开跑了。车子刚刚离开,狗就在车子喷出的废烟中,一个鹞子翻身站起来,撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间,有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固,像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。 黑狗迅速地跑进小铺子,用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头,转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁,并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成,而且,当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到,从路上站起来跑掉时,“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。 友人说,黑狗将骨头转给花狗时,它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同,它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛,似乎是含着泪光,充满对生命的留恋,它那么固执地看着自己的爱侣,看着自己的孩子,连眼睛都不转一下。那种目光,即使铁石心肠的人看了都会心颤。 在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天,珍爱生命这件事显得书生意气。然而,假如阅读黑狗含泪的眼睛时,心不猛然地跳动,并向生命致以你最诚恳的敬礼,那么,活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗? 我在这样一个阴郁的漫长午后,一遍一遍地回想这个与生命相关的片断,它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条,让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命,就像是泉水去浸泡萝卜干,无论是哪一种形式的浸泡,都会让人看见生命恢复原状的过程,一种世间最耐人寻味的过程,一粒种子到开放花朵的过程。 1、从黑狗临死前的表情和声音里,你能想像一下它想对花狗说些什么吗?想一想,再写下来。 2、请你写出这个故事的主要内容。 3、读完这篇短文,你对生命又有了什么新的理解?

浅谈小学语文阅读教学的有效策略分析

浅谈小学语文阅读教学的有效策略 摘要:无论在什么学段,阅读教学都是语文教学中一个十分重要的部分,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,提高阅读能力的重要环节,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何让小学语文阅读教学行之有效?本文结合教学实践,从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了简单的策略探讨。 关键字:小学语文阅读教学有效策略 不可否认,实施新课程以来,我们的语文教学发生了巨大变化。课堂比过去开放了,气氛比过去活跃了。然而,在新课程实施中,我们也发现当前的语文阅读教学普遍存在的一些问题,例如很多教师在教学过程中往往只追求形式上的热闹,使阅读教学犹如空中楼阁,不能根据教学的要求和学生的实际求真务实,不能做到合理高效。因此,我根据小学生的心理发展特点,结合自己的语文教学实践,就如何使小学语文阅读教学行之有效,从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了探讨。 一、课前准备

古人云:“凡事预则立,不预则废。”学语文也是如此。教师讲课要备课,学生上课更要备学,在这里我主要探讨学生备学的作用。学生备学的主要目的是培养学生的自学能力和发现问题的能力,为课堂教学扫清障碍,做好准备。我认为学生的备学应该从以下两个方面进行: (一)重视课前预习,从整体上把握文本的容和情感。 无论哪个学科,无论什么学段,预习在学习知识的过程中都有着不可低估的作用,是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固旧知识,初步感知新教材,为学习新知识做好准备。预习的这种作用在语文阅读教学中显得尤为重要。 在语文教学过程中,由于课堂时间有限,有很多老师无意之中就忽视了对学生预习文章的要求和对学生预习情况的检测。有好多时候,我们会看到,学生才初读了一遍课文,生字词语还没解决,教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句,印象最深的是什么,就开始让学生谈体会、说感悟。看起来,好像教学效率很高,节奏很快,其实不然,这样组织教学的直接后果就是“欲速则不达”。 由此看来“书不读通不开讲,书不读熟不可讲。”

《雨》现代文阅读含答案

《雨》现代文阅读含答案 选题窗外露台上正摊开一片阳光,我抬起头还可以看见屋瓦上的一段蓝天。好些日子没有见到这样晴朗的天气了。早晨我站在露台上昂头接受最初的阳光,我觉得我的身子一下子就变得十分轻快似的。我想起了那个意大利朋友的故事。路易斯?发布里在几年前病逝的时候,不过四十几岁的时候。他是意大利的亡命者,也是独裁者莫索里尼的不能和解的敌人。没想到他没有看见自由的意大利,在那样轻的年纪,就永远闭上了眼睛。1927年春天在那个多雨的巴黎城里,某一个早上阳光照进了他的房间,他特别高兴地指着阳光说,这是一件多么了不起的可喜的事。我了解他的心情,他是南欧人,是从阳光常照的意大利来的。见到在巴黎少见的阳光,他又想起故乡的蓝天了。他为着自由舍弃了蓝天;他为着自由贡献了一生的精力。可是自由和蓝天两样,他都没有见到。我也很像发布里那样热爱阳光。但有时我也酷爱阴雨。十几年来,不打雨伞在雨下走路,这样的事在我不知有过多少次。就是在1927年,当发布里抱怨巴黎缺少阳光的时候,我还时常冒着微雨,在黄昏、夜晚走到国葬院前面卢梭的像脚下,向那个被称为18世纪世界良心的巨人吐露一年轻异邦人的痛苦的胸怀。我有一个应当说是不健全的性格。我时常吞下许多火种在肚里,我受不了煎熬。我常常光着头走入雨湿的街道,让冰凉的雨洗我的烧脸。水滴从头发间沿着我的脸颊流下来,雨点弄污了我的眼镜片。我的衣服渐渐地湿了。出现在我眼前的只是一片模糊的雨景,模糊……白茫茫的一片……我无目的地在街上走来走去。转弯时我也不注意我走进了什么街。我的脑子在想别的事情。我的脚认识路。走过一条街,又走过一条马路,我不曾跌倒在地上。在雨中,我的眼睛看不见世界的时候,我的脚上却睁开了一双更亮的眼睛。我常常走了一个钟点,又走回到自己住的地方。我回到家里,样子很狼狈。可是心里却爽快多了。仿佛心上积满的尘垢都给一阵大雨洗干净了似的。我知道俄国人有过“借酒淹愁”的习惯。我们的前辈也常说“借酒浇愁”。如今我却在“借雨洗愁”。我爱雨不是没有原因的。经历了这场大雨,我仿佛又看到了阳光。(1941年7月20日)1.作者在写自己对雨的热爱之前,为什么花了两小节写“发布里热爱阳光”?(6分)答:2.联系上下文,解释“在雨中,我的眼睛看不见世界的时候,我的脚上却睁开了一双更亮的眼睛。”这句话的含义。(4分)答:3.作者说:“我爱雨不是没有原因的。”从全文来看,作者爱雨有哪些原因?请简要地概括说明。(不超过45个字)(6分)答:4.作者说“我受不了煎熬,我预感到一个可怕的爆发”,联系时代背景,根据文意解释“爆发”。(2分)答:5.下列对这篇散文的赏析,不正确的两项是(4分)()()A.在文章中,“雨”是作为帮助处于心灵的黑暗中的作者见到“阳光”的外界力量出现的,代表了作者对黑暗的社会现实的强烈不满。B.所谓“不健全的性格”是指作者内心极度的矛盾,“爆发”是指作者希望投身于民族的解放事业当中去。C.文章所描写的雨中的世界,是当时黑暗的社会现实和反动专制统治的象征。D.作者说自己是在“借雨洗愁”,说明当时黑暗的社会现实使作者暂时还无法看到阳光,因此他在借雨来逃避自己内心的痛苦。E.文章真实地表现了作者的心灵由痛苦迷惘中走出人生的风雨,见到阳光的过程。参考答案:1.写热爱阳光是表现作者对自由和光明的向往,写酷爱阴雨是表达了作者对专制统治和黑暗社会的不满,二者是有因果关系的,对专制统治和黑暗社会的不满

小学语文阅读训练80篇

小学语文阅读训练80篇 天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力,在20年里,魔术般地把900美元变成139个亿,让世人大吃一惊。有人说,盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛,非常好动。还是在婴儿时,他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动,这好像很有趣。直到今天,他还是喜欢不停地摇晃,这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时,母亲担任社区服务工作,经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史,盖茨总是坐在前排极为专心地听讲,这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时,他就对自己的好友说:“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样,梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业,一概认真完成,就是花很长时间,也要尽力争第一。一次,老师让每人写一篇故事,不超过20页,他却写了100页。盖茨善于思考,喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家,但父母却不过度奢华。在母亲的安排下,一家人的吃饭、出游,包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨,使他养成节俭的习惯。

“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭:“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后,便迷上了计算机,从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺.皆知()秃.丘() 奢.华()不解之缘.() 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”,联系上文,盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么? 4.读了短文,你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些? 5.从下面所举的事例中选择一个,联系前后,加以想像并简要回答问题。(1)当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后,“微软”落后了。你认为盖茨会怎么想?怎么做?为什么? 6.亿万富翁盖茨,有一次和同事去开会,由于迟到了一会儿,找不到免费停车位,同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想?怎么做?为什么?

提升小学语文阅读能力有效措施

提升小学语文阅读能力有效措施 1.创设教学情境,培养浓厚阅读兴趣 小学生的学习兴趣很重要,是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此,要潜心设计教学内容,创设丰富教学情境,激发起学生的阅读兴趣。首先,要精心设计导语,一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授《雨》这篇文章时,可以让学生描述自己所见过的刮风下雨时的情形,这一常见的情境使学生都能说出点东西,马上能够调动课堂气氛,此时再问同学们:“风是怎么形成的?雨是怎么形成的?”就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣;其次,要使学生带着问题去阅读,提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事?”“课文中最精彩的描写是哪里?”等,使学生有目的阅读。但要注意到,提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤学生们学习的积极性,过浅容易引起学生浮躁;最后,可以采用灵活多样的阅读方式,为学生创设有吸引力的学习环境。如可以结合学生年龄和教材特点,采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣,使他们在阅读中感受到乐趣,为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。

2.朗读默读结合,掌握正确阅读方法 在进行学生语文阅读训练时,掌握正确的阅读方法是关键。朗读和默读相互结合,对于提升语文阅读能力有重要作用。朗读是培养良好语感的最佳途径,在朗读的过程中,语言以视觉符号和听觉符合的形式同时刺激着读者的大脑,需要他即时破译这些符号,并将之还原为思想、形象和画面。朗读还有利于理解字、词、句、段在特定语境中的特定含义和作用,有助于学生语言的积累。而默读要求阅读速度快,在阅读过程中对于文章含义和作者感情进行深入思考,能让学生在默读中去感受、去理解、去欣赏、去记忆,长此以往,学生就会在潜移默化中学会各种语言的法则规律、手法技巧。在教学中需要将朗读和默读相结合,在不同的情况下采用不同的阅读方法。如抒情性较强的语言以朗读为主,叙事性较强的语言可以默读为主;以欣赏记忆为目的以朗读为主,以了解内容为目的以默读为主。同时,在学生阅读中,要使其掌握基本阅读方法,做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”,围绕“正确——流利——有感情”这三个指导目标进行朗读训练,围绕“理解——体会——吸收运用”这三个指导目标进行默读训练。从而使学生真正懂阅读,会阅读,能够从正确阅读中终身受益。 3.适当鼓励引导,养成良好阅读习惯

伞的故事阅读答案

伞的故事阅读答案 导读:伞的故事 看见伞,我便想起了母亲,心里涌起了一种温暖的感觉 小时候,我们村里没有学校,要跑到八里外的镇上去上学。路途远,最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨,便被浇成落汤鸡。那时候,我多么盼望有一把伞呀! 有一回,放学的路上,我又淋了雨。回到家就病倒了,通身烧得滚烫滚烫的'。娘摸着我的头,眼圈儿便红了,那时候我小,不懂事,竟不能体谅娘的难处,却说:要有把伞就好了,咱买一把吧! 娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把 听了娘的话,我半信半疑。那年月家里的生活十分jian nan,她哪能有钱给我买伞呢?可是,我知道娘的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的。 这天晚上,她早早地上了织布机,脚一蹬,手一搬,哐里哐当,满屋里便都是机声了。这一夜,我枕着机声入梦。一早醒来,机声还在响。啊,娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前,chan dou地喊了一声:娘!娘用熬红的眼睛看着我,不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出,说:娘,你别再熬夜了,我不要伞了! 娘笑笑,说:傻孩子,伞,咱还是要买的。娘多熬几夜就有了 终于有一天,娘割了布。从集市上卖布回来,娘一脸喜气。见了我,立即打开了印花bao fu,喜眉笑目的说:去吧,你要的伞!

啊,伞!我惊叫着,从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开,合上,再撑开,再合上,举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转。欣喜之余,我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水 从此,一把黄油布伞伴随我,从初中升高中,读大学,一直到参加工作。渐渐地,这把黄油布伞落伍了,我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边,使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 1、文中的拼音处是什么词语,并仔细拼拼。把它们写在后面括号里。( )( )( ) 2、联系上下文解释下列词语。沉思良久:欣喜之余: 3、给第四自然段加上标点符号。 4、她哪有钱给我买伞呢?这句话的意思是: 5、我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水这句话中黄油布似的脸说明( ) 这句话表达了我 ( ) 参考答案: 1 艰难颤抖包袱 2 形容思考的时间比较长。在高兴之后。 3 ,:,! 4 当时家里生活艰难,娘根本就拿不出钱来给我买伞。 5 娘为了实现孩子的愿望,日夜操劳。愧疚、感激之情 【伞的故事阅读答案】

小学语文阅读题及答案解析精选

小学语文阅读题及答案解析精选 巴尔扎克和他的老师 巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖ 一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说:“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说:“看完,请你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?” 巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道:“您是孩子的母亲还是奶奶?” “都不是,先生。” “那一定是亲戚?” “也不是。”老太大连连摇头。 巴尔扎克语气肯定地说:“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎;文句欠通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。” “当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!” “啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说:“谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课。” 老师欣慰地说:“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事。”‖ 从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖ 1.本文已用“‖”分为三段,请概括第二段的段意。 ___________________________________________________ 2.概括本文的中心思想。 ____________________________________________________ 3.仔细阅读带“...”的一节,你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断,写在横线上。__________________________________ 4.用“____”画出前后照应的句子。 海滨的夏夜 夜,来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。

小学语文阅读有效指导方法

小学语文课外阅读指导方法略谈 《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年阅读总量应在400万字以上。”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性。如果学生只在课堂上阅读课本,显然是不够的。这就要求学生必须加强课外阅读,而学生的课外阅读,只有在教师的正确指导下,才能取得好的效果。指导学生课外阅读,应从以下几个方面入手。 一、指导学生选择适合自学阅读的书籍 从目前的图书市场看,真正适合学生阅读的读物较少。书店里各种少儿书籍不计其数,但适合学生阅读的“精品”却供不应求。这就要求教师在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准: 一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 二是题材范围广泛,思想性、科学性较强; 三是文字优美,语言规范; 四是适合学生的年龄特点,富有兴趣;

五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。 图书管理员必须将图书分类存放,每本书制一张提示卡片,写上书名,类别,适合年级,内容提要,让学生根据卡片提示自己选择图书。教师还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。比如结合课堂教学介绍有关的书籍,如上完《一夜的工作》一课后,向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍;结合重大节日或重大活动介绍有关书籍,如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍;结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。 二、指导学生认真、专心地阅读课外书 小学生读书往往出现以下两个问题:一是只注意文章的故事情节,不注意具体文字;二是不按顺序阅读全文,而只是挑拣着读,或读时不专心,不用心想。指导学生课外阅读,要使学生具有明确的阅读目的。从学生的阅读目的来看,可将阅读分成五种类型。 l、积累性阅读。主要是积累词汇句式,学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句,并学习作者的写作方法,在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。 2、理解性阅读。主要是把握思想内容,扩大知识面。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识,但仅在课堂中学习是不够的,这就要求教师应在课外阅读

小学语文四年级下册阅读题(附答案)49463

1 “煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字,我感到很奇怪:书只能读,怎么可以煮呢? 一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷:“书怎么可以煮呢?书放锅里煮,不是要煮坏了吗?” 爷爷笑了说书是精神食粮嘛既是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛 爷爷看见我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代诗人杜甫吧?他小时候读书,就能反复诵读品味,非把书读透不可。其实,这就是‘煮书’。这样,他做起诗来就感到得心应手了。所以他说:‘读书破万卷,下笔如有神’。我们学习语文,对那些好的文章也应该这么‘煮’,否则,就很难把语文学好。” “爷爷,你看我该怎么‘煮书’呢?” “你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文,每天清晨起来,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思!这样煮下去,你不仅能体会到文章的情感,还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了,今后说话和写文章还会犯愁吗?” 爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理哩! 1. 从短文中找出与下面意思相近的词语,写在括号里。 A. 指心里不明白,不相信。() B. 形容运用自如,心里怎么想,手就能怎么做。() C. 形容开阔或通达,一下子就明白了。() 2. 阅读短文后填空。 (1)使“我”感到奇怪的问题是()。 (2)“我”认为“煮书”是。而爷爷说的“煮书”是指()。 (3)“煮书”的好处是()。

3. 给第三自然段加上标点符号。 4. 写出你对“读书破万卷,下笔如有神”的理解。 2 竺可桢的故事 竺可桢不仅爱学习,还爱用脑子思考问题。家乡雨水特别多,屋檐上老是滴水,落在石板上发出“滴滴答答”的响声。竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴,数着数着,他像发现了奇迹,眼睛盯住石板出神,他心里纳闷:哎,这些石板上怎么有一个一个的水坑呀,水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板,也是同样的情况。他立即跑去请教父亲。 竺嘉祥听了儿子的问话,由衷地高兴,耐心地向他解释说:“小熊啊,这就叫‘水滴石穿’呀!别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的,但是,天长日久,石板就被滴出小坑了。读书、办事情,也是这个道理,只有持之以恒,才会有所成就。” 1、照样子,写词语。 数着数着一个一个 ____________ _____________ _____________ 2、仿照下面的句子,用加下划线的词语写一句话。 (1)竺可桢不仅爱学习,还爱用脑子思考问题。 ______________________________________________________________ (2)读书、办事情,也是这个道理,只有持之以恒,才会有所成就。 ______________________________________________________________ 3、说说你对“水滴石穿”的理解。 __________________________________________________________________________ ________________________________________________________

小学语文经典文章阅读

三块钱 他是一个军人,在战场上负伤,双腿高位截瘫。他的妻子没有工作,一家三口就靠着他的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭,他安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐角处,上来了两个西装革履的客人,客人说,快点啊,我们急着见人。没走多远,车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑,怎么也上不去了。 他央求客人下来,先把车推过去,再上车。可是满地泥泞,客人怎么也不愿意下车。雨越下越大,他想等人来帮帮自己,可左等右等,也没有人影。 客人不耐烦了,要求退款坐到别人的车。可是他不愿意,这是今天的第一笔生意,也可能是唯一一笔,虽然只有三块钱,他不想放弃。 还是没有人来,他只好尝试着自己推。淋着大雨,站在泥坑里,他的双脚使劲蹬着地面,一手握着车龙头,一手用力推着车身。也许因为太用力,“啪”的一声,可怕的事情发生了,他的假肢断裂了! 鲜血,从他的创口慢慢渗出来,混着雨水,一直流到泥坑里。从不流泪的他,在大雨中一边绑着自己的假肢,一边默默地流泪。 当客人再次要求退钱的时候,他已经用布绑好了假肢。他的头发在雨水的冲刷下,紧紧地贴在脸上。他再一次要求客人下来,先让自己把车推过去,然后,再回来背他们过去,可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了,为了三块钱。 他再一次上了车,继续往前蹬,希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样就这样在雨中弓着脊背,脊梁上托着他的家庭,他的责任。 故事的结局很简单——终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱,跑到无人的地方,嚎啕大哭。然后,平静地回家。 两年后,他换了辆摩托车,五年后,他换了辆小汽车。 他还是以拉人为营生。开上汽车的那天晚上,他对妻子说,这个月我们终于可以有303块的收入了。 13.用简要的语言概括小说的故事情节: ①开端 ②发展: ③高潮: ④结局: 14.小说的主人公是,他的家庭情况,一家人靠他的和生活。 15.文章对人物描写的主要方法有:

小学语文课堂中的有效阅读

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3d1555516.html, 小学语文课堂中的有效阅读 作者:叶有连 来源:《教育教学论坛》2017年第27期 摘要:语文教师一直努力提高语文阅读教学的效率。笔者认为只有优化了教学过程,提升了教师的自身素质,才能实现阅读教学的有效性。 关键词:小学语文;阅读教学;有效阅读 中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)27-0241-02 一、阅读教学和“有效”阅读 阅读教学是什么呢?“阅读教学是学生在教师的指导下,有计划、有目的,系统地通过学习各类文本材料进行阅读的一种实践活动。是将老师,学生和阅读材料有机联系在一起的教学方式。”换句话说,阅读教学就是在课标的指引下,教师以一定的阅读材料为主,有目的地通过某种特定的教学方式对学生进行指导,帮助学生掌握阅读方法,提高阅读能力,获得体验的一种实践活动。 而小学语文教师要达到“有效”阅读的目的,就必须在有限时间内,通过优化教学过程、调整教学方法等方式,用最少的投入,最大限度地提高学生的阅读能力。 二、“有效”阅读涉及的因素 在教学活动中,教师的教学过程,教师自身的专业技能、人文修养,和学生智力因素、非智力因素,都会影响语文阅读教学的效果。 三、如何达到“有效”阅读 (一)优化教学过程和教学环节 1.科学制定教学目标。“教学目标是教育思想、教育观念的具体反映,是实施课堂教学的 主要依据也是评价课堂的基本标尺。”教学目标既是语文教学的出发点,也是终结点。由于不同学段的小学生在心理发展水平、学习习惯、个性兴趣、接受水平等方面都会存在一定的差异性,所以在实际的教学活动中,教师要在《语文课程标准》的前提下,充分考虑学生的心理状况和发展状况,制定出具有可实践操作性的教学目标,分学段进行针对性的教学。而所谓针对性的教学,是指要分学段来引导学生学习。如表1: 2.选择恰当的教学方法。阅读文本形式多样,选择的教学方法也会有所变化。由于小学生没有多少自控能力,注意力容易分散,没有过多的生活经验来理解文本意义和情感,在阅读课

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