中学生良好写作习惯的培养方法

【关键词】中学生作文教学写作习惯

写作是一种综合性的智力活动，它是语言运用、知识积累以及生活体验的综合。在中高考中，作文的分值占很大的比重。因此，提高学生的写作水平在语文教学中极其重要。然而，要提高学生的写作水平非一朝一夕的功夫，只有培养学生形成良好的写作习惯，学生才能写出形象生动、感人肺腑的美文。那么，语文教师应该从哪些方面入手培养学生形成良好的写作习惯呢？笔者认为，可以从以下几个方面引导学生。

一、注重生活体验，感知生活

新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”教师应注意引导学生留心观察生活、感受生活带给我们的种种体验，如亲情和友情、感动和伤心、挫折和机遇等。有了丰富的生活体验，写起文章来更容易打动读者，更容易使人产生情感共鸣。“感情真挚，思想健康，内容充实”是中高考作文写作的基本要求，也是新课标在写作上的体现。

以2012年广西南宁市中考作文《我心目中的良师》为例，这是写人作文，“良师”应是在成长过程中给过我们帮助、启蒙或启发，让我们受益良多的人。“良师”如果是自己感受过的，或者从生活中观察到的，写起来更容易契合题意，也更容易使读者感动。再如2012年广西钦州市中考作文题为《品味》，也是要求学生写出自己的体会，如阅读过的书籍、观赏过的风景、亲历过的事情，将从中品味出的人生哲理

课题《中学生阅读习惯的培养策略》研究报告

南阳市教育科学“十三五”规划结题报告书课题名称: 中学生阅读习惯的培养策略项目编号: 项目来源：南阳市教育局报告内容： 1、立项通知书（复印件） 2、研究报告 3、研究方案 4、过程性材料 5、其它课题主持人：xxx 课题组成员：xx、xx、xxx 项目完成单位：xxxxxxxxxxx 组织鉴定单位：南阳市教育科学研究所结题时间：2017年12月

目录 1.立项通知书（复印件） (1) 2.研究报告 (2) 3.研究方案 (11) 4.过程性材料 (16) 5.相关证书（复印件） (45)

《中学生阅读习惯的培养策略》研究报告南召县南河店镇民族中学“中学生阅读习惯的培养策略”课题组成立于2016年10月。课题组成立以来，我们坚持不懈地学习、研究、实践、反思、深化，学生语文阅读习惯的培养已经深入人心，教师的教和学生的学都发生了根本性变化，全校师生都重视起了读书。现把我们的课题实验总结报告如下：【内容摘要】阅读是人类汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中较为重要的内容之一。但由于我们城镇学校在阅读教学方面的局限性，长期以来，语文课堂阅读教学积弊甚重，常局限在老师讲，学生听，老师问，学生答的教学模式。阅读习惯的培养特别是创新思维的培养成了空话。为了激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让他们从小养成热爱书籍的好习惯，在本课题研究活动中，我们通过阅读指导课有目的、有指向地引导孩子们掌握一些基本的阅读方法，并在平时的语文课上，有意识地培养学生的阅读能力，结合课本教材，将阅读从课内向课外延伸。总之，为了构建一个更宽更广的阅读时空，营造充满快乐和智慧的读书氛围，我们会将阅读进行到底。【关键词】阅读兴趣阅读方法阅读习惯一、课题概念的界定。培养农村中学生阅读习惯是指让阅读成为一种习惯，希望学生能把阅读变为是自己的一种需要、一种兴趣，使阅读真正成为学校的校本课程之一。对于如何建立阅读评价机制，激发学生阅读兴趣，爱上阅读；如何探索有效的阅读方法和途径，使学生的阅读有章可循，成为有效的阅读，提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础；阅读指导课校本教材的编写等等进行一系列实践与探究。所谓阅读，是指学生在语文课堂教学内外进行的各种有效的独立的阅读活动。从时间上而言，可以是课内、课间、午间、节假日的阅读。从方式上而言，可以是看书读报，也可以是上网浏览。从内容上而言，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、健康的书籍。（一）、研究背景 1、信息时代的需求。培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终受益，特别适合社会对人要求的终身教育。随着社会的发展，网络已成为现代人汲取知识、了解世界、增进联系的重要方式，也成为学生学习知识、获取信息、交流思想、娱乐休闲的重要空间。青少年已成为互联网的主要使用者和受益者，但是我们应该看到，网络技术也同其它技术一样，是一把双刃剑，既可以给人类社会带来正面影响和光明前程，又可以给人类社会带来负面影响和潜在危机，对青少年身心健康发展的影响很是令人堪忧，孩子更是缺少了静心阅读的习惯，更谈不上“悦”读的兴趣和意识。 2、课程标准的深入。随着课程改革的深入，我校将新课程改革的理念注入到教育科研实践活动中，在学生养成自觉读书习惯的同时，我们更看到了孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。我们深知：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将

如何养成良好的写作习惯

如何养成良好的写作习惯如何养成良好的写作习惯古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？一、养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，失去了生活的真实性。因此难以打动人，难以获得高分。学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者所必须遵从的。二．养成观察感知、体验积累的习惯。常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。只要我们善于观察、善于思

考，写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。 “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。三．养成多阅读多思考多练习多修改的习惯。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，把自己的情感表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

初中生如何培养阅读能力

初中生如何培养阅读能力（一）就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。一）要不断改进阅读的基本条件阅读需要哪些条件呢？（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。中学生如能掌握5000 个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人” 。 2）要掌握基本的科学知识不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有

培养中学生自信心的重要性

培养中学生自信心的重要性摘要:自信心对于一个人来说是一个十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功的完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极有效的表达自我价值，自我尊重，自我理解的意识特征和心理状态。自信在中学生通向成功道路上起着举足轻重的作用，它对中学生做事的毅力，和个人自我潜能的发掘有着重要影响。 Abstract:Confidence is the spiritual pillar of a very important for a person, but also the motive of human behavior.Confidence is a reflection of the individual for his ability to successfully complete the psychological characteristics of the trust degree of an activity,and it is a positive and effective expression of self-worth, self-respect, consciousness and psychological state of self understanding.Play a decisive role in the students' confidence leads to success on the road, it is on the middle school students do perseverance, have significant influence and explore the self potential. 关键词：中学生自信重要性激发意志力潜能引言:在集体活动中，人际交往中，自信心不足的中学生上课很少主动举手发言，回答问题紧张，不流利；不敢主动参加其他同学的小组活动，不敢主动提出自己的意见或建议，不敢在别人面前展示自己的才能，不敢主动与其他同学交往，退避，独逛。在遇到问题时，常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。培养中学生自信心对中学生的健康发展和终身成长有着重要意义。一，自信是成功的基础古往今来的成功人士都具有一个共同的特点，即自信。美国工商管理学硕士（MBA），他们这些人成功非凡，主要归结于自信，他们对自己很自信。是自信给予了他们前进的动力，是自信激励他们走向了成功。自信为什么会对人产生如此大的激励第1 页

浅析中学生阅读习惯培养的策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3d2128734.html, 浅析中学生阅读习惯培养的策略作者：白兴琳来源：《学习与科普》2019年第31期摘要：我国新课标要求，学生应当具有独立阅读的能力，学会运用默读、朗读、粗读等多种阅读方法。为此，许多语文教师将培养学生阅读能力作为语文课堂教学的主要目标，而良好的阅读习惯是提高学生独立阅读能力的有效措施之一。良好的阅读习惯能够促进学生自主学习，帮助学生积累课外知识。因此，本文以浅析中学生阅读习惯培养的策略为题，探究初中学生阅读习惯培养的必要性与局限性，并提出相应的优化措施，希望能有助于培养学生独立阅读的能力。关键词：语文课程;阅读习惯;阅读能力引言：现代著名主持人白岩松认为，“阅读就如同进食一样，人不吃饭，身体就支撑不下去，人不阅读，精神就支撑不下去”，所以书籍是人类重要的精神食粮。在信息发达的今天，许多初中学生盲目将偶像作品与经历作为精神食粮，这一行为类似于“挑食”，是不利于初中学生健康成长的。为此，语文教师应该主动加强对学生阅读习惯的培养，丰富学生精神世界，提高学生语文素养。一、中学生阅读习惯培养的局限性（一）学生阅读内容过于随意据调查显示，超过六成的学生认为良好的阅读习惯是培养阅读能力的必要前提，不足四成的学生认为“自己是喜欢阅读的”，超过五成的学生认为自己没有养好良好的阅读习惯。在笔者深入探究后，发现学生阅读内容过于随意是干扰学生阅读习惯养成的重要因素。在互联网普及下，电子书逐渐成为新一代主要阅读方式，网络小说异军突起不仅激发了群众创作热情，还使得大部分学生沉迷期间，从宏观角度来看，各类题材的创作反应了群众丰富多彩的精神文化世界，但从个人方面来看，初中学生缺乏自制力，极其容易受到外界的干扰，许多学生因此上课走神，沉迷幻想无法自拔[1]。（二）教师缺乏有效阅读指导语文教师是直接影响学生阅读习惯的关键，没有语文教师的帮助，学生就会出现无所适从的现象。笔者在听《说和做——记闻一多先生言行片段》一课后发现，教师围绕“言行合一”主题开展教学，但是整个教学过程十分枯燥，大部分的时间都是由教师讲述，部分学生在课堂上走神，在课文阅读环节中，教师只安排了五到七分钟的阅读时间，许多学生只来得及粗略地浏览。从整节课的整体教学效果来看，语文教师将课堂时间安排得十分紧凑，教学节奏略快，导

养成良好的书写习惯

养成良好的书写习惯一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，使其学习受到意想不到的效果。如何促进学生良好的书写习惯呢？笔者认为从如下几方面入手：首先，要以身作则。俗话说老师要言传身教，但是身教更重于言传，老师不管字写得好差，水平高低，但是一定要认真书写。教师自己在黑板上信手涂鸦，怎么去要求学生把字写好，把作业做得清楚端正呢？每次上课，我都是一笔一画地写字，碰到写得不好的字，也不用手去檫，而是用黑板檫檫干净，然后重新写。给学生批改作业时坚持字字认真。我这样做的目的，是希望给学生以潜移默化的熏陶，让学生知道字不能随便写，要对自己的书写负责。我经常利用空余时间写字给学生看，只要有空，我总乐意给学生示范。只要我一示范，讲台前总会被围得水泄不通。通过我的示范让学生看清楚运笔的过程。我告诉学生写字要头正、身直、手平、心平气和、身体放松。学生们看到我写的字总是流露出羡慕和神往的样子，我想此时无声胜有声，老师任何说教的语言都是多余的。对于书写确实有困难的学生，我坚持每天与他们一起练：我在每个要练字学生的本子上认真地写上三到四个字，让他们照着练一行，并及时给以评价、鼓励，每天如此，雷打不动。其次，要常抓不懈。有人说：有什么样的老师，就有什么样的学生。可有的老师自己的字写得很不错，但学生的字依然一塌糊涂，什么原因？关键是老师思想上不够重视，有些老师虽然有时候也想重视，但没有持之以恒，看看一段时间下来学生进步不大，也就放弃了。但写字是一个从量变到质变的过程，是一个螺旋上升的过程。走过了一段高原期，呈现在面前的或许是一片新的境界。书写困难生热情高涨的练了大约一个月，就有了明显的效果，但我及时与学生一起交流：万里长征才迈出第一步，我们要一起勇往直前，坚持不懈，到时成功肯定会偏爱我们的。每次批改作业，我首先注意的就是作业是否写得清楚端正，发现做得不够认真的作业及时指出，努力写到最佳状态，发挥了自己的最佳水平，哪怕跟同学比差的字，但只要是进步了，也会得到优秀加五角星。有些同学的回家总不如课堂作业，我就让他们拿回家作业与课堂作业相比较，教育他们回家作业也要像课堂作业那样认真负责有无老师要一个样。我要求学生做到：要么不写，写就要一笔

初中生阅读能力培养策略

初中生阅读能力培养策略学生阅读能力的培养历来是教师教学的重点。教师指引学生从课内走到课外，高度激发学生的阅读积极性，传授学生阅读方法，这是让学生变被动的接受为主动去阅读，去获取知识努力，赋予他们终生学习的理念。本文结合初中生在阅读中存在的负性现状，分析原因并提出一系列循序渐进地培养初中生阅读能力的策略，希望给教学带来一些借鉴。标签：初中生阅读能力培养一、浅析提高初中生阅读能力的目的和意义新时代，随着终身学习的理念深入人心，学会学习越来越成为教育理论中已值得探讨的问题。如何学？又如何在最短的时间内获取最多的有用的知识呢？是阅读。它是我们获取外界知识和信息的有益渠道。并且，随着数字化、信息化时代的到来，通过日复一日大量的阅读，人与人之间的“知沟”越来越发展成“数字沟”、“信息沟”。近些年来，大多数中学生，阅读都呈现负性状态。殊不知，阅读能力的低下将使学生难以融入社会，尤其体现在与人交往沟通方面。学生的阅读能力应以学校的阅读教学质量为奠定，因而正确引导学生提高阅读能力便成为教学中首当其冲的问题。二、影响初中生阅读能力的因素学生尤其是初中生阅读的负性现状一般由内外因共同作用而成：一方面体现在初中生阅读思维意识薄弱、自我效能观低、价值观念不够、阅读知识缺乏；另一方面是由新课标的阅读限制、选录文章的可读性不强、教师固有知识体系的缺陷、考试局限于内容形式、社会背景文化的影响等一系列问题所造成的。三、如何提高初中生阅读能力 1.激发初中生的阅读兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，现代教育研究表面，兴趣是学习的第一老师，是提高教学有效性的关键。在初中生阅读能力培养中，应运用这一理论，针对兴趣调动及培养设计教学的内容。明确教学目的，从初中生年龄、心理、情感因素着手对教学内容进行安排规划。教师应针对每个学生的不同情况，创设使学生感到新奇、吸引力的教学氛围，营造轻松亲和的对话，从而激发学生的阅读兴趣。比如可以从以下几个方面具体操作： 1.1名人引导效应

初中生自主学习能力培养策略的研究

初中生自主学习能力培养策略的研究 Last revision on 21 December 2020

《思品课教学中学生自主学习能力培养策略的研究》开题报告歇马九年制学校初中政史组一、对课题理论价值和实践价值的论证 1．自主学习能力的定义自主学习是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为，是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 2.课题提出的社会背景人类社会进入新的世纪，知识、信息正以前所未有的速度增长，社会对教育、对教师、对人才培养提出了更高的要求。在新一轮课程改革的浪潮中，自主学习已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。如何建立与新课程教学理念相适应的教学方式，是当前中学地理新课程改革急需解决的一个现实问题。本课题研究的主要目的就是为了使地理新课程教学理念能够真正贯彻到初中地理课堂教学之中，为我国初中地理课堂教学模式的研究提供一定的理论依据和建议。 3.选题的意义和研究的价值早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得益于他们从学生时代就

养成的自主学习的意识和能力。那种不讲究教学方法和手段，靠教师和学生加班加点提高质量的做法已不能适应新形势的要求，提高教学效率已成为教学质量不滑坡的重要保证。而不论课外学习效率的提高还是课内教学效率的提高，都离不开学生主体性的充分发挥。也就是说，学生自主学习及其培养已成为新形势下决定教学质量提高的重要因素。自主学习是当前学校教育中急需解决的突出问题，在课程改革的浪潮推动下，一些课堂教学已经向有利于自主性学习的方向改变。但是，传统的讲授式教学依然十分流行，以教师为中心的讲授式教学带来的实际后果是令人担忧的。研究表明，直到高中阶段，我国的自主性学习能力的发展总体水平还不高，各种自主学习能力的发展还很不平衡，亟待通过有效的教育手段来提高学生的自主学习能力迫在眉睫！我们小组选择了对初中生自主学习能力培养策略的研究。二.对课题所达目标和主要意义的论证 1.课题研究的目标通过研究、调查、分析，探索如何有效的培养学生的自主学习能力，切实有效的为社会的建设和发展输送研究型、创新型人才 (1)掌握学生自主学习能力的状况 (2)探讨学生自主学习能力的培养途径与方法 (3)创建培养学生自主学习能力的教学模式 2、课题研究的意义 1、改革当前初中生学习现状的需要

论中学生阅读能力的培养

论中学生阅读能力的培养玉桥中学马俊良 [摘要]阅读能力是一种十分重要的能力，学生对各科知识的学习都离不开阅读，学生正是通过阅读各种资料收集信息，接受知识，培养自己。语文教师应在平时的教学中不断激发学生的阅读兴趣、教给有效的读书方法、加强积累，增强感悟、培养他们良好的阅读习惯。通过行之有效的途径，有计划、有目的培养学生的阅读能力，使他们学会正确阅读。关键词：阅读能力阅读兴趣阅读方法阅读习惯培养阅读能力是一种十分重要的能力。学生对各科知识的学习都离不开阅读，学生正是通过阅读各种资料收集信息，接受知识，培养自己。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的阅读中不断积累，加深理解，有所感悟，并改变学生学习的方式，使学生学会学习。”由此可以看出，学生只有学会自主阅读才能改变学习方式，学会学习并顺利地掌握知识。那么，怎样才能积极有效的培养学生的自主阅读能力呢？

（一）学生成为读书的主人。“不应以教师的分析代替学生的阅读时间，坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在阅读教学中，我主要采取“自读自悟”的策略，让学生在读中感知、读中理解、读中悟情、读中想象、读中欣赏、读中积累，其核心是自始自终以学生为主体，以学生的朗读为主线，教师适当点拨、引导，坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教，把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。如人教版《九年义务教育六年制小学语文教科书》第六册《翠鸟》一课的教学：首先引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，想一想读懂了什么。然后组织汇报交流，学生初步感知了课文内容。其次学生默读课文，引导学生相互质疑、释疑、理解课文内容。再次教师逐步引导学生如情入境，有感情地朗读课文，让学生闭上眼睛想象，说说你仿佛看到了什么、感悟了什么，将感悟通过朗读表达出来，学生深入感悟了文章，体验了作者对翠鸟的喜爱之情。最后，引导学生把喜欢的语句、段落读一读、背一背。在阅读教学中，教师要确立学生是学习主体的意识，充分尊重学生的主体地位。在学生自主学习的基础上，针对学生的问题和训练的重点，加以引导、指导，使学生学得更好，并在学的过程中逐渐领悟学的方法。随着学生自主感悟、自主体验的过程，学生获得了独立

培育初中学生良好学习习惯实施方案

培养初中学生良好学习习惯实施方案一、课题提出的背景习惯的培养是一个从从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。俗话说“习惯成自然”，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。据有关资料分析，对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占据着最重要的地位。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。因此，教育工作者必须致力于学生学习习惯养成的研究，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。二、解决的主要问题所谓学习习惯，指：在学习过程中，被多次反复、练习、强化而巩固下来的自动化了的心理操作方式。现今的中学生、尤其是农村初级中学的学生，绝大多数没有或根本就不清楚良好的学习习惯应该是怎样的以及怎样去养成。所以，我们主要要解决两个大问题：一是中学生应具备那些良好的学习习惯？二是如何培养这些良好的学习习惯？（一）中学生应具备那些良好的学习习惯？作为基础教育的重要阶段，对于初中生来说，总体要培养以下良好的学习习惯： 1.首先要有记笔记的习惯进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。 2.要养成良好的练习作业习惯

养成一个好习惯的演讲稿小学生范文5篇

养成一个好习惯的演讲稿小学生范文5篇一个好的习惯会为我们造就一个精彩的人生，那么我们应该怎样去培养好习惯呢?下面是小编为您整理的关于养成一个好习惯的演讲稿小学生，希望对你有所帮助。尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好! 每个人都有好习惯，而我的好习惯是爱运动。以前我很胖，不爱运动，一回家就边看电视边吃零食。妈妈回家看到我这样，就说：“儿子，看你多胖了，运动运动吧!”我说：“好、好、好。”我关上电视，就出去和妈妈跑步。我刚跑一半，就累得气喘吁吁。妈妈说：“不是你累，而是你不想跑。‘世上无难事，只要肯登攀’。”我想：凡事都是先苦后甜，如果我坚持运动，说不定妈妈看我瘦了，一高兴给我买零食吃呢! 就这样，我坚持运动了一段时间之后，还真瘦了好几斤呢!我们班每次举行跑步比赛，我都得第一名。全校人都知道我的运动能力强。我回到家对妈妈说：“妈妈，我都瘦好几斤了，你给我奖励呗!”妈妈说：“要什么呀?”“妈妈，给我买零食吧!”妈妈一听，忙说：“不行!如果给你买，也可以，不过，你一定要一天吃一袋才行。”我当然答应了。那天，我在教室，一群同学问我：“你好几次比赛，怎么都跑第一名啊?”我自豪地说：“因为每天和妈妈跑步锻炼的啊!以前我绕学校跑一圈都不行，现在连跑三圈，都没事。”同学都佩服我，我可自豪啦! 我要坚持运动，妈妈说得对，“世上无难事，只要肯登攀。”坚持就能成功!我要谢谢妈妈在百忙之中还抽出时间帮我减肥。现在我下午放学回家，一写完作业就运动。尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好! 眼泪一点一滴哗啦啦的流下，在多的泪水也洗不干净我肮脏的习惯。就在前几个月我还每天都在玩游戏连续玩了几天就戒不了，甚至玩得忘记时间。那学习连续学了那么久，我现在都快忘记了。

谈初中生语文阅读能力的培养策略

谈初中生语文阅读能力的培养策略语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。一、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。

二、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中.每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。

初中生语文自学能力的培养

初中生语文自学能力的培养摘要：教授学生自学的方法，比直接传授给学生知识更加重要。直接传授学生知识，只能让学生被动地掌握某个范围内的知识。反之，教授给学生学习方法，则能让学生学到更多的内容。因此，培养初中生的语文自学能力，是我们语文教师应重点思考的问题。关键词：初中语文自学能力方法策略长期以来，许多初中生都曾向我反映过一个问题：“老师，我们到底要学习语文的哪些知识？为什么总觉得在语文课中只是简单地背诵了课文，学习了一些古文，但考试内容却又和这些内容无关呢？”很显然，学生并未真正地理解语文这门学科。其实，语文是一门综合性极强的学科，包括了“听、说、读、写”等基础内容。所以，教授语文，其实就是教授给学生一门语言文化。因此，矫正学生对语文学科的认知，提升学习语文的理念，这是提高他们语文自学能力的关键。一、任务驱动，激发主体思想任务驱动是一项功能性强，且可激发学生主体思想的教学方法，这对培养初中生的语文自学能力有着极大优势。在这期间，我们可以为学生设置相关任务，激发学生的学习

和探究热情，然后让他们在反复的探索和思考中掌握良好的学习技巧。那么，如何操作这一环节呢？我以苏教版初中语文《背影》为例：在教学前，我首先给学生布置了以下探究任务：（1）找出文章中的生词，分析文章的修辞手法，找出文章中的经典句子。（2）分析文章中一共出现过几次背影，这几次背影又分别是在哪种场合提到的，具有什么作用，体现了作者当时怎样的情感？（3）文章最后提到了背影，但在文章描述的情境中这个背影只存在于作者心中。作者为什么要单独提到父亲的背影呢？这对文章主题的呈现又起到了哪些作用？（4）《背影》是一篇经典散文，从文体角度看，《背影》在行文上具有哪些特点？它和之前的教材文章相比又有哪些不同之处？学生可以运用各种方法来分析上述问题，如合作探究、查询资料等。最后一个探究问题可以加深学生对散文这一体裁的认知。由此可见，问题之间不但可以互相作用，形成良好的知识脉络，让学生在探究的过程中能够系统地梳理全文，还能提高他们的学习效率。但需要注意的是：围绕任务驱动来培养初中生的语文学习技巧，其目的并不在于让学生把问题答准、答对，而要让学生在反复操练中掌握行之有效的语文学习技巧，这对于他们以后的学习具有极大帮助。二、角色扮演，转换师生位置在围绕任务驱动打造学生自学能力培养平台的基础

如何培养初中生的自尊心和自信心

如何在思想政治课培养初中生的自尊心和自信心 ------重庆市黔江中学校郭俊操有人认为帮助孩子树立自尊心和自信心是“给孩子最伟大的礼物”，这话很有道理。那么，教师应如何培养学生的自尊心和自信心呢？一、面对一个个具体的学生，教师要经常检点和注意自己的态度：你是否因为学生平庸而暗自失望?你认为自己的学生笨吗？学生的自我评价多数来自教师(和家长）的看法，你的无声的态度若能使他确信自己受到尊重时，他便会自然相信自己的个人价值。许多教师是爱护自己的学生的。但宠爱不一定就是尊重。有的学生深知老师对他的爱，但却又经常察觉到老师总是不相信他的能力，这也容易挫伤他的积极性和自尊心。一个关爱的动作，一个鼓励的眼神，都能激发学生的自尊心，让他们振作起来，从而拥有自信。二、不要总是“敲打”学生，更不要随意当众训斥学生，也不要没完没了地要学生做自我批评，以免养成学生自暴自弃的心理和习惯。教育学生要有原则和方法，要用心去爱，去感化他，帮助他。三、帮助学生发挥自己的长处，做出成绩，使他们看到自己的力量，让他们对自己有信心。当学生感到沮丧时要鼓励他们，当学生遇到大的困难时要解除他们的畏惧心理，并教他们怎样越过障碍。比如，可以发挥自己的长处去弥补自己的不足，教师的责任就是要帮助学生找到自己的长处和力量所在，最可怕的是让学生认为自己一无是处。应该让学生学会说：“我也许不是学校中最好的学生，但我是乐队中

最出色的小号手。” 四、鼓励学生参加竞赛，帮助他们学会竞争。只有竞争才能获得成就、获得尊敬而变得有吸引力。即使是中等的学生，也要鼓励他在某一方面胜过别人。教师的责任就在于帮助学生在竞争中尽其所能，引导他胜不骄，败不馁，敢于并且善于同挫折做斗争。帮助学生竞争时，要以生活的真正价值教育他：要热爱人类，热爱正直和诚实。五、不要让学生去做他们经过努力而不能完成的事。如果强迫学生去做，—旦失败了，反过来又责难学生无能，这肯定会伤害学生的自尊心，不利于学生的自尊心和自信心的培养，教师要切忌这种作法。

浅谈中学生阅读能力的培养

浅谈中学生阅读能力的培养古人云：“书读百遍，其义自见”：“读万卷书，行万里路”。这些至理名言，极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与文本、读者与作者心灵的对白和交融。博览群书不但可以丰富学生的文化知识，而且可以培养学生的阅读兴趣和爱好，开发智力，发展能力，陶冶情操，帮助他们形成良好的学习习惯。培养学生的阅读能力，是素质教育的重要内容，也是教师培养学生善于终身学习和发展必不可缺的技能需求。在新课改情境下，如何培养学生的阅读能力，全面提高学生的综合素质和技能水平，在语文教学中显得尤为重要。一、加强学生的阅读指导，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯兴趣是最好的老师，兴趣和爱好直接影响着受教育者的学习动力和探究激情。教师作为教育活动的策划师和引路人，在以学生为主体的教育教学活动中，发挥着极其重要的主导作用。对于学生而言，他们愿意“亲其师而信其道”。因此执教者应更新教育课改理念，构建新型师生关系，加强学生的阅读指导，不断培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。首先教师、家长要作好表率，垂范阅读，并和学生一起读书，成为学生的书友和笔友，使学生品味到“奇文共欣赏，疑义相与析”的乐趣，在有关问题上能够相互交流，共同探讨。其次，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的读物。选取阅读材料应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，应注意所选材料的广泛性、知识性、趣味性和文学性相结合，指定性材料和随意自愿阅读相结合，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生宋激发阅读欲望，进而交给学生打开阅读之门的钥匙，培养学生自主性阅读的良好习惯，使之能在书海中畅游。再次，可开展丰富多彩的课外活动，引导学生海量阅读。教师可引导学生建立课外阅读兴趣小组，积极组织读书读报活动学校可设立“广播站”、“读书社”、“文学社”等文艺团体，举行演讲会、朗诵会、优美词句集锦交流会、读书心得汇报会和读书读报知识竞赛，举办优秀作文选评展览、语文板报手抄报等，让学生展示自己的才华，使他们在阅读中享受快乐，在激励中体验喜悦。二、营造和谐的情感氛围，创设良好的阅读环境阅读是一种创造和欣赏，更是一种入景入情、情景交融的感受和体验。学生有了独特的感受和体验，才能主动地去发现和创造。学生的独特感受和体验是丰富的文学素养所赋予的，它使学生的视野更加开阔，思维更加活跃，情感更加丰富，更能领悟其深刻的思想内涵。意味隽永的作品无不凭借深厚的情感吸引读者的兴趣，叩击心扉，从而释放出生命的能量。教师在指导学生阅读时应注重营造一种和谐的情感氛围，创设良

初中生学习习惯培养方案

平原二中初一学生学习习惯培养方案一、培养学生良好学习习惯的重要性习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。良好的学习习惯不仅能保证今后学习的顺利进行，而且还是孩子今后优质工作、生活的根本保证。二、学生良好学习习惯具体包括以下方面内容： 1、预习：课前主动预习，读准字音，读通课文，学会质疑，学会用工具书解决能够解决的问题。 2、听课：认真听讲，不做小动作，不说废话，不东张西望；善于思考，积极发言，大胆质疑，不懂就问；认真做好笔记。 3、小组讨论：积极参与小组讨论；善于倾听，虚心好学；善于交流心得，踊跃发表自己的观点。 4、读写：保持正确的读写姿势，做到一尺、一寸、一拳；口脑手协调一致，集中注意力；注意用眼卫生。 5、作业：保持簿本整洁，格式规范，爱惜学习用品；先做作业再整理书包最后玩；认真独立按时完成作业，仔细检查。 6、订正：发现错误及时订正，错误不再一犯再犯。 7、复习：学会归纳整理所学的知识，看看笔记，默默词语，读读课文，背背优美的句子。 8、课外阅读：每天读书读报半小时；爱护图书；边阅读边思考，学会做读书笔记；广泛查询、收集相关资料，积累课外知识。三、培养学生良好学习习惯的措施 1、兴趣激发 “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生年龄小，生活阅历少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松的学习氛围使学生主动学习。这样既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。 2、学法指导教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法；要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。 3、强化训练习惯是由多次重复逐渐形成的。初一学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时间的反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可有课内发展到课外，并在学科间迁移。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分布训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。在其他学科教学中，也要有意识的训练，使之变成学生的自觉行动。 4、以身示范初一学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。孔子说：“其身

培养学生养好书写习惯的重要性

浅谈从小培养学生良好书写习惯的重要性培养学生良好的书写习惯要从小抓起，这就要求教师要以身作则，掌握基本的书写规范，在教学实践中正确指导学生进行书写。良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质，还能使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等；不仅能开阔视野，还能增强学生的自信。良好的书写习惯对于学生来说具有重要的意义，因此，教师、学生和家长都要认识到养成良好书写习惯的重要性，在教学实践中不断创新方法，从小培养学生良好的书写习惯。一、当前学生书写习惯存在的问题根据笔者多年教学实践经验发现，小学生的书写习惯普遍存在问题，具体表现在：（1）写字姿势不正确；（2）握笔姿势不正确；（3）字体不规范，字迹潦草。这些不良的书写习惯往往造成学生近视、驼背等结果，因此及时改正不良习惯已成当务之急。要想改正学生不良的书写习惯，就要找出这些问题的原因。经笔者调查研究，学生不良书写习惯的养成是多方面因素造成的，主要表现为以下五方面原因：（1）学生写字兴趣淡薄。这主要是因为电脑的普及将学生的注意力转移了，学生缺乏耐力和定力坚持长时间地进行书写，无法对写字产生浓厚的兴趣。（2）家长指导不当。很多孩子在进入幼儿园之前，父母通常都会教他们进行书写，由于父母的指导存在偏差，导致孩子的书写习惯出现问题。（3）缺乏指导和评价。教师在教学过程过对学生的书写缺乏指导，特别是写字姿势和握笔姿势，使学生养成不良的书写习惯。同时，教师也很少评价学生的书写质量，只注重结果，造成学生的书写质量逐渐下降。（4）过早练习写字。很多孩子在上幼儿园时就开始练习写字了，但是幼儿园小班的教学内容中并不包含教孩子正确握笔写字这一项，以至于孩子得不到正确的指导，养成了不良的书写习惯。（5）作业负担重，书写质量低。学生在一二年级时，作业量少，写字都比较认真。但是，一到了高年级，作业量随之增加，为了及时完成作业，学生写字开始变得潦草，书写质量越来越差。二、培养良好书写习惯的重要性培养学生良好的书写习惯具有重要意义，不仅能够让学生从小养成良好的道德品质，还能陶冶学生的审美情操。要想让学生养成良好的书写习惯，就必须采用正确的方法进行指导，及时对学生的书写质量进行评价，只有这样才能增加学生的书写兴趣，实现教学效果。（一）养成良好的书写习惯有利于提高学生的素质良好的书写习惯包括正确的坐姿、正确的握笔姿势、正确运笔、掌握书写规律、字迹工整、页面整洁等。培养良好的书写习惯具体应做到以下几点：第一，培养正确的坐姿。培养学生良好的书写习惯要从培养正确的坐姿开始，正确的坐姿指的是头部要端正，身体要挺直，两臂要张开，两脚要自然下垂。让学生长时间保持正确的坐姿可能会有些困难，这就要求教师在教学过程中及时给予提醒和指导，反复强调正确坐姿的重要性。同时要对学生进行检查，也可以让学生互相监督，及时纠正错误的坐姿，久而久之便能养成正确的坐姿。第二，培养正确的握笔姿势。目前，小学生握笔姿势普遍存在问题，表现形式呈现多样化。作为教师要以身作则，通过熟练掌握写字规范做好示范作用，让学生通过正确的模仿养成良好的书写习惯。同时，教师的指导更为重要。在培养学生正确握笔姿势的过程中，教师要做到以下几点：（1）传授正确的方法。向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势；（2）及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误；（3）各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行

初中学生数学阅读能力的培养开题报告

“初中学生数学阅读能力的培养”课题研究开题报告尊敬的各位领导各位老师：大家好！今天我们在这里隆重举行《初中学生数学阅读能力的培养》开题会议，本课题的设定一方面是领会数学阅读的重要性，另一方面是我校五环模式的具体需要。下面我就本课题的选定及后期工作安排作如下报告：一、课题背景自2011三月份开始，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，学习洋思教学模式，先后进行了多次模仿与研究，最终确定‘‘五环’’教学模式，各组的模式不尽相同，数学组的模式有以下环节○1情境创设，目标引领；○2检查预习，整体感知；○3指导自学，自主探究；○4点拨更正，解疑答惑；○5课堂检测，拓展延伸。改革后的课堂数学中明显存在着以下问题： 1、数学阅读能力较差，主要表现在抓不住关键词意，对题意理解不当、语言表述紊乱及语言间的转换困难上。 2、学生在预习当中对一些概念、定理的理解流于表面，对它们的来龙去脉未弄清楚。 3、部分学生对预习不重视，流于形式，经过预习，仅仅只知道学习的课题，对具体的内容根本就不知道。 4、教师在教学中，重视学习任务的落实，教学过程教条化；学生

在课堂中只是简单的回答老师设计的问题，未真正地理解知识，应用起来感到无从下手。 5、缺乏切实可行合理有效的预习指导方法。 6、在数学新课程实施中，自主、合作、探究，流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性； 7、学生的自主探究的积极性很高，但学生缺乏有效的阅读指导方法。在此背景下，数学组以创建高效课堂为契机，申报以“初中学生数学阅读能力的培养”这一主课题。希望在我校进一步探索构建数学高效课堂的成功模式，为本校教育教学质量的提升增光添彩。二、课题研究目标 1通过数学阅读，使学生熟悉有关数学语言，掌握数学知识，并运用数学知识去解决生活中的问题 2、教学中不断加强，开展数学阅读研究，深入指导，具体到个人、明确到课堂。在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，使数学阅读成为学生的自觉行为。 3、培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析、推理能力，提高数学学习的效率，促进学生解决问题能力的提高，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。 4、通过数学阅读能力的培养增强学生的智力水平，发展创造能力，增进学生对数学文化、数学美的感悟、提高欣赏与创造的能力。