关于小学生自制力问题的调查报告

关于小学生自制力问题的调查报告

自制力是指个体自觉遵守各种规范，克制不良行为习惯到能力，使自己成为一个在各种行为习惯上守信的人。为了解决和了解一些学生因自制力问题而导致的行为习惯差，学习、做事不主动等不良习惯问题产生的原因，养成好习惯，经过深入的探讨研究，我确定了“小学生自制力不强行为习惯的预防与矫治”作为我研究的调查内容。采用问卷调查、观察等方法，对我校学生采取抽样调查的方法，三至六年级学生参加问卷调查。主要从小学生注意力度集中、毅力的培养、自我约束力等方面进行调查研究。问卷主要采用单项选择题形式进行。调查实施时，给参加问卷调查的学生讲清调查的目的、意义、方法和注意事项，问卷回答完毕当场收回。共收回有效问卷102份，有效问卷102份，回收率100%。

一、调查基本情况与分析

自制力是属于意志品质范围的内容，要养成小学生良好的自制力不是单方面努力而为，需要家庭、社会、学校共同努力。

1.家庭教育是小学生自制力培养的基础。小学生具有好玩、不专注等行为习惯，家庭教育要针对小学生平时的做事行为习惯方面严格要求，为小学生自制力的养成奠定基础。通过此次问卷调查发现70%的学生在家庭做事都是三心二意，父母根本不做要求，20%的学生家庭有要求，但不严格，10%学生的家庭严格要求，这部分学生在平时的学习等习惯方面能做的很好。

2.社会教育是小学生自制力培养的因素。在本地区没有良好的文化氛围，无业青年太多，素质低下，对小学生自制力的养成起到的副

作用很大。小学生喜欢模仿，模仿社会不良青年的做法。通过调查发现75.5%的学生认为自制力在社会上不存在，自己也没有必要培养，14.5%学生认为自制力的培养可有可无，只有10%的学生认为自制力的培养对终生有重大影响。

3.学校教育是小学生自制力培养的关键。学校是小学生成长的重要场所。老师的严格要求是小学生自制力养成的关键。通过调查93%的学生认为老师能严格要求，对良好行为习惯的养成起到了良好的奠基作用，7%的学生认为没有什么感觉。由于学生在校受主课老师影响较大，而学校课程很多，所以，学生认为没有感觉。

4．通过情境观察，可以欣喜地发现，平时不按时到校认为迟到也无所谓的学生来得早了。学生学习更加独立、自觉，并不完全靠老师监督，也能安心写作业了。学生守时的行为习惯一点一点地养成了。

二、存在问题和改进措施

1.必须加强家庭教育。

从目前我国的实际情况看，家庭教育是一个薄弱环节。由于种种因素的存在，致使目前的家庭教育存在以下问题：

（1）长期对子女撒手不管、放任自流，只会在金钱上满足子女，而把所有教育推给学校。我经常碰上这样的家长，夫妻俩人外出打工，家里只剩下小孩，小孩在学校不学习，在校外打群架，他们一概不知，见到老师还说他们的小孩听话。

（2）日常生活中，有些家长不注意自己的言行举止，从未考虑过其对孩子造成的影响。例如有些家长整天沉溺于麻将桌上，甚至有时候不够人时还把小孩拉上顶人数，在如此的环境下，那些小孩能坚定

自己的信念不去赌博吗？

（3）做事从不考虑小孩的感受，从不让小孩发表自己的见解。许多父母都犯有这样的错误，认为小孩还小，什么都不懂。尤其是父母的感情出现问题时，父母不考虑小孩的感受，结果受伤最大的是孩子。曾经接触过这样的几位学生，原来是品学兼优的学生，后来由于父母的感情问题而性情大变，不但放弃了学业，甚至好像很仇视这个世界似的。

（4）只重视智力开发和文化学习，忽视行为习惯的培养和道德品质的塑造。

（5）只抓文化科学知识的学习，而不注重生活能力的培训。许多学生（包括大学生）在家里衣来伸手，饭来张口，自理能力非常差，一旦离开父母就会手足无措，某高校俩学生不知道到食堂买饭还要掏钱。

（6）只重书本知识的学习，忽略社会知识的学习。

除此之外，许多家长在抓孩子智力开发和书本知识的学习时，存在任意加重负担，态度粗暴，实行体罚，盲目投资等问题。在教育过程中，许多时候都由于上述问题而导致学生的学习受阻。因此，为了子女的前途和未来，在实施家庭教育时要注意方式方法：学校采取家校联系的方式多与家长沟通，共同构建学生自制力培养的框架。

首先，家长要注意自己的言行举止，以身作则，给孩子树立学习和生活的榜样。不参与各种违法违规行为，哪怕是一个微小的动作，也要考虑是否会给孩子带来不良影响。

其次，平常要多关注子女的学习，多与子女沟通、交流，发现子

女有不正常的状态要及时帮助其解决。但要防止关爱过头变成溺爱。

再次，家庭教育中除了文化科学知识的教授外，还要特别注重思想品德教育和行为习惯的培养、生活能力的培训。这一点是非常重要的，无论一个人在学术上有多突出，但是思想品德败坏，自理能力较差，这样的人也是没有多大用处的。

最后，为了使家庭教育、社会教育和学校教育步调一致，提高整个教育体系的教育效应，跟上现代科技发展的步伐，家长还应适当接受一些指导，以帮助其更新教育思想和观念，掌握科学的教育方法。

2.公检法部门加大对社会不良现象的打击，给学生一个比较纯洁的社会文化氛围。

著名教育家陶行知先生说过：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦是教育之场所。因此，我们又可以说：社会即学校。从主观愿望上来说，人人希望社会环境纯净理想。但开放的社会是多元化的，种种社会现象和人群是多样化的、多侧面的。我们不能去蒙住孩子的双眼，更不可能去掩盖社会种种丑恶现实与阴影，那么，我们和孩子都应该勇敢的面对现实。

我们应该告诉孩子，社会是复杂的，要学会机智勇敢地保护自己，尤其不要轻信别人，不要使自己处在危险、孤立的环境。我们的孩子不是生活在真空中的，于是就会有很多问题困扰着我们。我们要教会孩子抗拒社会各种诱惑：

（1）对孩子的合理要求也不能无条件的满足。是孩子有机会体验挫折，能够承受各种不满足，而保持心理平衡。

（2）引导孩子了解社会的复杂性。千万不可只关注孩子的学习成

绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，就可以防微杜渐；经常与孩子共同探讨论证、反面的社会现象，让孩子充分表达他的见解和态度，以了解孩子的内心世界。

（3）让孩子养成独立思考的习惯。培养孩子判断是非和选择正确行为的能力，家长不要代替孩子思考和做决定；尤其在孩子犹豫不决的时候，正是他思索与分辨的机会。

（4）社会各执法部门联合行动，塑造良好、文明、和谐、有序的社会环境。小孩尚未形成正确的世界观，没有独立地辨别是非的能力。家长、学校在培养孩子正确地是非观的同时，社会各执法部门要加大宣传、打击各种违法犯罪力度，从实际上、也从视觉上让孩子们明白：正道可行、外门不走的道理。努力扫除当前社会上的黄、赌、毒现象，净化社会环境。还孩子一个健康成长的良好沃土。

3.家长、学校联合、学科教师配合。

孩子的教育更离不开学校，俗话说学校是教书育人的地方，也就说明了学校除了教授学生文化知识外，还有教育学生品行、道德等的职能和责任。孩子的学习是家长们关注的，孩子的品德同样是家长关注的。然而，学校的教育和家长的关注该怎样结合呢？家长的教育必须配合老师的教育，老师的教育同样也要关切到家长和孩子，二者在观念上必须一致。否则，教育上的歧异必将影响孩子的思维和知识的形成。同时，在孩子上学期间，家庭的教育也不可松懈，家长要积极配合老师，老师要求家长共同来完成的事情，家长要表现出支持的态度，就是家长有歧义的，应该避开孩子和老师来交流，而不要在孩子面前给出某种不好的暗示，这样同样也会影响到孩子的学习态度。特

别是在幼儿期，4—6岁，是孩子习惯的养成期，和学习态度的建立期，这段时间，我们不强调孩子学会很多很多的知识，让孩子快乐的学习，去体会寻找学习中的乐趣。但好的习惯和态度一定要有，有了良好的态度和习惯，以后的学习就会如鱼得水，青云直上。如果从一开始就让孩子在被动、家长的督促下学习，即使有好的学习效果，这种效果也不会太长久，因为这不是孩子自愿的，是被逼迫的，他没有找到学习的乐趣。久而久之，孩子就会厌学。所以说：“教育一定要考虑到长远利益”！就是在体育运动方面也同样强调，“基础动作的学习一定要正确，要具有可持续发展性”。而不是说学完一个动作就算完事了，要考虑到这个动作在以后更高级动作的衔接上是否有利。这也正是我们教育者在教育孩子时应该遵照的规律。精彩的人生就像是一场百米赛跑，最初的起点都是一样的，在跑的过程中应该是一直加速没有停歇的，然而，冠军只有一个，每个人的能力是不一样的，每位家长都要正视自己的孩子，认识到自己孩子的实际能力，客观的来评价他。在我的教育工作过程中遇到过这样的一位孩子的妈妈，家庭经济条件也是很优越的，她一直认为自己的儿子是很棒的，但在事实上，这个孩子在班级的表现是让我担忧、头痛的一种，从来不愿意接受新的知识，不愿意和别人的小朋友交流，上学也是想来就来，想走就走，结果，当别的小朋友已经知道十以内的加减法时，他却仅仅会说一加一等于二，更不要说写自己的名字，自己吃饭穿衣了……对于这些问题我也和孩子的妈妈多次交流过，但结果只有一个，妈妈不愿意正视自己的孩子，还是以自己的方式在关照着孩子。这种脱离学校的教育让人担忧。只有加强家校联系，各科教师共同努力，才能在孩子的成长中奠

定培养自身自制力的基础。

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