小学投掷案例展示
案例展示
【案例信息】
案例名称：人教版小学（水平一）二年级《持轻物掷远》
授课教师：商维禹（东城区新景小学）
【教学设计】
一、指导思想与理论依据
本课依据《国家基础教育课程改革》的精神和《体育课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，结合二年级学生活泼好动，喜欢模仿的身心特点进行教学设计，通过层层递进的教学方式发展学生身体素质。在评价方式上，打破了传统的一把尺子评价，采用每人一把尺子的评价方式来体现尊重学生的个体差异，力求让每个孩子在原有基础上都有成功的体验，满足学生心理需求。在教学过程中通过自主学习与合作学习相结合的学习方式保持学生参与体育活动的兴趣，培养合作学习的意识。
二、教学内容
《持轻物掷远》人教版教材水平一
三、单元课次
过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价贯穿整个单元教学。本单元的教学共有 6 课次，本课为第 2 课次。
四、教学背景分析
1．教学内容分析
本课主教材“持轻物掷远”是小学投掷类的重要内容之一，可分为正面投掷法和侧向投掷法，本课内容为正面投掷法。该内容不仅可以提高学生的投掷能力，而且对学生上肢力量和腰腹力量的发展都有积极的影响，同时对提高学生的协调、力量等身体素质也有促进作用，因此具有很高的锻炼价值。持轻物掷远要求肩上屈肘，挥臂自然、迅速，全身协调用力，将投掷物向前上方投出。本课力求以学生的兴趣为引导，鼓励学生大胆表现自己，体验乐趣，向远度挑战。辅助教材“最佳拍档”游戏主要是发展学生的协调性、灵活性和下肢柔韧性，培养学生参与体育活动的兴趣。
2．学生情况分析
本课学生是异地学生，本年龄段学生活泼好动，想象丰富，求知欲强，但是学习往往是从兴趣出发，注意力不能稳定和持久，容易受外界事物的干扰。因此，本课以游戏渗透教学内容，在练习中注重对学生行为习惯的培养。通过一年级时学习过的正面上手掷准的练习，学生对正面肩上屈肘的动作方法有初步的了解，但没有形成快速挥臂的动作。本课力求通过辅助性练习来提高学生快速挥臂的能力，力争有 90 ％以上学生初步掌握原地正面单手投掷方法。即使个别学生因自身素质等原因没有掌握正确投掷动作，也应让其通过本次教学加深对动作的理解。考虑到安全因素，避免学生抢毽子的现象，用走大步、数步数的方式捡键子，能让学生安全快捷的捡回自己的毽子。
五、教学目标分析
1．通过持轻物掷远练习，使学生初步掌握原地正面单手投掷快速挥臂的动作方法，发展上肢及腰腹力量，提高投掷能力。
2．通过游戏“最佳拍档”使学生感受合作的乐趣，发展学生下肢及髋关节灵活性。
3．培养学生善于思考、敢于表现、乐于合作的意识。
六、教学过程与研究
（一）开始部分
1．课堂常规（队长整队，报告人数，师生问好，检查着装，宣布课的内容及要求）。
2．队列练习（原地转法）。
设计意图 : 使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态。增强集体意识，提高学生集体荣誉感。
（二）准备部分
1．自编韵律操。
2．专项辅助练习（肩绕环、腹背运动）。
设计意图 : 让学生展示学校已有资源自编韵律操，调动学生的积极性和表现欲望，并且培养学生韵律感，达到热身目的。专项活动练习使学生充分活动肩关节和腰腹部位，为本课主教材内容的学习作好准备。
（三）基本部分
1．学生掷纸飞机游戏。
2．教师示范、讲解动作方法，学生观察图解，朗读动作方法。
3．组织学生进行传毽子游戏。
设计意图 : 通过掷纸飞机游戏，激发学生练习兴趣，巩固肩上屈肘的投掷动作。让学生一边观察图解一边朗读动作方法，使学生更加关注动作要点。传毽子游戏的目的是发放投掷物，活跃课堂气氛，更重要的是通过教师提示拿毽子的手型，教会学生持投掷物的方法，培养学生爱护器材的品质，并为后面投掷练习打下基础。
4．教师置疑：挥臂速度的快与慢和投掷远度有什么关系？
5．学生带着思考体会练习（练习中用“走大步、数步数”的方法捡毽子）。
6．学生答疑，教师补充。
设计意图 : 通过教师的置疑吸引学生的注意力，激发学生思考、体验的兴趣。
学生在以往捡投掷物时只是单纯的把投掷物捡回，现在用“走大步、数步数”的方法不仅可以让学生安全的把毽子捡回，避免二年级学生捡物品时跑、抢、挤的现象，而且，学生能利用捡毽子的机会丈量自己的投掷远度。在体会练习的过程中分别用快挥臂和慢挥臂的动作各投一次，学生捡毽子时通过数步数丈量的远度进行比较，得出结论，使学生明白挥臂速度的快与慢直接影响投掷的远度。学生直观的感觉出自己每一次投掷远度的变化，从而正确的回答出教师的预设问题。利用数步数的方法进行评价，可以将评价方法细化到每一名学生，使评价结果更加准确、全面。学生答疑能发展学生的总结和表达能力，教师补充引出本课的练习重点是快速挥臂。
7．学生利用击打悬垂的气球练习快速挥臂。
8．学生两人一组投掷练习。
9．学生展示，师生评价。
设计意图 : 学生击打悬垂在适当高度的气球激发学生的练习兴趣，重点体会快速挥臂的感觉，解决本课重点。培养学生合作学习的意识，集中注意力，让学生关注课堂练习内容，避免学生在不练习的时候有违反纪律或注意力分散的现象。
通过学生的展示提高学生的表现欲望及敢于展示自我的能力。
10．教师示范出手角度低的动作，提出问题：出手速度快为什么还是投得近呢？
11．学生思考，观看录像，寻找答案。
12．学生进行投过橫绳的练习。
设计意图 : 教师示范与学生展示做比较，让学生观察动作找出问题。因为学生习惯性会认为老师投得远，但相反的结果会让学生更加集中注意力去思考问题。也会避免学生之间比较，给学生带来心理上的负面影响。观看奥运会标枪比赛的录像，主要是看运动员的快速挥臂和标枪的飞行轨迹。培养学生的观察力，提高学习兴趣。并且能自然的引出本课的难点（改进出手方向）。学生利用悬挂气球的橫绳来确定出手角度能一物多用，节约资源。学生在提高出手角度之后通过“走大步、数步数”的方法来判断投掷远度是否有提高，从橫绳上什么位置投过投得最远，从而确定自己的出手角度。
13．学生进行“挑战极限”的投掷比赛。
14．教师小结。
设计意图 : 通过一节课的学习，要对学生的学习情况进行检查。学生只知道自己在进步是不够的，所以在学生体验进步的快乐同时，也要清楚的知道自己的成绩属于什么档次，让学生之间产生竞争，激发永远争第一的竞争意识。在评价标准上通过“我是冠军”（ 6.5 米）和“我能行”（ 5 米）的奖项设置刺激学生勇于“挑战”的意识，树立相信自己的信心。漂亮的小奖章也适合二年级学生的身心特点。
15．游戏：最佳拍档
设计意图 : 通过踢毽和接毽的小游戏使学生身体素质得到全面均衡发展，培养学生参与体育活动的热情和两人协作配合的能力及意识。
（四）结束部分
1．放松练习（小手拍拍）
2．教师小结
设计意图: 通过师生一起做放松小练习让学生充分放松身心，教师小结注重鼓励学生，培养学生勇于挑战自我的信心。
【教学反思】
纵观本课教学，从设计到教学实践，总体比较流畅，教学效果基本达到教学目标。
一、利用游戏、情景化教学方式，采用层层递进的教学方法，激发学生锻炼兴趣。
在教学过程中，自己能够根据学生实际水平及教学的重难点设计击打气球（练习快速挥臂），投过横绳（确定出手角度）等练习提高学生的投掷能力。并且用层
层递进的方式帮助学生逐步改进投掷动作。利用游戏、情景式教学方法，调动学生锻炼热情，展现出“我要学”的学习氛围。
二、改进评价方式，促进学生自我发展。
在学习效果评价设计上，我考虑到为了避免低年级的学生在捡投掷物的时候容易跑，互相推挤，争抢投掷物的现象，采用了数步数的方法让学生去捡投掷物。这样一来，学生就会注意捡自己的毽子，而且还不会跑和推挤。再有，用这种评价方法还可以让每一个学生都有一个相对客观的评价。以往我们往往是用一把尺子去衡量每一个学生，我认为有不太合理的一方面。比如在这节课中，如果只用固定的标准作准绳，那么有的学生可能稍加学习动作方法就能凭借较好的身体素质轻易达到优秀，那就可能会造成这名学生产生骄傲或者随意的状态。而一些身体素质较差的学生可能动作质量很高，但由于自身力量等原因总也达不到优秀，那也会打消他的积极性。用数步数这种丈量方法使学生感受自己的进步幅度，进行自我评价，调动起每一个个体的学习积极性。教师评价时注重学生的发展，为每个学生都树立了“我能行”的信心。同时培养学生一种诚实的品质。美中不足的是在练习的最后环节，采用以学生投出的远度决定谁是冠军的做法，使得评价方式又回到了旧的评价模式之中。经过反思，我觉得还是应该把“走大步、数步数”的丈量方法贯穿始终。通过课堂实践，让学生在课初投掷时量出步数，用一枚相应的数字贴在胸前作为原始成绩，避免学生忘记初始成绩。在“挑战极限”的游戏时鼓励学生向远度挑战，投出最好成绩再减去初始成绩，也就是用步数差作为最后的评价依据。给学生直观的评价标准：提高一步为黄笑脸，提高两步为绿笑脸－－－－－－这也有利于教学反馈，便于教师调整教学策略。
三、信息技术辅助教学。
教师将信息技术引入体育课堂，让学生能更直观的欣赏、理解技术动作。教学中的韵律操和放松小舞蹈都是学生原来学过的内容。教师向该校任课教师事先学习了动作，但是不够熟练，准备得不够充分。经过反思认为，教师要想利用好现有教学资源就必须先把该项内容掌握。
总之，要想上好一节课，教师要结合新的课程理念，用理念指导教学实践。让教学方法和策略真正的去为学生服务。教师不仅要备教材，更要注重备学生，要以学生实际和发展为关注点去设计教学环节，这样才能收到预期的效果。
小学体育教学案例分析
小学体育教学案例分析 何洪海 教学案例： 随着新课程的不断改革，学生变成了主体，而教师则起着主导作用。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。 案例描述： 在一节50米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。 “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的王春雨同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “我喜欢横着跑。”王春雨理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得王春雨同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请王春雨同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。王春雨走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。 第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而王春雨成为小组赛的冠军。
体育教学案例评析
第五章：创新教学设计案例与评析-----水平四（七至九年级） 2011-11-01 06:27:23| 分类：理论之基| 标签：|字号大中小订阅 创新教学设计案例与评析 水平四（七至九年级） 学习领域一运动参考 案例1激发学习兴趣———创新体育投掷教学 ［水平目标］ 积极参与体育活动。自觉参加体育课与健康课的学习。充分利用各种条件进行体育活动。合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。 ［教学目标］ 1. 运动参与目标：培养学生的运动兴趣，积极主动参与体育运动。 2. 运动技能目标：通过体验多种投掷方法，体会投掷的用力过程，进而了解或掌握正确的投掷姿势。 3. 身体健康目标：通过投掷练习，促进全身肌肉的协调用力，使上下肢得到协调发展。 4. 心理健康目标：树立自信心，勇于挑战自我，体验成功的喜悦。 5. 社会适应目标：学会与他人合作，树立团队意识，建立和谐的人际关系。 ［重点、难点］ 1. 本课重点是通过投掷教学，培养学生主动参与运动的兴趣，促进全身肌肉的协调发展。 2. 难点是掌握正确的投掷姿势和用力方法。 ［设计思路］ （一）教学指导思想 以体育（与健康）课程标准为依据，以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合学生的身心特点、认知水平和兴趣爱好，通过创设各种教学情境和条件，充分调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，通过学生的自学自练、小组合作探究等方式培养学生的观察力、思考力和创新力，使学生通过自身积极主动的参与，获得对投掷知识、动作方法的理解和掌握，进而提高学生的运动能力。（二）教学设计 本次课按体育（与健康）课程标准水平四的目标、要求进行设计，教学内容为投掷实心球。教师根据少年儿童普遍喜欢玩的特点，将教学内容分为三个部分。第一，看谁投得远的投掷练习；第二，看谁投得准的投掷练习；第三，投远与投准相结合的“简易保龄球”投掷游戏。以“自由选择姿势，看谁投得远”为切入点，通过“运动参与”、“快乐游戏”分步分层递进，使学生在“玩”的过程中尝试、体验投掷实心球的动作方法。在教学过程中，通过教师的正确引导，有效的启发，使整个教学过程适度有序地延伸，达到本次课的教学目标要求。 ［教学过程］ （一）兴趣引导与激发阶段 首先，教师为激发学生的学习兴趣，让学生以自由组合的方式组成小组。要求各小组成员合作协商，设计出具有创造性的图形，教师通过观察对各小组予以积极性的评价，并通过各小组间的互评，评选出本次课的“最佳图形创意小组”。接着，教师创设适宜的情境———通过“让我们动起来，跳起来”的健身操活动，进一步引发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的
小学体育课教学案例分析[1]
体育课教学案例 黄智勇 案例背景： 我校的体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有4个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，但却始终不见学生的笑脸，甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象。因为受到各个方面因素的限制，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。 在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布臵，让他们自带器材，发挥特长，做自我展示，并把这一节课的主动权交给学生，可以自行安排，只要能够展示自己就行。而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。 案例过程： 星期二下午第一节课是体育课，离上课还有五分钟我就来到了指定的场地，本以为学生会象往常一样站好队等待老师上课，可是看到的却是和往常大不相同的情景。学生不仅没有站队集合，而且早已三个一群两个一伙的活动开了，根本没有注意到我的到来。我问是怎么回事，体育委员说“自从老师上节课布臵要自行组织一次自由活动，同学们早就盼着了。我环顾四周，学生自带的器材还不少，有跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。 看到学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影，我便没有要求他们再重新集合。我想借这次机会，让学生这一节课自由活动，给他们充分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了学生设计的活动内容中，与他们共同玩耍。 时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课了。我鸣哨召集同学们集合，听到铃声和哨声的同学们陆续从四面八方开始向我集中。其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感受，学生会几乎异口同声的回答“太快乐了，心情太舒畅了”；“那我们以前的课就不快乐了？”我问，“以前的课和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，学生的回答多少让我有点失望，也让我有很大的触动。 学生带着汗水和满意回去了，一节课也结束了，但是也让我陷入了思考。 案例反思： 一提起自由活动课，我们就会联想到“一个哨、两个球，学生、教师都自由”的情景。自由活动课给我们留下的印象是深刻的，多年来一直受到的是打击和批评，对课中的毫无目标、散漫混乱的一锅粥现象，大家一致提出了反对的意见。因此，自由活动课生存艰难，举步维艰。但是，随着新的课程改革的深入开展，我觉得自由活动课有了用武之地，现在的体育课只要能够抓住新课程要求的特点，做到形散而神不散，适当地进行自由活动课未尝不是一件好事。
小学体育课游戏教学案例
小学体育课游戏教学案例 创作元素：时间、空间、方位、速度、人与物的关系。 课的特色：欢快、合作、认真、积极。 课的目标： 1、学会利用球的各种特性。 2、学会判断和堵截，加强群体的合作。 3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。 4、在奔跑中改善自己的灵敏性。 课的题材：“把球拍起来”、“把球传起来”、“把球滚起来” 课的过程：
课的组织构思： 本课的主线是小篮球的特性。通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心发展。 (一)课从球是怎么跳起来的开始。一只球停留在地面上，你要让他跳起来，一定要用双手去拣起来，再丢下去，球才能跳动。尝试一下，只用一只手能让球跳起来吗？每4-5人拿一只球，自己去动脑筋。看哪组让球跳起来。尝试、探索、发现将帮助学生有所收获。 (二)球是圆的，当然可以滚动。怎么把球准确地滚给自己的同伴，也要动脑筋。“缉私行动”就是给我们一个机会来试一试自己的判断能力。根据场地条件，可以每15-18人一个活动区，每个区再分成三个小组，轮流担任角色。场地和器材的安放要一目了然，规则要越简单越好，临时出现的问题，由教师来裁判。 (三)现在，是进入课的高潮最佳时机。用一段乐曲(最好是歌曲，并让学生一起唱起来)来引导学生做一个活动性较强的游戏，“把球传起来”。32人一分为四，八人一小组，给一只球，由一个组先在组内相互传递，另一组要把球抢过来，每传一次球，成功了就喊出数字：“一!”、“二!”、“三!”……看哪组把球在组里保持的时间最久，传的次数最多。除了场地限制外，可以不要什么规则，让学生尽情地释放一下自己的能量。 (四)该是休息一下的时候了，让每个人都拿一只球，坐在地上，做几个动作： 1、靠在球上，不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去，脚不要离地，双手在身体两侧保持平衡，臀部渐渐地抬起来，还原。球能听话吗？ 2、翻个身，用肚子压住球，尝试一下双手自己慢慢离开地面，注意随时用双手保护自己的平衡，脚千万不能离地哟。 3、静静地坐下来，把球放在两腿中间，把球拍起来，能把球从中间拍到腿外面去吗？好样的!
小学二年级体育投掷课教学反思
小学二年级体育《投掷》教学反思在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了合适的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──平衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改 革精神。 一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，优良的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个阻抑、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师欢愉的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然调和。 二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”——实践出真知。在小学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了深刻的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以例外的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予胜利的怡悦，享受到学习的
小学体育课前滚翻案例分析
小学体育课《前滚翻》案例及分析 袁杏连 教材分析： 前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 教学理念： 一节课的成败，不光看学生的表现，更重要的是要看教学方法是否运用恰如其分，恰到好处。低年级学生年龄小，体育意识淡薄，理解能力较差，为此，我在教学中主要采用讲解示范法和分组练习法。教师准确、优美、大方的动作，简明扼要的讲解，使学生能一目了然，一学就会。再由于小学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教学中我还采用启发式教学和愉快教学法，充分激发学生的学习兴趣，指导学生掌握前滚翻的基本技能，养成学生爱锻炼的良好行为习惯。 教学内容：前滚翻 ?? 教学目标： ?? 1、让学生初步掌握前滚翻的动作方法。 ?? 2、发展学生的灵活、柔韧、协调等素质，训练其平衡能力，提高自我保护技能。 ?? 3、培养学生勇敢、果断、不怕困难、团结友爱等优良品质，以入生动活泼、互相帮助的良好作风。 ?? 教学重点： ?? 教学会学生低头、提臀、蹬腿、滚翻 ?? 教学难点： ?? 教学会学生正确掌握团身动作。
?? 教学过程： ?? 一、开始部分 ?? 1、合整队，查点人数。 ?? 2、宣布本课内容，提出要求。 ?? 同学们，这节课我们主要学习前滚翻，它能发展我们的柔韧、灵敏、协调素质，培养大家勇敢、顽强、不怕困难、团结拼搏的精神，希望大家能服从命令，听从指挥，遵守纪律，认真学习，刻苦锻炼，大家说有没有信心生答（有！） ?? 3、队列练习 ??【评析】一首雄壮激昂的红星歌拉开了上课的序幕。一群生机勃勃、活泼可爱的小学生在乐曲声中，迈着整齐有力的步伐，在老师的带领下，随着节奏边唱边走，进行圆形的行走练习。圆形象征着团结，预示着胜利，使学生受到爱国主义思想教育。 ?? 4、专项准备活动 ?? <1>头部运动 <2>肩部运动 <3>体转运动 ?? <4>腹背运动 <5>跳跃运动 ?? 二、基本部分 ?? 1、用皮球方砖，引入新课 ??形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。在教学时，我先不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。对学生域：我给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢同学们肯定域是皮球。紧接着我问：皮球为什么会滚，而砖不会呢有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。好，下面我们就学习象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大空愿意学吗同学们肯定一口同声的回答：愿意！ ?? 2、教师讲解示范动作要领，并让学生跟着老师熟记动作 ?? 口诀：两手撑垫低头抬臀用力蹬地 ?? 团身滚翻屈膝抱腿快快起来
小学体育案例
小学体育《立定跳远课》教学案例 一、教材分析 立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以，教学应着重解决两个问题： 1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。 2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。 二、学生分析 1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。 2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。 三、设计理念 1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。 2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。 3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。
四、教学目标 1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动。 2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。 3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。 4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。 五、教学流程 (一)引起动机 1.“大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，学生练习。当教师喊“风停了”学生做“站如松”，迅速站好。(反复几次) [设计意图]：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“风停了，站如松”，要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性。 2.天、地、球：教师根据自己的手势分别作出“指天、指地、成球”动作，学生随老师边喊边做。当老师手成球状，学生立即下蹲成球。 [设计意图]：提高学生的反应力和注意力，调节运动负荷。 3.拍皮球：教师扮演卡通人，学生模仿小皮球，师生按儿歌的内容、节奏边说边练。 师：我有一群小皮球，拍一拍， 生：跳一跳，跳一跳，(边喊边做)
小学体育教学案例5
小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级 1、学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 2、学习目标： （1）学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 （2）学生能应用所学的知识进行创新活动。 3、教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“单脚起跳双脚落地”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 4、片段介绍： （1）调动情绪，激发兴趣。 A、课堂常规（略），明确学习内容和要求。 B、小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 （2）合作探究，掌握技能。 A、跳跃：单脚起跳，双脚落地。 B、唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 C、学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 A、小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
B、唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 C、学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 A、放松：听音乐、师生共同舞蹈。 B、小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 （1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 （2）本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在
小学体育课堂教学案例分析
中小学体育课案列及分析 ---－呼啦圈的功效 研究背景: 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中,教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动,在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理,创编教材,并考虑教材的实用性，资源的开发性,努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中,改变了单一、枯燥乏味的教学形式,丰富了教学内容,学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。 案例描述： 本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导,学生的丰富想像、合作创新,课堂中出现了生动活泼的场面,实现小小呼啦圈带来的功效。
一、以导激情:与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动,培养学生良好的参与意识。 1、以“我们来玩圈”引入课的学习; 2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？ 二、以导激思:激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下,通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法:1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导,学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动,让学生充分活动、充分体验、充分展示。 三、以导激练:在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭,用圈做小河，
小学体育课案例
小学体育课案例----跳绳 本课以“健康第一”为指导思想。结合我校自己的特色，本着“以教师为主导、以学生为主体”依据低年级学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创设意境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。 案例描述：预备铃声一响过，学生到体育课的集合地点围着我七嘴八舌的问：“老师，今天我们玩什么？”“老师，今天我们做什么游戏？”“老师，我们跳绳好不好？”“今天我们看谁最能干最快乐！”我回答。“好啊！好啊！”学生都拍手叫好。“老师你带那么多小星星干什么？给我一个好吗？”“老师，我要”“我也要！”同学们用乞求的眼光询问我。“小星星人人有份！但是老师要把这些小星星奖给最出色、进步最大的同学，所以要看自己的表现了！”“好，我要好好表现给大家看！”“我也是”……同学们信心十足的说着。 片段一：“上课铃响了，同学们主动的排队，而且比以前更快更整齐更安静，鉴于学生的表现我首先奖励每位学生一颗小星星。学生的学习兴趣和积极性都提高了不少。然后将学生带到场地，我带领学生做绳操的准备活动，使身体机能和心理状态得到预热激发学生的学习兴趣提高学习积极性。
片段二：然后是激发思维阶段，我让学生根据自己的所想所感自由创编用绳子做各种练习，让他们找到自己的价值。在我巡回指导的过程中，我的心里也受到震撼，学生表现出色，想法做法也很独特。比如说以绳练跳（向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及穿梭交叉跳、集体跳等）。以绳代杆的（各持绳子两端今进行跳高练习）。以绳当线（在地上摆成个各种图形以及立定跳远的起跳线）、跳绳游戏（跳绳接力、快快跳起来、两人三腿等），他们不达目的不罢休的决心让我不得不肯定、表扬们。 片段三学生们互相激励积极性空前高涨，在他们意犹未尽时我吹哨集合， 同学们个个满头大汗的回到队伍。“刚才大家都很有创意很聪明，简直是小发明家！所以老师奖励每位一颗小星星”“谢谢老师！”“加油，我们看谁得的多”……同学们满脸笑容的回答着。“刚才我观察了大家的玩法，现在我们选用两种来做游戏，比一比哪组最团结，反应最快！”我引出游戏一。“我们要配合好！”“我们反应要快！”“我们不能输给他们！”……同学们互相鼓励商量对策。“好，现在我们请刚才以绳练跳的同学做示范！再请跳绳游戏的同学做示范、给点掌声，好吗？”随即掌声四起。同学们示范完毕后，我分组让学生尝试交换做各种练习，练习以后分组比赛看哪一组最快，同学们摩拳擦掌都有夺第一的决心，随着一声哨响，学生的积极性也很高涨，在此起彼伏的呐喊声中第一名出现了。我宣布了结果，每组都有不同的表现，有高兴的、失望的还有生气的。“老师再给一次机会吧！我们一定可以的！”
小学体育教学案例
- 小学体育教学案例 ——做一个快乐的小猎手指导思想：以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。 教学目标： 培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力；增强上、下肢力量，提高学生的奔跑、反应能力。 教学内容：打兔子——垒球投掷------欢庆宴——愉悦身心 教学设计理念： 本课在新课程理念的指导下，根据我对我校四年级学生身体素质的调查和对四年级体育教材的了解制定了该教学计划。四年级学生喜欢体育运动,尤其是一些新颖的体育运动更是抢着要学，充满了好奇心，这也是这个阶段学生的一个特点。这个阶段是学生们身体素质发展的关键时期，但由于大部分是独生子女家庭，从小受到的困难与挫折不多，都以自我为中心，同学之间互相协作能力较弱。我就根据这些情况，选择了“打兔子”“欢庆宴”等为内容，培养学生竞争与合作、竞争与友情的局面和迎难而上的精神，提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力。现代的教学方法多种
多样，没有最好，只有合适，我在此选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性，让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新课标的精神。 · 案例叙述： 一、课前插曲 预备铃声一响过，四年一班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到场地上的一个个“小兔子”，我手中的一张张白纸等器材后，便开始小声的嘀咕着……。“钱老师，今天上什么内容呀”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们上投掷课。”我回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的“小兔子”和我手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。 二、创设情景，激发学生兴趣 师：“同学们,大家好！”今天刘老师给大家带来了一个小故事：从前在一座小森林里,有许多活泼可爱的“小兔子”,这些小兔子呢特别喜欢吃农民伯伯种的庄稼,有一天一个农民伯伯又去田里看自己种的庄稼了,发现许多“小兔子”在自己的田里吃自己种的庄稼,农民伯伯一看这个场景就迅速把小兔子们赶跑了,然后下山去叫亲戚朋友一起来“打兔子”……同学们你们说这些“小兔子”该不该打啊吃了农民伯伯辛辛苦苦种的庄稼……
小学体育课案例--跳绳
小学体育课案例----跳绳 刘世刚 设计思路 本课以“健康第一”为指导思想。结合我校自己的特色，本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创设意境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。 案例描述 预备铃声一响过，学生到体育课的集合地点围着我七嘴八舌的问：“老师，今天我们玩什么？”“老师，今天我们做什么游戏？”“老师，我们跳绳好不好？”…… “今天我们看谁最聪明最快乐！”我回答。 “好啊！好啊！”学生都拍手叫好。 “老师你带那么多小红花干什么？给我一个好吗？” “老师，我要”“我也要！”同学们用乞求的眼光询问我。 “小红花人人有份！但是老师要把这些小红花奖给最出色、进步最大的同学，所以要看自己的表现了！” “好，我要好好表现给大家看！”
“我也是”……同学们信心十足的说着。 片段一 上课铃响了，同学们主动的排队，而且比以前更快更整齐更安静，鉴于学生的表现我首先奖励每位学生一朵小红花。学生的学习兴趣和积极性都提高了不少。然后将学生带到场地，我带领学生做绳操的准备活动，使身体机能和心理状态得到预热激发学生的学习兴趣提高学习积极性。 片段二激发思维 我让学生根据自己的所想所感自由创编用绳子做各种练习，让他们找到自己的价值。 在我巡回指导的过程中，我的心里也受到震撼，学生表现出色，想法做法也很独特。比如说以绳练跳（向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及穿梭交叉跳、集体跳等）。以绳代杆的（各持绳子两端今进行跳高练习）。以绳当线（在地上摆成个各种图形以及立定跳远的起跳线）、跳绳游戏（跳绳接力、快快跳起来、两人三腿等），他们不达目的不罢休的决心让我不得不肯定、表扬他们。 片段三 学生们互相激励积极性空前高涨，在他们意犹未尽时我吹哨集合，同学们个个满头大汗的回到队伍。 “刚才大家都很有创意很聪明，简直是小发明家！所以老师奖励每位一朵小红花”“谢谢老师！”“加油，我们看谁得的多”……同学们满脸笑容的回答着。
小学体育课教学案例分析
体育课教学案例 我校的体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有3个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，但却始终不见学生的笑脸，甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象。因为受到各个方面因素的限制，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。 在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布置，让他们自带器材，发挥特长，做自我展示，并把这一节课的主动权交给学生，可以自行安排，只要能够展示自己就行。而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。 案例过程： 星期二下午第一节课是体育课，离上课还有五分钟我就来到了指定的场地，本以为学生会象往常一样站好队等待老师上课，可是看到的却是和往常大不相同的情景。学生不仅没有站队集合，而且早已三个一群两个一伙的活动开了，根本没有注意到我的到来。我问是怎么回事，体育委员说“自从老师上节课布置要自行组织一次自由活动，同学们早就盼着了。我环顾四周，学生自带的器材还不少，有跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。 看到学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影，我便没有要求他们
再重新集合。我想借这次机会，让学生这一节课自由活动，给他们充分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了学生设计的活动内容中，与他们共同玩耍。 时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课了。我鸣哨召集同学们集合，听到铃声和哨声的同学们陆续从四面八方开始向我集中。其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感受，学生会几乎异口同声的回答“太快乐了，心情太舒畅了”；“那我们以前的课就不快乐了？”我问，“以前的课和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，学生的回答多少让我有点失望，也让我有很大的触动。 学生带着汗水和满意回去了，一节课也结束了，但是也让我陷入了思考。
小学体育课《投掷》案例
小学体育课《投掷》案例 一、设计理念： 教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究，尝试。基于以上认识，我把纸 飞机投掷设计成“飞行——空战”主题模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习，活动，引导他们 通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟，主动探究中掌握投掷的正确动作，初步 了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。 二、教学目标 1、通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活 动的兴趣。 2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领，肩上屈肘——获得好的出手速度，快速，有利挥臂出手速度，并知道投掷时出手高度，速度与投掷远近的关系。 3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力。 4、教师进行最棒个人、小组的评选，鼓励、引导学生逐步形成在体育课上 来良好的价值取向。 5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战，共同训练提高等合作性活动，培养 学生团队意识和互助合作的习惯与能力。 三、激趣导入 师：小朋友们，想当飞行员吗？ （学生欢呼雀跃，跃跃欲试） 那好，老师带大家开飞机好吗？ （带领学生模拟飞行的各种动作：爬行、俯冲、筋斗,,） 师：（出示各种飞机编队飞行的图片） 漂亮吗？老师告诉小朋友，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比那个飞行小队飞得最棒,, （让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行） 兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态
下进行学习，练习，学生肯定能积极主动投身课堂学习中，从而成为课堂的主人。 2、体验——探索——感悟 师：刚才小朋友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最高最远。 （学生各自至“空域”“尝试”“飞行”，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较互相观察，寻找合理的投掷方法） 师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是特技飞行员。 （请各小队推荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“特技飞行员”并给予奖励。 师：想当特技飞行员的小朋友请举一下手！哦，大家都想成为特技飞行员， 那么怎样才能成为特技飞行员呢？ （学生七嘴八舌的回答） 对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的飞行 方法模仿给大家看，请大家看看哪种飞行方法更好。 （教师结合学生练习情况分别演示抛射，肩上屈肘慢速抛射、肩上屈肘快速抛射三种抛射投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法，师生共同归纳肩上屈肘，注意出手角度和速度的投掷方法。 是：好了，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去个飞行小队会各自空域抓紧训练，等一会儿我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！（学生分组训练，教师巡回到各组引导学生互帮互助，共同提高） 再一次集中野战机场，进行“特技飞行小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。 比赛时学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识 和竞争意识。而将教师的正确和错误的示范指导放在学生练习，感悟之后，不但实现了教师有“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和 实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重 要意义了。
小学体育课前滚翻案例分析
小学体育课前滚翻案例 分析 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
小学体育课《前滚翻》案例及分析 袁杏连 教材分析： 前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 教学理念： 一节课的成败，不光看学生的表现，更重要的是要看教学方法是否运用恰如其分，恰到好处。低年级学生年龄小，体育意识淡薄，理解能力较差，为此，我在教学中主要采用讲解示范法和分组练习法。教师准确、优美、大方的动作，简明扼要的讲解，使学生能一目了然，一学就会。再由于小学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教学中我还采用启发式教学和愉快教学法，充分激发学生的学习兴趣，指导学生掌握前滚翻的基本技能，养成学生爱锻炼的良好行为习惯。 教学内容：前滚翻 教学目标： 1、让学生初步掌握前滚翻的动作方法。 2、发展学生的灵活、柔韧、协调等素质，训练其平衡能力，提高自我保护技能。 3、培养学生勇敢、果断、不怕困难、团结友爱等优良品质，以入生动活泼、互相帮助的良好作风。 教学重点： 教学会学生低头、提臀、蹬腿、滚翻
教学难点： 教学会学生正确掌握团身动作。 教学过程： 一、开始部分 1、合整队，查点人数。 2、宣布本课内容，提出要求。 同学们，这节课我们主要学习前滚翻，它能发展我们的柔韧、灵敏、协调素质，培养大家勇敢、顽强、不怕困难、团结拼搏的精神，希望大家能服从命令，听从指挥，遵守纪律，认真学习，刻苦锻炼，大家说有没有信心？生答（有！） 3、队列练习 【评析】一首雄壮激昂的红星歌拉开了上课的序幕。一群生机勃勃、活泼可爱的小学生在乐曲声中，迈着整齐有力的步伐，在老师的带领下，随着节奏边唱边走，进行圆形的行走练习。圆形象征着团结，预示着胜利，使学生受到爱国主义思想教育。 4、专项准备活动 <1>头部运动 <2>肩部运动 <3>体转运动 <4>腹背运动 <5>跳跃运动 二、基本部分 1、用皮球方砖，引入新课 形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。在教学时，我先不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。对学生域：我给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢同学们肯定域是皮球。紧接着我问：皮球为什么会滚，而砖不会呢有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。好，下面我们就学习象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大空愿意学吗同学们肯定一口同声的回答：愿意！
最新小学体育课游戏教学案例汇编
小学体育课游戏教学案例(一) 创作元素：时间、空间、方位、速度、人与物的关系。 课的特色：欢快、合作、认真、积极。 课的目标： 1、学会利用球的各种特性。 2、学会判断和堵截，加强群体的合作。 3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。 4、在奔跑中改善自己的灵敏性。 课的题材：“把球拍起来”、“把球传起来”、“把球滚起来” 课的组织构思： 本课的主线是小篮球的特性。通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心发展。 (一)课从球是怎么跳起来的开始。一只球停留在地面上，你要让他跳起来，一定要用双手去拣起来，再丢下去，球才能跳动。尝试一下，只用一只手能让球跳起来吗？每4-5人拿一只球，自己去动脑筋。看哪组让球跳起来。尝试、探索、发现将帮助学生有所收获。 (二)球是圆的，当然可以滚动。怎么把球准确地滚给自己的同伴，也要动脑筋。“缉私行动”就是给我们一个机会来试一试自己的判断能力。根据场地条件，可以每15-18人一个活动区，每个区再分成三个小组，轮流担任角色。场地和器材的安放要一目了然，规则要越简单越好，临时出现的问题，由教师来裁判。 (三)现在，是进入课的高潮最佳时机。用一段乐曲(最好是歌曲，并让学生一起唱起来)来引导学生做一个活动性较强的游戏，“把球传起来”。18人一分为二，九人一小组，给一只球，由一个组先在组内相互传递，另一组要把球抢过来，每传一次球，成功了就喊出数字：“一!”、“二!”、“三!”……看哪组把球在组里保持的时间最久，传的次数最多。除了场地限制外，可以不要什么规则，让学生尽情地释放一下自己的能量。 (四)该是休息一下的时候了，让每个人都拿一只球，坐在地上，做几个动作： 1、靠在球上，不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去，脚不要离地，双手在身体两侧保持平衡，臀部渐渐地抬起来，还原。球能听话吗？ 2、翻个身，用肚子压住球，尝试一下双手自己慢慢离开地面，注意随时用双手保护自己的平衡，脚千万不能离地哟。 3、静静地坐下来，把球放在两腿中间，把球拍起来，能把球从中间拍到腿外面去吗？好样的!
小学体育课案例分析
小学体育课堂教学案例分析 呼啦圈得功效 研究背景: 新课程标准得实施,体现了教师、学生就是教材资源得开发者、创造者,在现有得课堂教学中,教材资源得开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学得资源来源于生活,呼啦圈得开发来源于学生得一次课件活动,在课间及放学后,我发现部分学生利用一些呼啦圈,自发地开展玩圈得游戏活动,并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发,在一次课堂教学资源开发与利用得研讨活动中,我以“圈得游戏”为主题,进行了尝试,并获得了一定得成功。课中我结合体育新课程教学理念,对素材进行了一定得处理,创编教材,并考虑教材得实用性,资源得开发性,努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中,改变了单一、枯燥乏味得教学形式,丰富了教学内容,学生情绪高涨、参与性强,同时使教学资源也得到了较好得开发。 案例描述: 本课充分挖掘呼啦圈得健身功能,通过教师得积极引导,学生得丰富想像、合作创新,课堂中出现了生动活泼得场面,实现小小呼啦圈带来得功效。 一、以导激情:与呼啦圈建立感情,在教师得引导下进行戏圈得活动,培养学生良好得参与意识。 1、以“我们来玩圈”引入课得学习; 2、学生充分展开想象进行各种圈得游戏;比比谁玩得花样最多？ 二、以导激思:激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈得健身功能,学生在教师得启迪下,通过探究、交流、合作,生成了以下一些圈得游戏方法: 1、老师问学生,您们能用呼啦圈进行各种跳跃得练习吗？”通过问题引导,学生得思维被充分激活:单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。 2、学生合作用圈创造各种跳跃得游戏“如各种拼图得跳跃游戏、造房子等等 3、在跳圈得基础上我们能用圈进行各种跑得游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生得兴趣又一下被调了起来,她们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计得生成得资源,开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式得活动,让学生充分活动、充分体验、充分展示。 三、以导激练:在教师得情景得创设下,让学生进行各种跑跳游戏得综合活动。在教师得引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动,在活动中