苏教版-数学-三年级上册-《除法的验算》教学设计
除法的验算
【教学目标】
1. 知识目标:掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。
2. 能力目标:通过具体的问题,理解验算的方法和意义。
3. 情感目标:认识数学知识的应用价值,激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】理解有余数的除法的验算方法及意义。
【教学过程】
一、复习旧知,引入新课
1.口算。
2.笔算。
36÷3= 85÷4= 49÷2=
二、自主探索,探究方法
1.探究没有余数的除法的验算方法。
(1)出示场景图。说说你看到了什么?
(2)出示第一问:36元可以买多少块蛋糕?
(3)列式并计算结果,同时,复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。
(4)提问:算得对不对?你有办法来验证吗?先和同桌说,再指名回答。
(5)板书乘法验算的竖式,说说12表示什么?3表示什么?36又表示什么?怎么看算对了没有?
2.探究有余数的除法的验算的方法。
(1)出示第二问:65元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?
(2)试着列竖式计算并验算,遇到问题可以和同桌商量。
(3)交流你遇到了什么问题。
(4)老师板书除法竖式。
(5)提问:你是怎样验算的?板书乘法21×3的竖式。结合竖式,提问:63不等于65呀?我们算错了吗?引出剩余的2元要加上去,板书完竖式。
三、提升经验,归纳方法
提问:我们可以怎样来验算有余数的除法呢?
结论:没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。
四、实践运用,加深理解
1.想想做做1。
(1)学生独立计算,指名回答。
(2)提问:每组中两道题有什么联系?
2.想想做做2。
(1)把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。
(2)指名两人板演,全班共同订正。
3.想想做做3。
同桌两人轮流口算,并说说上下两道题有什么联系和区别。
4.想想做做4。
先让学生独立解决问题,再在班内交流算法,并回答:你能想办法证明自己的计算是正确的吗?
5.想想做做5。
(1)先独立读题看图解决第一个问题。
(2)再问:你还能提出什么问题?怎样解决?
6.比较预习自学与课堂学习的体会,说说你的收获,交流心得。
四、拓展提高。
在()里填上合适的数字:()÷3=21……2;()÷=12……1。
五、作业
作业完成想想做做2、5,整理上作业本。
六、全课总结:
这节课我们学习了什么?你有什么收获?