议论文阅读专题教学设计语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

议论文阅读专题

课题实验课设计

一．课题自然情况摘要

1、课题总名称：初中生语文阅读能力培养的研究

（哈尔滨市“十一五”课题）

2、课题介绍：阅读能力的培养作为教育理论的重要组织部分，推广普通，传播和继承中华文化的精髓，阅读本课题研究，让学生在阅读中体会历经、人生智慧、领略写作技巧、继承民族精神、在阅读中培养自信心和独立性。用科学的方法阅读，培养阅读能力和阅读习惯。

3、研究者在本课题中的角色：

本人于2005 年开始参与本课题研究工作，承担了语文教学工作，在教学过程中，一面通过不断的研究完善，一面进行方法总结，充分实施。

二．本次实验研究目标让学生充分认识阅读的语言艺术。激发学生的阅读兴趣，以读带思，促进理解，表达等综合运用的能力。探索一种达到培养目标的途径方法，串起语文课堂教学，根据中学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究阅读的基本途径。优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以阅读代理解，以读带讲的语文课堂教学途径。

三.实验研究过程

一）、学情分析

以前曾经进行过说明文专项阅读，学生对说明文的阅读能力有了很大的提高。本次安排了议论文的阅读，学生在前面的学习，已经有了阅读议论文的基础，因此在专题阅读方面难度不大。

二）. 学习内容分析

议论文就是议论说理的文章,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运

用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人,说明文是以知授人。在议论文复习中，有时问同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢？其实不然，对议论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的阅读训练

三）．学习方法分析

通过多媒体，使学生更加形象、系统的掌握有关议论文的规律，。

四）、教学目标：

1、知识目标：议论文阅读知识点

2、能力目标：培养学生阅读分析能力，培养归纳议论文的论点的能力。

3、情感目标：培养良好的阅读习惯和在阅读中感受到的情怀。

教学重点、难点分析教学重点：通过复习让学生初步具有把握文阅读议论文的能力教学难点：议论文阅读的规律

一、教学过程

（导入）

在议论文复习中，同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握，有时问同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢？其实不然，对议论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的复习训练

（一）、第一个教学板块：导入，检查预习

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片 1 演示），我们将

会受益无穷。

2、检查词语（幻灯片演示）

二、第二个教学板块：朗读，整体感知将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。问题研讨（幻灯片演示）

朗读１、这是一篇说明什么的文章？

三、第三个教学板块：演读，理解课文

问题研讨（幻灯片演示）选读２、云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的？请找出表示说明角度变化的句子。

速读3、文中介绍了哪些云？每种云预示着怎样的天气？

4. 划分段落，概括段意。

5. 从对内容的理解和段落的划分过程中可以看出本文怎样的说明顺序和结构顺序

6. 指出下列句子的说明方法并说明其作用

小结：通过学习，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格

四、第四个教学板块：赏（说）读，品味语言

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在??，因为??”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。” 因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

3、学生交流，教师总结

五、第五个教学板块：课外延伸（

1、点示：课文讲的是“看云识天气” ，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云” 才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15 演示）

3、布置作业：

必做

1、完成“研讨与练习”二。

2、梳理知识点

选作

3、分类收集有关天气的谚语