认识整时、几时半
第六单元：认识钟表
1.认识整时、几时半
一、教学内容
教科书第59~60页情景图和例1、例2。
二、教学目标
知识与技能:认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
过程与方法：能结合现实生活了解时间在生活中的作息，感受时间的重要性。
情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
三、教学重难点
重点：认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法。
难点：能认读这些时间。
四、教学准备
一只实物钟表、钟面模型。
五、教学过程
（一）猜谜引入
教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
(二)观察钟面，认识整时
1.观察钟面
教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答。
教师：老师也为大家带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
教师：这些钟表哪些地方不同？
学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
2.认识整时
认识7时：看77页例1的两个钟面，黑板显示8时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）教师：议一议这个钟面表示多少时间。
如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出你是怎样知道的？
如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？
教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？
教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。
认识12时：显示12时、4时的钟面。
教师：我们就同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法
教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半
显示9时钟面。
教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有一个。（显示3时半钟面）
教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。
学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，3时半怎样写呢？
引导学生说出3时半写成3时30分。
教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳小结。
（四）巩固运用
（1）教科书练习十二的1，2题。
（2）利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。
学生根据以上情景猜大约是多少时间。
（五）课堂小结
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？
（六）作业
显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。
学生安排后，集体评议
六、板书设计
认识整时、几时半
整时
分针指着12，时针指着几就是几时。
几时半
分针指着6，时针指向8与9的中间，就是8时半。
七、教后反思
认识整点和半点说课稿和教案
大班数学活动说课稿：认识整点和半点 执教者：邵霞 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。为了更好的做好幼小衔接工作，结合幼儿生活，让幼儿认识时钟，让幼儿认识整点和半点，知道时钟在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的，从而可以激发幼儿珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，9：30上课5：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为： 1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。 2 、使幼儿知道时针、分针以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 3 、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。 二．教学重点和难点 本次教学活动的重点是帮助幼儿认识整点、半点难点是时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，以突破教学重点，利用游戏的手段演示时针、分针之间的运转关系这一难点。让幼儿有粗浅的了解，孩子在上小学还会在此基础上再次深入学习。 三．教法与学法 为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，我借助时针分针赛跑的游戏，让孩子更好地感知时针、分针之间的运转关系，激发幼儿学习的兴趣；用发现秘密的方式告诉孩子整点和半点让本来索然无味的数学活动变得多姿多彩。遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，我注意加强辅导。
《认识整时》教案
《认识整时》教案 教学内容: 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元的内容,91—92页的内容及练习十六的1—3题。 教学目标: 1.让学生认识钟面,了解时针、分针。 2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。 3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生主动探索知识的精神。 教学重点: 1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。 2.会认读整时。 教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。 学具准备:有时针、分针的钟面模型。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1.猜谜语。 师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看
是什么? 生:钟表。 师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表? 【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2.展示多姿多彩的钟表。 师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。 【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验,认识钟面 1.感知钟面。 师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。 要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧! 2.小组交流。 师:请在小组内说一说你的钟面上有什么? 3.汇报评价。 师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根又粗
新课标人教版一年级数学下册《认识整时》优秀教学设计
新课标人教版一年级数学下册《认识整时》教学设计 教学目标 1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4．培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第91页练习十六的第1、2、3题。 教具、学具准备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学设计 导入 1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。 3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？ 4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。 认识钟面 1．做钟面。 a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作） c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 ◆还有12个数，我们来数一数。 ◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 2．说钟面。 a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。 b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。 认识整时 1．认识。 a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？
认识钟表(认识整时)详案公开课
认识钟表及整时 教学目标 1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2．使学生结合生活事例学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 4. 培养学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道整时的两种表示方法。 教学难点：使学生初步建立时间观念。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 模型钟、实物钟及相关多媒体课件。 教学设计 一、导入新课 1．猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 S：这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间） S：那同学们在哪里见过钟表了? T:我在家里见过。 T：我在校园里见过。 T：我在火车站见过。
T：我在商店见过。 …… S:是吗?今天老师给大家来了一些钟表，下面就和老师一起来欣赏吧!（展示准备的各种各样的钟表，学生边欣赏边思考） S：同学们欣赏了这么多的钟表，你想对大家说写什么? T:我觉得这些钟表很漂亮。 T：这些钟表的造型各式各样，真漂亮。 T：钟面上的长短有不一样的针。 T：可以从针里面看出时间。 …… S：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的，钟表在生活中的作用可大了。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表） 通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1.认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：谁可以说说老师的这个钟面上有些什么? T：钟面上有12个数字。 （板书：数学-1.2.3…12） T：钟面上有好12个大格子，还有一根针长，一根针短。 T：老师我知道这根长的叫分针，短的就时针。 S：那谁能够在这个大钟面上指一指哪个是时钟?哪个是分针?（叫一名同学上来指给大家看） S：时针有什么特点了?
《认识整时和几时半》说课设计
《认识整时和几时半》说课设计 一﹑说教材 1﹑教材内容： 《认识整时和几时半》的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元。是学生建立时间概念的初次尝试，也是“时﹑分”教学的基础。 2﹑教学目标： 根据对教材的分析我确定本节课的教学目标为： 认知目标：使学生认识钟面和电子表，会读写整时和几十半； 能力目标：在学习过程中培养学生的观察能力； 情感目标：使学生初步建立时间观念，从小养成遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的好习惯；体会数学与生活的密切联系。 3﹑教学重难点： 教学重点：使学生认识钟面和电子表，会读写整时和几时半； 教学难点：正确熟练读出钟面上所表示的时间。 二﹑说教法 新课标指出教无定法，数学的教学活动必须从学生的认知特点出发，我注重课内外知识的结合，提前布置任务，并将认整时和几时半的教学进行揉和，体现知识的联系与衔接。在本节课的教学上根据他们已有的知识经验我主要采用了，设疑诱导法；直观演示法；操作发现法。 三﹑说学法 有效的学习不是单纯的模仿和记忆，而是在探究的过程中构建知识的过程，因此我重视对学生学习方法的培养，采用动手操作法；观察操作法；合作交流法。让他们在说一说，指一指，拨一拨等一系列活动中将知识逐步内化。 四﹑教学流程 1知识梳理谈话导入 同学们，你们看老师带来了什么？谁和钟表交朋友了？你来介绍一下你的好朋友好吗？学生的回答很积极，有的说钟面的’知识，有的甚至说会认钟表，定
闹钟等。这样的导入简单﹑亲切，通过对知识的简单梳理钟面的有关知识，了解学情，启发不同层次的学生，营造和谐的学习气氛。 学生活动：我会填 出示没有数字刻度的钟面，“刚才你们说的真好，你能填出老师所指位置的钟面吗？”这样简单的设计培养学生方位的表象。 2自主参与探索新知 这一环节我设计两部分， 第一部分认识时间 （1）认整时 “小朋友们，你们谁了解这两个钟面朋友？他们表示什么时刻？部分学生学生会准确的说出3时，6时，这时及时进行表扬。让他们感受成功的喜悦。再让学生仔细观察两个钟面的时针，分针有什么特点，同桌之间进行交流讨论，根据学生已有的知识经验和刚才的合作得出认整时的方法：分针指12，时针指几就是几时。板书。这一设计充分利用了学生的知识经验，调动学生学习的兴趣。 学生活动：我会拨 充分利用学具资源，请你拿出手中的小钟面朋友，找一找时针和分针，拨一拨喜欢的时间，指给同桌看，说给同桌听。这样放交手给学生，锻炼了他们的观察能力，动手操作能力，同时在交流的过程中，培养了学生的合作意识。 (2)认几时半 几时半的教学是本节课的重点，因此我采用先辅后放的方法，让学生观察对比8时半与8时整的钟面有什么不同，让学生认一认，说一说原因。再用实物钟演示8时到8时半时针和分针的变化，请学生仔细观察。在这个过程中感受顺时针顺序，学生会发现分针走了半圈，时针才走了半格，强调分针走的快时针走的慢。课件出示几时半的钟面，“你会认吗？怎么认的？”最后总结认几时半的方法：分针指6，时针过几就是几时半。 学生活动：我会认 为了巩固刚刚认识整时和几时半的知识，我出示漂亮的钟面进行强答：“这是什么时刻？你是怎么认的？” 2写整时、几时半
一年级上册认识整时_教学设计
认识钟表 雒城一小曾丽教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第91～92页。 教学目标： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 2、会认读整时，掌握表示整时的两种方法。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。 教学难点： 能正确认读整时。 教学准备：教师准备多媒体课件、模型钟；学生准备学具钟。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、猜迷引入： 师：今天老师给你们带来一个朋友，想认识吗？我们先听听它的声音。（播放钟的滴答声）这个朋友是谁呀？——对了，它就是我们生活中常常要用到的钟表! 谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表）师：我们的生活中有各种各样的钟表，那它们有什么作用呢？（抽生说） 2、揭示课题 师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主参与，探究新知 （一）、联系生活，感知钟表面
1．认识钟面 师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友观察屏幕上的钟面，看看钟面上有什么？说给同桌听。（电脑上出示放大了的钟面。）学生交流汇报自己的观察结果，教师引导学生归纳出：钟面上一共有12个数，12个大格，还有两根针，又细又短的叫分针，又粗又长的叫时针。 2、感受指针的转动方向。 （课件出示指针在转动的钟面）：钟面上的时针和分针是怎么转动的呢？引导学生观察说出：分针走得快些，时针走得慢些。它们都是按1——12我们数数的顺序转动的。我们把时针分针转动的这种方向叫做顺时针方向。举起右手，我们一起来按顺时针方向转一转。 （二）、认识整时 1、课件出示主题图（7时），提问：小朋友起床了，看看墙上的钟面，她是什么时候起床的呢？你怎么看出是7时的？ 指导学生观察7时的分针指到几，时针指到几，帮助学生建立7时的概念。（一起说：分针指到12，时针指到7，就是7时。） 用同样的方法教学8时、3时和6时，随学生的回答板书时刻。 师介绍：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它们叫做整时。其实整时还有另一种表示方法，请看小红床头的电子钟。 3、教学整时的电子表示法 （1）、课件展示主题图，引导学生观察：小红床头柜上还有一个钟，这个钟面上显示的7时是什么样的呢？(先写一个7，后面打两个小圆点，再写两个0，就是7时。) （2）、告诉学生：生活中还有许多这样的钟表（课件出示各种电子钟表），它们叫做电子钟、电子表，这种中间有两点的表示时间的方法叫做电子表示法。 （3）、示范8时的电子表示法，学生自己用电子表示法来表示3时和6时，抽生板演 4、总结整时的认法 对比观察三个整时钟面，同桌讨论：三个钟面上时针和分针所指的数字有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生归纳总结：当分针指着12的时候，
认识整时教学设计教学内容
《认识整时》教学设计 逸群小学刘琳珊 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(一年级上册)》第84页。 教学目标： 知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。 能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：会比较熟练地认读整时。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程： 一、猜谜语，激发学习兴趣 1、谜语导入。（课件） 2、欣赏各种钟表。（课件） 3、提问：谁能告诉老师你今天是几点起床的吗？（学生自由表述） 师：刚刚同学们说得6点、7点都是整时，不过在数学学习中我们把它读作6时和7时。今天我们就一起来学习认识整时。（板书课
题：认识整时） 二、检查学生自学情况 师：昨天老师给大家都发了导学案，同学们回家都自学了没有啊？学会了吗？ 待生答：学会了。 师：老师现在就来考考你们。（出示课件） 1、观察钟面 把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论） 2、学生汇报（教师同时出示课件） 可能的答案： 1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。 板书：有12个数 2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。 板书：有12个大格 3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。 板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。 3、观察指针走动方向 师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？
《认识时、分》说课稿
《认识时、分》说课稿 《认识时、分》说课稿1 一、说课内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。 二、教学内容的地位，作用和意义 本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。 依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。 三、教学目标
1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。 2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 3.情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。 本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。 难点是：看钟表准确的说出经过的时间。 接下来说说本节课的教法与学法。 说教法： 新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用： 直观演示法 设疑诱导法 操作发现法 来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
认识时间教学设计
《认识时间》教学设计 梁丽嫦 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具;钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法:游戏法、操作法 教学理念:从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程: 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：
我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。
认识整时、几时半
第六单元：认识钟表 1.认识整时、几时半 一、教学内容 教科书第59~60页情景图和例1、例2。 二、教学目标 知识与技能:认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 过程与方法：能结合现实生活了解时间在生活中的作息，感受时间的重要性。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 三、教学重难点 重点：认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法。 难点：能认读这些时间。 四、教学准备 一只实物钟表、钟面模型。 五、教学过程 （一）猜谜引入 教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。 出示主题图。 教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题） (二)观察钟面，认识整时 1.观察钟面 教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后，回答。 教师：老师也为大家带来了一些钟表。 出示各种各样的钟表。 教师：这些钟表哪些地方不同？ 学生讨论后回答。 教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针） 放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。 2.认识整时 认识7时：看77页例1的两个钟面，黑板显示8时钟面。 教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）教师：议一议这个钟面表示多少时间。 如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出你是怎样知道的？ 如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。 教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常干什么？ 教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？ 教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？ 教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 认识12时：显示12时、4时的钟面。 教师：我们就同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。 3．归纳认识整时的方法 教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
认识时间( 整时)
一、课件引入（1分） 师：我先请小朋友们欣赏一些图片。这是…这是…… 师：刚才，我们欣赏了很多钟表。这节课，我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。（课件出示：认识钟表）（板书：认识钟表） 二、探究新知（20分钟） （一）认识钟面 1.观察钟面 师：应老师在课前给每个小朋友都发了一个钟表模型，等一下就请你们来观察一下。先别激动，（表扬听指挥的小朋友） 师：你们可要按照我的步骤来做： （1）自己仔细观察，看看钟面上有什么？ （2）之后与同桌轻轻地交流：说一说你发现了什么？ （3）最后请你来汇报：我们都发现钟面上有…… 师：要求都听清楚了吗？那请你拿出钟面模型，看一看、拨一拨，现在安静的开始。 师：停！请你把钟面模型放在笔袋的前面，小手放端正。 预设一：我们都发现钟面上有数1——12。（板书：数：1-12） 师：那这些数是怎样排列的呢？现在我请一个小朋友当当小老师，你来指一指，其他小朋友齐声说。 学生边指边读。（PPT上展示空的表盘）
预设二：我们都发现钟面上有指针，有长的，有短的。 师：你还发现了什么？ 师出示分针、时针（板书）：你们知道它们的名称吗？分针和时针有什么特点呢？ 生：长的叫分针，它跑得快；短的叫时针，它跑得慢。（板书） 预设三：有12个格子。 师：这些格子之间的距离怎样的？ 生：格子间距离一样的。 预设四：大格里面还有小格。 2．学生在空钟面上写数字。 师：你们都记住钟面上数字的顺序了吗？现在请你闭上眼睛，来回想一下上面的数字。 师：钟面上最上面的数是？最下面的？最右面的？最左面的？ 师：小眼睛可以睁开了。我这里有一个没有填完的钟面，请你动动小脑筋填一填。 （一个小朋友上来指，其他小朋友说） 师：我这里又出现了一个数不全的钟面，我来指一指，请你来说？ （一个只有3、6、9、12的钟面，其他数没有） 师：为什么这是5时？ 预设：离6很近，或者离3有点远。 师：现在我们就来玩抢答游戏了。我指哪，如果你会说，马上起立，
人教版一上认识整时说课稿
《认识整时》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1．认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了六个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）借助经验，认知钟面。（３）自主参与，探索新知。（４）应用新知，解决问题。（５）欣赏（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
认识钟表 整时 说课稿
在具体情境中学习新知 -------人教版一年级上册数学《认识钟表整时》说课稿 一、说教材 我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数
认识钟表教学设计
认识钟表教学设计 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)
认识整时
第7单元认识钟表 第1课时认识整时 【学习目标】： 1、使学生学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 【教具准备】： 有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准 备一个学具钟表。 【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 【学习过程】： 一、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二、教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？ 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三、巩固练习
人教版小学数学一年级上册认识整时教案及说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案 教材分析： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 教学内容： 《91—92页的内容及练习十六的1—3题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣
师：同学们,你们喜欢去朋友家玩儿吗?今天，老师要带大家去几个朋友家看看(出示课件),看：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，听这是什么声音？ 生：钟表。 师：对，这是林林家的钟响了。谁能告诉老师现在是几时了?(学生回答)你是怎么知道的?学生回答。你见过哪些钟表？看来呀,大家对认钟表已经都有了一点认识,这节课我们就来好好的认识一下钟表.(出示课题) 二、自主参与，探索新知 （一）借助经验，认识钟面 1．感知钟面 师：请小朋友拿出你的钟面模型，看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？小组内说一说. 2．汇报评价。 师：刚才，你们看钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价） 师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）3．师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 钟面的特点： 有12个数、长针和短针、12大格、每大格里有5小格； （二）、整时的认识
认识整时--教学设计
认识整时 苗东艳 教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！ 2．小组交流。 师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？ 3．汇报评价。 师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价） 师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。） 4．师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 【让学生再次感知钟表的几个特点。】 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】 三、自主参与，探索新知 整时的教学 ⑴学生拨出1时 ①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整） ②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说） ③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00） ⑵学生拨出2时 师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时） 师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时） ⑶认识整时
《认识整时》详案
《认识整时》公开课教案 教学内容： 人教版数学教材第91、92页的内容，练习十六的第1—3题。 教材分析： “认识整时”是人教版一年级第八单元的第一课时。教材从学生的生活经验出发，让学生在生动的情境中学习。从一幅生活情境图入手，使学生知道生活中的钟表有两种（机械钟和电子表），然后观察钟面，学习整时。 学情分析： 虽然钟表是生活中的知识，但学生由于年龄小，对钟表的认识只停留于表面，对于看时刻、认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重难点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具、学具准备 实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、小朋友们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？听一听，猜一猜。（播放钟表滴答声） 师：对，是钟表。你们平时见过钟吗？你见到过的钟是什么样的，
能说给大家听听吗？（学生自由发言） 2、展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！老师今天也带来了许多钟表，（课件出示各种钟表，观察）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表。这些钟表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起走进钟表王国去认识钟表，好不好？（出示课题：认识钟表） 二、借助经验，认识钟面 1、感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟，看一看，找一找钟面上有些什么？然后和你的同位说一说。 2、汇报评价。 生：钟面上有12个数字， 师：有哪12个数字？一起来数一数。 生：钟面上还有两根针，一根长一根短。 师：（出示钟面模型，完成下面的内容） ①谁知道这根又细又长的针叫什么针？你是怎么知道的？ ②那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？ （生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你们是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价） 师：如果用这两根手指（食指和拇指）分别表示时针和分针，你知道哪根手指像时针，哪根手指像分针？ 根据老师的指令做手势（边做边说：时针时针粗又短，分针分针细又长）。 师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。） 3、师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
认识整时教学设计及讲学稿(优秀教案)
认识整时教学设计 一、导入新课 1.齐读学习目标 板书：课题――认识钟表。 2.说一说。 （1）钟表有什么作用？ （2）你了解钟表的哪些知识？ 二、自主探索 1. 介绍钟面。 师：想认识钟表得先了解钟面！请学生拿出学具钟，互相说说钟面上有什么。 2．学生独立完成讲学稿第2题。 3．师生对答案。 师：请小朋友把钟面上的数字,按从小到大的顺序读一读。 师：你知道时针和分针是按怎样的方向走的吧?小手比画一下。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) 师：我们已经认识了钟表的各组成部分，大家会看钟吗？我们一起来试一试。（出示P91学生起床图） 4.认识整点时刻。 （1）（放铃声）听，哪儿的钟表响了？哦，原来是晶晶的钟表响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么 知道是7时的？ （2）强调：先看时针指着7，再看分针指着12，这个时间就是7时。
板书：7时（带读：分针指着12，时针指着7，读作7时） （3）独立完成讲学稿第4题“连一连” 讨论：小组同学一起观察、讨论这四个钟面有什么相同的地方？ 教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（补充板书） 师：刚才这些同学说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。 5.认识整时的第二种表示法。 （1）出示：7：00。 师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？ 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。 小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。 （2）练习。 师：你能把第3题的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？ （集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己） 三、巩固练习 1．讲学稿第4题（用两种方法表示时间） 2．学生尝试拨钟。 请学生把钟面放在实物投影上边拔边说。 师：这些时刻都属于整点时刻。 3、完成讲学稿第6、7题 4、怪现象(完成讲学稿第8题)。 钟面上为什么都是9时呢? 生1:一个是早上的9时,另一个是晚上的9时。 生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个9时。 四、全课总结