2020秋地理中图版必修第一册素养达标练习:第二章第6节 土壤的主要形成因素

2020秋地理中图版必修第一册素养达标练习:第二章第6节 土壤的主要形成因素
2020秋地理中图版必修第一册素养达标练习:第二章第6节 土壤的主要形成因素

[基础过关]

下图为小尺度范围内各自然地理要素的相互作用示意图。完成1~2题。

1.图中①至⑤代表了自然地理环境的大气、生物、地质、地形、水文要素,其中对土壤形成比较稳定的影响要素是()

A.①②B.②③

C.③④D.④⑤

2.图示区域()

A.土壤肥力与生物活动密切相关

B.山坡上土壤厚度一般大于河谷

C.土壤的矿物养分主要来自植被

D.林地土壤有机质含量一般高于草地

解析:第1题,地质、地形是土壤形成较稳定的影响因素,大气、生物和水文是土壤形成较为活跃的因素。第2题,土壤肥力与生物活动关系密切,故A正确。山坡上因易被侵蚀搬运,土壤厚度较薄;土壤的矿物养分来自于成土母质,植被提供有机质;草地由于根系密集,利于有机质富集,有机质含量较林地土壤高,B、C、D错误。

答案:1.C 2.A

地处赤道附近的亚马孙平原终年高温多雨,形成生物多样的热带

雨林景观,发育成砖红壤。据此,完成3~4题。

3.亚马孙平原的气候、植被、土壤三者之间具有的关系是() A.密切关联,相互影响B.各自独立,互不联系

C.土壤不受气候的影响D.土壤不受植被的影响

4.在亚马孙平原热带雨林环境下发育而成的砖红壤应该具有的特征是()

A.有机质含量高B.多为黑褐色

C.多呈碱性D.土层厚度大

解析:第3题,高温多雨的环境有利于植物生长,形成热带雨林植被,高温多雨使得微生物对枯枝落叶分解速度快、分解彻底,而且淋溶作用强,土壤贫瘠。气候、植被、土壤三者之间存在密切关联,相互影响,故A正确。第4题,热带雨林气候区,土壤淋溶作用强烈,有机质含量低,铁、铝残留在土壤中,造成土壤颜色为砖红色,土层深厚,质地黏重,呈酸性至强酸性。故D正确,A、B、C错误。

答案:3.A 4.D

土壤凋萎湿度是指土壤水分减少到使植物叶片开始呈现萎蔫状态时的土壤湿度,被认为是植物能够吸收的土壤水的最低值。下图为我国某地区不同树种(苗木)凋萎湿度测量结果。读图,完成5~6题。

5.对土壤凋萎湿度影响最小的因素是()

A.气温高低B.土质颗粒

C.基岩性质D.降水多少

6.图中树种抗旱能力最强的是()

A.富士苹果B.山丁子

C.久保桃D.山桃

解析:第5题,根据材料,土壤凋萎湿度是一种特殊的土壤湿度,所以此题的实质是判断对土壤湿度影响最小的因素,气温高低影响土壤水分的蒸发,从而影响土壤湿度,A项不符合题意;土质颗粒影响土壤含蓄水源的能力,影响土壤湿度,B项不符合题意;基岩性质对土壤的属性没有影响,不会影响土壤的含水量,故C项正确;降水越多,土壤湿度越大,D项不符合题意。第6题,根据材料,土壤凋萎湿度越低,树种抗旱能力越强。读图可知,图中五种树种中山桃的土壤凋萎湿度最低,抗旱能力最强。

答案:5.C 6.D

有机质含量高低是土壤肥力的重要标志,一般土壤有机质含量为5%。图1为我国东部某地土壤剖面图,图2为该土壤有机质分布图。读图,完成7~8题。

7.下列关于该地表层土壤的叙述,正确的是()

A.地表枯枝落叶多,有机质含量较高

B.人工增施有机肥,有机质含量较高

C.受流水侵蚀作用,有机质含量较低

D.气候干旱导致植被稀少,有机质含量低

8.针对该土壤的特性,该地宜采用的农业技术是()

A.免耕直播B.深耕改土

C.大棚温室D.砾石压土

解析:第7题,从图2可以看出,该地土壤表层(0厘米附近)有机质含量低于5%,说明地表有机质含量较少;表层土壤有机质含量较低,说明受外营力作用影响,肥力流失较多;我国东部地区降水丰富,表层土壤受流水侵蚀作用强。第8题,免耕直播即不耕情况下直接在土地上种植,可以减少水土流失,特别是在气候较为干旱的地区作用显著,而我国东部地区降水较多,该技术不适宜;从图中可以看出,土层较深处土壤有机质较丰富,深耕改土可以有效改善土壤肥力;大棚温室可以改变热量条件,对土壤有机质含量影响极为有限;砾石压土主要改变土壤水热条件,不能改变土壤有机质含量。

答案:7.C8.B

[能力提升]

读土壤的形成过程示意图,完成9~11题。

9.图中A、B分别代表自然土壤形成的两个阶段,则A、B分别是()

A.成土母质原始土壤

B.成土母质风化物

C.原始土壤成土母质

D.原始土壤风化物

答案:A

10.图中①②分别代表形成土壤的两个过程,则①②分别是() A.盐渍化低等植物着生

B.风化作用高等植物生长

C.风化作用微生物和低等植物着生

D.微生物着生风化作用

答案:C

11.图中甲、乙代表土壤由B阶段进入成熟土壤阶段过程中生物循环的作用,甲、乙两种作用说明在土壤形成过程中,生物起主导作用,甲、乙分别表示()

A.岩石的风化原始土壤的形成

B.岩石的风化人类活动的参与

C.有机质的积累养分元素的聚集

D.有机质的积累养分的流失

答案:C

“保护性耕作法”是指对耕地实行免耕或浅耕措施,并在粮食收割时及时将作物秸秆粉碎后归还农田,或者将庄稼茬子留在田地过冬。读某地实验前后冬春季节有关实验资料数据表,完成12~13题。

A.降低土壤透气性,减少空气污染

B.降低土壤水分,增强抗旱能力

C.增强土壤透气性,提高土壤肥力

D.保持土壤水分,降低大气湿度

13.由表可知,该地最可能是()

A.三江平原B.河西走廊

C.江汉平原D.珠江三角洲

解析:第12题,比较表格中实验前后的数据,实验结果反映了实行“保护性耕作法”能够提高土壤水分,增强抗旱能力;降低土壤透气性,提高土壤有机质含量;减少空气污染;提高大气湿度。第13题,读表可知,土壤中的有机质含量较低,所以排除三江平原。读文字材料可知,该地农田冬季休耕,农作物不能越冬,所以排除江汉平原地区和珠江三角洲地区。该地大气悬浮质较多,土壤水分较少,所以最有可能位于我国西北干旱半干旱区,河西走廊位于我国的西北地区,B 符合题意。

答案:12.A13.B

土壤有机碳密度是指单位面积(1 m2)中一定厚度的土层中有机碳储量,是反映土壤特性的重要指标。下表示意我国某地区草地表层土壤有机碳储量及其变化情况,该地区自东北到西南依次分布有草甸草原、典型草原和荒漠草原。读表,完成14~15题。

A.内蒙古B.新疆

C.贵州D.西藏

15.草甸草原的土壤有机碳密度最高是因为()

A.年均温相对较高B.降水量最少

C.植被覆盖率低D.有机质分解慢

解析:第14题,由材料可知,该地区自东北到西南依次分布有草甸草原、典型草原和荒漠草原。结合我国区域地理判断,该地应位于内蒙古地区。第15题,读材料结合上题分析,草甸草原位于内蒙古东北部地区,纬度较高,气温相对较低,微生物分解有机质的速度慢,所以残留在土壤中的有机碳密度高。

答案:14.A15.D

16.俗语说得好,“庄稼一枝花,全靠粪当家”。请结合土壤及土壤肥力的含义和土壤的物质组成思考,是不是粪越多土壤肥力越高?为什么?

答案:不是。土壤的肥力包括水分、养分、空气和热量四个方面,其肥力高低取决于四个要素之间的协调程度,以及能否满足植物生长过程中的各种需求。一般粪肥指农家肥,主要由有机物组成,只能提供有机质(养分),这显然不是土壤肥力的总和,因此,不是粪肥越多土

壤肥力越高。

17.下图为土壤与成土母质、气候、生物关系图。读图,完成下列各题。

(1)填写图中序号①②代表的地理事物含义:①表示绿色植物的__________作用,②表示绿色植物从土壤中吸收__________。

(2)气候对土壤形成的作用主要是通过__________和__________来实现的。我国东北地区的黑土有机质含量很高,其主要原因是____ _____________________________________________________。

(3)简答成土母质与生物在土壤形成中的作用。

解析:第(1)题,从图中信息可以直接得出正确结论。第(2)题,气候是通过气温和降水对土壤的形成产生作用的;我国东北地区的黑土有机质含量高的原因主要从纬度高、气温低、有机质分解少的角度来分析。第(3)题,成土母质的作用可从土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的来源,以及土壤的物理性状和化学组成等方面来分析;而生物作用可从土壤有机质的来源、土壤形成的最活跃的因素等方面来分析。

答案:(1)光合矿物质

(2)气温降水气温低,微生物分解作用缓慢,有机质积累较多

(3)成土母质是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源,成土母质在很大程度上决定了土壤的物理性状和化学组成;生物是土壤有机物质的来源,是土壤形成过程中最活跃的因素。

初中地理学科核心素养的培养方法

初中地理学科核心素养的培养方法 地理素养,即个体在受到地理知识、地理观念、地理方法、地理能力、地理情感、地理态度等多种地理因素影响所形成的一种心理品格。地理核心素养是一种重要的文化素养。地理核心素养的培养是一个长期的过程,它不仅包含了学生对地理知识等构成元素的理解,还包括理论与实际结合的因素,因此对学生地理核心素养的构建与培养是一个复杂的、艰难的工作,这个工作无法在短期内取得明显的效果。为了更好地实现地理素养的培养,教师需要提高课堂教学的效率和质量,在日常教学中分阶段、有取舍地引导学生学习地理知识,在潜移默化中影响学生、塑造学生,提高学生的地理学科核心素养。 一、以课程要求为基础 关于初中地理教学活动的开展,学校和教学组都会为某一阶段的学习制定一定的课程标准或要求,从而使教师在教学活动中、学生在学习过程中能够有一个短期的目标,有助于教师教学任务的开展和学生自我能力的提高。因此,初中地理核心素养的构建和培养需要教师在课程标准制定后严格执行,以课程要求为基础目标,在阶段性的教学活动中要努力使学生的学习效果达到这一目标。例如,在地理教学过程中,要求学生在某一阶段要掌握地理符号的相关知识,教师需要根据课程的要求,从教材出发,布置任务让学生进行课前预习,自行查找地区,查找相关的地理符号及其含义等,在课上让学生主动分享自己查找的资料和总结的内容,在这一自我实践、自我学习、知识总结和分享的过程中,学生能够快速掌握地理符号所代表的含义,提高自身的知识水平,在不知不觉中实现地理核心素养的提高。

教师可以在讲课之前利用多媒体等现代技术,制作出针对每次课程内容的课件,然后在课件当中明确地写清楚每次课程中的知识点、重点以及难点。如,教师在给学生讲解“地球和地球仪”这节课时,首先需要将本次课程的知识点罗列出来,如地球的概述、地球的运动、经度和纬度等知识点,同时要标清楚重点知识为经度和纬度,然后让学生提前预习。通过预习,学生对本节课的内容有了基本的了解,同时也总结出了自己不明白的地方,在接下来的过程中就可以有目标地进行学习,使不理解的地方得到解决,既提高了学生的学习效率,也提高了学习兴趣。 二、改变传统的教学评价方法 一般来说,教学评价方式的应用对教学活动的效果有直接影响。传统课堂中,教学评价方式主要是教师从个人角度出发,对学生进行单方面、孤立的评价,例如,对某个学生的学习情况进行了解后,鼓励其再接再厉,或者对某名学生的学习态度进行批评,督促其改变学习态度和方法。这种单方面的、片面的教学评价方式和标准受教师个人因素的影响较大,尤其是有的教师在教学过程中对学生评价的主要方式还集中在学生的成绩上,学生的答题技巧、答题的准确度是教师评价学生的依据,但是,每名学生的学习能力、学习方式并不相同,尤其是在当前社会条件下,学生的个性化发展多种多样,面对越来越复杂的教学实际,教师必须根据学生的个性化差异进行教学评价的创新。比如,教师可以让学生结成小组,在小组学习、活动中互相评价,或者邀请其他任课老师、班主任旁听,让其他教师对学生的学习情况、知识掌握情况进行综合性的评价,改变以往单方面的教师评价模式,将多元化的评价方法应用到教学当中,用科学的评价方式促进学生在地理学习上的进步,增强其地理核心素养。

小学综合素质试题:文化素养

文化素养(一) 单项选择题 1.我国古代四大发明中在北宋时候发明的是( )。 A.造纸术和火药 B.活字印刷术和指南针 C.火药和指南针 D.指南针和造纸术 2.印刷术的发明是我国古代人民对世界文化的重大贡献。其中,雕版印刷术发明于( )。 A.秦朝 B.汉朝 C.隋唐时期 D.明清时期 3.标志着中国进入太空新时代的是( )。 A.中近程运载火箭发射成功 B.“东方红”一号人造卫星升空 C.返回式遥感卫星的发射 D.“神舟”五号载人飞船发射成功 4.美国经济学家唐?帕尔伯格曾说:“他正引导我们走向一个丰衣足食的世界。”“他”是谁?( ) A.袁隆平

B.钱学森 C.邓稼先 D.赵盅尧 5.下列我国古代科技成就中,两项都属于同一领域的是( )。 A.《千金方》和《本草纲目》 B.《水经注》和《农政全书》 C.《缀术》和《天工开物》 D.《齐民要术》和《梦溪笔谈》 6.明朝时,对本草学做出伟大贡献的医药学家是( )。 A.孙思邈 B.华佗 C.张仲景 D.李时珍 7.用单个原子、分子制造物质的技术是( )。 A.纳米技术 B.新材料技术 C.电子技术 D.基因重组技术 8."双百”方针提出后,在什么领域出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面?( ) A.科学技术领域 B.文学艺术领域 C.科学技术和文学艺术领域 D.思想领域

9.邓小平明确指出“科学技术是第一生产力”的论断,是在( )。 年 年 年 年 10.下列属于我国改革开放以后取得的成就的是( )。 A.第一颗原子弹爆炸成功 B.第一颗人造地球卫星发射成功 C.“神舟号”系列飞船发射成功 D.中国返回式卫星发射成功 11.清朝时,一位曾发誓来中国绝不下跪的外国使节,在看到太和殿时却一改初衷虔诚跪地,并说:“我跪的不是中国的皇帝,而是中国伟大的建筑。”这里“伟大的建筑”指的是( )。 A.故宫 B.十三陵 C.长城 D.颐和园 12.诸葛亮曾自称“布衣”,当时普通老百姓所穿服装的主要衣料应该是( )。 A.丝 B.麻 C.棉 D.化纤

地理学科核心素养

滦南四中高二地理教研活动(1) 地理学科核心素养 一.什么是地理学科核心素养 地理科学能力是学生智力、能力与地理学科的有机结合,是地理科学素养的核心。 地理科学能力既应该包括一般科学能力,也应该包括地理学科特有的科学能力。美国《国家地理标准》将地理能力目标确定为培养五项核心地理技能:(1)提出地理问题的技能;(2)收集地理问题的技能;(3)整理地理问题的技能;(4)分析地理问题的技能;(5)回答地理问题的技能。 二.高中地理教学如何体现核心素养 高中地理课标要改变了,新课标的核心,就是培养学生地理核心素养,是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括以下四个方面: 1、人地协调观。 地理学是研究人地关系的学科,我们国家有很多能人,没有人地协调观,他的能力越强,造成的破坏越大。钢铁生产产能过剩,房地产库存太大,因为企业主没有人地协调观,政府官员没有人地协调观,为了短期利益,大拆大建,几百亿的项目,只考虑经济效益,不考虑社会效益和生态效益,最终成了既危害人民健康,又无法收回投资的怪胎。 2、综合思维 地理学具有综合性的特征。综合思维是核心素养最关键最核心的一条。将地球表层或其一定地域作为统一整体,综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。看到一个区域,先是整体扫描,说一说气候水文地形土壤生物人口矿产三大产业特点,然后分析它们之间的联系。第二步是局部聚焦,该区域内部的差异性,为什么会有这种差异性,分析其原因。大体是遵循总--分---总的思路。 3、区域认知 地理学科具有区域性的特征。

组织区域:使地球表层的无限多样性变得井然有序 ——教学取向:使学生具有将认识对象置于特定区域加以认识的意识与习惯。 认识区域:认识区域特征、区域差异、区域联系、区域发展等。 ——教学取向:掌握和灵活运用认识区域的方法,评析相关的区域决策的得失。 4.地理实践力。 我认为,地理实践力很重要,但为了安全,不让学生走到大自然中去,不参与观摩三大产业的生产,只是在学校里培养地理实践力,有些苍白。以新疆为例,从空间入手,解题思路要先整体扫描,然后局部聚焦,要注意各地理要素之间的联系,万事都有因果。还学会了分析区域农业发展、工业发展,对可持续发展的理解更深了。 三.如何落实地理学科核心素养 首先我们需要将学生的身心健康放在课程目标的首位,这就要求地理教学培养学生正确的价值观很重要, 第二就是课程教学要培养学生终身学习的能力,这就要求在地理教学中,不能要求一时的成绩,更多是培养学生独立的性格,学习习惯。 第三课程内容及实施要为学生打下走向社会的基础,学习的根本目的,是要学生掌握一定的技能,能够去应对这个世界的问题,这就需要在教学中,成绩仅仅是很简单的一个方面,更多的是让学生知识与技能共同发展 四.教学中如何提升学生地理的核心素养 1.地图技能。地图既是地理学习的重要内容,又是地理学习的重要工具。地图的类型相当丰富,既有传统的纸质地图,又有现代的电子地图。引导学生把握地图的“三要素”,且能从地图中获取、整理和运用信息来分析解决地理问题,是地理教育的主体任务之一。也就是说,地理课程中的识图、绘图、用图能力的培养是地理素养的关键所在。 2.空间视角。空间视角是在观察确定地球表层各种事物空间位置关系、展

中学生地理核心素养的内涵及培养方法

中学生地理核心素养的内涵及培养方法 一、地理核心素养的内涵 尽管地理学界对地理核心素养的内涵的界定有不同的说法,但不难看出各个说法都体现出了一些共同的思想,认为地理素养是个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养,而地理核心素养是学生借助地理学习过程中形成的解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。而就目前而言,综合地理学界关于地理核心素养的观点,笔者认为地理核心素养包含了地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四个大的方面。 1.地图技能 在中学阶段,地图技能不局限于掌握地图“三要素”,还包括识图、绘图、用图等方面的能力。地图是地理学的第二门语言,对于帮助学生学习地理有显著的效用,想要提高学生的地理核心素养首先要培养的就是学生的识图素养。识图不仅要认识各个类型的地图,还需要能够从地图中搜集、整理、分析和运用地图信息来解决实际地问题。 2.空间视角 地理这门学科是研究人类所生存的地理空间的一门学科,非常关注地理事物的空间分布以及地理事物的空间结构,致力揭示地理事物的空间联系和变化发展规律。学生在学习地理的过程中能够观察并确定各个地理事物的空间位置关系、空间分布状况以及分析地理事物的空间变化规律的能力是学习地理应具备的核心素养之一。 3.综合思维 地理学是以跨自然和人文两大领域的学科,所包含的内容复杂多样,如大气、水文、土壤、植被、人口、聚落、经济、交通等一系列地理要素,而自然环境是相互联系的统一整体,因此,在学习地理时不能割裂各地理要素之间的相互联系,要对这些地理要素进行综合性的研究,地理环境的整体性决定了综合思维在地理学习中的重要地位。

土壤地理学课后答案

1 怎样理解土壤在地理环境中的地位和作用,以及土壤和人的关系?地位及作用:土壤是地球表层系统的组成部分,处于人类智慧圈、大气圈、水圈、生物圈和岩石圈的界面和相互作用交叉带,是联系有机界和无机界的中心环境节,也是结合地理环境各组成要素的纽带。P6~P7 土壤与人的关系: 为绿色植物光合作用提供协调水分、养分、温度、空气等营养条件,向人类和陆生动物提供食物、纤维物质,故土壤是人类发展的重要自然资源; 通过土壤形成发育过程分解和净化人类生存环境中的污染物和废弃物,因而土壤即是陆地生态系统食物链的首端,又是维持生存环境质量的净化器。 2 解说土壤剖面中的新生体和侵入体,并说明研究它们的意义。 新生体:在土壤形成过程中新产生的或聚积的物质称为新生体。新生体是判断土壤性质,土壤组成和发生过程等非常重要的特征。 侵入体:位于土体中,但不是土壤形成过程中聚积和产生的物体。一般常见耕作土壤,是判断人为经营活动对土壤层次影响所达到的深度,以及土层的来源等的重要依据。

3 土壤形态是怎样形成的,研究土壤形态的意义是什么?、 土壤形态指土壤和土壤剖面外部形态特征上,包括土壤剖面构造、土壤颜色、质地结构、土壤结持性、孔隙度、干湿度、新生体和侵入体。 4 人类应该以什么样的态度来看待和利用土壤? 5 土壤的基本组成是什么?如何看待它们之间的关系? 土壤由固相、液相和气相物质组成。 土壤的三类基本物质构成了一个矛盾的统一体,它们互相联系、互相制约,为作物提供必需的生活条件,是封肥力的物质基础。 6 结合我国土壤粒径分级系统,简述进行土壤粒径分级的意义和作用? 中国土壤料径分级系统为 <0.001mm为黏粒 0.001mm~0.005mm为粗黏粒 0.005~0.01为细粉粒 0.01~0.05为粗粉粒 0.05~0.25为细砂粒 0.25~1.0为粗砂粒 1.0~3.0为细砾 3.0~10.0为粗砾 >10.0为石块。

教师资格证《综合素质》文化素养常考知识点

教师资格证的文化素养主要包括五个部分的内容,分别是:历史部分,文学部分,自然科技常识,艺术鉴赏和文化常识。 根据近三年真题情况分析,不管是考幼教,还是中小学教师资格,这五个部分内容都会考到。考试题量在九个,全部是客观题,分数是在十八分。从出题总体趋势来看,这五个部分都是有可能成为出题者所青睐的。因此,我们不能心存侥幸心理,要脚踏实地,全面复习。 一、历史部分 (一)重要战争 (1)中国古代重要战争 1.牧野之战:商朝和周倒戈相向 2.春秋五霸:齐桓公(最早称霸)晋文公秦穆公宋襄公楚庄王(城濮之战-退避三舍、吴 越之战-卧薪尝胆) 3.战国七雄:韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦(桂陵之战—围魏救赵、长平之战-纸上谈兵) 4.陈胜、吴广起义:中国历史上第一次大规模的农民起义 5.巨鹿之战:项羽(楚军)和秦军;破釜沉舟 6.东汉末年三大战役:官渡之战、夷陵之战、赤壁之战 7.淝水之战:东晋和前秦军(苻坚-氐族);风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流 8.安史之乱:安禄山/史思明;唐朝由盛转衰 9.黄巢起义:首次提出了平均的思想 10.靖康之变:宋徽宗和宋钦宗双双被俘虏,北宋灭亡 11.靖难之役:明成祖朱棣推翻了建文帝朱允炆的政权 (2)中国近现代重要战争 1.中英鸦片战争:第一次鸦片战争/《南京条约》/是中国近代史的开端 2.甲午中日战争:《马关条约》/割让台湾岛和澎湖列岛/1895 年-1945 年,50 年殖民地 3.八国联军侵华:《辛丑条约》/中国完全沦为半殖民地半封建社会 4.太平天国运动:《天朝田亩制度》/凡天下田,天下人耕种/《资政新篇》 5.武昌起义:打响了中国革命的第一枪 6.辛亥革命:“三民主义:民族、民权、民生”/是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命/结束了两千多年的封建统治

二、学科核心素养与课程目标——2017年版《普通高中课程标准》地理(word文档)

原创精品资源学科网独家享有版权,侵权必究! 1 二、学科核心素养与课程目标 (一)学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体。 2.综合思维 指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体,在不同时空组合条件下,地理要素相互作用,综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。 3.区域认知 指人们运用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式能力。人类生存的地理环境多种多样。将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识,是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度,分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。学.科.网 4.地理实践力 指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。 (二)课程目标 高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。具体目标如下。 1.学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响,深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果,理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因,认同人地协调对可持续发展具有重要意义,形成尊重自然、和谐发展的态度。

基于核心素养的初中地理教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3e18605959.html, 基于核心素养的初中地理教学 作者:胡冬运 来源:《学生之友·素质教育》2019年第03期 摘要:随着现代教育的发展,核心素养的培养逐渐成为了教育教学的主要方向,如何在课堂教学中渗透核心素养,提高学生的综合能力是教师值得思考的问题。本文从当前初中地理核心素养的培养现状出发谈在初中地理教学中渗透核心素养的有效策略,以期提高学生的综合地理能力。 关键词:初中地理;核心素养;培养策略 随着教育的不断改革和发展,传统的应试教育观念已经引起了教师的反思,如何培养学生的核心素养才是当今教育的主旋律。初中生正处于叛逆期,在这个关键时期,教师除了培养学生的基础知识和学习能力外,还应兼顾学生心理,使学生形成正确的价值观,养成良好的道德品行,这对学生健康的成长有重要的意义。新课程改革提出的具有创新性且可操作性的地理核心素养体系,对教师突破传统应试教育提出了指导性策略,使初中地理教学除了兼顾地理学科本位,还能兼顾教育全局,对于促进学生的地理综合能力提升和地理教学的发展意义重大。鉴于学生地理核心素养的养成,本文提出了三点教学策略,分别为:合理设计问题,培养学生人地观念、通过构建时空,培养学生综合思维、开展课堂活动,培养学生地理实践力,下文将一一进行阐述。 一、合理设计问题,培养学生人地观念 构建生态社会需要人与自然和谐相处,而人地协调观就是要求学生树立正确的资源观、人口观、环境观和发展观。人地协调需要学生从日常的小事做起,保护自然,尊重自然,节约资源,保护环境,当我们生活的环境美好,自然资源充足时,人类的生活才会美满而幸福。为了培养学生的人地观念,教师可以结合教学内容,设计地理问题,使学生在解决问题的过程中形成可持续发展观念,并懂得如何与自然和谐相处。 比如:《影响气候的主要因素》这节课主要介绍了地球运动、纬度位置、海陆分布、地形和人类活动对气候的影响。在基础知识教学后,笔者提出问题:“致使全球气温升高的主要人为原因是什么?”使学生从人类活动对气候的影响的角度进行思考。这样既起到了巩固知识的目的,又能通过问题帮助学生树立气候变化的全球观和自觉保护环境的道德品行。 二、通过构建时空,培养学生综合思维 事物都是有联系的,虽然地理学科在学习时会分为自然地理和人文地理两个板块,但是他们之间却是相互联系、相互影响的。比如:一个城市的植被覆盖率低,当发生沙尘暴或是洪水

中国传媒大学2020年艺术类本科招生文化素养基础测试题(语文)

中国传媒大学2020年艺术类本科招生文化素养基础测试模拟练习题 文学 考试时间60分钟,满分100分。选择题每题5分。 1.《诗经》最重要的艺术手法就是赋、比、兴,下列诗句中只采用了“兴”的手法的是:() A.三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。 B.采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 C.桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。 D.蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 2.下面对《诗经》中的诗句分析不正确的是:() A.“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”以乐景写哀,以哀景写乐,相反相 成,效果奇妙。 B.“巧笑倩兮,美目盼兮”,就像达·芬奇名画《蒙娜丽莎》那“永恒的微笑”一样表 现高贵女性的神态之美。 C.“彼采葛兮,一日不见,如三月兮!彼采萧兮,一日不见,如三秋兮!”含蓄地表达 了一位男子对女子的思念。 D.“瞻彼淇奥,绿竹猗猗。有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”这几句诗称赞了主人公 的美好的道德人品。 3.《离骚》是我国浪漫主义文学的源头,下面的诗句明显不是出自《离骚》的是:() A.制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。 B.昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。 C.朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。 D.操吴戈兮被犀甲,车错毂兮短兵接。 4.下列说法不符合《离骚》特点的一项是:() A.《离骚》是屈原的代表作,是带有自传体性质的一首长篇抒情诗。 B.《离骚》最引人注目的两类意象是美人、香草。“美人”一般被认为是神的象征。 C.《离骚》使用了很多的楚地方言,这些楚地方言,增强了诗歌的形象性和生动性。 D.《诗经》的形式往往整齐划一,而《离骚》则是句式自由、长短不一的新诗体。 5.《迢迢牵牛星》:“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣 涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”下面诗句中,与本诗选用同一个民间故事为题材的是:() A.金风玉露一相逢,便胜却、人间无数 B.问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒。 C.璧月挂秋宵,丹桂香飘,广寒宫殿路迢迢。 D.口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。 6.对第5题《迢迢牵牛星》主题理解正确的一项是:() A.借织女思念牛郎,抒发人世间思妇对远在他乡恋人的思念之情。 B.借牛郎相思织女,抒发人世间远在他乡的游子对家中恋人的思念之情。 C.借牛郎织女相互思念,抒发人世间长久不能相见的夫妻之间的思念之情 D.借织女对牛郎的思念,抒发人世间青年男女间虽近在咫尺却不能表白的情感。 7.陶渊明《归园田居(其三)》中写道:“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。”与“晨兴理荒秽,带月荷锄归”句意最接近的一项是:() 1

初中地理学科核心素养培养策略浅谈

初中地理学科核心素养培养策略浅谈 在进行初中地理学习时,要明确地理学科素养的核心内容,学生才能具备良好的地理学科文化素质,落实地理学科学习的方法,本文就初中的地理的课程学习特点,对地理学科素养培养进行阐述,把初中地理教育中提高学科素养的工作落实到地理学科实践教学中去,更好地推动我国的义务教育建设工作。 标签:初中;地理学科;核心素养;培养策略 随着我国现阶段义务教育进程推进的不断加快,对于初中地理学科素养培养的要求越来越高,教育部印发的相关课程理论改革中对于地理学科素养培养也做出了明确的要求,把培养学生专业的地理素养要求真正落实到实际的教学活动中去,帮助学生地理学科素养培养的提高,让学生掌握好地理学科的学习方法,进而全方位地提升初中生的文化素质,真正把义务教育阶段的人才培养计划做好。 一、地理学科核心素养的特性 (一)终身性地理知识、技能的理念培养 终身性地图技能、地理位置、空间思维和人地关系四项地理基本指标,是人的发展过程中,尤其是在不断全球化的今天,个体在社会生活与生存中所应具备的最重要的地理素养。对学生而言,应是最有用的地理知识、最重要的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理品格。 (二)渐进性地理学科核心素养的形成 渐进性地理学科核心素养的形成,不是一蹴而就的,它是一个渐进的过程。从学生终身发展的需求来看,不同教育阶段地理核心素养的培养表现出既具有共同指向性,又具有层级阶段差异性特点,是一个循序渐进、不断深化的发展过程。 二、如何加强地理学科素养培养 (一)丰富课堂环节,增强学生理解能力 丰富课堂地理教学环节,增强学生的地理能力,初中地理教材内容可以分为文字内容、图片内容、活动内容三个部分,其中活动内容是学生根据课堂教学内容进行地理社会实践的内容,但由于我国区域经济发展不平衡的原因,各地区的教育资源有所不同,所以有条件的学校可以更好地利用这些优质的教育资源在课下开展地理社会实践活动,但地理教育资源不足的学校,教师就更应该注重学生课堂教学的质量和要求。教师在课堂进行教学时,要综合考虑地理学科知识点的实用性,根据不同地理知识点的实用性,可以采取不同教学方式进行教学,例如各省市的简称的实用性就很高,在学生的日常生活中就可以处处见到,本节课就可以采用游戏的方式进行,让不同的同学扮演各省市的不同车辆,让其他同学根

云南省《综合素质》文化素养归纳:文化常识试题

云南省《综合素质》文化素养归纳:文化常识试题 本卷共分为2大题60小题,作答时间为180分钟,总分120分,80分及格。 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题,每小题2分,60分。) 1、地球有四个圈层,最里面的圈层是() A:大气圈 B:水圈 C:生物圈 D:岩石圈 2、学生的需要是教育过程的。 A:结果 B:环节 C:目标 D:出发点 3、教师对学生指导.引导的目的是促进学生的() A:自由发展 B:自主发展 C:自愿发展 D:自动发展 4、教学原则是依据____制定的。 A:教学内容 B:国家统一文件 C:教学目的和教学过程的基本规律 D:教学目的 5、司马迁《史记》作为纪传体史学著作,其叙事是()记载历史的。 A:以历史事件为中心 B:以朝代更迭为中心 C:以历史人物为中心 D:以作者的历史观为中心 6、梦属于__。 A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想 7、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,叫做() A:顶峰现象 B:倒退现象 C:抑制现象 D:高原现象 8、构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是() A:教师、学生和环境

B:教师、学生和教材 C:学校、家庭和社会 D:课堂、教材和师生 9、校园文化的核心是__。 A.学校的物质文化 B.学校的精神或观念文化 C.学校组织和制度文化 D.学校的非正规文化 10、是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。 A:标准化成就测验 B:细目表 C:自测试题 D:案卷分析 11、教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是。 A:依法执教 B:教书育人 C:爱岗敬业 D:团结协作 12、”捧着一颗心来,不带半根草去”是我国哪位教育家的名言__ A.叶圣陶 B.陶行知 C.蔡元培 D.孔子 13、最重要和最良性的学习动力是____ A:实践 B:反应 C:反射 D:学习 14、在古代的东西方,学校教学的组织形式一般都是。 A:个别教学制 B:分组教学 C:班级授课制 D:设计教学法 15、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是() A:外铄论 B:内发论 C:环境决定论 D:多因素相互作用论 16、品德态度的形成包括。 A:依从阶段、认同阶段、内化阶段 B:醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C:前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D:自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

土壤地理学教案——第二章:土壤发生

第二章土壤发生 第一节土壤发生与地理环境的关系 一土壤形成因素学说 土壤是独立自然体,与地球四大圈层相互作用。19世纪末道库恰耶夫提出五大成土因素:气候、生物、母质、地形、时间。 Π=∫(КОГР)Т Π:土壤、К:气候、О:生物、Г:岩石、Р:地形、Т:时间。 本世纪40年代美国土壤学者詹尼(H.Jenny)提出与道库恰耶夫相似的函数关系式: s = ∫(cl,o,r,p,t…) s 土壤,cl气候,o,生物,r地形,p母质,t时间 s = ∫(o, cl,r,p,t…) …代表尚未确定的其他因素。 s = ∫(r,cl,o, p,t…) s = ∫(p,cl,o,r, t…) s = ∫(t cl,o,r,p,…) s = ∫(…cl,o,r,p,t) 格林认为气候最重要。涅斯特鲁耶夫强调地形的作用。威廉斯提出生物是主导因素,土壤的本质是肥力,肥力的发生、发展是生物的发生、发展、活动与演替的结果。柯夫达提出土壤形成还受其它因素影响:例如:火山土肥力高;地震使土层混乱;地下水位升高造成沼泽化、盐碱化;新构造运动使地形上升,土壤侵蚀加剧;地形下降,土壤上沉积物积累。 二土壤与成土因素的关系 (一) 土壤发育与母质关系:土壤母质是岩石风化的产物,它是土壤形成的物质基础。母质中的一些性质如机械组成、坚实度、渗透性、矿物组成和化学特性等都直接影响成土过程的速度和方向。母质中的磷、钾、钙、硫等元素也影响着土壤的肥力。 1 影响土壤质地:酸性岩母质含石英、正长石、白云母等抗风化力强的浅色矿物较多,多形成酸性的粗质土;基性岩母质含角闪石、辉石、黑云母等抗风化力弱的深色矿物较多,多形成土层较厚的粘质土壤。发育在残积物母质上的土壤质地也较粗,石块多;坡积物上的土壤质地较细,夹有带棱角的石块;洪积物与淤积物上的土壤砂粘成层,黄土母质质地均一;南方在石灰岩、玄武岩上的土壤质地粘重。 2影响土壤化学元素成分: 从酸性岩到基性岩母质随含硅量减少,Fe、Mn、Mg、Ca含量增加。

教师资格证考试文化素养100题(整理打印版)

教师资格证考试文化素养100题(整理打印版) 1.我国现存最早的纪传体史书是() A.《史记》 B.《春秋》 C.《论语》 D.《汉书》 2.第一部诗歌总集是() A.《诗经》 B.《汉书》 C.《诗歌总集》 D.《尔雅》 3.以下不是医学著作的是() A.《神农本草经》 B.《齐民要术》 C.《本草纲目》 D.《黄帝内经》 4.杜牧是我国哪个朝代的诗人() A.唐 B.宋 C.元 D.明 5.海洋中最多的生物是() A.鱼 B.甲壳动物 C.水生植物 D.浮游生物 6.中国现在有几个直辖市() 7.关羽在麦城被谁打败() A.曹操 B.周瑜 C.吕蒙 D.陆逊 8.日不落帝国是() A.英国 B.美国 C.俄国 D.德国 9.无敌舰队是哪个国家的()

A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.德意志 10.世界最老的运河之一是广西兴安县的灵渠,比现今的巴拿马运河要早两千多年,灵渠采用的是什么设计原理 A.河道弯曲 B.炸药开山 C.梯级船闸 D.河水流通 11.中国东汉张衡是第一架观测地震方位仪的发明家,请问他的地震仪是根据什么原理运作的() A.平衡 B.抽象 C.光学 D.杠杆 12.太平洋铁路在公元1863年建造,最后在公元1869年完工,完工时,中国有多少人参加这项工程() A.六千名 B.九千名 C.一万四千多名 D.两万名 13.“草船借箭”是诸葛亮想出的好计谋,请问发生在哪一个朝代() A.春秋 B.战国 C.东周 D.三国 14.中国的国球是() A.足球 B.蹴鞠 C.羽毛球 D.乒乓球 15.中国十大传世名画完成于元代的是( )。 A.王希孟《千里江山图》 B.顾闳中《韩熙载夜宴图》 C.韩混《五牛图》 D.黄公望《富春山居图》 16.京剧的花脸所属的行当是( )。 A.生 B.丑 C.净 D.末

土壤地理学 第二章第三章

土壤地理学第二章/第三章 第二章: 影响土壤形成的环境因素: 俄国道库恰耶夫成土学说: 主要观点:土壤成土因素主要有五个 气候、生物、母质、地形。时间 影响土壤发育的五个主要因素: 1、母质因素(不同岩石风化壳) 2、生物因素(不同植被类型:草地与森林) 3、气候因素(影响风化,控制植被生长) 4、地形因素(影响物质与能量的分配) 5、时间因素(控制土壤发育进程) 地质大循环和生物小循环的关系: 1.大循环是小循环的基础,也是土壤形成的基础(矿质养分); 2.小循环是土壤形成的核心(腐殖质); 3.大循环大于小循环,自然界会发生水土流失现象; 4.大循环小于或者等于小循环,自然界水土保持。 总之,土壤的形成过程是物质的地质大循环与生物小循环过程矛盾与统一。 形成土壤的两个基本作用: ◆风化作用:致密的岩石被破坏,营养元素得以释放,并形成疏松的风化层; ◆生物作用:有机质加入,营养元素积聚。 1)土壤胶体及结构 ①土壤胶体:通常所说的土壤胶体实际上是指直径在1—100 mμm之间的土壤颗粒。 ②土壤胶体的种类 土壤矿物质胶体(无机胶体):次生铝硅酸盐、铁铝化合物 有机胶体:腐殖质、有机酸、蛋白质等 有机-无机复合胶体 ③土壤胶体结构 微粒核:胶核 双电层:内外吸附层、扩散层 2)土壤胶体的性质 ①巨大的比表面积和表面能 ②带电性带电的原因是什么?电性如何? ③土壤胶体离子交换作用 ④分散和凝聚作用 第一:粘土矿物胶体带电

土壤中粘土矿物胶体一般都带负电荷,其电荷来源有以下几个方面: 同晶置换作用 粘土矿物晶质中的一种离子被另一种离子取代的过程。在这个过程中,只改变了矿物质的化学成分,而矿物的结晶构造不变,故叫做同晶置换作用。 晶格破碎边缘带电 矿物质风化破碎过程中,晶格边缘离子一部分电荷未被中和而产生剩余电荷,使晶体边缘带电。 第二:腐殖质胶体带电 意义? 由于腐殖质分子量大、功能团多,解离后带电量大,对土壤保肥供肥性有重要影响。 第三:两性胶体带电,什么是两性胶体? 表面既带负电荷,亦带正电荷的土壤胶体称两性胶体。 两性胶体种类:氢氧化铝、腐殖质等 土壤的离子交换作用是由土壤胶体引起的。 第四章: 美国的土壤诊断学分类 分类单元: 土纲、亚纲、大土类、亚类、土族和土系等六级。 生学分类:以成土因素、成土过程和土壤属性作为发生分类的基础。 第一节冻土 定义:指地表直至100cm范围呢永冻土壤温度状况,地表具有多边形或石环等冻融形态特征的土壤。 包括(冰沼土和冻漠土) 分布:高纬地带和高山垂直的上部。 成土条件 1、气候:苔原气候或高原气候; 低温、低蒸发、水分饱和、永冻层。 2、植被:苔藓地衣为主; 多年生、旱中生草本植被、垫状植被。 3、冰川地形; 4、母质差异大。 成土过程 1.具有泥炭化成土过程 2.具有潜育化成土过程 土壤性状

2020年中传文化素养测试文学试题、答案、解析

2020年中国传媒大学文化素养基础测试 文学部分 一、选择题(共17题,每题2分) 1.李白的诗歌往往具有豪迈飘逸的风格,下列选项中不具有这种风格的是( ) A.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 B.钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 C.安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 D.我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。 【答案】D 【解析】A项出自《行路难》(其一),其中“长风破浪”借用南朝宋时宗悫的典故表达诗人对自己未来充满信心,意思是我施展自己才华的机会一定会到来,到那时,我一定能乘上大船高挂云帆,豪迈地渡过苍茫的大海。字里行间流露出豪迈的心情和潇洒的风格。B 项出自《将进酒》,意思是山珍海味的豪华生活算不上什么珍贵,只希望能醉生梦死而不愿清醒。诗句中明显流露出不愿意受富贵名利的束缚,追求自由潇洒生活的强烈愿望,体现了诗人潇洒飘逸的生活态度。C项出自《梦游天姥吟留别》,意思是“怎能卑躬屈膝去侍奉权贵,让我不能有舒心畅意的笑颜!”明显流露出蔑视权贵,追求自由潇洒生活的愿望,表现出洒脱不羁的性格。D项出自《山中与幽人对酌》,全诗的内容是:“两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。”此诗虽然也表现了一种随心所欲、恣情纵饮、不拘礼节的人生态度,但相比其他三项,其豪迈飘逸的特点不明显。故而选D。 2.慷慨悲凉是建安文学的典型风格,下列选项中,没有此体现的是() A.久在樊笼里,复得返自然。 B.愿飞安得翼,欲济河无梁。 C.慨当以慷,忧思难忘。 D.饮马长城窟,水寒伤马骨。 【答案】A 【解析】A项出自陶渊明的《归园田居(其一)》,意思是,在束缚自由的官场上呆的时间太长了,现在终于又返回了自然。字里行间流露出归隐田园的快乐心情。B项出自曹植的《杂诗二首》,意思是:我想飞翔,但从哪里得到翅膀呢?想要渡过河去,可是河上却没有桥梁。抒发无法施展抱负的苦闷。C项出自《短歌行》,意思是,宴会上歌声慷慨激昂,心中的忧愁却难以遗忘。抒发人生短暂而壮志难酬的悲伤。D项出自陈琳的《饮马长城窟行》,意思是:在长城侧畔的泉眼饮马,泉水寒冷伤到了马骨。表达了事业难成的悲伤。B、C、D 三项都表达了壮志难酬或事业难成的苦闷,都有慷慨悲凉的风格,只有A项表现的是自由愉快的心情。 3.“峰高华岳三干丈”是长城某城楼一副对联的上联,请从下列选项中选出恰当的下联。( ) A.险据秦关百二重 B.斜月孤伶门上关 C.寰宇称雄是此关 D.两水源远亘古流 【答案】A 【解析】对联最明显的特点就是对仗工整,包括形式方面的对偶和内容方面的对偶。从

《土壤地理学》试题集整合版(附答案)

《土壤地理学》模拟试卷(一) 一.选择题(每小题2分,共20分。请将答案填在下面的表格内) 1.能源和环境问题已经威胁人类生存的时候“低碳经济”已经成为最热门的话题,在发展低碳农业中提倡发展的“白色农业”是指农业生产中的() A.微生物利用 B.太阳能利用 C.化学合成物利用 D.水能利用 2. 建立世界上第一个土壤系统分类为首的美国土壤科学家是() A.史密斯 B.詹尼 C.马伯特 D.道库恰耶夫 3. 18世纪以后,西欧地理学派的三个代表学派中,农业化学学派最主要的代表人物是() A.李比希 B.法鲁 C.李希霍芬 D.库比纳 4. 土壤中最主要的原生矿物是() A.氧化物类 B.硅酸盐和铝硅酸盐类 C.硫化物类 D. 磷灰石类 5. 土壤粘土矿物中膨胀性能最强的是() A.伊利石 B.高岭石 C.蒙脱石 D.绿泥石 6. 土壤毛管空隙和非毛管空隙的孔径界限是() A.0.1mm B.0.01mm 泰安地区土壤水分类型属于() A.淋溶型与周期淋溶型 B.非淋溶型 C.渗出型 D.停滞型 E.冻结型 8. 土壤返潮现象是土壤吸收作用的哪种类型() A.机械吸收 B.物理吸收 C.化学吸收 D.生物 9. 控制土壤形成方向及其地理分布,尤其是地带性分布规律因素是() A.气候 B.生物 C.母质 D.地形 10. 聚合土体相当于中国土壤系统分类基层分类单元中的() A.土族 B.土纲 C.土类 D.土系 二、填空题(每空分,共 10分) 1.土壤的本质特征是和。 2. 水解作用的三个阶段是、和。 3.世界上有关土壤分类和肥力评价的最早专著是。 4.土水势主要包括、压力势、和重力势。 5.对于土壤形成的时间因素,可以从土壤和来分析。6.根据土壤腐殖质在不同溶剂中的溶解性,可将其分离为、 、和。 7.土壤酸度可以分为酸度和酸度。

教师资格证考试文化素养40题

教师资格证考试文化素养40题 在教师资格证考试过程中,综合素质的考点之一文化素养一般是以单项选择的形式进行考察,同时,由于文化素养的考察范围非常广泛,需要考生们在考前多加积累。下面为大家整理了文化素养40题,一起来做做看吧! 1,东汉时,改进造纸术,使纸张成为重要书写材料的是( )。 A.蔡伦 B.张仲景 C.华佗 D.祖冲之 考点:中国著名科学家及科学成就 正确答案:A 文字解析:据考证,西汉早期已经出现用麻做的纸。到东汉时候,宦官蔡伦改进了造纸术,这种纸的原料容易找到,又很便宜,质量也提高了,后人把这种纸叫作“蔡侯纸”。 2,世界上现存最早的有明确时间记载的雕版印刷品是唐代印刷的( )。 A.《大唐西域记》 B.《丹经》 C.《金刚经》 D.《全唐诗》 考点:中国著名科学家及科学成就

正确答案:C 文字解析:扬州中国雕版印刷博物馆藏有30万片古书雕版,其中,唐朝时期印制的《金刚经》是世界上现存的最早标有年代的雕版印刷品。 3,世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第七位的人是( )。 A.华佗 B.王羲之 C.顾恺之 D.祖冲之 考点:中国著名科学家及科学成就 正确答案:D 文字解析:南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家,他最突出的贡献就是在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字。 4,我们经常做广播体操来锻炼身体,一些体操是模仿动物而创造的。下图是一套医疗保健体操,它的发明者是()。 A.华佗 B.张仲景 C.扁鹊 D.贾思勰 考点:中国科学家的杰出代表 正确答案:A

文字解析:根据图片中的文字信息可以看出,该套体操是华佗发明的“五禽戏”。 5,1964年10月16 日,随着一声巨响,硕大的蘑菇云腾空升起,我国第一颗原子弹爆炸成功了。与这一成就直接有关的人物是( )。 A.詹天佑 B.侯德榜 C.邓稼先 D.袁隆平 考点:中国科学家的杰出代表 正确答案:C 文字解析:邓稼先被称为“两弹元勋”;詹天佑主持修建了京张铁路;侯德榜发明“侯氏制碱法”;袁隆平培育成功籼型杂交水稻。 6,阿基米德说:“给我一个支点,我将撬动整个地球。”这句话不但显示了科学的伟大力量,而且精辟地阐明了他在物理学方面的一大贡献,即提出( )。 A.万有引力定律 B.杠杆定律 C.运动三大定律 D.浮力定律 考点:西方科学家的杰出代表 正确答案:B

土壤地理学知识点总结

绪论 土壤发生学研究土壤形成因素-土壤发生过程-土壤类型及其性质三者之间的关系的学说。 土壤分类学土壤地理学土壤地理学是以土壤及其与地理环境系统的关系为研究对象,它是研究土壤的发生发育、土壤分类及时空分异规律,进而为调控、改造和利用土壤资源提供科学依据的学科第一章土壤形成因素分析 1、成土因素学说的发展:道库恰耶夫、土壤发生学派土壤是历史自然体西比尔采夫三个土纲 1)显域土纲(Zonal soil)地带性土壤2)隐域土纲(Introzonal soil)隐地带性土壤3)泛域土纲(Azonal soil)泛地带性土壤 2、气候因素是怎样影响土壤的形成发育的? 1、气候影响有机质积累和分解过度湿润和长期冰冻有利于有机质的积累干旱和高温有利于 有机质的矿化 2、气候影响岩石矿物风化强度温度增加10℃,化学反应速度平均增长2—3倍热带风化强 度比寒带高10倍,比温带约高 3 倍 —热带地区岩石风化和土壤形成速度,风化壳和土壤厚度>温带和寒带地区 3、气候影响粘土矿物的形成不同气候带的土壤中,具有不同次生粘土矿物:干冷地区的土 壤—水云母温暖湿润或半湿润气候条件下—蒙脱石和蛭石 湿热地区—高岭石类高度湿热地区—铁、铝氧化物岩石的原始矿物的风化演化系列,即从脱钾、脱盐基和脱硅三个阶段性系列,形成伊利石(脱K)、蒙脱石(缓慢脱盐)、高岭石(迅速脱盐)和三水铝石(脱硅)等,这些阶段性与其风化的环境条件——即气候条件有关。 4、物质迁移随水分和热量的增加而增加从风化和成土过程产物的迁移规律看:在湿润地区(如灰化土地区),土壤中游离的盐基遭到强烈的淋洗;在半干旱气候条件下(如黑钙土地区),土壤中易溶性盐分受到淋洗,而碳酸盐则在土体中相对聚积;在干旱地区(如棕钙土地区),易溶盐分仅在土壤上层遭到淋洗。 5、气候影响土壤分布规律 温度:寒温带——灰化土温带——暗棕壤暖温带——棕壤亚热带和热带——红壤、砖红壤等 干湿程度:温带湿润气候区——淋溶土温带半湿润半干旱区——弱淋溶土,钙积土温带干旱区——荒漠土 3、岩石的原始矿物的风化演化系列:脱K、脱盐基等各形成什么矿物?岩石的原始矿物的风化演化系列,即从脱钾、脱盐基和脱硅三个阶段性系列,形成伊利石(脱K)、蒙脱石(缓慢脱盐)、高岭石(迅速脱盐)和三水铝石(脱硅)等,这些阶段性与其风化的环境条件——即气候条件有关。 4、生物成土因素是如何影响土壤形成发育的?生物因素是土壤发生发展中最主要、最活跃的成土因素。 植物、动物和微生物从土壤质地特征具有肥力这个认识出发,由于生物的作用,才把大量太阳能引进了成土过程的轨道,才有可能使分散在岩石圈、水圈和大气圈的营养元素向土壤聚积,从而创造出仅为土壤所固有的肥力的特征,并推动了土壤的发育和演变。从这种意义上说生物因素在成土过程中起着主导的作用。生物因素包括植物、动物和微生物,它们在土壤形成过程中所起的作用是不一样的。 (1)、地质大循环与生物小循环 (2)绿色植物在土壤形成中的作用:绿色植物是土壤有机质的初始生产者。它的作用首先表现在把分散在母质、水圈和大气中的营养元素选择性地吸收起来,利用太阳辐射能,进行光合作用,制造成有机质,把太阳能转变成化学能,再以有机残体的形式,聚积在母质表层。然后,

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