第2课《最可爱的人》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

第2课《最可爱的人》教学设计

一、教学目标：

1．掌握朝鲜战争、抗美援朝、上甘岭战役、“三八线”、朝鲜停战协定的签订。

2．认识抗美援朝对朝中两国的伟大意义。

3．讲述黄继光、邱少云等英雄的事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

二、重难点分析

重点：黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神。

理由：面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。

难点：中国政府出兵的原因，以及对抗美援朝战争胜利原因和意义的分析。

理由：在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。关于抗美援朝战争胜利原因和意义的分析，需要学生在学习抗日战争、解放战争等历史思维分析能力的积淀下，从当时国内、国际形势的分析得出结论，对八年级的学生来说，有一定的难度。

三、教学策略

经过两年的历史学科学习，八年级学生已经具有一定的历史学习能力。本节课学习的主题是抗美援朝战争，电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生通过各种媒体，已经对抗美援朝战争有了一定的认知。鉴于此，本节课，用图片和资料让学生在感知历史的同时，老师引导学生在独立学习和小组合作展示的过程中发现历史、探究历史。

四、教学过程

导入新课：多媒体出示“时代楷模”朱彦夫图。

老师导学：这是谁？他有哪些事迹？

学生回答后，老师导学：这是当代中国保尔──朱彦夫，1950年，朱彦夫所在的部队奉命入朝，在朝鲜战场上，与敌人激战三天三夜，全连伤亡殆尽，仅剩下他身负重伤，晕倒在阵地上，醒来后，朱彦夫爬出几千米，被志愿军战士和朝鲜乡亲救起。抗美援朝是怎样的一场战争？

多媒体出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图，并播放《中国人民志愿军战歌》。

教师导学：1950年10月，中国人民志愿军高唱这首战歌，在彭德怀的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线，今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈、能打仗、打胜仗的钢铁意志和坚强信念。

【设计意图】历史教学要贴近生活，贴近学生。2014年，媒体多方宣传朱彦夫的事迹，学生多有了解，课堂开篇出示朱彦夫并进行简介，用身边的人和事，拉近了历史与学生的距离。之后出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图，并播放《中国人民志愿军战歌》。进一步创设情景，让学生置身于当年的情景中，在气势雄壮、节奏铿锵的音乐声中感受志愿军战士热血沸腾的爱国之情，抓住学生心理，激发学生思维。

（一）美国野心狼侵朝鸭绿江战火燃烧

出示下面四幅图片，引导学生分析抗美援朝的背景，分析抗美援朝的原因。

美军把战火燃烧到鸭绿江边

1950年9月15日美军在仁川港登陆

美国第七舰队在台湾海峡巡逻，干涉中国内政

1950年10月1日朝鲜党和政府领导人金日成朴宪勇紧急致函毛泽东主席，请求中国出

兵援助朝鲜

教师导学：新中国成立后，美帝国主义称霸世界，占领朝鲜半岛，致力于建立对新中国的包围圈。为此，美国采取了一系列侵华政策，具体表现在哪些方面？

学生回答：以美军为主的“联合国军”越过“三八线”一直打到中国边境鸭绿江边；美军飞机入侵中国领空，轰炸中国东北边境城市；美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

教师导学：多媒体出示毛泽东的一段话“我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。”

学生讨论，总结抗美援朝的原因：抗美援朝，保家卫国。

教师导学：在美帝国主义的嚣张气焰面前，1950年10月，彭德怀受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线，中朝人民并肩作战。

【设计意图】抗美援朝原因是本节课教学难点，通过“看图”，形成感性认识，通过出示毛泽东的一段话，进行理性分析，最后得出抗美援朝的原因。

（二）志愿军将士斗志昂五战五捷军威扬

教师导学：出示《中国人民志愿军第1—3次战役示意图》《黄继光》《邱少云》《上甘岭战役》等图片。教师请每小组选派代表展示课前搜集的抗美援朝斗争中的著名战役、英雄事迹，背景音乐《英雄赞歌》（声音要低）。

中国人民志愿军第1—3次战役示意图

彭德怀在朝鲜战场上

上甘岭战役

黄继光

邱少云

教师导学：著名战地作家巍巍，1950年冬，随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》，文章最后是这样结束的：朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！

通过刚才的学习和展示，想一想，为什么把志愿军战士称为“最可爱的人”？

小组合作学习，讨论后展示：中国人民志愿军有着高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，在战斗中英勇顽强，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉。

教师导学：中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，取得五战五捷，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。

【设计意图】看图片，讲故事，让学生感受激烈的战斗场景和志愿军战士英勇顽强的战斗精神，增强学生的自信心，营造昂扬向上的学习氛围，在此基础上学生合作讨论：为什么把志愿军战士称为“最可爱的人”？

（三）板门店停战协定签新中国威望国际传

1953年7月美国被迫在停战协定上签字

教师导学：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得胜利。

抗美援朝是一场伟大的反侵略的正义斗争，保卫了中朝两国的安全和独立，为新中国的经济建设创造了有利的外部环境，也保卫了亚洲和世界的和平，你认为抗美援朝取得胜利的原因是什么？有什么意义？

教师用多媒体展示，《努力生产，捐献飞机大炮》《中朝人民并肩作战》图片、彭德怀的一段话。

努力生产捐献飞机大炮

人民踊跃参军，保家卫国

英雄阵地上甘岭

中朝人民并肩作战

这场战争雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了，今天的任何帝国主义的侵略都是可以依靠人民的力量击败的。

──彭德怀学生小组讨论展示后，教师总结：国内人民的踊跃参军，国内人民的大力支持，志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，党的英明决策、彭德怀的正确指挥，中朝人民的并肩战斗，抗美援朝是正义性反侵略战争。抗美援朝战争的胜利，大大提高了中国的国际威望，为新中国赢得了和平建设的机会。

【设计意图】在抗日战争、解放战争学习的基础上，对抗美援朝胜利原因和意义的分析，实现知识迁移、能力迁移，进一步提高学生分析、综合能力，逐渐积累历史学习的方法。

课堂小结，知识回顾：

时间：1950─1953年

原因：抗美援朝，保家卫国

胜利：1953年7月，美国被迫签订《朝鲜停战协定》，战争结束。

朱彦夫回国后，昏迷了整整93天，做了47次手术，成为一个特等伤残军人。他回到了家乡──沂源县担任村支书，他带领乡亲们改变了山村面貌，以顽强的毅力写成了自传体小说《极限人生》，以一生的奋斗拼搏践行了伟大的中国精神，实现民族复兴的伟大梦想，需要我们像朱彦夫那样永不停止奋斗的步伐，去赢得民族复兴的伟大辉煌，他永远是“最可爱的人”。

课堂检测：

1．一首歌往往反映出一段历史，以下歌词反映抗美援朝战争的是：

A．我们讲着春天的故事，改革开放富起来 B．解放区的天，是明亮的天

C．大海航行靠舵手，万物生长靠太阳D．雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江

2．彭德怀在一篇报告中指出：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方海岸上架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了。”其中“它”是指：A．抗日战争的胜利 B．解放战争的胜利 C．抗美援朝的胜利 D．西藏和平解放

3．2014年3月28日，韩国政府向我国归还了475具志愿军烈士遗骸。60多年前率领中国人民志愿军奔赴朝鲜半岛作战的司令员是

A．彭德怀 B．邓小平 C．刘伯承 D．朱德4．很多同学喜欢上网查资料，如果你在百度网上搜索《上甘岭》，同时你还可以了解到

A．黄继光的事迹 B．焦裕禄的事迹 C．王进喜的事迹 D．袁隆平的事迹

5．时下人们爱用“最美”这一词赞美在危难关头舍己救人的英雄人物，如“最美女教师张丽莉”“最美司机吴斌”……在20世纪50年代人们用“最可爱的人”来赞美抗美援朝中涌现出的英雄人物。被誉为“最可爱的人”的英雄人物是（）

①黄继光②董存瑞③邱少云④刘胡兰

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

6．中国人民志愿军战士之所以被称为“最可爱的人”，是因为

①志愿军指战员有着高度的爱国主义和革命英雄主义精神

②志愿军战士在战斗中舍生忘死，英勇作战，重创敌人

③志愿军战士保卫了国家，也为中华民族在国际上获得了荣誉

④中国人民志愿军战士有着伟大的国际主义精神

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④7．下列关于抗美援朝的叙述，有4处错误，请找出并加以改正。

1950年10月，中国人民志愿军在朱德司令员的率领下，开赴朝鲜战场，同朝鲜军民一起，抗击美国侵略军。在抗美援朝中涌现了无数可歌可泣的英雄，如用胸膛堵住敌人枪口的邱少云，严守潜伏纪律，直至壮烈牺牲的黄继光等。他们的爱国主义精神和革命英雄主义精神永远值得我们学习。1953年7月，美国侵略军被迫在《朝中停战协定》上签字。

（1）错误：改正：

（2）错误：改正：

（3）错误：改正：

（4）错误：改正：

参考答案

1．D 2．C 3．A 4．A 5．C 6．A

7．（1）错误：朱德改正：彭德怀（2）错误：用胸膛堵住敌人枪口的邱少云改正：用胸膛堵住敌人枪口的黄继光（3）错误：直至壮烈牺牲的黄继光改正：直至壮烈牺牲的邱少云（4）错误：《朝中停战协定》改正：《朝鲜停战协定》

新教材人教统编版高中语文必修上册第七单元第16课全课教案教学设计(16.1;16.2)

16.1赤壁赋【教学目标】一、知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力。二、过程与方法：比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》。三、态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。【教学重难点】一、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。二、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。三、体会景、情、理三者内在的联系。【教学过程】第一课时一、导语 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。浓郁的豪情发酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 讲解：这是余秋雨在《苏东坡突围》中，分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后，得出的苏轼真正走向了成熟的结论。今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。（齐读）二、指导诵读 1．读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。 2．读出气势。如“方其破荆州，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）” 3．读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；

【部编教材】新人教部编本小学语文四年级下册第一单元第一课古诗三首教案(教学设计)

1、古诗词三首宿新市徐公店教学目标 1.学会生字，理解诗句 2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3.有感情朗读、背诵这首诗 4.培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学方法讲授发、小组合作学习。教学用具:多媒体课件教学过程一、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真

切感人，别有风趣。 5、下面光看题目意思：宿：过夜。新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求： 1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、指导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽

新人教版(部编)《二单元我们好好玩6传统游戏我会玩》公开课教案_21

《传统游戏我会玩》教学设计人教版《道德与法治》二年级下册第二单第六课教材分析本单元由四课组成，通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容，一是《课间十分钟》，从学校生活适应的角度引导学生课间生活，二是《玩得真开心》，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度引导学生在家庭生活中的游戏。二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。而第6课“传统游戏我会玩”，旨在扩展学生游戏时间与空间视野，了解传统游戏，并在尝试中发现玩传统游戏的乐趣，同时了解和尝试多元文化背景中的游戏的玩法，初步认识游戏的文化性和社会性，感知文化传承。学情分析游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导孩子"好好玩"是一个重要的成长话题。在设计这节课之前，我们对学生做了调查，发现当下的学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不仅占据了他们绝大多数的休闲时光，而且也是他们交谈的主要话题。但由于有些电子游戏不利于小学生的心理健康，加上长时间玩电子游戏对学生的身体健康也不利。所以，引导学生了解传统游戏，可以开阔学生的游戏视野，让他们参与到更多元的游戏中来，是当前引导学生过好游戏生活的重要内容。教学目标情感与态度在尝试玩传统游戏的过程中体会其中的乐趣，感受传统游戏的魅力。行为与习惯养成爱玩传统游戏的习惯，培养同伴之间合作意识和创新精神。知识与技能了解中外传统游戏的玩法，并学会玩几种传统游戏。过程与方法

部编教材aieiui教学设计

灵南小学一上语文备课稿课题9 ai ei ui（第1课时）课型新授课上课日期月日（星期）课时目标1.学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。重、难点1.学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 设计说明本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动一】游戏导入，复习旧知 1.出示字母：a o i u b d zh. 2.把苹果分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。【活动二】合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 1.教学复韵母ai。 (1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ (2)教学ai的发音，认清字形。 ①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母) ②师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。

部编本人教版一年级语文上册《秋天》公开课教学设计与反思

安乐小学 2016—2017年度第一学期公开课教学设计与反思课题：《秋天》时间：2016.10.20 科目：语文教学对象：一年级课时：第一课时提供者：王国均单位：安乐小学一、教学内容分析《秋天》是部编本人教版小学语文一年级教材第四单元第一篇课文，作者从整体入手，由植物到动物形象直观地描写了秋天的景象。文章短小精悍，3个自然段共4句，但合在一起却描绘了一幅初秋的全景图。其目的一是让学生认识“秋、气、了”等10个生字，认识3个偏旁部首，会写“了、子”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。二、教学目标知识与技能：1、会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个” 10个生字，认识“木、口、人”3个部首，会写“了、子、人、大”等4个生字。过程与方法：通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现秋天，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。三、学习者特征分析《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。四、教学策略选择与设计本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。五、教学重点及难点重点：感受秋天景色的美丽。难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。

部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计

部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计第三单元单元概述本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。五年级学生已有一定的汉字识记量，在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本组分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解其特点，为今后进行综合性专题学习打下了基础。 2．学生通过综合性学习，能够学会制定活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。 5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。重点 1．学生通过本次综合性学习，了解综合性学习的特点，掌握综合性学习的方法，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2．初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动，会写简单的调查报告。难点学生能够很好地参与合作探究，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。汉字真有趣4课时我爱你，汉字4课时汉字真有趣 “汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》

部编教材一年级语文下册第四单元备课教案

部编教材一年级语文下册第四单元备课教案部编教材一年级语文下册第四单元备课教案主题家人教材分析本单元安排了四篇课文：古诗一首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。教学目标 1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。 2.正确流利地朗读课文，读好长句和问句，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累一些常用词语。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。教学重点难点 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累一些常用词语。 3.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。教法与学法在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和

精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。课时分配 8.静夜思………………………………………… 1课时 9.夜色…………………………………………… 2课时 10.端午粽…………………………………………2课时 11.彩虹……………………………………………2课时语文园地四………………………………………2课时 8.静夜思【教学目标】知识与技能： 1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。 2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。【教学课时】1课时【教学过程】一、复习巩固，引出诗题 1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。 2.引出诗题---静夜思二、初读诗句，学习生字 1.引导学生读诗句，背诗句。（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。 2.认读生字。

人教【新教材】部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计(1)1

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计(1) 《匆匆》教学设计【学习目标】 1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2.正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。 3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【学习重点】 1.正确、有感情地朗读课文。 2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【学习难点】领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂情绪。【学习课时】 2课时。【教学准备】制作多媒体课件一套。【教学过程】第一课时学习目标 1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2.正确地朗读课文。 3.了解朱自清生平和创作特色。 4.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程一、导入新课 1.谈话激趣比较导入：时间匆匆如流水，一去不复返呀!这天，我们一齐来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗？ 2.了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人(播放课件2) 3.揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟 1.自读课文，完成自读要求(播放课件3)： ①把课文读正确。 ②学会六个生字。 ③思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答 ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 2.小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价 1.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 2.齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 3.书写词语(同上)，互查互批。 4.讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。 5.交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。) 四、指引探究课后练习 ①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。 ②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时学习目标 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。 3.精读第四自然段，感悟作者应对时间流逝的复杂情绪，懂得珍惜时间。教学过程一、导入新课 1.回顾：上一节课，我们一齐学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么你还能用什么词句表达这个匆匆的意思 2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢这一节课我们一齐来探究。二、整体感知请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二、三自然段 1.学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么你想怎样读 2.品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6)：说：“我觉得——” 读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平) 算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。) 3.品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7)：说：“我觉得——” 读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平) 写：联系自己的生活，再写几句日子是怎样匆匆而过的。

0【作业表单】新部编教材单课教学设计.doc

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 单课教学设计模板课题14、我要是葫芦课型教学内容分析新授课 ?章/单元复习课□专题复习课□ 习题 /试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 教学设计提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现《我要的是葫芦》是部编版教材小学语文二年级第五单元的最后一篇寓言故事教材，第五单元的教材安排都是围绕“故事中的道理”这个专题而编入，课文有 4 个自然段，第一自然段介绍了种葫芦人，葫芦的生长学习者分析情况，第二自然段是讲叶子上长蚜虫，邻居劝告他除虫以及他的想法。第三自然段，讲了葫芦一个个的的落光了。只看重葫芦，叶子上的蚜虫也不管。文中有感叹句、反问句、陈述句，三种句型，适时引导学生对比。这篇寓言意在说明做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难二年级学生已经具备自读带拼音课文，也积累了一些简单易懂的词汇。本班学生作为一个农村班级对于葫芦也并不陌生。对于叶与果的联系，通过课前调查将近一半学生还是知道它们的关联。但是通过它们的关联来领悟做任何事情都要注意事物之间的联系，这一深刻的道理，还需要在教学中一步步去引导。教材这种有两幅图片，形成了明显的对比，学生在读课文与观察图片，很快就能理解课文大意，甚至个别学

部编版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计.docx

部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计第一单元单元概述童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“ 童年” 为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一 )塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“ 走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“ 那一刻” 的情形写具体。语文园地包括“ 交流平台”“ 词句段运用”“ 日积月累” 三个板块。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一 )。 3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。 5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。《古诗三首》 3 课时《祖父的园子》 2 课时《月是故乡明》 1 课时《梅花魂》 1 课时 1 课时口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了 2 课时语文园地 2 课时

部编版一年级语文下册第三单元第5周5 6课教学设计

部编版一年级语文下册第三单元第5周(5-6)课教学设计一语下第三单元第5周课教学设计一、单元教材分析本单元围绕“伙伴”这个主题编排了5《小公鸡和小鸭子》6《树和喜鹊》7《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;

结构AABB《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。二、学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多

高中语文统编教材必修上培训必修上-第八单元教学设计思路与教学建议课件(共28张PPT)

必修上第八单元教学设计思路单元概说：本单元非文本阅读学习单元，而是一个以“语言家园”为主题的学习活动板块。该活动的设置，内容指向学习任务群“语言积累、梳理与探究”，核心素养紧扣“语言建构与运用”，学习方式指向梳理与探究，其目的是“通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。” 一、单元教学设计思路围绕词语积累与词语解释开展多个学习活动，突显语言学习的“情景化”，强化学生学习的主体性和实践性，让学生在语言实践中反思积累词语的方法，增强积累的有效性；在语言实践活动中把握古今词语的联系与区别，学会辨析词语并增强语言运用能力。总之，开展活动重在过程的典型性，不论是积累、梳理还是探究，都注重发展语感，增强对语言规律的认识活动热身文字是个精灵语言是一种器皿：既可托举思想与文化，亦可盛放道路与鲜花；既能述说荣光与梦想，也可讲述历史与现状。当然，也不排除通过蛊惑、煽动、篡改、欺骗——做各种勾当。 ——王开岭《保卫语言》茅台酒，色泽澄亮而微黄，芬芳四溢，在夜幕下说出中国式的

美妙酒语。酒桌是茅台的唯一战地。酒酣耳热之际，身份的强硬边界变得柔软了，人的羞怯与戒惕悄然失去，舌头变得灵巧或笨拙起来，言辞随意而嚣张，营造着一种自信、恳切和亲昵的气息。像所有50度以上烈酒一样，茅台扭转了权力场的角色关系，并重塑着所有饮者的公共面容。……酒桌是如此的暧昧、肮脏而又亲切，在杯盘交错之中，密谋被轻松地达成了，仿佛只是些漫不经心的私语。以一个旁观者的偏激眼光看去，在当代官场，似乎每个酒杯都装满了难以启齿的秘密。——朱大可《茅台酒的文化象征》课例：《左传》（节选） 1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 ——《烛之武退秦师》 2.初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。 ——《郑伯克段于鄢》课例：《左传》（节选） 1.言简意赅（多用单音节词、动词）车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。谁也不去注意那条临时挂起来的大红布标语。这标语大约挂了不少次，字纸都折得有些坏。喇叭里放着一首又一首的语录歌儿，唱得大家心更慌。 ——阿城《棋王》

【公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计【教材分析】《雷雨》是部编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文，它所在单元的主题为“大自然的秘密”。这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短文，全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。【学情分析】二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法，但像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把“垂”作为重难点来教。【教学目标】 1．会认5个生字，会写3个字：雷、压、垂。重点指导“垂”的书写。 2．理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。 3．能用“越来越”说话，初步背诵1—3自然段。【教学重点】随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生“垂”

的书写。【教学难点】感受课文用词的准确。【教学准备】生字卡片、贴图【教学过程】一、创设情境，导入新课１.大家都是爱交朋友的孩子，看，老师给大家带来了好多的词语朋友，我们来跟他们打打招呼？（课件出示：乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、倾盆大雨、雨过天晴、彩虹高挂、空气清新）２.字音读得真准！读着读着，聪明的你发现了什么呢？３.看来，你不但会读，还很会思考！同学们，是谁带来了这前后截然不同的世界呢？对，就是它——雷雨！再叫叫它！（再读课题）4.这个“雷”字也是咱们今天要写的一个字。来，举起食指跟老师一起工整地写写它！（边写边口述）“雷”上下结构，上宽下窄，上边是个雨字头，雨字头要写得扁扁的，第三笔横折钩变成了横钩，小雨点排整齐，都落到了田里。二、初读课文，理清脉络 1.孩子们，其实雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它总是来去匆匆，来得急，去得快。不信，咱们就去课文中瞧一瞧吧！注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。开始吧！（生自由读课文，教师巡视提醒读书的姿势） 2.校对自然段是否标正确。请三位同学来读课文