如何做好后进生工作4篇-后进生转化

如何做好后进生工作4篇-后进生转化如何做好后进生工作第1篇

长期担任班主任工作，时间久了自然会积累下一些自以为经验的东西。而在这里面，我对后进生的转化方面更是深有感触。因为我始终坚持认为，和那些优等生比，后进生将来在生活中遇到各种各样的危机或困难的概率要大得多，而他们要克服这些困难所需要付出的努力也一定会远远大于那些优秀学生。只有我们在他们成长的过程中给予他们积极的影响，才会让他们的未来更加的充满希望。我经常和学生说一句话：人可以考不上大学，但你必须得活着！为了他们的未来活得更好，我们身为人民教师实在是责无旁贷。

为了做好后进生的转化工作，我一直致力于以下方面的研究与探讨，并努力地付诸实践，收到了一定的效果：

一、努力提高自身素质，坚决消灭明显硬伤。

俗话说打铁还要自身硬，而在我们教育口也有一句话叫学高为师，身正为范。所以，身为一名教师，首先要努力提高自己的思想文化水平和业务素质，让自己肚里有货、心里有招、手里有真功夫。这样，学生才会信服你，才会真正把你看成一位老师，而你也才能依靠自身的芬芳将学生引领到你的身边来。

我们不妨试想一下，一个讲题巅三倒四，做事毫不讲究的老师，他在学生的心目中又有什么威信可言？学生又怎么能心甘情愿地接受他的教育和引领呢？所以，教师要做学生的管理者和领路人，就必须消灭身上的明显硬伤，至少要让自己看起来更像老师些。

二、切实搞好师生关系，做学生真正的良师益友。

有句古话说的好，叫亲其师而信其道。学生们还是孩子，大多数人还不知道学习究竟为了什么；而即使有些人知道了学习的真正目标，也因为缺少自控能力而不会付诸实际。不知您有没有发现，学生们往往因为喜欢或者讨厌某位老师，从而决定了他对某一学科的好恶，进而影响到了这一学科的学习成绩，直至最后影响到了他整个的学习生活。

如何做好后进生工作第2篇

通过多年的教育工作实践我深深认识到，要成为一名合格的班主任确实不容易。特别是后进生转化工作，是非常艰苦而复杂的，它需要教师有特别的耐

心和不知疲倦的精神，再加上思想方法、工作方法对头，才会取得实效。我的体会是，对待后进生必须坚持正确的工作态度，在思想上不歧视，在行动上不回避，在感情上不嫌弃，要找准症结，对症下药。

一、信任是转化的前提

对后进生来说，教师的信任是进步的起点。一般说来，后进生是指那些思想品德、文化学习、生活习惯都落后于一般水平的学生。他们的表现是：思想落后，不尊敬老师，不接受教育，行为粗野，感情反常，经常违反纪律；上课不安心，作业马虎潦草或者干脆不交，有的考试作弊或是交白卷，不听从老师教导；有的说谎、喝酒、抽烟，欺侮小同学，打架斗殴，拉帮结派扰乱秩序，小偷小摸等。后进生数量不多，但各校各班都有。他们对自己缺乏信心，容易自暴自弃。因此，教师首先要从信任出发，对他们微笑的进步都要鼓励、肯定，这就必然能激发起他们的上进心。而不少后进生之所以日益放任，其中一个重要的原因就在于失去了教师的信任。

二、发现闪光点是关键

发现闪光点是做好后进生转化工作的一个重要途径。后进生既有后进的一面，又有积极的一面。只不过后进生的长处、优点常常被短处、缺点所掩盖，别人不易发现，他们自己更不会发现。而别人越不愿发现，他们自己就会自甘沉沦，以致不可救药。因而教师要善于发现后进生身上的闪光点，长善救失，使他们认识到自己不是一无是处，鼓励他们增强信心，用自己的优点，克服缺点。我们班有个学生，由于在家娇生惯养，养成了放任的习惯。他不仅学习差，长期不交作业，而且经常迟到，甚至旷课，成为班里有名的后进生。有一次，这个同学在作文中流露出愿意仿效别人，追求上进的愿望。我当即写下了这样的批语：你的文章真实地表白了自己的思想，使我看到了你纯洁的心灵，我为有你这样心地坦然的同学，为你有这样追求上进的愿望而高兴，同时，我还让这位同学在班上朗读了自己的作文，并当众提出了表扬。最后在我的不断鼓励和帮助下，他终于跟上了班级前进的步伐。

三、用不同的方法教育不同类型的学生

后进生形成原因不同，表现特点各异，是大可仔细研究一番的。我们应针对后进生的特点，因材施教，在每项活动和日常交谈中捕捉良机，拨动学生的

心弦。一是以诚相见，解除顾虑。我们要深入班级，深入学生，建立起相互信赖、相互尊重的师生关系，学生就愿意向班主任说心里话。二是动之以情、晓之以理。后进生常常是吃软不吃硬，一味批评、训斥难以奏效，应着重教育感化。先要满腔热情地亲近他们，思想上爱护，生活上关心，学习上具体帮助，使之内心深处深受感动，才不致于顶牛，才有接受教育、愿意转化的思想基础；然后是循循善诱，耐心讲道理，从具体明白的小道理逐步引申出大道理，便于他们理解和接受。对待他们的错误、缺点要严肃批评，郑重指出，绝不姑息迁就，但是态度要与人为善，和蔼可亲，方法适宜，做到润物无声。三要转移兴趣，引上正道。后进生不走正道的原因不少是因为兴趣爱好不在正确的方面，有的不爱学习，贪玩或因基础太差对学习丧失信心，有的不学好样，爱搞恶作剧，等等。因此，重要的是把他们的注意力和兴趣爱好引向正确的方面来，而关键在于培养他们对于学习的兴趣。只要把他们的注意力集中到学习上来，也就不会终日无所事事。例如，对于一般学习不认真的学生，可以通过学习古今中外名人发愤学习的故事，组织参观、吸收参加课外活动小组，使他们开阔眼界，明确学习目的，端正学习态度。对于学习基础差的学生还应帮助他们学习功课，扫除学习障碍，改进学习方法，使之逐渐能听懂，会做作业，成绩能够追上，也就增强了信心，提高了兴趣。对于那些有某种优越感而管理自己不严的学生，要做到不压不堵，坚持说服教育，分阶段提要求，定期检查，犯了错误，则等他们冷静下来再做工作，帮助他们分清是非。这样做，比起那一锅煮的方法来，效果要好些。

四、抓反复、反复抓

这是做好后进生转化工作的最重要的环节。后进生的思想转变过程，一般都会出现反复，这是思想发展规律。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的养成，是一个反复发展的过程，这是主客观多种因素造成的。这时，教师要以最大的耐心帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，不要使他们产生前功尽弃的念头。教师的责任就是要掌握思想反复的规律性，根据客观规律因势利导，使他们在成长过程中客服反复。即使出现了反复也要正确对待，查清反复的原因，引导他们从反复中总结经验教训，变坏事为好事。教师对他们的要求逐步提高，使他们看到好的前景，增强信心，向着新目标迈进。

五、以身作则，身教胜于言教

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为班主任也要严格要求自己，凡是要求后进生做到的，自己首先要做到，这样班主任工作才更有说服力。如果要求学生不迟到、不缺课，那么自己也不应当违反。假如班主任给学生制定的班规自己不带头执行，甚至随随便便，那无疑是对自身形象的损坏。另一方面，我们对学生还应该严格要求。常言道，严师出高徒，班主任只有严格要求后进生，才能使其从小养成良好的行为习惯，这也是对学生、家长、社会的一种负责表现。我们就是要按《中小学生守则》《中学生日常行为规范》严格要求，要从小事抓起，对其不良行为绝不姑息迁就，发现问题，要及时纠正，但不要滥兴规矩和使用一些有悖于教育方针的过激手段。同时，我们也不能无时无刻都端起班主任的架子，板着面孔，阴雨绵绵，甚至为一些鸡毛蒜皮的小事大做文章，对学生进行讽刺挖苦。这样做不仅达不到教育的目的，而且会大大的伤害学生的自尊心，影响师生关系。

总之，只要我们坚持对后进生进行长期教育，讲究教育艺术，就可以受到教育效果，享受成功的快乐。

如何做好后进生工作第3篇

后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心和发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，这就好比我们的手有五指，参差不齐。

因为是后进生，很多孩子无法得到老师的青睐，成为了班级的多余人；因为是后进生，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家里的烦心病。这样的现状说明后进生问题无疑已经成为一种社会问题。有心理学家还专门对后进生的状态进行了归类，大致表现为：后进生一般与父母难以沟通；后进生有浓厚的厌学情绪；后进生容易自暴自弃；后进生不服管；后进生难以进入进取状态；后进生的心理品质和健康品质发育不良；后进生处于集体的边缘地带，无法找到自己的定位 . 那后进生又是怎样形成的呢？

我们应当清楚地看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭

缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。即使是同为后进的学生，其产生后进的原因也不可能完全相同。驾驶只有准确把握好后进学生产生后进的原因，根据后进学生的不同表现，有针对性地采取相应的措施。

一、后进生若是思想品德表现为后进

对于思想品德表现为后进的学生，就应当分析其之所以产生后进的原因，或社会、或家庭、或学校、或教师、或学生自身、或兼而有之，根据不同的情况采取相应的措施。此类学生往往讲义气、重感情，所以作为教育者，我们要想方设法使之动情。我们要在思想上贴进他们、生活上关心他们、学习上帮助他们，使他们为之感动而愿意接近你、信任你，把你当作知心人。这种情感的触动就是学困生转化的一种动力。另外，给学困生讲道理一定要具体、明了、形象、生动、感人肺腑，切记摆架子、打官腔、空洞说教。要有足够耐心和恒心，一步一步地帮助他们，促进其逐渐转化，直至彻底转化。

在实习期间，我也曾向一位有十几年教育工作经验的教师讨教，问其关于思想品德表现为后进的学生该如何来转化。她归纳了几点：

1 、他们若犯了错误，首先要让他们把事实的真相说出来（也就是要他们诚实），然后给他们分析讲解，认识到自己的错误，严格要求他们要遵守学校的规章制度。

2 、让他们融于集体，消除其思想顾虑。感受来自集体的温暖和师生的善意，去掉自卑，重树信心，乐于接近老师和同学，逐步进入正常的学习活动中。

3 、为其树立榜样，向他们提供正面典型，并通过启发诱导使之分清好坏，改正错误。

4 、要善于发现他们身上的闪光点，及时加以肯定、鼓励，使之在转化过程中不断得到正面的激励，促进其发展。

要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。

后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。

二、后进生若是学习表现为后进

1、加强后进生的学习意识，树立良好的学习态度和科学的学习方法

后进生一般都不愿意动脑筋，而思维能力的发展，又必须通过思维活动主体的思维锻炼来实现。在培养后进生的思维能力时，要注重培养他们的兴趣，激发他们思维的愿望，消除他们的惰性，增强他们积极主动的参与意识。对于后进生来说，他们在知识能力上的后进，是由于某些因素的干扰，造成思维能力在某一方面或某一阶段形成不同程度的一种迟缓状态，形成此状态的根本因素是由于他们的思维障碍过多，思维的延伸经常受阻，阻碍了他们的发展。因此，在课堂教学中我们可以适当降低要求，让后进生回答问题，提供给他们动手操作的机会，从而加强他们的学习意识。比如：上课回答问题时对于一些简单的问题，我都会让他们来回答，他们回答正确时，我就在全班表扬；如果回答错误，我会慢慢地引导，让他们自己说出答案。

2、明确学习目的，激发学习动机，提高自信心，促进学习内动力的形成

如果差生在经过反复的失败后，形成了消极失败的心理，必定也会丧失了学习自信心与健康积极的内动力，最终自暴自弃，直至逃避学习、完全放弃学习。因此，教学工作中教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断提高自信心，逐步转变失败心态，形成积极学习、自我教育的内部动力机制。

3、努力为后进生创造良好的条件

后进生不是各个方面都弱，对他们要多偏爱一点，采取倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取三优先（①优先提问。②优先批改作业。③优先帮扶）的做法。培养他们形成良好的学习习惯。更重要的是尊重他们，因为教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。让他们感受到教师没有冷落他们，他们的抑郁心理就会减轻。学习中，寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增加。例如：我在教学中，对一些后进生估计有把握回答好的问题，尽量让他们先回答，说不完整的，我在加以点拨。指导性、关键性词语写在黑板上或以填空形式出现，当他们回了，再抽出支撑，让他们讲一讲操作的方法或过程，倾听同学们的推理过程，复述一些简单的过程，或者读一读题目的内容、要求等。总之，在后进生说一说的基础上，我再鼓励他们质疑问难。在同位互助学习或小组讨论学习中，总是让他们回答一些：讨论好了吗？或你能说一说吗？等简单的对答式回答。让他们在心理上得到一种补偿，消除他们的心理负担。

4、用激励法和表扬法，激发后进生的学习兴趣

美国心理学家威廉?詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥至80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。对后进生，哪怕是一点微小的进步，我们也要加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。

5、开展一帮一活动

1+1小组即对应的优生帮助差生的形式，小组帮助组员等多种互助方式促进后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗目标。

三、后进生若品德和学习均表现为后进

此类学生也称为双差生。这就要求班主任从多方面入手，重点做好其转化工作。将上面两种类型的解决方法结合起来，综合运用，不断地做反复教育工作。而对于转化双差生，我们就需要更多的耐心，时间和精力，要持之以恒。

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的

信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。

后进生的转化是一个复杂而艰巨的过程。作为教师，要了解后进生方方面面的情况，然后春风化雨。俗话说：金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点，而闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的闪光点。我们要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心，促进学生的全面发展。

如何做好后进生工作第4篇

新时期，后进生又称学困生、待转化生，他们是学生群体的一小部分。俗话说：金无足赤，人无完人。另外，小学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，家庭环境、外界因素的影响而变化，因此班内出现部分差生纯属必然。那么，班主任如何才能做好这些后进生的转化工作呢?

一、找出原因区别对待

小学后进生各有各的特点，后进生的表现、形成的原因也各有不相同，因而只有找出原因，才能有的放矢、因人而异、对症下药。班主任要想方设法主动亲近后进生，与他们谈心，了解他们的内心世界。进而通过家访，与家长取得联系，分析情况，摸清原因，然后施之以有效的教育。例如，xx年秋季，我教的五（2）班有位学生就是一名公认的捣蛋大王。由于和另一个学生打架，受到父亲的责骂、鞭打，因而外出一个星期不回家；因饥饿难忍，又偷了他人东西，结果被人抓住遣送回家。其父对此更加气愤，将他赶出家门，不让他上学，学校有的教师也认为应该对其停学处理。但作为班主任的我却反其道而行之，一方面联系家长和该学生，一方面和学校沟通，让其返校。在班会课上，让全班同学热情欢迎他回校上课，同时中肯地指出他犯错误的严重性。通过师生半学期的努力，果真，该生在同学们的真诚帮助下取得了较大的进步。

二、尊重和信任后进生

小学生都有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信任，才能充分发挥自己的主观能动作用。自尊和自信乃是小学生身上最良好的心理品质，每位教育者都应该小心呵护，来自教师的尊重与信任会产生触及小学生灵魂的强大力量。但是有少部分小学生却没有得到教师应有的信任与尊重，在同学和教师

心目中，他们是朽木不可雕也，这类学生感受到的是歧视、冷漠，因此他们产生自卑心理，总觉得自己不如别人，于是后进生自然而然地就产生了。精英式的教育思想至今仍在广大教师的心中存在，对学生的评价习惯于一俊遮百丑。这样的教育会破坏学生的自尊心和自信心，阻碍学生健康地成长。因此，在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。当然，尊重学生不等于不严格要求学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的，用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教、批评都有效果，也更持久。

三、关心和爱护后进生

丁有宽老师曾经说过：没有爱就没有教育。确实，对于小学生，班主任要关心和爱护他们，特别是对后进生，不能因为他们的缺点就疏淡他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点关怀、爱护和鼓励。因为在此过程中，班主任能发现他们的长处和短处，通过教育使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感觉到教师真诚的关怀，能更好地意识到自身的价值。如我班有个后进生，学习、纪律各方面都较差，后来了解到这个学生成绩不好的原因，既不是他不用功，也不是他智力差，而是因为整天家务缠身，学习的时间和条件得不到保证，以致经常迟到。于是，我一方面家访，了解到他父亲去世了，母亲又改嫁，他和爷爷两人生活在一起；另一方面找他谈心，让他感到教师对他的关心，并鼓励他争取时间努力学习，力争上游。平时，我经常利用课余时间给他补课，经过半年多的努力，该生的成绩大有进步，也能自觉遵守纪律了。

四、发现后进生的自身优点

每一个小学生都有其优点，即使是后进生，也有其闪光的地方，只不过没有被人发现而已。班主任要及时地抓住后进生身上表现出来的优点和长处，并予以鼓励，即使是在别人眼里不值得一提的微小的进步，也要扬其所长，让其得到教师和同学的信任，以此来加速后进生的转化进程。如我xx年秋季接任一个新班后，遇到一个被称为老大的学生，他调皮而不求上进。如何教育好这个老大，做好他的转化工作呢？当我找他谈话时，他摆出了一副无所谓的神态，一副自高自大的样子。当我通过家访，与家长取得联系时，他更是变本加厉。作为班主任，看在眼里痛在心里，急得团团转。一次，我无意中发现他画漫画画得很好，因此，在成立班级黑板报小组时，我点名让他任组长。这一出乎意料的决

定，使他和其他学生都震惊不已，在我鼓励、信任的目光注视下，他满怀信心地接受了这项任务。在以后的学习中，捣蛋大王逐渐开始转变了。由此看来，后进生身上潜藏着闪光点，教师只要留心观察，及时鼓励和表扬，激励其上进，后进生是完全可以转变的。

五、给后进生提供表现的机会

学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受到成功者的喜悦。比如，对后进生降低难度进行提问，让他们担任适合的班干部，让他们帮教师做些力所能及的事等，这样，给后进生自我表现的机会，从而就能增强他们希望在各方面都能取得进步的愿望。

总之，转化后进生工作不是一蹴而就的。在日常工作中，班主任每时每刻都要关注后进生，利用有效的方法，动之以情，晓之以理；同时与家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待。让我们共同探讨转化后进生的规律和方法，让后进生感受到教师的关心、爱护，感受到集体的温暖，使他们明确学习的目的性，增强学习的信心，从而在班集体中不断进步，踏上积极向上的人生轨道。