25《〈世说新语〉两则》：《咏雪》教案
25、??世说新语?两则?教案（2课时）
第一课时（?咏雪?）
一、出示目标
1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。
2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
二、自主学习
（一）文学常识
1、了解《世说新语》
《世说新语》全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大。
（二）朗读课文，翻译理解
1、自读课文，读准字音
给加点字注音：
谢太傅．fù差．可拟．chànǐ柳絮．xù撒．盐空中sǎ雪骤．zhòu无奕．女yì
2、听读课文，掌握节奏
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（三）探究课文，把握形象
小组讨论：
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等
3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松、温馨
4、写出你所知道的咏雪的名句来。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送吴判官归京》岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。--张渭
5、背诵课文
三、当堂训练
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。
时间：___ 寒雪日地点：___ 内集（家里）
人物：___家里人（儿女）事件：___ 讲论文义_
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤（不久，一会儿）（紧）
撒盐空中差可拟（大致、差不多）（相比）
未若柳絮因风起（不如，比不上）
与儿女讲论文义（子侄辈）
3、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？
___兄子：撒盐空中差可拟_________兄女：__未若柳絮因风起__________
4、翻译句子。
撒盐空中差可拟_______跟把盐撒在空中差不多
未若柳絮因风起_______不如比作风吹柳絮满天飞
5、概括文章主旨：
《咏雪》这则故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明。
6.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语给我们营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
“儿女”的含义：
今义：专指自己的儿子和女儿
古义：这里是说子侄辈，指家中年轻一代人。（有时也指子女，如杜甫《月夜》“遥怜小儿女，未解忆长安”）
课外阅读：
小时了了，大未必佳
孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为②司隶校尉。诣③门者，皆俊才清称④及中表⑤亲戚乃通⑥。文举至门，谓吏曰：“我是李府君⑦亲。”既通⑧，前坐。元礼问曰：“君与仆⑨有何亲?”对曰：“昔先君⑩仲尼⑾与君先人伯阳⑿有师资之尊⒀，是仆与君奕世为通好⒁也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时,必当了了。”韪大踧踖(cù jí)⒃。
注解：①孔文举，即孔融，是孔子的二十世孙，太山都尉孔宙之子。少有异才。②担任。③诣：前往，到。④清称：有清高的名称。⑤中表，古代父亲姐妹的儿女为外表，母亲兄弟姐妹的儿女为内表，合称中表。⑥乃通：才（予以）通报。⑦府君：李元礼曾任渔阳太守，故称“府君。”⑧既通：通报之后。既，已经。⑨仆：我，谦称。⑩先君，死去的祖先。⑾仲尼：孔子，字为“仲尼”。⑿伯阳：即老子，姓李，名耳。⒀有师资之尊：当年孔子曾问礼于老子，所以说“有师资之尊”。⒁奕（yì）世为通好：世世代代互相友好往来。⒂小时了了（liǎo liǎo）：小时聪明。了了：聪明，有智慧。⒃踧踖（cùjí）：非常局促不安。
王戎识李
王戎①七岁，尝②与诸③小儿游④。看道边李树多子⑤折枝⑥，诸儿竞⑦走⑧取之，唯⑨王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然⑩。
注解：①…王戎?晋朝人，竹林七贤之一。②…尝?曾经。③…诸?众，一些④…游?玩。⑤…子?果实。⑥…折枝?压弯（折）了树枝。⑦…竞?争着。⑧…走?跑。⑨…惟?只有。⑩…信然?真是这样。
乌衣巷
[唐]刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
25《世说新语》——咏雪导学案
《咏雪》导学案（1课时）课型：讲读课 【学习目标】 1、简要了解刘义庆和《世说新语》。 2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文。 3、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。 4、背诵课文。 【学习重难点】 1、积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。 2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 3、背诵课文。 预习案 【课前准备】 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。 2、熟读课文，力争背诵。 文言文朗读技巧： 一：认清字形、读准字音。 二：读好停顿，读清句读(dòu)。 三：读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。 四：理解感悟与朗读相互依存。 【知识链接】 1、题目解读 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。 2、作家和作品 刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。 3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
咏雪教学设计
《咏雪》教学设计 【教学目标】 １、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特 定语境中的词义。 ２、背诵课文。 3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 【教学重点】 １、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 ２、背诵课文。 【教学难点】 谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 【教学方法】 １、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在 充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 ２、讨论法与点拨法相结合。本文是叙事性的，但其中又包含 着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古 为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维， 多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？师生 互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。【教具准备】 多媒体 PPT 课件 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导语设计
同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一 些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示） 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走 取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 这个故事出自《世说新语?雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。（板书文题） 二、介绍刘义庆和《世说新语》 学生齐读注解①，教师补充。 多媒体显示： 刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、 文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的 言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、 轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰， 语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 三、研读《咏雪》 １、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读 顺句子，疏通文意。 ２、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难， 按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提 交班上集体解决，教师可适当给予提示。 ３、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事 背景，再抓住它的核心。 ４、学生分组探究问题： ⑴各组提问：
《咏雪》教案设计(详案)
《咏雪》教案 一、导入： 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、朗读课文，初步感知 1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。 2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。 三、合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。 内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢” （2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞” 3、全班学生再齐读课文 四、逐步深入，品味语言 1、这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件） 析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。 2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？ 析：谢太傅（谢安）。 3、谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答） 析：大笑乐。 4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？（教师恰当引导，充分挖掘学生不
《咏雪》精编实用导学案附答案
将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。 2、古人吟咏白雪时用比喻的诗句 ●忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 ●燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈
第一课时 【自主学习我能行】 一、预习检测： 1.放声的朗读课文，要求读准字音，用“/”给文章断句。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 2. 谢太 王凝 3. 4 未若：因： 讲论文义：似： 二、整体感知，疏通文意。 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了： 时间“”地点“”、人物“”、 事件“”等要素。
2、翻译课文 第二课时 【合作探究我快乐】 三、自主学习，合作探究 1、请给短文可分成三层并写出层意： 2、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？（文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样 34、“5、6、7、8、9、10所似1、本文选自南朝宋彭城人编着的《》一文。 2、解释加点的字词。 ⑴内集．．（）⑵儿女．．（）⑶俄而．． （） ⑷欣然．．（）⑸差可拟．．．（）⑹未若．． （） ⑺因．风起（）⑻即． 公大兄无奕女（）
3、翻译文中划横线的句子： ① ② ③ 4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景， ” “ 5、 A C 6、 A C 7、 答： 8、? （1 （2）咏雪的直接原因：。 （3）两个比喻句： （4）谢道韫对雪的描述是：。 （5）补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）： 【拓展延伸我必胜】
《咏雪》教案(详案)
《咏雪》教案 教学目标： 1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。 2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。 3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。 教学重、难点： 以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。 教学方法： 诵读法，合作讨论法，点拨法 课时安排： 1课时 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入： 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、朗读课文，初步感知 1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。 2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。 三、合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。 内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长
七年级上册语文咏雪教学设计一等奖
《咏雪》教案 教材解读： 《咏雪》选自《世说新语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。并写出了谢道韫是“咏絮才”，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。《红楼梦》第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉。在《三字经》中还有“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟”之句。 学情分析： 在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。 2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。 4、积累古诗中的咏雪名句。 教学重点： 能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。 教学难点： 理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。 教学方法： 朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。 教学准备： ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、介绍人物，创设情境。 1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍： 谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与
(新)人教版七年级语文上册第8课《世说新语二则——咏雪》导学案(含答案)
导学案 8 世说新语二则 咏雪 学习目标 1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 2.感受古人的生活情趣与文化修养。 学习重难点 重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 难点：感受古人的生活情趣与文化修养。 知识链接 世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。 学法指导： 1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。 2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。 3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。 一、课前预习基础梳理 【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）白雪纷纷何所似
（3）撒盐空中差可拟 （4）未若柳絮因风起 （5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。 内集： 儿女： 俄而： 骤： 未若： 【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。《咏雪》选自“”篇。 二、独立思考课文初探 【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。 【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？ 三、集思广益合作探究 1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？ 2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？ 知识能力运用 【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。 达标检测 1.按照你对文章的理解，填写下列句子。 （1）交代咏雪背景的句子： （2）咏雪的直接原因： （3）两个比喻句：
部编版七年级上册语文教学设计《咏雪》教案
《咏雪》 《世说新语二则》是初一学生在中学阶段学习的第一篇古文，对古文言的知识了解的不多， 所以在讲解时一定要细致，尤其是对文言常识部分要重点说明，在教学的同时注意培养学生的学习兴趣。 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。 【知识与能力目标】 1、积累常见文言词语翻译，能流利翻译课文； 2、熟读并努力做到背诵全文； 3、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义； 4、能将本文翻译成现代文。 【过程与方法目标】 1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事； 2、会运用比喻的修辞手法描写事物。 【情感态度价值观目标】 1、学会感受诗词的意象美； 2、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。 【教学重点】 1、诵读课文，积累文言字词翻译； 2、结合课后注释尝试翻译课文； 3、整体把握文意后，赏析文章的语言。 【教学难点】 1、学会感受诗词的意象美；
2、学习从人物语言分析人物形象； 3、掌握学习文言文的方法； 4、从时间、地点、人物、开端、经过、结果六个方面梳理叙事脉络。 多媒体课件。 一、创设情景，激情导入： 1、导语。 你知道古代有哪些智慧儿童吗？ 四岁画画的王冕；七岁做诗的曹植；十二岁做宰相的甘罗。 2、作家和作品。 刘义庆（403—444）南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人，此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》是由他组织一批文人编写的，（刘义庆是编著者，并不是作者，他是组织者）是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。 谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 3、知识链接。 谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。他死后追赠为“太傅”，故称。 4、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读短文《咏雪》。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计 (1)
《咏雪》教案 【教学目标】 1、积累文言字词，掌握“俄而、骤、欣然、差、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义。 2、借助注释，疏通文意；通过朗读培养文言语感。 3、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。 4、背诵这篇短文。 【教学重点】 1、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。借助注释，疏通文意；通过朗读培养文言语感。 2、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。 3、背诵课文。 【教学难点】 谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 【教学方法】 1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2、讨论法与点拨法相结合。这则短文是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 【教具准备】 多媒体 PPT 课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 【教学要点】
研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。 【教学步骤】 一、导语设计 同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李等故事。 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。（板书文题） 二、介绍刘义庆和《世说新语》 学生齐读注解①，教师补充。 多媒体显示： 刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》原为８卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 三、研读《咏雪》 学生齐读课文（不是很满意） 这节课我们来细细读课文。 读课文要读得清楚、读得好听、读得有味。 学习任务一读得清楚 读得清楚，即要说得清楚，理解得清楚。 老师补充几个词语： 内集儿女文义俄而骤欣然差拟未若 关于谢太傅： 谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。《世说新语》是追忆前朝的事情，所以写谢安的官衔。故事中的谢道韫当时还是小女孩，后人称她为“王凝之妻”，也是后人追书之词 １、自由朗读课文，对照注释，理解字词，读顺句子，疏通文意。
咏雪教学设计
《咏雪》教学设计 教材分析： 在新版的人教版初中教材中，《〈世说新语〉两则》成为了初中阶段的第一篇文言文。我推测编者如此安排有以下两方面的考虑：一是这两篇文章篇幅短小，内容并不复杂，有利于学生掌握文言文学习的一些基本常识，认识文言文学习的一些基本方法，掌握一些关键字词；二是两篇文章均取材于日常生活，以简练而生动的笔触表现出了人物性格，这与本单元通过普通的生活表现非凡的精神及个性是相一致的，这也正是本单元的写作训练要求“在生活中学习写作”。由此可见，学习本文，必须重点关注本文刻画人物的手法。 文言文的特点是言简意深，这在本文中体现得尤为明显。文中描写了三个人物，谢安、谢朗及谢道韫，均通过一两个短语就表现出了其不凡的个性。如写谢安“欣然”“大笑乐”，表现出他在子侄面前的平易，以及对后辈的期望；写谢朗，用“差可拟”一词写出了他谦逊内敛的性格；写谢道韫，则以“未若”一词表现她的自信。语言虽然简练，但只需把两个词语比较一下，人物性格便历历在目了。学习本文，还可以进一步联系相关的材料，帮助学生认识人物的性格特点，并以此为基础，初步了解文言文刻画人物的方法。 学情分析： 初学文言文，学生会感觉有难度。因此，需要悉心指导，培养学生学习文言文的兴趣和自信心。 教学目标： 1、通过初步解读文本内容掌握学习文言文的基本方法。 2、通过分析文章描写手法了解文中人物的独特个性。 3、通过比较文中的比喻把握比喻运用的基本方法。 教学重点及难点： 重点：掌握学习文言文的基本方法。 难点：把握人物个性，理解比喻特点。 教学过程： 一、导入： 今天我们学习《咏雪》一课，大家对文章已经反复朗读过了，我想问问大家，你觉得文言文与我们熟悉的现代文在用词及表达上有什么区别？ （学生自由回答，教师及时归纳板书） 归纳： 1、语言短小精练。 2、一些词语含义或用法与今天不同。 3、一些句子的结构与今天不同。 其实文言文并非与我们的现代文有天壤之别，两者之间有着极为密切的关系。文言文最大的特征就是语言精炼，这主要是因为文言文中的基本词汇都是单音节的词造成的。我们只需将之转换为今天常用的双音节词或多音节词，语义就清楚了。由于时间的推移，词语的含义及用法也在不断地发生变化，因此才会有后两条特征的出现。不过，我们初学文言文，我们的教材对于一些难解的字词及语句均有注释，只是这类词语需要大家牢记，因为它们还会出现在其它文言中。 本文的题目是《咏雪》，篇幅同样很短小，可作者却通过精炼的字词，刻画出了鲜明的人物形象，并为后世留下了咏雪的经典名句。下面我们就来细细品读一下本文写人状物的妙处。 二、初读课文，通晓文章大意。
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) _0
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问，展示自我，体验成功！ 学习目标： 1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。 学习难点：对两个咏雪佳句的评析。 【知识链接】 1.作家和作品 刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 【课前预习】（高效课堂从预习开始） 1.给加点字注音： 俄而（）雪骤（）差( )可拟( ) 无奕( )女 2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。 内集儿女俄而雪骤 欣然差可拟未若 3．查阅资料，了解作者及背景： 《咏雪》选自，作者，朝 家。该书是小说的代表作。 4.熟读全文。 学习过程： 【呈现目标明确任务】 1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】 美美地读（从读中感受） 1.听范读：听字音、节奏和情感。 2.组员朗读展示。 认真地译（从译中探究） 小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。 细细地品（从品中领悟） 小组合作探究，讨论下列问题： 1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地 点，人物，事件等要素。 2．文中将雪比喻为“ ”和 “ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？ 我认为一句更好，因 为。 3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 我喜欢，因 为。
咏雪教案
《咏雪》教案 [教学内容] ： 初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。 [教学目标] 知识目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 [教学重点] 指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点] 两个咏雪佳句的评析。 [教学方法] 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 [教具准备] 多媒体课件、打印好的阅读材料。 [课时安排] 1课时 [教学要点] 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。 [教学过程] 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
5.《世说新语》两则《咏雪》导学案(教师版)
5．《世说新语》两则《咏雪》导学案 【学习目标】 1.简要了解刘义庆和《世说新语》。 2．能借助注释和工具书解释文言词语的意思，积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺直译文言文。 3．理解课文基本内容，感受轻松高雅家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 4．会运用比喻的修辞手法描写事物。 【学习重点】 1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。初步认识一些文言虚词的用法。 2．背诵默写课文。 【学习难点】 1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？ 2．掌握学习文言文的方法。 第一课时《咏雪》 【预习导航】 1.准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。 2.熟读课文力争背诵。 文言文朗读技巧：①.认清字形、读准字音。②.读好停顿，读清句读（duò）。③.读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。④.理解感悟与朗读相互依存。【知识链接】 1．题目解读 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。 2．厂作家和作品 刘义庆〔403—444〕南朝宋文学家。彭城人。此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力，鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。 3．射道韫〔349—409〕，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪慧，有才辩。是一代名将谢安侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 【自主学习】 一.疏通文意，整体感知。 1．自读课文三遍，要求读准字音，把握节奏。 2．借助注释和工具书查字音、词义，试译课文。 3．文学常识填空。 《咏雪》选自《世说新语》，编者是刘义庆，南朝（朝代）文学家。 4．给下面词语中加点的字注音。
《世说新语》两则-咏雪教案
咏雪 教学目标 知识目标： 1、积累常见的文言词语。 2、正确朗读短文，背诵短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的
思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入激趣 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片） 今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。 二、介绍刘义庆及《世说新语》 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显示） 三、诵读 1、生自读 查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。 2、字音学习 3、断句分析
最新部编教材《咏雪》公开课优秀教学设计
《咏雪》教学设计 教学目标 1.通过学习这篇古文，学生掌握文言文学习的方法。 2.在学习过程中，积累相关的文言字词，理解文章内容 3.通过学习这篇古文，了解《世说新语》这一本书，感受魏晋时代风流人物。教学重难点 教学重点： 通过不同方式的朗读，在朗读中培养文言语感，进而学会文言文的学习方法； 教学难点： 理解文中谢安对谢道韫才华的赞赏之情。 教学过程 一、新课导入 同学们！人们赞赏一个人很有才会都会说什么呀？引出“才高八斗”这个成语的出处，才高八斗是谢灵运对曹子建才华的赞美之情，我们在小学的时候学过他的《七步诗》，引出七步诗的出处。其实在《世说新语》里面，记载了很多有才华的文学名士，今天我们要学习的这一篇短文，文中的人物都是那个时代的风流人物。板书《咏雪》 二、朗读课文，初步感知 1.学生自读课文，读通文章。 2.请个别同学朗读，教师指导朗读停顿； 3.学生合作朗读，个别朗读。 三、合作探究，掌握文意 1.学生小组合作，结合课下注释，疏通文意。 2.请学生完成重点字词的翻译：內集、儿女、俄而、欣然、差、拟、未若、因、即、何所似 3.思考：课文讲述了一个什么故事？（用自己的话阐述） 四、逐步深入，品味语言 1.句子分析：“谢太傅寒雪日内集”该句点名了故事的人物、时间、地点、事件，这是古文与现代文的区别，简短的一句话，就能把事情说得很清楚。 2.从文中哪里可以体现古人家庭生活乐趣？ 寒雪日內集、公欣然、公大笑乐。 3.把大雪纷飞的场景比作“撒盐空中”“未若柳絮”，谢安认为哪一个更好，为什么？你有不同的看法吗？ 从公大笑乐来看，谢安更赞赏谢道韫，从俄而雪骤来看，谢朗的比喻也恰当。但从意境来看，后人还是更赞赏谢道韫的比喻，所以被后人称为“咏絮之才”。
咏雪导学案
《咏雪》导学案 【学习目标】 1.朗读背诵。 2.理解大意，积累文言词语。 3.用古代聪明儿童的事例激励学生求知的热情。 【学习重难点】 1、继续激发学习文言文的兴趣。 2、掌握一定的自学文言文的方法。 【资料助读】 《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻轶事以短片为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练辞意隽永著称，对后代笔记小说影响很大。《世说新语》是由南宋（朝代）文学 家刘义庆组织一批文人编写的。 【检查预习】 1、测测你的注音速度。 俄（）而骤（）无奕（）? ? ? 谢道韫（）差可拟（） ? ?? 2、看注释，查工具书，解释下列词语的意思。 儿女__________________________ 俄而____________________________ 欣然__________________________ 何所似__________________________
差可拟________________________ 未若____________________________ 内集__________________________ 讲论文义________________________ 3、根据自己的理解概括文章大意。 【合作探究】 《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛? 2、《咏雪》中，胡儿和谢道韫的回答采用了什么修辞方法？是抓住什么方面的特征叙述的？你能再举出几例来吗？ 【达标训练】 1、给下列加点字注音按拼音写汉字。 太傅（）俄而（）雪zh du ( ) 欣然（）柳x U( ) 凝（） 韫（）差可拟（ ? ?)( ) 1、
《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖
《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京 武穴市实验中学周元斌 教学目标 知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。 情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程 一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内
容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。 出示课题、作者。 二、确定目标 师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。 三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。 师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè - 1 - 师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰，愁云\惨淡\万里\凝。 将军\角弓\不得控，都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 板书(一):咏雪(景) 送别(情)
25《〈世说新语〉两则》：《咏雪》教案
25、??世说新语?两则?教案（2课时） 第一课时（?咏雪?） 一、出示目标 1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。 2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 二、自主学习 （一）文学常识 1、了解《世说新语》 《世说新语》全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大。 （二）朗读课文，翻译理解 1、自读课文，读准字音 给加点字注音： 谢太傅．fù差．可拟．chànǐ柳絮．xù撒．盐空中sǎ雪骤．zhòu无奕．女yì 2、听读课文，掌握节奏 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 （三）探究课文，把握形象 小组讨论： 1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。 其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等 3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 融洽、欢快、轻松、温馨 4、写出你所知道的咏雪的名句来。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送吴判官归京》岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。--张渭 5、背诵课文 三、当堂训练
咏雪 优秀教案
咏雪 【教学目标】 知识目标： 1．文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2．背诵两篇短文。 能力目标： 1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。【教学重点】 指导学生掌握学习文言文的方法。 【教学难点】 两个咏雪佳句的评析。 【教学方法】 1．诵读法。初一的学生对于文言文理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 【教学要点】 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。 【教学准备】 多媒体课件、打印好的阅读材料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 二、介绍刘义庆及《世说新语》 多媒体显示：刘义庆简介、《世说新语》简介 三、正文 今天老师与同学们一起品读《咏雪》 1．题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。 2．重点字的读音（放声读书，及时纠正读音） 多媒体显示： 俄．而é雪骤．zhòu 差．可拟．chànǐ无奕．女yì （放声读书，及时纠正读音） 3．读准节奏 多媒体显示： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。 俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。 即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 （齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）