第六章观察法与测验法

第六章观察法与测验法

一、观察法

（一）定义

观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，对研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法，包涵：科学观察、日常观察等。观察法最适合于幼儿教育研究，基于：幼儿身心发展水平低；幼儿行为表现自然，适合观察。

（二）包含的要素

1、观察的手段：视觉、听觉

2、观察的对象：教育活动中的人及其活动

3、观察对象的状态：自然状态

（三）观察法的类型

直接观察与间接观察

参与性观察与非参与性观察

有结构观察和无结构观察

全面观察与抽样观察

定期观察与追踪观察

（四）观察的步骤及要求

（1）确定观察的目的并选定观察的对象；

（2）做好观察前的准备工作；

（3）进入观察场所，取得被观察者的信赖；

（4）实施观察并作记录；

（5）整理观察材料；

（6）分析资料并撰写观察报告。

二、测验法

（一）定义

测验法又称测验量表法，是教育、心理学中常用的一种方法，主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。

（二）功能

有评估、诊断与预测三种功能，是发展教育、心理学理论不可缺少的一种研究方法。（三）测验的量表

心理测量是对个体行为作数量的描述，它是借助量表进行的。量表是由一系列标准化的测验题目构成，其中每道题都是在广泛预试的基础上，根据统计结果确定的，且具有一定分值。

常用的心理量表有以下三种：

（1）顺序量表：是按照类别大小或某种属性的重要性把一些项目排出等级次序

（2）等距量表：是用间距相等的分数点对行为或心理特征进行的测量，大多数测验量表都属于等距量表

（3）等比量表：测量某些事物相差多少，而且可以知道之间的比例

测验法的优缺点

测验法的优点有：

（1）测验量表编制十分严谨，效果准确可靠

（2）定量化程度很高，施测易控制，结果处理方便

（3）方便省力

（4）可以根据常模直接进行对比研究

（5）类型较多，可适应不同研究目的的需要

测验法的缺点：

（1）测验法难以进行定性分析

（2）测验法难以揭示变量之间的因果关系

（3）测验法对研究者有较高要求

（四）测验的编制

（1）拟定测验编制计划

（2）制定编题计划

（3）编选测验项目

（4）试测和分析

（5）编排制表

（6）建立常模

（7）鉴定测验

（五）测验的使用与解释

测验的实施步骤：按施测手册要求施测

适当选择施测时间与地点

施测态度要和蔼有度

施测时间长短要合适

对于特殊问题要根据经验处理

适当选择个别或团体施测

施测结果的解释：

先对所用测试的信度、效度进行检验，了解其客观性，再按测验的常模解释。