中国地质大学武汉教学名师申报表

附件2

中国地质大学（武汉）教学名师

申报表

申报人姓名：

推荐单位：

（盖章）

填表日期：

中国地质大学（武汉）

二○一一年制

填表说明

1．填写本表前，请先查阅《中国地质大学（武汉）教学名师计划实施与管理办法》[中地大（汉）发（2003）020号]及《关于评选中国地质大学（武汉）第五届教学名师的通知[教字（2011）24号》文件。

2．本表所列内容必须实事求是地逐项填写，表达要明确严谨。对于填写内容含糊不清、不合要求、手续不全及字迹潦草者，不予受理。

3．授课情况栏中课程性质只填本科生课程；本人角色是指课程负责人或主讲、或助课。

4．论文及著作一栏中，所填论文或著作须已正式刊出或出版，其中刊物级别是指是否为核心刊物。

5．本表各栏（简表除外）不够填写时，可自行加页。

6．对本申报表中不能详尽说明的项目，可另行附页说明。

一、基本情况

二、自我评价

三、教学理念

四、工作与业绩

1、自2006年以来主要教学经历及目前承担的教学任务

2、自2006年以来完成教学工作量情况

3、自2006年以来在课程建设中的贡献和教学内容与方法改革情况、效果

4、自2006年以来承担教学改革项目情况

5、自2006年以来在教学研究方面主要的论文、著作及教材（教材含电子教材。文

6、自2006年以来在教学方面获奖、成绩及推广应用情况（含教学方面个人获奖，

10、将自己的科研成果引入课程教学内容，并吸纳先进的科研成果，更新教学内容

五、基层组织审核意见

六、同行专家评审意见

七、学校审定意见

中国地质大学(武汉)普通地质学历年考研真题解析

中国地质大学（武汉）普通地质学历年考研真题解析历史比较法（“将今论古”）：发生在地质历史时期的地质作用及其结果，与现代正在进行的地质作用及其产物有相似之处。从研究现代地质作用的过程和产物中总结得出的规律，可用来分析保留在地层及岩石中的各种地质现象，从而推断古代地质作用的过程和古地理环境。地温梯度：指深度每增加100米时所升高的温度，以℃表示。软流圈：地下深度为60-250km范围内的地震波速低速层，是一个具软塑性和流动性的层次。克拉克值：元素在地壳中平均重量百分比称为克拉克值。矿物：由地质作用所形成的天然单质或化合物。解理：矿物晶体受力后沿一定方向的平面破裂的性能称为解理。断口：矿物受力后形成凹凸不平的破裂面称为断口。相对地质年代：表示地质事件和各种地质体发生或形成的先后顺序或新老关系，称为相对地质年代。地层层序律：地层形成时的原始产状一般是水平或近水平的，并且，总是老的地层先形成，位于下部，新的地层后形成，覆于上部。即原始产状的地层具有下老上新的层序规律，称为地层层序律或称叠置原理。化石：埋藏在地质历史时期沉积物中的古代生物的遗体和遗迹称为化石。生物演化律：不同时期的地层中含有不同类型的化石，相同时期的地层含有相同的化石及化石组合。风化作用：在地表或近地表的环境中，由于温度变化、大气、水和水溶液及生物作用等因素的影响，使岩石在原地遭受破坏的过程。差异风化：在相同的自然条件下，由于岩性（矿物组成）的不同导致风化速度不同，使岩石表面出现凹凸不平的现象称为差异风化。球形风化：在裂隙发育的岩浆岩和厚层砂岩地区，由于风化作用的影响，岩石表面趋于圆化（球状）的现象。风化壳：指在陆地表面由残积物和土壤构成的一层不连续的、厚薄不均的薄壳。残积物：陆地表面的岩石经过长期风化作用以后，各种矿物发生不同程度的分解，可迁移的成分从原矿物中迁移出来随流水带走，剩下的物质残留在原地称为残积物。片流：沿斜坡无固定水道的面状流水。洪流：由片流汇集到沟谷中形成的有固定水道的水流。坡积物：片流将洗刷破坏的物质从山坡上部搬运到山坡下部较平缓地带堆积形成坡积物。地下水：埋藏在地表以下岩石和松散堆积物中的水体，井和泉是它的人工和天然露头。河流的袭夺：向源侵蚀作用较强的水系把分水岭另一侧侵蚀作用较弱的水系上游或其支流袭夺过来，叫河流的袭夺。侵蚀基准面：河流下切（下蚀）达一定深度后，接近某一水面时，下蚀作用即停止，这种水平面称为河流侵蚀基准面。侧蚀作用：河水以自身的动力及携带的碎屑物对河床两侧或谷坡进行破坏的作用。牛轭湖：河流截弯取直后，被遗弃的弯曲河道称为牛轭湖。冲积物的二元结构：河流冲积物在垂直剖面上的结构。洪水期限河流断面扩大，引起河漫滩洪水流速减小，洪水挟带的细粒泥砂，覆盖在河床冲积物上，形成下部为粗砂和砾石组成的河床冲积物，上部为细砂或粘土组成的河漫滩冲积物，构成下粗上细的沉积结构，叫“二元结构”。三角洲：河流注入海洋或湖泊时，水流向外扩散，动能显著减弱，并将所带的泥沙堆积下来，形成一片向海或向湖伸出的平地，外形常呈△状，所以称为三角洲。

中国职业院校教学名师获得者先进事迹材料

中国职业院校教学名师获得者先进事迹材料矢志教坛献忠诚 ---记首届中国职业院校教学名师获得者郴州工业交通学校XXX XXX，男，中共党员，1963年7月出生，高级讲师，大学本科学历，现任郴州工业交通学校督导室主任。多年来，工作兢兢业业、任劳任怨，教学成绩斐然，教研科研硕果频出，是XX年国家教育部表彰的全国优秀教师，是湖南省教育厅XX年评定的省级职业院校专业带头人入围对象，具有10年企业技术工作底蕴和16年职业教育教学工作经验，是郴州工业交通学校的“双师型”校级专业教学名师。一、师德高尚、教书育人。XXX老师深知教书育人的核心是育人，为了使学生树立正确的人生观、道德观和职业观，他严于律己，以身作则，用自己的模范行动和丰富的企业工作经历影响和感染学生，用“真诚”二字对待每一个学生，“一把钥匙开一把锁”，有针对性地开展职业道德教育和职业生涯规划指导，使每一个学生都能成才。 XXX对教学和管理工作极其认真负责，富有奉献精神。在学校的专业建设、办学水平评估等工作中，经常超负荷运转，为学校内涵发展做出了突出贡献。他多次被评为学校先

进工作者、优秀共产党员，在年度专业技术工作考核中多次评优和嘉奖。XX年被评为郴州市直教育系统优秀共产党员。二、教学创新、效果显著。职业教育如何为社会培养新型工业化急需人才？XXX同志积极思考、大胆探索，对专业教学进行了大刀阔斧的改革： ——积极推行和实践“校企合作”、“订单教育”，形成了先进的人才培养模式，使学校更加贴近市场。促成学校与台湾正崴集团、东莞信鸿公司等19家大型知名企业建立了紧密的校企合作关系，开设了“正崴模具班”、“信鸿品保班”等“订单”冠名班。 ——根据职业岗位能力要求，主持机电、模具等专业的课程结构和课程内容体系改革，构建了以职业岗位作业流程为导向的模块式课程体系。 ——推行“做中学、做中教”的教学理念，根据专业课程特点，带头采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等先进的教学方法，并积极开发学生的创造思维。 ——实行“双证”制培养模式，全面提高学生的职业技能。近三年对参加CAD、办公自动化等职业资格鉴定的学生进行授课，合格率平均达到91%以上，为市内外企业提供了毕业即可上岗的合格技工。由于教学基本功过硬、知识面广、专业技术能力强，并

中小学体育教学名师申报材料

中小学体育教学名师申报材料一、申报个人：xx县xx镇中心学校刘xx 二、申报级别：省级三、申报理由：该同志1990年调入xx县xx镇担任体育教学工作，1997年以来，他训练学生参加两年举行一次的旬阳县运会获得第一名三次，第二名一次，第三名一次，第四名一次，第六名两次，获得体育道德风尚奖一次，获旬阳县政府体育竞赛有功单位一次，为学校争得了荣誉；先后有20余名学生在省市体育竞赛中获得奖励，由于他注重从小培养了学生运动兴趣，有30余名学生考入了体育类大学；他长期担任该校艺体教研组长，组织开展的学校体艺工作成为县域典范，他师德高尚，敬业奉献，18年来利用节假日对学生进行体育训练200余天，没有向学校索要分文的报酬，他用自己丰硕的艺体成果引领我县小学体艺工作向更高的台阶迈进。四、个人体育教学及体育训练情况（一）、个人基本情况：该同志出生于1962年9月，于1982年毕业于xx省xx 师范学校参加教育工作至，1991年取得xx省教育学院专科学历，1989年4月取得小学高级教师资格，从事小学体育教学工作33年，获得旬阳县甘溪镇优秀教师4次，获得xx县xx镇优秀共产党员2次，获得xx县xx镇师德标兵1次，他

的先进事迹先后两次在旬阳教育网刊载。 (二)、个人主要业绩该同志从教以来，长期在教学一线任教，每年在600学时以上；30多年如一日，严于律己，严守师德，热爱教育事业，教学成绩显著；注重教研，提升自己的体育教研能力，五年来精心撰写体育教案20余册；担任学校体艺教研组长，指导我校艺体教师的专业成长，主持开展学校阳光体育运动及学生田径训练工作，编写小学生田径训练及阳光体育运动资料10余万字，取得了全县体育教师公认的体育竞技成绩，他对学生进行现场体育训练的实际情况受到了省市县体育运动中心领导的好评。 1、勤奋学习提升自身素质 1990年他调入我校担任体育教学工作以来，热爱教育工作，认真贯彻党的教育方针，模范践行《教师职业道德规范》，为人师表，教书育人，XX年被评为xx县甘溪镇师德标兵；具有较强的教育理论素养和系统的学科专业知识，每年撰写的专业知识学习笔记都在XX0字以上，教育理念先进，体育教学风格独特，教学效果显著，学生在他的体育课堂上充满了朝气，显示了儿童的活力；具有极强的体育教学及体育训练能力，学生在他组织的训练时段中显出了拼搏进取的精神；能指导学校体育教学工作，每学期组织体艺教师开展体艺活动达10余次之多，他用实际行动引领我县体育竞技水平的

中国地质大学(武汉)在读证明

在校证明，男，年月日出生于，身份证号：，护照号：；班号，学号：，于年月入学，现就读于我校材料与化学学院材料化学专业（本科）。按照国家标准该专业本科学制为四年，目前该生属于我校学生，处于在校学习的第年。。地址：湖北省武汉市鲁磨路388号邮编：430074 电话:+86-027-******** 传真:+86-027-******** Email:cugxb@https://www.360docs.net/doc/404523086.html, 中国地质大学（武汉）材料与化学学院证明人：联系方式：系中国地质大学（武汉）材料与化学学院本科级辅导员签字：中国地质大学（武汉）学工处 2016年5月1日

Certificate This is to certify that,male, born in, ID No：，Passport:；Class：,Student ID: , has been enrolled as an undergraduate student since, and is majoring in the program of Materials Chemistry in Institute of Materials and Chemistry. The program is a standardfour-year program. According to the China University of Geosciences (Wuhan), The student is currently studying in the year. Address: No. 388 LumoRoad,Wuhan, P.R. China Postcode: 430074 Tel:+86-027-******** Fax:+86-027-******** Email:cugxb@https://www.360docs.net/doc/404523086.html, Institute of Materials and ChemistryOf China University of Geosciences (Wuhan) Certifier： Phone Number: Undergraduate student counselors of level 2013 Signature ofCertifier: Office of Academic Affairs China University of Geosciences (Wuhan) Date: May1st, 2016

自治区高等学校教学名师

自治区高等学校教学名师奖评选标准一、评选范围普通高等学校中承担本科、高职高专教学任务的专任教师。已获得自治区“教学名师奖”的教师不再参加评选。已退休的参评教师须为学校返聘教师，并由学校出具返聘证明。二、评选条件 1. 本科院校候选人原则上须具有20年以上（含20年，统计时间截止到2011年6月30日）高等教育教学经历；受聘教授职务；2008—2010年，面向本校本科学生实际课堂教学不少于64学时/年（临床医学类实际授课学时计算可包括临床带教学时数）。 2. 高职高专院校候选人原则上须具有10年（含10年，统计时间截止到2011年6月30日）以上高职高专教学经历；2008—2010年，承担本校教学任务不少于240学时/年。 3. 其他条件依照《自治区高等学校教学名师奖评选指标体系（本科部分）》（见附件1）、《自治区高等学校教学名师奖评选指标体系（高职高专部分）》（见附件2）。 4.“教学名师奖”评选优先考虑长期承担教学任务并作出突出贡献的一线优秀教师，特别是为低年级学生讲授基础课的优秀教师。现任校级领导获奖人数控制在10%以内。三、评选程序

1. 符合上述评选条件的教师向所在学校提出申请。本科院校推荐候选人须经学校学术委员会（或校长办公会等）审议通过；高职高专院校推荐候选人须经学校党政联系会议通过，民办高校须经理事会审议通过。学校推荐时，须一并提交候选人45分钟的现场教学录像（录像采用rm格式，不大于100MB）。录像内容要真实反映候选人的教学水平和教学效果。 2. 各高等学校根据本通知要求组织评审，严格按照名额分配方案的配额推荐候选人。同时，“教学名师奖”评选设有学生评价环节，各高等学校须组织学生对推荐候选人教学效果进行评价，评价情况一并上报。 3. 自治区教育厅组织专家通过网络和评审会等方式对候选人进行评审，确定人选并授予称号。四、评选要求 1．各高等学校根据标准要求组织开展“教学名师奖”评选推荐工作。坚持标准，宁缺勿滥。 2. 各高等学校要将候选人情况在本单位门户网站公示，公示期不少于7天，并开通监督举报电话和邮箱。公示无异议方能逐级推荐上报。 3. 申报教师须如实填写申报表，提交有关材料。凡存在弄虚作假、徇私舞弊行为者，一经查实，取消其评选资格，且连续三届不得申报“教学名师奖”。

23中国地质大学(武汉)五大院系简介及20092011年分省录取分数统计

中国地质大学（武汉）五大院系及2009-2011年分省录取分数统计一、地学院 07060地质学基地班 1995年经原国家教委批准，地质学专业成为全国4个地质学理科基础科学研究和教学人才培养基地之一，重点培养地球科学领域高层次、研究型人才。学校对“基地班”制定了特殊的优惠政策，如高额奖学金、专用计算机室、享有研究生同等标准的图书阅览等待遇。其课程体系包括自然科学、地球科学、人文科学三大部分，重视培养外语、计算机应用能力和扎实的自然科学基础和专业基础。基地班人才培养目标定位于创新型、研究型，毕业生将有90%左右进入高等院校和科研机构深造。通过硕士和博士的培养，为高等学校和科研单位输送高层次研究型人才。理科基地实行分流—补进的动态优秀人才选拔模式，补进时在全校范围内择优选拔。 0706地质学类（地质学、地球化学、资源环境与城乡规划管理）本专业学生掌握地质学的野外工作技能、物质成分分析测试技术及基本的地球科学实验和鉴定技术，学习地球化学、环境科学、资源环境与城乡规划科学等方面的基本理论和基本知识。具备从事构造地质、岩石矿物、地层与古生物学方面的基础理论研究、掌握环境及地球化学、环境监测与环境质量评价、资源环境规划管理的原理、方法和技能。面向地矿、能源、环境、国土等行业的教育、科研和生产部门培养研究型、应用型人才。 070601地质学（地质调查，工科培养，面向行业就业）本专业学生具备地质学基础理论、数理基础、计算机与外语实用技能及科学素养和创新意识。毕业生能成为科研机构、地勘部门从事区域地质调查的专门人才，适应21世纪地球科学发展和国家在资源、环境、灾害、国土规划以及国民经济其它相关领域对地质学人才的需要。二、资源学院 0801地矿类（资源勘查工程基地班） 1996年经国土资源部（原地矿部）批准创办资源勘查工程基地班，是为适应地球科学发展和实现全球找矿战略需要，探索培养适应国外、国内两个市场的宽口径外向型、复合型人才而开设的；是我国地质工科面向现代化、国际化高级工

贵州省中小学省级教学名师骨干教师选拔工作通知

附件2：省教育厅关于做好选拔中小学省级教学名师和骨干教师工作的通知黔教师发〔2014〕197号各市（州）教育局，贵安新区社会事务管理局，仁怀市、威宁县教育局，省直学校：为贯彻落实《省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》（黔教师发〔2011〕220号）中关于骨干教师“百千万”培训计划的要求，进一步加强我省中小学省级教学名师和骨干教师队伍建设，现就我省“十二五”期间第二批中小学省级教学名师和骨干教师选拔工作通知如下。一、目标任务选拔培养一批在教学改革、教育研究、学生培养、示范带动等方面做出突出贡献的教师，逐步构建一支师德高尚、数量充足、结构合理、业务精湛、素质优良的中小学名师和骨干教师队伍，提高全省中小学教师实施素质教育的能力和水平，不断深化教育教学改革，促进基础教育质量全面提升。 “十二五”期间,全省分批选拔省级教学名师和骨干教师。2014年，选拔省级教学名师100名；省级骨干教师300名。二、名额分配省级教学名师由各市（州）按1：1.5比例将推荐人选报省，省级骨干教师等额推荐。参照各市（州）教师数、特级教师数，以及“十一五”中小学省级教学名师和骨干教师数等指标进行名额分配。具体见《贵州省中小学省级教学名师和骨干教师推荐名额分配表》（附件1）。三、推荐原则推荐选拔工作坚持公开、公平、公正的原则，逐级推荐、择优选拔。中小学省级骨干教师的推荐要兼顾不同类型的学校、学段和学科，尽量做到合理分配。按照倾斜农村的要求，在同等条件下农村学校（乡镇及以下）教师优先，对农村学校教师在专业技术职务、论文等要求上可适当放宽。各地推荐上报的省级骨干教师名额中，农村学校教师的比例应不低于30%。中小学省级教学名师的推荐须兼顾不同的学段及学科。四、推荐条件（一）中小学省级教学名师中小学省级教学名师从特级教师或省级骨干教师中选拔，任特级教师或省级骨干教师以来，需同时满足以下条件： 1.热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针和政策，践行“贵州教育精神”、“贵州教师誓词”和“贵州教师自律歌”，师德高尚、为人师表、教书育人。严谨笃学、精通业务，教育理念先进、教学特色鲜明，在教育教学中能全面贯彻落实新课改要求。关爱学生，尊重学生身心发展规律，注重培养学生的创新精神和实践能力。模范履行教师职责，在学生、家长、教师中评价优秀。对

xxxx教学名师培育计划实施办法

xxxx教学名师培育计划实施办法为进一步确立本科教学工作的中心地位，实施好校党委提出的“人才强校战略”，鼓励广大教师积极投身教学工作，建设一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、富有创新精神的高素质教师队伍，着力培育一批教学名师，不断提高学校整体师资水平和教学质量。一、培养目标通过“名师计划”，旨在培养一批在教学工作中起到骨干、示范作用，课堂教学水平得到师生广泛认可的优秀教师。力争用10年左右的时间培养一定数量的校级、省级和国家级教学名师，并以此带动和培养大批青年骨干教师，全面提升教师队伍素质和能力。二、入选条件（一）师德标准忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针；遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神；

治学严谨，教书育人，为人师表，关心爱护学生，在学生中享有较高的声誉。（二）工作标准 1、坚持为本科生上课，教学水平高，教学效果好，结合专家评价、同行评价及学生评价，综合评价高的教师。（学生评价与认可将做“名师计划”的核心权重指标） 2、具有5年及以上高等教育教学经历，具有讲师及以上职称，长期在一线从事教学工作的教师。 3、重视教学队伍建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高教学水平，对所在教学团队的建设和发展做出重要贡献的教师。（三）教研标准近五年内，在工作中取得下列业绩、成果四项以上： 1、主持过校级及以上“本科教学工程”类项目，主要包括课程建设、特色专业、教学（科研）团队、人才培养模式改革等；或学校本科教学改革实施项目，主要包括分级教学、教育教学改革研究、教材建设、课外实践教学竞赛、本科生导师制、考试制度综合改革等。

中国地质大学武汉自然地理自然地理吐血整理资料

精品文档第一章： 1、什么是自然地理学？自然地理学是用系统的、综合的额、区域联系的观点与方法去去审视和研究人类赖以生存的地球表层自然环境的组成、结构、区域分异特征、形成与变化规律，从而对其进行评估、预测、规划、管理、优化、调控的学科。 2、自然地理学研究哪些内容？自然地理是以人类赖以生存的地球表层自然系统的区域特征与空间分布、变化规律为研究对象。 3、地理学的二级学科有哪些？地理学的二级学科有自然地理学和人文地理学。 4、自然地理学有哪些特点？自然地理学的特点有：综合性、区域性、环境性、系统性。大气圈： 1、大气成分按浓度怎么分类？按浓度，大气成分可分为：主要成分，N、O、Ar，约占99.96%；微量成分，浓度在22-3-3mL/L10及惰性气体；痕量成分浓度在、H、NHSOmL/L以上，有CO、水汽、CH、、10CO44222以下，有HS、O、NO、HO。23222、大气层从下到上的分层。大气层从下到上分为对流层、平流层、中间层、暖层、逸散层。 3、对流层的主要特征有哪些？对流层的主要特征有：1、气温虽高度的升高而降低；2、空气对流运动显著；3、天气现象复杂多变，对人类生产生活影响最强烈的圈层；4、受地面影响最大最直接的圈层。 4、水汽的主要分布范围。大气中的水汽在1.5~2km高度上减少为地面的一半，到5km的高度减少为地面的1/10，因此几乎全部集中在近地面12km以下的气层中。 5、大气运动的原动力？大气运动的原动力是气压梯度。 6、科氏力的基本特征有哪些？科氏力的特征有：1、只改变物体的运动方向，不改变物体的运动速度；2、作用方向总是与物体的运动方向垂直；3、大小与物体运动的线速度成正比；4、大小与纬度的正弦成正比，在赤道处为零，向两极地区逐步增大。 7、气旋与反气旋及他们控制下的天气。在低压中心附近，大气由周围向中心集中，形成辐合，再加上地转偏向力的作用，就形成了气旋，气旋控制下大气在近地表空气向中心流动，进而向上空运动，传输水汽，容易形成降雨；在高压中心，空气向四周运动，形成辐散，在地转偏向力的作用下形成反气旋，在地表空气向四周流动，上层空气向下流动传输水汽，因此不易形成降雨天气。 8、辐合与辐散。在低压中心附近，大气由周围向中心集中，形成辐合；在高压中心，空气向四周运动，形成辐散。 9、风、风级、风向、风玫瑰图。空气的水平运动称为风，风级有蒲福风级的经验公式计算，风向指风的来向，风玫瑰图主要反映风向和级数。

教学名师奖评选暂行办法

教学名师奖评选暂行办法珠院发[2011]30号为深入贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（粤教高[2009]76号）等文件精神，激励教师不断进取，调动广大教师教书育人的积极性，进一步提高教育教学质量，特制定本办法。一、组织领导教务处、人力资源处负责教学名师奖评选的组织、协调工作；学校教授委员会负责教学名师奖的评审工作；评审结果报院长办公会审批确定。二、评选对象凡在我校工作满三年的专任教师以及外聘全职教师中符合报名条件的教师均可申报校教学名师奖。以下情况之一的，原则上不予申报参评：（一）已获得过国家级、省级和校级教学名师奖的教师；（二）学校领导，学校行政管理部门、科研单位及教学辅助单位专职工作人员等。三、报名条件（一）热爱祖国，热爱教育事业，师德高尚，爱岗敬业，团结协作，治学严谨，富有创新精神；教书育人，为人师表。（二）受聘于副教授及以上专业技术职称岗位。（三）原则上须具有15年及以上高等教育教学经历；能够承担3门以上主干课的主讲教学任务，近两年平均教学工作量大于额定工作量的80%。四、评选程序（一）申报推荐：个人申报，填写《北京理工大学珠海学院“教学名师奖”候选人推荐表》一式三份（含电子版1份），候选人需提供近3年开设课程和教学工作量证明，专业技术职务证书，教学、科研成果，获奖证书，教学水平证明（学生评教分及同行评价），发表文章的期刊、教材原件以及科研经费证明等材料，由所在教学单位初审推荐，报学校教务处。（二）组织评选：“教学名师奖”每年评选一次，由教务处、人力资源处按条件对申报“教学名师奖”人员的材料进行审核，提交学校教授委员会，由教授委员会根据《北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系》进行评分，根据申报材料和评分结果确定推荐人选，评选结果在全校公示一周。（三）经院长办公会议审定评选结果，批准后授予“北京理工大学珠海学院教学名师”荣誉称号。由学校颁发荣誉证书和奖金，并从中推荐参评广东省教学名师奖人选。五、附则本办法自下发之日起实行，由教务处、人力资源处负责解释。附件：1.北京理工大学珠海学院教学名师奖候选人推荐表 2.北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系

教学名师评选及管理办法

江苏海事职业技术学院教学名师评选及管理办法（试行）为了表彰长期在我院教学第一线从事本专业教学工作，坚持党的教育方针，师德高尚，注重教学改革实践，教学水平高，教学效果好的优秀教师，为进一步提高本学科教学水平，并配合教育部国家级高校教学名师奖、江苏省教学名师奖的评选表彰工作，现决定实施院“教学名师”工程。为做好此项工作，特制定本办法。一、评选范围受聘副教授及以上岗位，长期在教学一线直接承担教学任务，积极承担高职教育教学研究任务，完成规定教学科研工作量的专任教师。二、评选表彰教学名师每两年评选一次，“教学名师”实行动态管理，每届任期为两年。三、评选条件 1、拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，模范遵守职业道德，具有强烈的事业心，高度的责任感和良好的协作精神，治学严谨，教风端正，教书育人，为人师表。 2、长期承担本专业教学任务，近五年来，讲授课程年均课堂教学工作量不少于400学时。教学效果好，主讲课程在同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在院内起到示范作用，学生评价优秀。 3、教书育人成绩显着，师德具有示范作用；能得到毕业生、在校生及全院教职工的一致好评。 4、具有较强的实践工作能力，在企业实践工作经历累计在3年以上，并取得具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。 5、指导学生专业实践活动成绩突出（科技作品、技能竞赛、毕业论文、毕业设计、职业素质等方面竞赛等）。 6、坚持因材施教，教学手段先进，应用得当；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力。 7、积极进行教学条件建设，特别是实训教学训练条件的建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；

教学名师申请表.doc

附件 5：编号：第三届高等学校省级教学名师奖（本科）候选人推荐表候选人主讲课程学校名称（盖章）填表时间二○○七年月日

填表说明 1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2.封面编号由省教育厅统一编写。 3.申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可靠。 4.教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已刊出或出版，截止时间是 2007 年 5 月 30 日。 5.教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，应用情况是指是否经常使用及熟练程度。 6.如表格篇幅不够，可另附纸。

一、候选人基本情况学校：院（系）：姓名出生年月性别政治面貌民族最后学历（学位）授予单位授予时间参加工作时间高校教龄专业技术职务行政职务社会兼职固定电话移动电话传真电子信箱联系地址、邮编何时何地受何奖励学生评价情况起止时间主要学习、工作简历学习 / 工作单位所学专业 / 所从事学科领域

二、候选人教学工作情况 1.主讲课程情况课程名称起止时间本人讲授学时授课班级名称总人数选用教材或主要参考书情况名称作者出版社出版时间教学内容更新或教学方法改革情况教学手段开发、应用情况 2.其他教学环节（含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）

3.承担教学改革项目情况项目名称项目来源经费（万元）主持/参加起止日期 4.主要教学改革与研究论文、著作及自编教材情况论文（著）题目 / 教材名称期刊名称、卷次/出版社时间 5.教学获奖及成果推广应用情况（限填省部级以上以及相当的奖励，并附奖励证书复印件，注明本人排名及时间、推广应用范围。） 6.候选人近期教学改革设想 7.候选人对青年教师的培养情况本人签字2007年月日

关于骨干教师、专业带头人和教学名师的选拔(认定)及奖励办法 2011教字7号文件

津轻职院教字〔2011〕7 号关于骨干教师、专业带头人和教学名师的选拔（认定）及奖励办法为培养造就一批院级教学名师、专业带头人、骨干教师，构建优秀教学团队，适应人才培养模式改革的需要，实现品牌专业的战略举措，特制定本办法，以选拔和奖励在教育教学、应用性研究、社会服务等方面，特别是在技能培养领域做出突出贡献的教学名师、专业带头人和骨干教师。一、聘任基本条件 1、政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表，按照学院的《教师工作规范》严格要求自己。 2、具有企业相应技术工种的工作实践经历，近年来能够面向行业企业实际需求，坚持下企业挂职锻炼，主动承担与专业相关的技术服务项目，并将企业的新技术、新方法等引入到课堂中来。 3、积极研究高职教育的教学规律，将高职教育的教学要求融入课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求，积极参与新专业的申报、老专业的改造、教学计划的制订和校内外实训基地建设，质量较好的完成学校、系布置的各项工作。

4、每学年至少承担一门及以上课程（含实训课或选修课、学院指定辅导学生技能大赛或学生社团活动），注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学手段先进，应用得当；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力，教学效果良好。 5、积极编写校内自编讲义或公开出版教材；积极参加学院教学改革立项或科研课题研究；积极参与学院精品课、教学资源库等建设，包括教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等工作。 6、能够根据高职教育特点，积极探索新的教学组织形式、课程教学模式；积极进行以实践能力考核为主的评价方法改革，切实提高学生的实践能力。 7、积极参加教研活动，自觉指导和帮助本专业新教师，定期完成听课任务，主动承担数据采集平台的填报、参与承办（指导）技能大赛等工作。 8、在国家骨干高职院校建设期内，积极参与国家骨干高职院校建设项目，服从学院或各项目组的安排，主动承担任务，按照要求保质保量的完成工作。二、在满足聘任基本条件的基础上，符合下列条件人员可聘任骨干教师 1、符合以下条件之一：（1）专业课教师：具有学院认定的“双师素质”资格，并平均每年下企业在该专业相关的岗位上挂职锻炼[1]至少累计一个月。（2）基础课教师：在本岗位业绩突出，教研室或同行认可，推优产生。 2、改革以学校课堂为中心的教学方式，积极进行多元化评价方法，

教育教学名师申报材料

岳阳县教育教学名师申报材料岳阳县教育教学名师申报材料申报对象单位：岳阳县步仙乡中心小学申报对象姓名：胡水雄只因乐观和热爱，他幸福着做教师的幸福 -----记步仙乡教师胡水雄 30几年前，一个农村的孩子，从小喜欢音乐，乐观的他成绩特别优秀。在他12岁时，卧病一年四个月的娘永远的走了。从此，他在饥荒中陪着柔弱的父亲和精神不正常的哥哥艰难度日。就从那时起，他明白了人情的冷暖，感受到了无数次借学费时的白眼，同时也深刻地明白了一句鼓励和一碗白饭也是一种打动人心的爱。终于，在1989年他15岁时，考取了岳阳师范，在师范的学校里他终于吃上了饱饭。18岁时，他回到家乡当上了农村小学的人民教师，用微薄的薪水撑起了一个几近飘摇的家。他是优秀的班主任他是个能干的人，他明白孩子们的渴望，他以蹲下来的姿态和孩子们在一起，能解决孩子们需要解决的一切问题。他能说会道，琴棋书画样样在行，任教班级的孩子无不在他的引导下激情满怀。无论在哪个学校，最活跃的永远是他的班级。他因工作的调动，家访的足迹几乎走遍了步仙的山山

水水，于是家长认识了他，也认可了他。他是优秀的校长和园长2002年10月24日，步仙乡关王完全小学因教师闹矛盾而校长岗位中途调整，他从中心小学教导主任的岗位上调去任职。在他的协调下，教师关系逐渐融洽，学校的良好社会形象得以重新树立。四年时间学校争取上级领导和当地村委支持，完善了和新建了后勤服务中心，修整了教学楼和办公楼屋面，清还了2万多元债务，提高了学校教学质量，学校校园文化得以大力发展。2006年9月，他调任步仙乡桑园片完初联校任撤并前的最后一任校长，为2007年的撤并工作做好学校的正常管理。在此期间，他走访群众做好安定工作，他座谈教师做好安抚工作，他走访家长做好宣传工作，他教育学生做好教育工作，为2007年的高小顺利撤并奠定了良好基础。2007年暑假，撤并后的桑园高小校舍改造成步仙乡中心幼儿园，他自借资金7万多元，投工50多个。他亲自规划幼儿园管理方案，制定管理制度，绘制墙面宣传画，聘任教师，调查动员每位适龄幼儿家庭，布置开园现场等。终于在2007年9月1日以4个班级140名幼儿顺利开园，第二学期办园规模进一步扩大，幼儿人数达180人。一年以后，中心幼儿园移交乡中心学校管理。他是优秀的儿子、女婿、兄弟、丈夫、父亲一直一来，柔弱的父亲和兄弟一直靠他维持着生活，年迈岳父母（无儿子）也一直靠他照顾。妻子是一个非常负责任的教师，尽管当初在结合时遇到重重的阻力，但他们俩还是把清贫的日子过得甜甜蜜蜜。

小学语文教学名师及其理念的介绍

小学语文教学名师及其理念的介绍名师一：李吉林一、基本情况介绍李吉林，女，1938年生，江苏省首批特级教师。1956年，18岁的李吉林成为一名小学语文老师，很快就崭露头角，却不幸地在文化大革命中受到摧残，，但她没有被困难打倒，仍然坚守作为教师的信仰，在一次与中学老师姜兆一的谈话中了解了英语中的情境教学法并产生的浓厚的兴趣，之后便并不断的研究情境教学法在语文教学中的运用，并取得了重大的成绩。现任江苏省情境教育研究所所长，教育部中小学教材审定委员会审查委员，曾任中国教育学会副会长。出版了《李吉林与情境教育》《小学语文情境教学》《李吉林情境教学理念与实践》《训练语言与发展智力》《李吉林文集》等大量著作。二、教学理念：情境教学法情境教学法来源于西方国家，是建构主义教学理论中的一种方法，李吉林在汲取了世界先进的教育学、心理学、教学论、课程论的精华的基础上，立足我国国情和文化进行了长期的实践，形成了一套比较完善的体系。（一）情境教学法的四个特点 1．形真，即形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感。（不必是实体的复制，也可以是简化的形体） 2．情切，把学生的情感调入认知活动，提高主动性。（包括生动形象的场景、教师的语言和情感以及课堂教学的氛围） 3．意远，即意境广远，形成想象契机，有效地发挥学生的想象力。因为情境具有一定的深度和广度，所以是情境，而不是情景。理蕴其中，即在情境中蕴含一定的理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高学生的认识力。（二）情境教学的五个要素 1.以培养兴趣为前提，诱发主动性。 2.以指导观察为基础，强化感受性。 3.以发展思维为重点，着眼发展性。 4.以陶冶情感为动因，渗透教育性。 5.以学科活动为手段，贯穿实践性。（三）情境教学的四大原理 1．暗示诱导，:情境教育根据教学目标，针对学生的特点，运用图画、音乐、表演或运用现实生活的典型场景，直接诉诸学生的感官。当学生进入这样

中国地质大学(武汉)教育对外开放计划

中国地质大学（武汉）教育对外开放计划为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》以及教育部《推进共建“一带一路”教育行动》精神，服务党和国家教育对外开放工作大局，开创我校教育对外开放新局面，努力办好人民满意大学，特制定本计划。一、总体思路（一）指导思想以我国教育对外开放工作“提质增效、做大做强、服务党和国家，以服务大局为出发点，以做强中国教育为目的”的基本精神为指导，全面保障、优先发展、积极作为，稳步提高我校教育对外开放水平。（二）基本原则坚持“围绕中心、服务大局、以我为主、兼容并蓄、提升水平、内涵发展、平等合作、保障安全”的教育对外开放原则，立足我校办学实际和学科特色，继往开来，勇于创新，努力做好我校教育对外开放工作。（三）总体目标

到2020年,我校来华留学质量显著提高，出国留学服务体系基本健全，涉外办学稳步推进，教育国际合作的广度和深度有效拓展，国际影响力持续提升。在“十二五”既有基础上，力争做到： 1．进一步完善我校来华留学体系和培养平台，把我校建设成为国家“一带一路”资源环境领域来华留学重要基地； 2．进一步健全出国留学服务体系，营造教育对外开放的良好环境氛围； 3．进一步强化我校教育对外开放师资与管理团队建设，探索境外办学新机制，着力打造国别和区域研究平台，使我校教育对外开放工作可持续健康发展。二、重点任务 “十二五”期间，在教育部统一领导下，我校国际化办学意识显著提高，引智工作成果丰硕，来华留学质量和效益大幅提升，出国留学服务体系初步建立，涉外办学稳步推进，国别和区域研究顺利启动，双边多边教育合作的广度和深度有效拓展，教育对外开放工作初见成效，国际影响力持续提升。面对“一带一路”建设新形势的战略需求和服务“双一流”建设的迫切要求，今后我校将进一步凝神聚力，不忘初心，深化改革，提质增效，力争圆满完成以下重点任务。

教学名师、专业带头人、骨干教师、教坛新秀标准

教师培养标准一、教学名师标准 1.师德师风爱岗敬业，政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表，具有较强的改革创新和团结协作精神以及组织带领专业梯队的能力，过去五年中，年度考核至少有一个优秀，教学考核至少有3个优秀。 2.教育教学具有副教授及以上职称，具备“双师型”教师素质。有丰富的教学实践经验，积极承担教学工作，专业教师能熟练系统地讲授2门以上主干课程（公共基础课教师除外），教学效果突出，教学质量评价优秀，深受学生喜欢，且至少具备下列二项条件：（1）担任省部级、国家级立项教材、规划教材主编，或主编的教材获省部级、国家级奖励；（2）获省部级以上教学成果奖二等及以上奖励；（3）主持省级及以上教学研究课题；（4）参加省级及以上教学竞赛获一等奖；（5）指导学生参加各类技能竞赛获一等奖；（6）是省级及以上教学资源库或名师空间课堂项目负责人。 3、社会服务具有相关企业相应技术工种工作经历，或经常深入企业参与技术活动，具有行业企业的技术资格，面对部门、行业企业的实际需求，主动承担与专业相关的技术服务、企业培训工作，取得良好的实际效果，在行业企业的技术领域具有较高的影响力。基

础课教师应积极参加同类院校或同专业学会的交流活动、各种教学比赛，取得有较大影响的教学或研究成果。 4、在产学研结合方面，勇于探索、积极实践、不断创新，在过去5年内取得较突出的成绩，且具备下列条件之一：（1）以第一作者在核心期刊发表论文1篇及以上；（2）获得一项发明专利，（3）公开出版由本人独著或与他人合著的本学科专著、译著等学术著作，个人撰写部分的字数须达到5万字以上。（4）主持并完成厅级及以上科研项目1项以上。 5、团队建设：重视教学队伍“双师”结构建设，能够有效吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养，具有指导培养青年教师的能力，能够指导专业教师及时跟进一线用人部门对本专业技术领域高技能人才的能力，近5年内承担过青年教师培养任务。二、专业带头人培养标准 1、师德师风热爱教育事业，为人师表，教书育人，爱岗敬业，事业心和责任心强，积极参加专业建设，具有较强团结协作精神，过去五年年度考核合格及以上，教学工作考评至少有一次优秀。 2、教育教学具有副教授及以上职称，具备“双师型”教师素质。有丰富的教学实践经验，积极承担教学工作，能熟练系统地讲授2门以上主干课程（专业课或专业基础课）和继续教育课程，教学效果突出，教学质量评价优秀。且至少达到下列二项条件：（1）主编、副主编或参编教材，个人撰写部分的字数须达

教学名师培养实施方案

阿克苏职业技术学院教学名师选拔和培养管理办法 “教学名师”是双师结构师资队伍建设的重要组成部分，是学院持续快速发展的中坚力量，是提高教学质量和办学水平的关键。“教学名师”的选拔和培养管理工作是贯彻国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)和自治区评选“教学名师”有关文件精神的客观要求。为进一步调动教师的教学积极性，激发教师对教学工作的责任心和事业心，推动教师队伍整体水平和教学质量的提高，制定本办法。一、评选范围 1、承担高职教学任务，具有副教授职称的专任教师。 2、“教学名师”选拔分组：专业课组：包括各专业的专业基础课、专业课、实验（实训）课教师。公共课组：包括文化基础课、思想政治课、体育及就业指导和心理科等课程的教师。二、评选名额各系部按照承担高职教学任务教师数的5%推荐院级教学名师人选，每两年评选一次，每届院级教学名师计划为3人左右。三、培养周期三年

四、入选条件（一）师德标准热爱社会主义祖国，认真贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业；模范遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神；治学严谨，教书育人，为人师表，关心爱护学生，在学生中享有较高的声誉。（二）工作标准 1、具有10年以上（含10年，统计时间截止到每年12月31日）高等教育教学经历，专业课教师累计具有企业相关技术岗位3年以上工作经历，且拥有1项中级以上有效职业资格。 2、尽职尽责地完成教学工作任务，并且专任教师每学年的教学工作量不低于240课时，双肩挑的教师每学年教学工作量不低于120课时。关心学院的发展，积极参加专业建设，成绩显著。 3、主讲的课程在学院内具有较大影响，教学水平高，教学效果好，受到学生的高度评价，近三年的教学质量考核均为“优秀”。 4、重视教学队伍建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。（三）教研、科研标准 1、近五年，主持院级或以上精品课程、示范性专业、实训基地等教改工程项目建设。 2、近五年，达到下列标准中至少二项者；（1）作为第一署名人公开发表过2篇教研教改论文，或主持过

中国地质大学 武汉教学名师申报表

最新教学名师申报材料