ang eng ing ong拼音教学设计

汉语拼音ang eng ing ong教学设计

一、复习导入

1、出示卡片，认读an en in un ün

小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片……

2、复习复韵母yuan yin yun

大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）

过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）

3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），

你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。（二）学习后鼻韵母eng

1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng 就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。

2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？

3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。

4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）

5、拼读dēng这个音节。

（三）学习后鼻韵母ing

1、看图导入ing

2、后鼻韵母ing的读音

3、后鼻韵母ing的形

4、后鼻韵母ing的书写

5、戴调读后鼻韵母ing

6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）

7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。

（四）学习后鼻韵母ong

方法同ang eng ing

三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节

1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。（课件出示“放鞭炮”情境图）

学生练习拼读音节

2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看谁能把红红的灯笼高高挂起？（课件出示“挂灯笼”情景图）

学生拼读音节

四、课堂小结

这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？

部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计

部编版一年级语文教材[angengingong] 个人教学设计部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计课题名称：汉语拼音13[angengingong] 年级学科一教学内容分析 [angengingong]是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分angengingong的书写格式样本样本，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。二教学目标 1知识和技能：学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。 2过程和方法：在观察老师小组合作学习自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。 3情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好一般话的良好愿望。

重点：后鼻韵母的发音书写，以及与声母组成音节的拼读。难点：读准音，分辨清晰前后鼻韵母。三学习者特征分析 1在“动”中学学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家赛读，看物品说音节词等活动动口动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松民主的氛围中学习，学得愉快，学得坚固。 2学拼音和学词语说话同步进行通过拼音词语说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。四教学过程 1.看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。 2.读卡片熟悉前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。探究后鼻韵母 1.学习angengingong的音和形 ★探究发音观察发明后鼻韵母的特点熟悉后鼻尾音：看写法听读法引领学读法。学习后鼻韵母的发音：采纳教读赛读听音找韵母指读等活动准确学生后鼻韵母的发音 ★练习书写学件引领观察写法

汉语拼音《angengingong》的教学设计教案教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计教案教学设计汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计薛家湾第一小学赵海龙设计意图新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计教学要求 1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。 3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备多媒体课件和字母卡片教学课时 1课时教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

angengingong教学教案

《 ang eng ing ong》公开课教案教学目标：学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重难点：ang、eng、ing、ong、ying的正确发音。教学准备 1、ppt 2、动物头饰（猫头鹰、龙、狼、公鸡、羊、大象） 3、a、o、e、i、ng、n字形 4、苹果形状卡片（ang/eng/ing/ong/ying四声）、 5、精美小房子卡片画上四线三格（4份） 6、小黑板、黑色彩笔教学过程：第一课时一、复习（2min）师：同学们，今天喜洋洋又邀请大家到拼音王国玩儿了。喜洋洋和你们说什么呢？（宇学生一起拼读）。喜洋洋真调皮，还要考考同学们．Ppt出示an en in un ün，开火车读一读五个前鼻韵母。二、导入（3min） 1．引导看情境图。 (1)师：同学们真是太棒了，这么容易就闯关成功。 (ppt出示情境图。) (2)师：真美呀！请同学们仔细观察，说一说看到了什么？（一个学生回答之后引导说完整话）这是什么时候，在什么地方，有哪些人，他们在干什么? 同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) （3）来看看老师是怎么用儿歌描述的：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” (4) 师：瞧!这里藏着我们今天要交朋友的拼音宝宝们呢! 三、新授 1．整体感知。（3min） (1)ppt 强化 fang、feng、long、ying，这里面就有今天要学的四个后鼻韵母，板书ang eng ing ong . (2)师：（ppt出示前后鼻韵母）,有什么不同。（一个后面是n 一个是ng）导出后鼻音概念。

angengingongying 教案教学设计(人教版一年级上册)

angengingongying 教案教学设计(人教版一年级上册) 13angengingongying 一、教学目标： 1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3．能够根据音节拼读句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。三、教学难点： en—eng、in—ing的读音容易混淆。四、课时安排：2课时第一课时教学目标： 1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读

音节，正确书写音节。教学过程：一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying 1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。） 2．请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。 3．教学后鼻韵母的发音（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念

汉语拼音angengingong教案

汉语拼音angengingong教案拼音ang eng ing ong教案【教学目的要求】 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节,继续练习直呼音节（或拼读）。【教学重点难点】后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。【教学思路】教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手,按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时一、复习检查抽读卡片 an、en、in、un、?n。提问它们都叫什么韵母?

二、教学新课 1、教学 ang。引导看图。提问图上画的什么?（山羊）领读yáng。羊的声母是什么?（y）韵母是什么?áng,áng 的第一声怎样读?指名试读。（板书ang）示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。练读音节güng 水缸的“缸” yáng 山羊的“羊” füng 纺线的“纺” wàng 希望的“望”。指名读书上的音节词shünyáng。在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。让学生用手指在桌上边读边练习 ang。 2、教学 eng。指导看书上的图,提问图上画的是什么?（蜜蜂）指名读图下的音节词mì fyng,领读fyng,指名说一说fyng 的韵母是什么?（板书eng）学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。指名读 eng、mì fyng 范写 eng,让学生边看边记边用手书空。

人教部编版小学一年级上册语文教案《汉语拼音angengingong》

教学目标教学目标: 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 2学情分析本班13名学生,其中10名男生,3名女生,本班孩子大部分为留守儿童,基础较差,但是大部分孩子比较乐于学习。 3重点难点教学重、难点: 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入一、复习检查旧知 1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗? 2、指名认读an、en、in、un、ün。 3、全班齐读an、en、in、un、ün。师:小朋友们,你们发现他们有什么共同点吗?(都有一个n) 对啦,他们都是什么家族的呢?(前鼻韵母家族)今天,咱们班又来了几位新朋友,我们一起看看去! 活动2【讲授】教学ang eng ing ong (一)学习”ang” 1、出示an ang 请同学们仔细观察老朋友和新朋友,说说你发现了什么? 生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 2、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩, 鼻子出气。老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。

3、指名读、齐读、开火车读。 4、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。(先指名读、后全班齐读。) 5、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:把a和ng两个音连起来就行了。 ①指名读。 ②开火车读。 ③小组比赛读。 6、师:认识了“ang”后,有几个小动物想来认识大家,哎,怎么没有呢?原来啊,他们想跟咱们捉迷藏,那个小朋友能够叫出它的名字,它就出来和大家见面啦!出示动物名称拼音。指名拼读,出示图片,再齐读。 7、咱们班的小朋友那么聪明,又有几个小动物想认识大家啦,你们想认识它们吗? 出示图片说说小动物叫什么? 他们的名字里也藏着我们的新朋友呢! (二)学习“eng ing ong” 1、师:谁想第一个和它们交朋友?指名试读。 2、范读、跟读、指名读。 3、开火车练习读四声。 4、男女生比赛读。活动3【活动】小侦探游戏游戏规则:教师出示新授音节,拼出音节的小朋友可以成为“小侦探”。教师将音节卡片藏在教师任意同学课桌里,然后全班同学齐拼音节,“小侦探”根据同学们拼音节的声音的大小来找到音节卡片,最终找到音节卡片就成功了。活动4【测试】小测试三、区分en eng

汉语拼音韵母ang_eng_ing_ong教案

13 ang eng ing ong教学设计示例本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ɑｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ｙīｎｇ和ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。 1 学会后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，读准音，认清形，正确书写。 2 学习声母与ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3 认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 (一)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。教学ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ｎｇ组成的)；(2)学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)；(3)用连读的方法练习发ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑｎ—ɑｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

新人教部编版小学一年级语文上册angengingong(1)精品教案教学设计

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计一一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。四、教学时间：2-3课时第一课时教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。

小学拼音(ang+eng+ing+ong教案教学设计

小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计一【教材分析】本课由韵母教学和音节教学两部分组成。第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学，包括三项内容： 1.情境图。小朋友高兴地放(fang)风筝。他们放的风筝有长龙(long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。 2.ang、eng、ing、ong和整体认读音节ing及四声。 3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。第二部分是拼音练习，包括两项内容： 1.声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。 2.图与相应的拼音句。【学习目标】 1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2.学习整体认读音节ying及四声。 3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。【学习重难点】 1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。 2.学习整体认读音节ying及四声。【资料链接】【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1.ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声。 2.ang、eng、ing、ong的书写。【教学过程】一、复习 1.听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入 1.引导看情境图。 (1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2.语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 三、新授 1.整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 2.教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。 (1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。 4.教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)

angengingong的教案

ang eng ing ong第二课时说课稿呼宝艳一、说教材： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教案的最后一篇课文。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、 eng、ing 、ong四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象，兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点，充分尊重孩子的已有阅历和知识，又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点，能让孩子学得趣味，学得健康，学得厚实，学得有生命活力。二、说教案的预设目标 1、找准发音部位，读准四个后鼻音和整体认读音节ying，清晰且科学发音方法。 2、仔细观察文本图景，大胆会话生活图景，在形象的画面情境和流动的语言环境中，巩固认读四个后鼻音和ying，意义拼读其音节词，理解其意味，丰富语言的储存。 3、认清字形，正确、规范、美观地书写ang、 eng、 ing 、ong和ying 和相关音节词。教案重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教案的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、说教案的预设流程第二课时一、教案的预设流程【一】展示、朗读“拼音标签，我设计” 【二】诵读图文，认识汉字，丰富语感 1、认识计算机。（1）呈放图象，教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源，话说“计算机”。（2）读准“计算机”的音节。 2、读语段，喜欢计算机。出示注音的语段（拼音略）：老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。（1）读准、读畅语段，识记9个生字。 ●四个小小伙伴组内合作拼读； ●集体交流“分句拼读，纠正”，重点指导拼读，呈现图片来形象化：huà huàyì duǒ xiǎo huāyì zhī bái éyì tiáo měi lì de cǎi hóng

汉语拼音angengingong第一课时教学设计

汉语拼音《ang eng ing ong 》第一课时教学设计教材简析：《ang eng ing ong 》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第15 课。本课包括三部分内容：第一部分以情境图引入本课所要的 4 个后鼻韵母ang eng ing ong 和1 个整体认读音节ying ，读准它们的音和四声，认识它们的形。第二部分是ang eng ing ong 的形体和有关书写规则。第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。本课时主要完成第一、二部分的教学。设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也是枯燥乏味的。因此，教学中要善于创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读能力的培养。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，自主探究的方式进行。既体现了教师“导”的作用，也充分体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。教学目标： 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 及其四

声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读出声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。教具准备：多媒体课件教时划分：两教时教学过程：第一课时教学内容：以情境图引入本课所要学的4 个后鼻韵母ang eng ing ong 和1个整体认读音节ying ，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。教学步骤：一、创设情境，导入新课 1、看情境图（课件出示情境图）师：同学们，美丽的秋天到啦! 一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。他们在干什么?（放风筝）小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗?（老鹰、长龙、蜜蜂……） 2、听语境歌

汉语拼音字母表(完整教案)

汉语拼音字母表周雄杰声母： Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音： zh ch sh 单韵母： a o e i u u(u上边有两点读於）复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节： zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei uiao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng k ka ke kai kou kan ken kang keng h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

1angengingong(公开课一等奖【公开课教案】)

《ang eng ing ong》教学设计设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。

教学过程第一课时一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

汉语拼音 ang eng ing ong教学设计

汉语拼音ang eng ing ong教学设计一、教学目标 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、能正确认读由声母和ang eng ingong 组成的音节。会读音节词、句。二、教学重、难点读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。三、教具准备教学挂图、拼音卡片。四、教学过程第一课时一、复习 1、出示an en in un ün。认读,这些韵母叫什么韵母。 2、板书ang eng ing ong。 ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in 发音上有什么不同呢? 二、新授 1、看图说话小朋友在什么地方干什么? 2、教语境歌。 3、教学后鼻韵母ang。 ⑴出示an —ang。听老师读这两个音,比较发音。 ⑵告诉学生发音方法。 ⑶学生练读,同桌互读。 4、eng ing ong 教法同上。 5、教学整体认读音节ying。 ⑴出示ying。 ⑵教师范读,学生练读。 ⑶出示ying的四声。 ⑷练读,指名读。 ⑸用ying 的四声组词,练习说话。三、指导书写 1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。 2、教师范写,学生描红。 3、评议。四、作业抄写ang eng ing ong。第二课时一、复习导入 1、小朋友,上节课我们认识了几位好朋友,你们还记得他们吗? ⑴出示复韵母ēng óng àng yīng íng ⑵这些老朋友,还叫得出它们的名字吗? ào ēi ìn uǐf h sh p q ⑶那这些音节呢?你会读吗?qián xiǎo fēi jìn huāwūyìshuǐ 二、新授(拼读课本上的音节词) 1、师述今天,拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家,看,它请谁给我们带路了。

小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思

小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，下面就是我给大家带来的小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家！小学一年级语文《angengingong》优质教案一设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ɑng。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

阮萍汉语拼音angengingong

《汉语拼音ang eng ing ong 》教学设计执教者：阮萍班级：一（4）班教学目标： 1、学会准确的发后鼻尾音ng 的音。 2、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 3、能在四线三格中正确的书写ang、eng、ing、ong。教学重点：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。教学难点：准确发后鼻尾音ng的音教学用具：多媒体课件、黑板拼音卡。教法：讲授法、启发法学法：朗读法、自主学习法教学时间:2课时（第1课时）教学过程：一、课前复习大屏幕出示前鼻音韵母an、en、in、un、ün，学生齐读。二、激趣导入看到我们班的同学们都还记得拼音王国里面的小朋友，为了奖励同学们，拼音王国中的国王今天专门请米老鼠当导游，带我们去拼音王国中的动物园玩呢，米老鼠不是空手来的哦，它呀，给我们带来了4位新朋友（出现写着ang、eng、ing、ong），

你们准备好了吗？我们出发了。三、教学“ng”的发音。 1、大屏幕出示ang、eng、ing、ong，让生找出它们的相同点，然后引出后鼻尾音ng。 2、提示ng的发音方法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 3、师带读，指名读，齐读。四、教学ang、eng、ing 、ong （一）教学ang 1.ang的发音（出示图片）示范ang的发音（边示范边讲解，先发a的音，再发ng的音，把“a”和“ng”两个音连起来）师带读，小老师带读，齐读。 2.教学ang的四声（出示ang的四声图）小组开火车读。（二）教学eng 1.教学eng 的发音（出示蜜蜂图）示范发音（边讲解发音，先发e 的音，再发ng 的音把“e”和“ng”两个音连起来）师带读，男女分读，齐读。 2.教学eng 的四声（出示eng 的四声图）小老师带读，师带读，齐读。

ong-教学设计

汉语拼音ong教学设计教学目标: 1.学会韵母ｏｎɡ，能在四线格里正确地书写，会读它的四声。 2.能正确区分ong和ou及韵母是ong和ou的音节。教具准备:生字卡片，写有音节的小灯笼教学过程: 一、复习带入新课 1.孩子们，我们今天又来到了拼音王国，首先进入韵母乐园，来和老朋友打打招呼吧。出示课件：ang eng ing（读）。 2.你能说说这三个韵母共有的特点吗？读的时候该注意什么？ 3.今天我们要认识最后一个后鼻韵母ong，它的发音方法也和这几个韵母一样。二、学习ong 国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的汉中城市也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看今天谁能把红红的灯笼高高挂起来，把汉中打扮得漂漂亮亮的。出示后鼻韵母ong 今天学习的后鼻韵母，它就藏在灯笼的“笼”里面，大家试着找一找。找到后，试着读一读。

师讲ｏｎɡ的发音方法，是在发好ｏ的基础上，舌位迅速向后，聚龙嘴巴，发出这个音。 2.教师范读。 3.抽生领读，齐读。 4.同桌互相读读，看看口型变化，听清发音。 5.抽读（检查是否读准，读得好的孩子当小老师教读）。 6.练读四声。孩子们，我们学会了ong的发音，下面我们练习ong的四声，读的时候借助手势，读准四声。 (1)教读。 (2)自由读。 (3)同桌互读，读准了伸伸大拇指奖励对方。 (4)开火车读卡片（注意纠正，特别注意二声与三声的读音，二声与四声的手势）。 (5)齐读。三、挂灯笼游戏，要求，谁拼读出发给自己灯笼上的音节，灯笼就可以挂起来。认读音节。（带声调的音节，还可以组一个词） dong tong nong long gong kong hong zhong zong chong cong song rong jiong xiong qiong 复习巩固.

《angengingong》教案

《ang eng ing ong》教案学习目标：１、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang,eng.Ingong和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。教学过程：一、复习检查１、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！一、，教学语境歌，引出新课内容 1听情境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片二、授新课。请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师我们去闯几个关。大家有没有信心第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。[

２、指名读，开火车读。３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：单韵母与后鼻音要连读。４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。第二关：看谁听得清？１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。２、师读音节，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？听音乐，播放《后韵母之歌》。演示带有这四个后鼻音的音节和图片。三、教学整体认读音节“ying” 1、？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？ 2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。 ying 3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。