粤教版六年级下册科学教案全册
粤教版六年级下册科学教案全册
第1课时《杠杆》
内容标准:
1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2.知道利用机械以提高工作效率.了解一些简单机械的使用。
教学目标:
科学知识目标
1.知道用工具可把罐盖打开.知道使用撬杆打开罐盖最容易;
2.知道杠杆的组成除了有撬杆外.还有动力点.阻力点和支点;了解省力杠杆和费力杠杆;
3.知道利用机械可以提高工作效率.对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
能力培养目标
1.培养学生观察.比较和分析问题的能力;
2.培养学生实验操作的能力;
3.培养学生学习使用工具的能力。
情感态度价值观
1.认识到科学是不断发展的;
2.愿意与他人合作学习和探究问题。
教学方法
提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用
重点难点
通过观察.比较.探究.分析等方法.知道杠杆由动力点.阻力点和支点能部分组成.并了解省力杠杆和费力杠杆。
教学准备
相关的图片和视频
两个饼干罐(一个罐盖有凸起的边缘.一个罐盖没有凸起的边缘).钳子.扳手.螺丝刀.钉子.尺子.铁架台.40厘米长的木棒或竹棒等。
教学过程:
一.情景导入:
媒体:出示课本图。
问题:在聚会的时候.妍妍想要打开饼干罐盖.可是打不开.怎么办?
讨论:生活中.如果遇到这样的情况.你有什么好方法?
思考:螺丝刀不是用来拧螺丝的吗?剪刀不是用来剪纸的吗?尺子不是用来测量的吗?它们可以用来打开饼干罐盖吗?
二.活动一:怎样更容易把盖子打开?
演示:出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题:直接用手打开罐盖.我们是否觉得费力?能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖?
任务:尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料:提供几种常见的工具及物品.如钳子.活动扳手.螺丝刀.钉子.不锈钢尺子等。
活动:分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子.试试哪种更容易?要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的:通过学生自己的动手实验.亲身感受使用杠杆可以省力的事实.激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三.活动二:研究罐子凸起边缘的作用
媒体:出示课本图。
问题:为什么用螺丝刀更容易打开罐盖?罐盖凸起的边缘起到了什么作用?
任务:设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。讨论:各小组讨论研究方案.思考建立杠杆所需要的条件。
交流:请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑.梳理和完善.提出修改意见。
活动:各小组根据修改后的研究方案进行实验.探讨建立杠杆所需要的条件。
交流:各小组交流实验结果。
小结:通过小组的实验结果.老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆.杠杆各部分的专业名词(阻力作用点.支点.动力作用点等)。
媒体:播放“杠杆”视频。
四.活动三:用杠杆做个“起重机”
媒体:出示课本图。
活动:小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。
交流:各小组介绍本小组的实验情况.对各小组的研究结果进行质疑.补充.梳理.加深对杠杆的认识。
小结:杠杆的支点越靠近动力作用点.搬运重物就越费力.动力大于阻力时.这时的杠杆是费力杠杆;相反.杠杆的支点越远离动力作用点.搬运重物就越省力.动力小于阻力时.这时的杠杆是省力杠杆。
讨论:费力杠杆和省力杠杆各有什么不同?找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。
五.课堂小结。
第2课时《杠杆的平衡》
【教学目标】
科学概念:认识理解杠杆有3个点:用力点.支点.阻力点。有的杠杆能省力.有的杠杆不省力.有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法:用杠杆尺做实验.收集并整理数据.分析认识杠杆省力.费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义.并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究
【教学难点】对数据的整理和分析
【教学准备】
杠杆尺.钩码.记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】
一.导入新课
活动:请问我们班有没有“大力士”.谁能帮我把讲台抬起来.我的一枝笔掉到桌子地下去了。(请同学们推荐“大力士”上来抬讲台)
哎.讲台实在太重了.搬不动.能不能利用工具来帮助我们做这件事?
用吊机吊.把桌子撬翻.用滑轮吊……(请学生出谋划策)
二.认识杠杆
1.今天.老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆?——在一根棍子的下面放一个支撑的物体.就可以用它撬起重物.人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2.示范用杠杆撬讲台。
3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点
杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆.使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4.出示P4的两张图片:压水井.跷跷板。
请大家在上面画一画.他们的三个点分别在什么位置
5.在展台底下进行反馈交流。
6.分辨杠杆
观察P4 P5的这些工具.说说哪些是杠杆.哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三.研究杠杆的秘密
1. 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台.那是不是所有的杠杆都是省力的呢?
(学生一般认为都是省力的.教师在课堂上举例费力的事件)
让我们用杠杆尺这个工具.来帮助我们更好地进行研究。
2. 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3. 教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码.要使杠杆尺保持平衡.我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码?(请同学上台来试一试.并说说你是怎么想的)
4. 还有其他方法吗?
5. 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码.还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?请大家在小组内合作开展实验.并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有()种.费力情况有()种;不省力也不费力情况有()种。
6. 对所有的数据进行观察和分析。
1)在什么情况下.杠杆省力?
2)在什么情况下.杠杆费力?
3)在什么情况下杠杆不省力也不费力?
7. 教师进行总结:省力.费力.不省力不费力各情况的比较和分析。
四.收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?
五.全课小结
第3课时《滑轮.轮轴与齿轮》
【教学目标】
科学概念:知道定滑轮固定在一个地方.不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定.可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力.定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感.态度.价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用.发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台.滑轮.钩码.线.测力计.实验计划表
【教学过程】
一.激趣导入新课
1.播放学校早晨升国旗的过程.并提问:“升旗的时候.我们的队员是往下拉绳子.为什么国
旗就往上升上去了呢?”(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)
2.概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样.固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二.研究旗杆顶部的滑轮
1.请同学们小组合作做一个定滑轮.模拟升旗的情形.并思考:当我们利用定滑轮提升重物时.需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?
2.根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下.学生已习以为常地认
为我们所学的工具都具有省力作用)
3.请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)
小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向.但不能省力。
三.会移动的轮子
1. 出示塔吊的滑轮图.并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”
2. 认识动滑轮的定义。
3. 请学生通过小组合作.安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”
4. 在提升重物时.我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?
5. 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1)学习使用测力计.认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习.拉出3N.5N的力。
2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数.并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据.发现了什么?
4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力?
四.比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五.想一想:
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同.那么我们在什么情况下使用定滑轮.什么情况下使用动滑轮?
第4课时《斜面》
内容标准:
知道利用机械可以提高工作效率.了解斜面这种简单机械的使用。
教学目标:
科学知识目标
1.知道利用机械可以提高工作效率.了解一些简单机械——斜面;
2.了解斜面在实际中的应用。
能力培养目标
1.培养学生观察.比较.描述和表达;
2.提出问题.猜测.设计实验;
3.学习使用工具和解释使用工具的意义。
情感态度价值观
1.认识到科学是不断发展的;
2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处;
3.尊重证据.愿意与他人合作学习和探究问题.分享他人的智慧。
教学方法
提出问题——观察实验——搜集数据——分析整理——归纳应用
重点难点
设计实验.探究利用斜面如何提高工作效率.了解斜面在实际中的应用。
教学准备
相关的图片和视频;
木板.测力计.绳子.卡纸.螺丝钉。
教学过程:
一.情景导入:
媒体:出示课本图。
导入:工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助.他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。
问题:这块搭成斜面的木板起到了什么作用?
思考:认识斜面也是一种简单机械。
二.活动一:研究斜面的作用
导入:人们从低处把重物搬运到高处时.常常会在高低处之间用木板架设一个斜面。
问题:这些斜面有什么作用?
媒体:出示课本图。
设计:设计探究斜面作用的实验。
引导:利用测力计进行测量.观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少?
按上述的方法.分别测量不同的重物.观察结果有什么变化?
尝试改变斜面的角度.分别测量同一重物的重力.观察结果有什么变化?
按改变斜面角度的方法.分别测量不同的重物.观察结果有什么变化?
活动:小组活动。根据设计进行实验.记录实验数据.并从中找出规律。
交流:请小组代表介绍本小组的实验数据以及找出的规律。教师引导学生认识斜面的作用。小结:利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小.沿斜面提升重物就越省力.但是经过的路程就越长。
媒体:播放“斜面”视频。
拓展:当斜面与水平面之间的夹角为90。时.斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗?
三.活动二:变形的斜面
教具:出示一张三角形的卡纸。
导入:这是一张三角形的卡纸.如果把它卷到铅笔上.会出现什么现象?
活动:把三角形的卡纸卷到铅笔上.看看有什么发现。
交流:请各小组介绍自己的发现。引导学生认识变形的斜面。
讨论:这种“卷起来”的变形斜面有什么特点?
媒体:出示课本盘山公路图。
引导:在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面.搬运重物时就可以省力;但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了.因为距离太远。
山顶与山脚之间的盘山公路实际上就是一个“卷起来”的变形斜面.汽车利用这个变形的斜
面来爬坡就可以省力.但是就要行驶更多的路程。
拓展:在生活中哪些地方应用了这种“卷起来”的斜面?
四.活动三:斜面的应用
媒体:出示盘山公路.飞机货舱输送带.商场的自动扶梯.登山旋梯.高层停车场的斜坡.大桥的引桥的图片。
导入:这里有一些生活中常见的设施.你能不能说说它们是利用了哪种简单机械的原理?
讨论:分析斜面在实际生活中的应用.加深对斜面的认识和了解。
目的:了解人们怎样利用斜面.懂得解释斜面的作用。
拓展:寻找生活中应用斜面的例子。
五.课堂小结。
第5课时《研究自行车》
【教学目标】
科学概念:自行车运用了轮轴.斜面.杠杆等简单机械的原理.是应用广泛的交通工具。
过程与方法:发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
情感态度价值观:通过整理已认识的各类机械和机械的作用.一时倒机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究
【教学难点】对其他简单机械的原理解释
【教学准备】每个小组自带一辆自行车(最好能变速)
【教学过程】
一.引入
我国是一个自行车大国.自行车是重要的交通工具.那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?以前同学们可能觉得很神奇.但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题.那很多问题就迎刃而解了。
二.对链条和齿轮的研究
1.在自行车上的各个部分中.你最好奇的是哪个部分?(一般学生会指向链条和齿轮)
思考:链条与两个齿轮啮合.能起到什么作用?
2.观察前后2个齿轮.你发现了什么?齿轮的大小对自行车速度有什么影响?
3.对自行车的前后2个齿轮进行观察研究.并做好记录工作。
.转动速度变() .小齿轮带动大齿轮.转动速度变()。
三.寻找自行车上的简单机械
1.自行车上应用了许许多多的机械原理.找找看.我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2.和小组的同学交流.把大家的发出记录下来。
展研究。
四.本单元小结
通过本单元的学习.同学们学到了哪些知识.现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言.对学生没回答完整的请学生补充.实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.。
第二单元
第6课时《珍贵的淡水》
一.教学目标:
1.知识目标:知道水资源的含义.分析水资源危机产生的原因和相应措施.理解河流径流量的变化及其原因。
2.能力目标:能根据图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异;能运用图表结合实例分析河流径流变化与补给的关系;能根据某个区域的自然和人文特征.分析该区域的水资源情况.并提出水资源的利用和保护措施。
3.情感目标:通过身边用水现状和节水方法的调查.增强节约.保护水资源的意识。
二.教学重点与难点:
1.教学重点:水资源危机的自然原因和人为原因.水资源的利用和保护措施.水资源危机的案例分析
2.教学难点:水资源的时空分布.河流径流变化与补给的关系
三.教学方法和手段
1.教学方法:读图分析.合作探究.案例分析
2.教学手段:多媒体辅助教学
四.教学过程:
1.课前准备:
“谈天说地”主题:家庭用水调查与节水措施
(1).调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费.并算出人均用水量和水费
(2).询问其中节水家庭的节水措施
(3).设计几条节约用水的标语
2.课题引入
观看投影片:干旱地区.水体污染的图片
学生感悟:说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。
教师归纳并板书:
水资源危机的原因
自然原因:气候干旱.淡水资源稀少.水资源时间分布不均.水资源空间分布不均
人为原因:水体污染.浪费严重.需水量加大.缺乏统一规划和科学管理
3.难点分析
(1)水资源空间分布不均
(2)水资源的时间分布不均
4.案例分析
(1)水资源的利用和保护措施
通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。
(2)“谈天说地”
请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。
(3)案例分析
提供小课题:黄河断流的原因及保护措施.上海地区缺水的原因及保护措施.南水北调工程的意义。
学生分析:选择以上的案例进行分析。
5.专题小结
利用学生设计的标语.增强节约.保护淡水资源的意识。
第7课时《宝贵的耕地》
内容标准:
1.知道自然界水资源的分布。
2.意识到人类生存与陆地物质的密切关系.意识到保护陆地物质的重要性。
教学目标:
科学知识目标
1.人类生存与陆地物质的密切关系.意识到保护陆地物质重要性;
2.知道我国耕地资源非常匮乏。
能力培养目标
1.体验科学探究中证据.逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;
2.能尝试用不同的方式分析和解读数据.对现象作合理的解释;
3.能对研究过程和结果进行评议.并与他人交换意见。
情感态度价值观
1.意识到人与自然要和谐相处;
2.从生活中的小事做起.保护自然资源;
3.关心日常生活中的现象.关注与科学有关的社会问题。
教学方法
提出问题——搜集数据——数据分析——讨论归纳
重点难点
通过分析和解读数据.了解我国耕地资源匮乏的情况.意识到保护陆地物质的重要性。
教学准备
相关的图片和视频。
教学过程:
一.情景导入:
媒体:出示课本图。
情景:在建筑工地上.建筑工人正用轻质砖砌墙。
问题:工人为什么不用红砖砌墙?
思考:大量使用红砖是否会破坏我们宝贵的耕地资源?
二.活动一:为什么禁用红砖?
问题:制造红砖需要什么作为原材料?为什么政府要禁用红砖?
引导:引导学生认识红砖的原材料来自耕地中的黏土。红砖是用黏土烧制而成的。
活动:小组活动。算一算.如果要建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼.需要使用多少红砖?要生产这些红砖.需要耗费多少面积的耕地?
交流:小组交流.认识使用红砖作建筑材料将造成严重的耕地破坏问题:
资料:我国人均耕地为0.095公顷.还不到世界人均拥有量的一半。人口多.人均耕地少是我国的基本国情。我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口.可见我国土地资源多么珍贵!
媒体播放-----“宝贵的耕地”视频。
三.活动二:调查我们周围的耕地情况
问题:为什么耕地面积会不断减少?其主要原因可能是什么?
讨论:学生根据自己的日常生活经验和观察所得.讨论耕地面积不断减少的原因。
交流:小组代表介绍本小组的讨论结果.了解人类的发展与耕地受到破坏是一对矛盾体。
拓展:能否提出一个方案来尝试解决这对矛盾.在保证经济发展的同时.又可以保护好.利用好耕地资源?
四.课堂小结。
第8课时《保护生物资源》
内容标准:
1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
3.知道主要的能源矿产.金属矿产及其提炼物的名称。
教学目标:
科学知识目标
1.了解保护濒危动植物的重要性;
2.了解当地的动植物资源.意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标
1.体验在科学探究中证据.逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;
2.能对研究过程和结果进行评议.并与他人交换意见。
情感态度价值观
1.意识到人与自然要和谐相处;
2.从生活中的小事做起.保护自然资源;
3.关心日常生活中的现象.关注与科学有关的社会问题。
教学方法
提出问题——讨论交流——搜集数据——分析思考——讨论交流
重点难点
通过对当地的动植物资源的调查和分析.了解野生动植物的现状.从而意识到保护濒危动植物的重要性.培养与自然和谐相处的意识。
教学过程:
一.情景导入:
媒体:出示课本图。
二.情景:在自然保护区里.憨厚.可爱的大熊猫正在吃着竹子。波波说:“大熊猫真可爱.它是我国的一级保护动物。”
问题:为什么要保护野生动物呢?
讨论:通过阅读袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻等事例.讨论野生动植物对科学研究的作用.以及我们保护野生动植物的重要性。
媒体:播放“保护生物资源”视频。
小结:
三.活动:
媒体播放“保护生物资源”视频。
问题:什么是自然保护区?自然保护区保护什么?什么样的区域能被列入自然保护区呢?引导:建立了自然保护区以后.自然环境和野生动植物得到了很好的保护。现在.我国各地的国家级.省市级自然保护区已相继建立.通过采取各种措施保护生态环境和各种野生动植物资源。
活动:对我们居住的地区(城市)的自然保护区进行调查.了解保护区的生态环境有没有改善.野生动植物的种类和数量有没有明显变化。
四.课堂小结。
第9课时《矿产资源》
内容标准:
1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
3. 知道主要的能源矿产.金属矿产及其提炼物的名称。
教学目标:
科学知识目标
1. 知道主要的金属矿产.能源矿产及其提炼物的名称;
2. 了解一些其他的非金属矿产。
能力培养目标
1. 有搜集资料整理信息的能力;
2. 能对研究过程和结果进行评议.并与他人交换意见。
情感态度价值观
1. 意识到人与自然要和谐相处;
2. 从生活中的小事做起.保护自然资源;
3. 关心日常生活中的现象.关注与科学有关的社会问题。
教学方法
提出问题——资料搜集——分析讨论——归纳应用
重点难点
通过搜集和分析资料.了解主要的金属矿产.能源矿产及非金属矿产等不可再生资源的稀有性特点.意识到人与自然要和谐相处.从小培养保护自然资源的意识和习惯。
教学准备
相关的图片和视频。
教学过程:
一.情景导入:
出示课本图。问题:工人为什么要开采矿石?这些矿石有什么用途?
二.活动一:这些材料是从哪里来的?
问题:大家是否知道钢铁是从哪里来的?出示课本图(常见的铁矿石)。
引导:铁矿石是金属矿产中最普通的一种。我们以铁矿石的提炼为例.一起来了解金属材料是从何而来的。
三.活动二:全身是宝的石油
出示课本图片。
导入:我们已经知道.矿石能提炼出各种各样的金属材料。除此之外.有一些能源矿产.如石油.还能提炼出一些能源物质。
讨论:为什么说石油是“黑色的金子”?它有什么用途?
交流:请各小组介绍自己的认识.引导学生进一步认识石油的重要作用。
总之.人类的衣食住行.哪样也离不开石油。
四.拓展:石油来自哪里?
出示课本图片。
介绍:目前就石油的成因有两种说法:
五.活动三:能源矿产还有多少?
导入:石油.煤和天然气等能源矿产都是不可再生的资源。
能源矿产的形成需要一个非常漫长的时间。
活动:算一算.能源矿产还能开采多少年。
媒体播放“珍惜矿产资源”视频。
讨论:不难看出.能源矿产很快就会被人类开发完。能源危机正威胁着人类.我们从中能得到什么启发?
拓展:非金属矿产资源.可以说.它对人类的生存.进化和繁衍起了不可取代的作用。
六.课堂小结。
第10课时《海洋宝库》
内容标准:
1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
3.知道主要的能源矿产.金属矿产及其提炼物的名称。
教学目标:
科学知识
1.了解要保护海洋资源的方法;
2.了解海洋资源.合理开发和利用海洋资源。
能力培养
1.具有搜集资料整理信息的能力;
2.能对研究过程和结果进行评议.并与他人交换意见。
情感态度价值观
1.意识到人与自然要和谐相处;
2.从生活中的小事做起.保护自然资源;
3.关心日常生活中的现象.关注与科学有关的社会问题。
教学方法
提出问题——资料搜集——分析讨论——归纳应用
重点难点
了解海洋资源的类型.形成合理开发和利用海洋资源的意识.培养保护自然资源的习惯。
教学过程
一.情景导入
媒体:出示课本图。
情景引入
问题:大小渔船全都停靠在海港里.。这是为什么呢?
引导:原来现在正值休渔期。在休渔期间.渔民不能出海捕鱼。
思考:为什么要设休渔期呢?
二.活动一:为什么要休渔?
休渔期就是禁渔期。人们根据海洋鱼类的生长特点.生活习性和繁殖季节等特点.为了让海洋中的鱼类有充足的繁殖和生长时间.每年在规定的时间内.禁止任何人在规定的海域内捕鱼作业.对鱼类的生长起到了很好的保护作用。比如渤海湾近几年一般是6月15日~8月16日为休渔期。
讨论:休渔期是否会有明显的效果?
小结:经过了休渔期后.鱼的体重大大增加.。另外.单网捕鱼量比以前大增。
拓展:人们还采取了哪些保护海洋渔业资源的措施?
三.活动二:海洋里有什么可利用的资源?
我国已经在国际海底区域获得7.5万平方千米多金属结核矿区.多金属结核储量5亿多吨。小结:海洋是一个巨大宝库.蕴藏着极其丰富的宝藏。需要我们合理地开发和利用。
讨论:海水里有没有其他值得利用的资源?
四.拓展:向海洋要宝
海洋资源如此丰富.但目前由于技术等方面的原因.人类对海洋资源的利用受到了极大的限制。将来.人类总有一天会更广泛地.更大规模地开发海洋宝藏。
问题:你能想象一下未来的人类开发利用海洋资源的情境吗?把你的想象用文字或图画表达出来。
五.课堂小结。
第三单元
第11课时《太阳系》
内容标准:
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学目标:
科学知识目标
1.了解太阳系是由恒星.行星.小行星.彗星等不同天体组成的;
2.知道太阳八大行星的名称.排列顺序.对它们的大小有直观的印象。
能力培养目标
1.培养学生提出问题的能力;
2.培养学生观察.比较和分析的能力;
3.培养学生搜集整理信息的能力。
情感态度价值观
1.认识到科学是不断发展的;
2.愿意与他人合作学习和探究问题。
教学方法
情景引入——资料整理——分析讨论——归纳体会
重点难点
知道太阳系是由恒星.行星.小行星.彗星等不同天体组成.了解八大行星的名称.大小和排列顺序。
教学过程:
一.情景导入:
如果我们能透过蔚蓝的天空.我们将会看到什么呢?媒体播放“太阳系”视频。
思考:说说大家知道的太空知识。
二.问题:1.太阳系中有哪些行星?
2.哪颗行星的体积最大?其他的行星有多大?
3.讨论:
4.活动:小组活动。制作行星的模型卡片。体会太阳及八大行星的大小及排列顺序。交流:认识太阳及八大行星的大小及排列顺序。
拓展:以前.人们认为太阳系有九大行星.为什么现在只有八大行星呢?
三.课堂小结。
第12课时《银河系》
内容标准:
知道太阳系.银河系及宇宙的关系。
教学目标:
科学知识目标
1.知道太阳系.银河系及宇宙的关系;
2.理解“光年”的概念。
能力培养目标
1.能够描述比较抽象的太阳系.银河系和河外星系之间的关系;
2.培养学生提出问题的能力;
3.培养学生的空间想象能力;
4.培养学生搜集整理信息的能力。
情感态度价值观
1.认识到科学是不断发展的;
2.愿意与他人合作学习和探究问题。
教学方法
情景引入——任务驱动——收集数据——整理分析——得出结论
重点难点
知道地球.太阳系与银河系的关系.理解光年的概念。培养学生搜集和整理信息的能力。教学准备
银河系的相关资料;银河系的视频和图片。
教学过程: