三年级英语下学期质量分析

小学英语试卷分析表（三年级）

二、笔试第五大题，判断划线字母读音是否一致并正确书写单词。其中第四小题失分最多，body

字母o的发音掌握不好 2.对单词so接触不多，对其发音不太了解 3.单词书写中部分字母书写不规范，失分严重

三、第九大题，情景交际。失分原因：1.选项中大写字母G写的不规范 2.对短文的情境不了解，不能联系上下文去做题

1、在日后教学中，加强对比教学。对于容易混淆的字母、单词要经常进行对比，以提高学生的辨识能力。例如：

2、加大知识整合力度，重视课外拓展能力的培养。今后教学中，不能把每个单元的内容割裂开来，要多加训练，训练学生将知识融合在一起的能力，注重情境教学，让学生能运用所学知识，而不是机械的学习。同时要加大习题的练习力度，尤其是情景交际题，让学生多见题型，做到游刃有余。

(完整)小学三年级英语试卷分析

小学三年级英语试卷分析一.试卷评本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用听力、笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为40分钟。听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号）等题型。笔试部分主要设置了连线、找出不同类的单词、单项选择、翻译句子、对话连图、情景会话等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。一、整体来看。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、四题、五题；笔试题的六题、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。

初中英语教学质量分析.doc

第一篇初中英语教学质量分析《2016初二英语期中试卷质量分析》初二英语期中试卷质量分析一、试题特点 1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。 2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力； 3、试题关注了不同层次的学生。如，词汇运用大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。 4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到

了不同层次的学生。5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。二、学生答题情况分析本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我对所带班级试卷进行了统计和分析，现将英语考试情况浅析如下（一）、全年级成绩统计（二）、试卷情况及简要分析其各题得分情况如下各题答题情况简要分析如下 1、听力部分虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺 1 乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我

们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。 2、单项选择难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的，学生没巩固，有的上课不听。 3、完形填空此题难度适中，但是得分率不高，，主要原因是不会上下文的联系。 4、阅读理解难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。读短文回答问题，相对较差，平时学的不扎实，学过的单词已忘记。 5、词汇运用此题比较简单，得分率也相对较高，主要是考察学生对形容词比较级的使用，大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。 6、书面表达此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。二、教学中的主要问题从答题情况反映出学生存在的主要问题有基础知识掌握不牢，运用不够准确、

全市小学英语教学质量分析会发言稿

全市小学英语教学质量分析会发言稿全市小学英语教学质量分析会发言稿随着社会一步步向前发展，发言稿使用的情况越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是我们整理的全市小学英语教学质量分析会发言稿，欢迎大家分享。全市小学英语教学质量分析会发言稿1 尊敬的各位领导：首先感谢市教育局、教研室领导给xx教办这个机会，向各位领导汇报xx在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处，敬请批评指正。 xx镇现有完全小学8处，现有小学生xxx人，61个教学班，在职教师xx人。近年来，xx镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下，以提高xx小学英语教学质量为总抓手，不断强化队伍建设，落实教学常规，创新教学研究，强化质量监控，强力推进英语教学工作。一、建队伍，夯实工作基础。教师是教学的第一资源，是开展教学工作的基础。近年来，峄山镇教办针对全镇英语学科专任教师缺乏的实际，积极向市教育局领导和有关科室建议，在每年的教师招考中，都有一定数量

的英语专任教师到峄山镇任教。XX年以来，共有5名本科以上英语专业教师到xx镇任教，其中研究生学历1人。同时，对各学校紧缺的年级英语学科，由学校安排本科以上具有英语教学经验的教师担任专任教师，对在教学实践中教学能力差、成绩不突出的.专任教师随时进行调整。目前，全镇各学校有英语专任教师12名，配备数量齐全、素质优良、能力过硬。二、强培训，提高整体素质。教师素质是学科质量的保证。近年来，峄山镇立足培养“业务型、专家型、创新型”教师为目标，不断加大对英语专任教师的培训力度。去年以来，在市教研室领导的关心支持下，先后组织开展青年教师赛课、联片教研、送教下乡等近10个班次的培训交流活动。去年暑期，组织12名英语教师赴浙江大学学习，凡是市教研室、进修学校组织或自行参加的培训活动，镇教办都积极组织人员参加。同时，利用《xx教育》杂志及教办博客等宣传阵地，积极培养、宣传、树立优秀英语教师典型，李xx等一批优秀的青年教师迅速脱颖而出，成为全镇青年教师学习和效仿的榜样。三、抓教研，优化工作机制。为改变过去教研工作华而不实的做法，去年以来，峄山教办实施了兼职教研员制度，将每学科骨干教师纳入镇教研员，由各

完整三年级英语试卷分析报告

东坝镇完全小学2013—2014学年度第二学期期末考试三年级英语试卷分析报告本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式，按照100分制记，检测时间为100分钟。笔试部分主要设置了字母填写、找出不同类的单词、单项选择、情景选择、小小翻译家等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的目的和要求。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。总体情况学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活一、具体数据统计如下：二、取得明显成效之处及经验：从考试成绩不难看出，只要学生能够背诵单词，熟练地掌握简单句子就够取得较好的成绩。当然而从题目得失分来看，由于单项选择个

别题目难度较，因此，除了几个好学生失分较少以外多数学生失分较大。而其他题得分趋于正常。 1、虽然本次考试没有听力题，但仍重视听读训练：小学三年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时要非常注重听读训练。． 2、精心准备练习：虽然学生复习时间比较短，但在最短的时间内我进行了有效地复习，原因在于复习阶段我注重归纳题型，进行复习题的准备。尤其是课本中Let's learn和Let's talk部分学生都掌握得较好。 3、单词教学非常牢固：在单词识记方面我非常注重方法的指导，学生掌握单词比较牢固。因此，在选单词等题目上，得分率较高。 4、在教学中我比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。三、主要存在的问题与原因分析： 1．三年级学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。 2．单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。 3．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

初中英语学科质量分析

初中英语学科质量分析一、基本情况 1、试卷总体评价本套试题体现了《课标》精神，源于教材，又高于教材，渗透了新课改理念，试题注重基础、强调运用。 2、试卷的结构本次测试采取闭卷笔试形式进行，其中听力占25%，有第I 卷和第II 卷两部分，共七个大题组成；全卷满分100 分。考试时间120 分钟。题型包括：听力理解、选择填空、完形填空、阅读理解；口语应用（补全对话），读写综合（单词拼写、用所给词或词组的适当形式填空等）、书面表达。 3、试卷的特点（一）注重基础，体现活用，难度恰当试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖每个单元；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极的现实意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。试卷难易适中，适合大部分学生。（二）信息量大，交际性强，注重多项能力的考查试题信息量大，综合性强，具有较强的探究性和灵活性；涵盖了学生本学期所学的话题和教学内容；渗透了一定的文化因素，注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查。试题突出了语言的交际功能。从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际能力的考查。（三）突出语篇，强调运用，关注综合运用英语的能力试题在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。试题语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。二、试卷中的主要问题有： 1、两极分化较大，合格率偏低。学生分化不仅提前而且加剧，有的学生根本就放弃。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。 2、基础知识和基本技能不扎实。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。 3、对于教材和考纲重视不够。目前有许多学校老师和学生都热衷于模拟训练，热衷于作难题，而忽视教材的指导作用。在本次抽考试题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的得分率并不高。

关于我校大学英语课程分析综合分析报告

关于我校大学英语课程分析综合报告

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关于我校大学英语课程分析综合报告大学英语教研室大学英语一直是我校的一门重要的基础主干课程，是培养学生综合语言能力和提高综合素质的主要课程，教学涉及面广且量大。面对二十一世纪的新经济带给我们的新机遇和新挑战，我们的大学英语教学必须跟上时代发展的步伐，满足我国市场经济快速发展的新要求，必须要站在市场经济发展的新高度，用全新的教育理念来认识这个问题。我校自1988年起就已经开始根据1987年出台的《大学英语教学大纲》的要求，对大学英语教学进行改革。随着形势的发展，社会对学生英语水平的要求日益提高，《大学英语教学大纲》于1999年推出了修订版，继而又在2004年推出了《大学英语课程教学要求》。根据这些要求，我校的大学英语教学改革也在不断深化。近年来，本校招生规模不断扩大，学生层次的差异也日益拉大。面对这种情况，如何进一步搞好大学英语教学，提高学生英语水平，是关系学生与学校利益的一个重要课题。教学的成败取决于诸多因素，有诸如课程设置的科学性、教学方法和教学手段的先进性、教师与学生的配合程度等教学因素，又有诸如业务部门和管理部门关系的协调性、教师素质以及学生本人的自觉程度、学习方法等非教学因素。只有把各种因素调整到最和谐的状态才能产生最佳的教学效果。根据大纲要求和我校实际情况，经过多年努力，我们从实践中摸索，逐步摸索和建立了一套较为科学的、符合我校校情的大学英语教学及管理模式，并取得一定的教学效果。定位大学英语是一门应用技能型公共必修课，服务面向全校非英语专业本科在校生。大学英语是学生在校学习期间前两年必修的公共课，历来是学生在大学学习阶段的重头戏。学生在这个阶段的外语学习，从中学阶段单纯的词汇记忆、基本语法框架的掌握过渡到准真实语境中的语言实用的训练，往往奠定了其今后一生中对外语这门工具掌握情况的基础。特别是在目前的国情下，对外语的水准有着较高的要求。

三年级英语质量分析

乌市第83中学2012-2013学年第二学期小学英语学科三年级（1—4）班质量分析报告一、基本情况本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次英语检测采用笔试的方式，分听力和笔试两个部分，听力占40分，笔试占60分，满分100分，检测时间为40分钟。听力部分包括听音选择、听音标号、听音判断等四道大题。笔试部分主要有写出字母的书写体形式、找出不同类的单词、选择合适答语、选择、情景交际、阅读判断等题型。所有题型都是学生平时在单元练习或测试中见过的。听力部分及笔试的写出字母的书写体形式、找出不同类的单词、选择等主要考查学生对本册教材的基本知识和基本技能；情景交际、阅读判断侧重于考查学生的综合语言运用能力。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。试题整体来说难易适中，其中中等难度的题占50%。较难的题占5%左右。二、数据统计三（1）班：表一：表二：

三（2）班：表一：表二：三（3）班：表一：表二：

三（4）班：表一：表二：三、答卷情况具体分析（优点与存在问题）

1、答卷优点（1）、大部分学生已经掌握了听力的基本题型的答题技巧。（2）、从笔试部分可以看出，学生对基础知识的掌握较为牢固，多数学生能够灵活运用所学的重点句型。（3）、大部分学生能够掌握英文字母大小写的正确书写和占格。（4）、学生对单词的理解和辨别能力有所提高。（5）、从试卷可以看出，学生基本掌握了学习英语的基本方法,如词汇的记忆、句型的掌握等方面。（6）、大部分学生能按一定书写形式完成笔试部分的答题，学生大部分能够做到认真审题，仔细答题。 2、存在问题（1）、部分学生不能够将句子灵活运用到情景交际当中。（2）、对笔试试卷掉以轻心，有些题目审题不够细致，尤其是笔试部分的第三题选择合适的答语，从学生的失分可以看出学生对基础句型的理解和应用还有所欠缺。（3）、单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。（4）、学生对于选择合适的答句题型练习较少，课堂中只是注重了学生的口语表达的训练，没有对学生进行句子的辨析，能让学生在不同的情况下都能选择正确的答语。四、反思与建议反思： 1、从学生来看，学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是待进生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而待进生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。 2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不是很大，但部分学生不能够认真答题、细心审题造成失分现象较多。建议： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

小学三年级期中英语质量分析

三年级二班英语下册期中考试质量分析一、综合情况分析此次参加考试人数38人，及格人数33人，最高分100分，最低分40.5。及格率87%，总体来说，本次考试成绩还可以。从卷面来看，试题难易适中，主要考察学生对1—3单元的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知，从不同方面对学生进行考察，注重基础知识的考察，体现了这三单元学习的重点，在考核的同时也考察了学生的能力。二、答卷情况分析第一题，看图，为图片选择相应的单词，考查学生的单词记忆。这道题相对简单，错误较少。第二题，按要求写单词，主要考查学生对单词的不同形式的理解与记忆。此题失分较多。第三题，给单词归类，基本能得分。第四题，选出不同类的一项。考查单词的汉语意思。第五题，单项选择，学生丢分也较大,主要原因是学生对课本中的Let’s talk部分的内容不掌握，不懂语法知识,导致失分。第六题，情景交际，选择恰当的句子，主要考察学生对这四个单元中的重点句型的应用能力，学生答题情况不理想。第七题，连词成句。考察对课文内容的记忆。此题错误较多。第八题，为问句选择答句，答题情况一般，失分原因是学生看不懂句子。三、今后教学改正措施：

三年级是学习英语的起始年段，教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态，关注每一个学生的学习情绪，从而创造和谐的师生关系，形成良好的英语学习环境，培养他们的英语学习兴趣。除此之外，这个年段也是培养学生良好语感的关键时期，教师应在教学中有步骤地进行语音教学，对于一些发音易混淆的单词重点施教。尽管三年级学生要求书写单词，但还需要努力。另外，利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）还有，教师要认真备课，及时批改学生作业，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，听力也是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，养成良好的英语学习习惯。最后，教师在关注大部分学生学习的同时，要继续对个别学习较差的学生及时指导帮助，让他们缩小与大家的差距。

初中英语考试质量分析

2016初中英语期中考试质量分析一、整体分析。对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。二、逐题分析。 1、听力（20分）本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。 2、选择填空（20分）这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。 3、词汇（15）对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。 4、根据汉语完成句子（10分）对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。 5、补全对话。（10分）对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。 6、完形填空。（10分）这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。 7、阅读理解（30分）

英语期中考试质量分析会发言稿

英语期中考试质量分析会发言稿各位领导，各位老师，大家下午好！第一次在各位前辈和同行面前谈教学，心里有种班门弄斧的感觉，作为教学经验还不足一年的新教师，我只谈谈自已在英语教学方面的一些具体做法。这些做法很多是自己根据学生的实际情况而想出来的，可能灵活有余，但规范不足。也有一些是和别的老师交流后得到的。如果今天我所讲的有一、二点能让大家觉得有用的话，我就感到很高兴了。今天我主要讲如何提高学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，但很多情况下我们是在逼着学生学，学生痛苦，老师也没有成就感。关于如何提高学习兴趣这方面，我从上一学期开始做了些尝试，例如在课外播一些欧美经典的电影电视片段，像《Friends》等，让同学们在欣赏影视艺术的同时也体验到了原汁原味的英语，从而提高了学习英语的兴趣。以下四点是自己在教学过程中的一些常用手段： 1、在上课时根据当时的时政或娱乐热点插入一些在我们日常生活中所遇到的英语，刘翔破110米栏世界记录时教他们 hurdlerace(跨栏)和breakrecord(破记录)。深圳“申大”时我教同学们“申大”的英文表达（UniversiadeBid）。实践证明，学生对这些跟我们日常生活紧密相连的英语很有兴趣，因为他们学会后可以向别班没学过的同学和朋友炫耀。

2、学生们都怕背诵课文。但作为一门语言，积累一些基本的文章和段落是很有必要的。怎么办呢？经过和王忠明老师的交流，我学了一招“快速读课文比赛”，具体做法是：根据实际情况将一篇课文定一个准确的朗读时间标准如38秒等（时间宜定得适中，大多数同学熟读后可以达到的标准），然后叫同学们熟读课文后分组或个人之间进行比赛。将枯燥的背诵转换成轻松有趣的比赛，在熟读中达到了记忆的效果。初中的孩子都有些争强好胜的心理，一时间课堂上会变得书声朗朗。“要我做”变成了“我要做”，效果挺好的，大家可以试一下。对表现优秀的小组，可以全班一起送一个“爱的鼓励”。（现场示范“爱的鼓励”）说到“朗读”，只靠在学校的时间是不够的。还要让他们在家里也读。怎样才能做到呢？我们都知道：学生不会做你所希望的，只会做你所考核的。所以，一定要逼着他们去读。一方面要争取家长们的配合。上周的初三英语口语中考后，我根据其考试内容编了一份中考口语资料，里面设计了一个表格，要学生回家朗读指定的文段三遍并让家长签名确认，家校联合,形成教育合力。另一方面，课外可以布置一些有声作业，例如：朗读课文并将其录音后通过E-mail发给我来打分。录音里的错误不能超过三个，时间在XX秒之内。这样一来，一方面逼着学生要熟读课文，另一方面也锻炼了他们信息技术方面的动手能力。有些同学上网聊微信很在行，但是却不会发E-mail的附件，尤其是女孩子。 3、在日常生活中渗透英语教学。例如：在上班会课时，偶尔在

小学三年级英语试卷分析三篇

小学三年级英语试卷分析【三篇】导读：本文小学三年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【篇一】一、基本情况本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分，满分100分。试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。我班36名同学，及格34人，及格率94.44％，优秀29人，优秀率80.56％，总分3022，平均83.94分。总体来说成绩不错。听力部分分为四大题。第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所听到的句子，第四题为听录音选择所听到的答语。大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，判断失误。笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学判断失误出错。第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is和are的用法不清楚。第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。

二、存在问题书写方面：10个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不细致，听音不认真导致出错。笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握情况，个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重，以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。卷面分：13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。三、改进思路 1.加强单词和句型的背诵和理解运用，要求每一课过关，每个人过关，争取学过的知识全部掌握。 2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子利用纳米盒听已学过的单词、课文，并要求学生做到及时预习新知识。 3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。认真备好课，采用适合三年级学生年龄特点的教学方法，生动有趣的把知识融汇在学习中，让学生能很轻松地在课堂上学到新知识。 4.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长联系，共同加强学

三年级英语质量分析

2014-2015学年度第二学期三年级英语期末检测考试质量分析平安镇平安中心小学：陈小玉本学期过得真快，一眨眼就结束了，在中心校领导的精心组织和安排下，经过认真阅卷，现各科成绩已揭晓，现对三年级英语成绩予以简要分析：一、基本情况：全镇三年级共有76人参加考试，总分5236.4 平均分68.9分，最高分96 分，最低分36分，及格人数67人，及格率88.2% ；优秀人数6人，优秀率7.9 %。如下表所示：二、试题分析：本试题满分100分，分为听力部分和笔试部分，听力部分两个大题，共20分，笔试部分六个大题，共80分。试题体现了素质教育要求和新课程理念，内容与学生的生活实际紧密联系，注重知识的灵活运用和实践创新能力，突出了基本知识和基本技能。体现了对26个字母和单词的认读和记忆的考查，常用句子的运用、书写和语法逻辑组合构成的检测。听力部分第一大题为选出你听到的单词和字母，是对字母和单词正确读音的考查，第二大题，体现了图文并茂，增强了学生的感性认知和答题兴趣，通过真实美观的图片激发了学生的答题兴趣。笔试部分的第一大题为找不同类的，考查了学生的识记单词和鉴别能力，只有熟练的掌握每一个单词的英汉意思，方可很快答题，第

二大题，英汉互译，此题有一定的难度，考查了日常用语的记忆和简单句子表达及其书写能力，这就要求同学们在平时要多读、多记，把所学的知识要灵活的运用于生活实际当中，只有多运用，才能熟练答题，第三大题为选择题，主要考查了语法和语言问答之间的逻辑关系，第四大题为给句子找答语，主要考查语言运用和应答对应能力。第五大题为连词成句，主要考查句子组成及其单词之间的连接，同时也展现了句子的书写能力。第六大题为阅读短文，考查了对短文内容的大体理解和判断能力，是对基础知识水平的综合考查。总之，该试题内容丰富、考查全面、难易适中，对学生今后的学习和导向训练有一定的指导意义。三、答题分析：总体从得分情况看，有一定的难度，听力部分从最高分和最低分看完成较好，最高得分20分，最低得分18分，可见老师在平时注重了字母和单词的理解及正确读音的掌握，笔试部分第一题，最高得分20分，最低分10分，平均得分16分，如第七小题，A hello B hi C

初三英语质量分析

初三英语下学期期中考试质量分析期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：一、考试质量分析 1.试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。 3.数据分析参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％. 二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。（一）教师方面的原因： 1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。（二）学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施 1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

三年级英语质量分析

三年级英语质量分析试卷分为两部分：一、听力部分；二、笔试部分。从学生试卷的总体情况来看，听力部分丢分严重，笔试部分答题相对要好些。从期中这次英语考试的情况来看，现在的英语考试更注重了学生在英语学科的写的能力。失分与得分最多的题型分析一、听力部分。 1、选出你所听到的字母。一些容易听错的字母，听的时候注意力不够集中。 2、选出你所听到的单词。这题丢分也较为严重，学生第一次做这样的体型，有些学生没能理解题目的意思，不知道怎么去做题，three和this没能认真听清楚，导致丢分。 3、题得分情况较好。 4、给句子排序。这是课本上的原句，这道题完成得比较好。二、笔试部分。 5、判断字母的大小写。这题要求大写的和小写一致的画笑脸，许多学生字母掌握得不好，导致丢分严重。 6、选择正确的汉语意思。第一次做这样的体型，大部分学生还是能够理解题目意思，准确的区分单词，少数学生对题目中单词还没能掌握正确的意思，导致丢分。 7、单词归类。这题少数学生丢分是因为没有认真看单词，不知道单词的意思而丢分。 8、题得分情况较好 9、情景交际。这道题学生完成情况较好，只是少部分学生把morning和afternoon弄错了丢了分。 10、看图完成对话。完成得很好。原因分析 1．主观原因

三年级刚开始学习英语，在平时的教学中主要注重培养学生学习英语的兴趣、读和说的能力训练，对于学生的听和写的训练过少；家庭作业布置较少，没能严格要求学生，课堂学习气氛较好，但是学习的效率不高； 2．客观原因试卷听力部分试题占40%，录音速度快，影响了学生；学生刚开始接触英语，在平时的英语学习过程中，只能在课上40分钟里学习和运用英语进行交流，课下很少主动去学习英语，再加上英语课程安排较紧，学生接触英语的时间太少，没能掌握学习英语的技巧，没能真正的重视英语学科的学习。改进措施与方法 1、平时应加强学生基础知识的学习； 2、在学习过程中严格要求学生，使学生认识到学习英语的重要性； 3、在教学过程中应不断提高教学质量，活跃课堂气氛，让学生能够真正的融入到课堂，在快乐、轻松的学习气氛中学到更多的知识； 4、积极备好每一节课，在上每节课前做好充分准备，因材施教； 5、积极主动了解每个学生的学习情况，对一些英语学习能力差的学生进行认真辅导，努力解决他们在英语学科学习上的困难，让他们觉得学习英语是非常快乐的，让他们喜欢学英语，喜欢说英语，重视英语学科学习。 2014年11月17日

三年级英语上册质量分析

2017-2018学年三年级上册英语期末考试质量分析本次三年级英语期末考试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和语言技能，又考查了学生的听力理解能力，试卷知识面广，题量适中，难易相结合。一、本次考试的具体分数情况：我校三年级共66人，参试人数66人。最高分90分、最低分20分,32人及格、及格率48.48％，优秀人数9人、优秀率13.64％。总分4059分，平均分61.5 分。二、从学生答题分析。本次英语考试，总体成绩平稳，分析试题和成绩后，觉得我们本学期的教学存在以下三个方面的问题： 1、学生听力题失分较多，个别学生对题意理解不清,有道题要求写相邻的字母，不仅要写相邻的字母，还要根据给出的例子，写出大写或者小写字母，很多学生只写出相邻字母，而忽视了大小写的要求。 2、学生成绩两级分化，差生得分太低。 3、学生学习态度不端正，学习习惯不好。仔细分析了一下，这些出现这些问题的原因在于：1、听力题以往只有30分，这次40分，对于才学了几个月的三年级学生来说，第一次听力考试，失分也是情有可原。当然做为老师，平时也应该渗透一些考试的技巧和足够的练习，并应当给与足够的重视。2、学生成绩两级分化，究其原因，个别学生基础太差，单词量少，不会读课文，

对学习失去信心，不记单词，不写作业，不读课文，迫于老师压力学习假装敷衍，实际根本不够重视英语学习。3、学习习惯和态度问题。因为我们现在的教育制度都是以成绩说话，有的学生觉得英语就是一门副课，因此对英语学习就有了忽视懈怠。还有的同学，因为学习出现了难度，所以有了畏难情绪，偷懒情绪。另外还有一小部分学生，适应能力不强，还未适应英语考试。三、今后改进措施针对以上三个问题，分析了产生的主要原因，我们也提出了相应的改进措施。学生听力差的问题：1、每个单元后在课堂上指导学生做听力题。相信等学生再继续学习一段时间一定会有进步。2、对于学困生，要区别对待，有进步潜力的，要多鼓励，每一个微小的进步都要及时发现，及时鼓励，让他们看到自己的进步空间。对于确实对英语学不进去的学生，就要降低要求，比如说听写单词的时候，都是全班同学统一听写，对于个别学生来说确实有难度，如果次次都不对，次次都要改，势必会打击他们的学习信心，增加很大的作业量，产生恶性循环。所以可以减少他们的学习任务量，每个单元学习几个单词几个句子即可。总之，让学生看到自己的进步空间，慢慢树立起学习的信心，避免他们对学习的彻底放弃。3、学习态度和学习习惯问题：我觉得针对这一问题，要从两方面来做，一方面老师要与时俱进，改进教学方法，提高课堂效率，尽可能的把学习任务放在课堂内完成，降低学生的作业量，课堂精彩纷呈能吸引住学生，学生自然能积极参与，课后作业少，及时检查，也能提高学生的完成率。

初中英语质量分析报告

初中英语质量分析报告很荣幸有这样一个机会让大家一起来更深入的认识我们初中英语科组。我们初中英语科组从整体上说还是比较薄弱的科组，薄弱体现在在上个学年度，担任初中英语教学的一共有5位老师，初一，初二年级各有两位，初三只有一位。并且有3位老师同时还兼任班主任的工作。并且，我们这些老师初中英语教学经验都很不足。但是我还是一直以我们科组为荣。首先，我们科组非常团结，科组老师重视合作，经常在一起交流。科组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。第二，我们科组老师普遍年轻，追求进步，热情好学。我们把握任何一次外出学习的机会，每次学习后，都会集中讨论教学教法。在教学上，陈校长作为我们英语科组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们科组老师快速成长。因此，尽管我们遇到了很多困难，但是我们有自信，在今后的工作学习中，通过加强自身科研的学习，通过加强科组凝聚力，我们科组的未来一定会无比灿烂。下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。 ?1，科组各年级期末统考成绩汇报。 ?2，查找不足、总结经验、发扬成绩 ?3，今后学科前进和需要努力的方向 ? 1，科组各年级期末统考成绩汇报。成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。 2010年中考英语成绩汇报

七年级英语统考成绩八年级17间学校期末考试成绩汇总的位置。各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。

2，查找不足、总结经验、发扬成绩 1）查找不足 1，学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生，由于欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不是在睡觉，就是在扰乱课堂秩序，而我们老师很容易忽视这一部分学生，或者会因为补差工作的难度太大，放弃这一部分学生。从期末考试的成绩反映可以看出，各年级都存在数目不小的差生。对此，我的建议是，七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣，八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。同时，九年级老师应尽量对这部分差生降低要求。不要一下子指望学生从30分考到90分，每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时，要关注到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可。各年级英语老师，要注重增强英语差生的信心，多鼓励，少责备，不要畏难，不要轻易放弃任何一个学生。 2，一味的跟着教材走，过于局限在教材里。我们初中英语现在使用的教材是牛津深圳版，这套教材普遍被反映难度大，单元与单元联系不是很紧密，而且并不是里面所有的内容适合所有的学生。我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素，唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到，将自己和学生都圈到了这套教材里。但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析，其实不难发现，教材只是一个载体，更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。因此，我们老师要学会处理教材，学会利用好各种课外资源。这当然对增加老师备课的难度，但是相信我们科组老师为了切实提高学生能力与成绩，会很乐意提高自己的备课能力。事实上，现在我们科组老师已经在向这些方面做出了不少努力。 3，一味的借用其他学校的课件，学案和试卷，没有考虑到自己学生的英语水平。

五年级英语下册质量分析

乌鲁木齐市第五十一中2010-2011学年第二学期五年级英语学科质量分析报告年级执教教师：李齐齐撰写报告教师：李齐齐一、成绩总体情况分析：我校五年级共有212名学生参加英语考试。总体考试情况如下：年级总分为146486分，年级平均分为69.1分，优秀率为26.4%，及格率72.6%，待进生率27.4%。本次英语期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合五年级学生的学情。从卷面试题类型看，题型多样，题量较以往所增加，且难度增加。从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词汇的积累运用及对重点句型的运用和理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。二、答卷中较好的方面： 1、基础知识较扎实一、听录音，选出你所听到的单词：主要听的是四会单词，平时学生接触的都比较多，比较容易得分，大部分学生没有失分。二、根据你所听到的句子内容，判断下列句子是否正确:此题考察的是本册书中的课文原文，学生在平时都能坚持朗读课文，因此本题做起来就得心应手。

一、补全单词：在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是有关当对单词的训练，在平就注重听写，在复习阶段进行单词挖空练习，基础较好的学生都能正确地填空，按要求完成试题。二、找到与下列图片相对应的单词：此题考察的是最基本的认读单词，再加上有图片的辅助，降低了此题的难度学生普遍都能完成，且准确率很高。三、选出正确的答语：考察最基本、最主要的几个重点句型的问答，平时教师指导学生惊醒对话演练比较多，所以，大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。 2、听音能力有所进步在听力内容的第一、二大题中就得到了体现，多数学生能做到认真听音、准确进行答题，说明学生的积累运用和理解分析能力正在逐步提高。但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。 3、情景会话有所提高本次情景会话考察最基本、最主要的几个重点句型的问答，平时教师指导学生惊醒对话演练比较多，虽然难度比pep 版的大，但是大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。三、答卷中存在的问题： 1、听音过于急躁，答题无技巧听力部分第三题中每小题的三个答句都极其相似，很

小学三年级英语试卷分析

小学三年级英语试卷分析一、课程目的本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面，条理细致。根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。二、教学目标与要求对小学三、四年级英语教学提出的要求是，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：1、听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并做出反映。2、说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；3、玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧；4、读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写单词和句子；5、视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。三、试卷分析小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合

小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为60%且题形多样，内容覆盖面大。听力部分：主要有一、选出你所听到的字母，将其代号填在题前括号内。二、听单词，给下列图片排序。三、听录音，选出相应的图片，将其代号填在题前括号内。四、听录音给下列单词排序。五、选出与录音内容一致的图画，将其代号填在题前括号内。六、听句子，选择恰当的应答语，将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第一大题认识字母。二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就是简单日常问候等常用套语。笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻右舍，例如：三年级的第八大题根据汉语意思选答语。单词的认知，例如：三年级的第九大题。将数字和单词连线；第十大题将单词和汉语意思连线。如果，学生平时能养成正确书写字母和单词的习惯，平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述一两句小故事，那么，他们的成绩一定会很优秀，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学生连线而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正确区分数字；总体上来说，学生对于教材要求的内容