【《化石吟》导学案】化石吟阅读答案
【《化石吟》导学案】化石吟阅读答案今天语文网小编分享的是《化石吟》导学案，大家一起来分享下吧。
学习目标
①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。
学习难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
课前准备
预习课文，结合生物课了解生物的进化;教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;了解化石，有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
教学设计
一、导入新课：
用歌曲导入：《木鱼石的传说》有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良它讲述美好，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
二、检查预习情况
(1)给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
(2)根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( )
形容寂静无声的样子。( )
称赞而且佩服。( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( ) (草木)青翠茂盛。( )
奇异而虚幻。( )
(3)基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)
三、朗读课文，整体感知
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。
下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。
(1)《化石吟》中吟是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，吟本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，亲切自然。
(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第36节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)
学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像遐思飞跃回答呼应
神奇景色人类伟大赞美科学
四、研读赏析
研读36节，思考下列问题。
a.你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句?
c.时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
(以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是一本珍贵的密码，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。)
四、合作探究
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么?
五、拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍
六、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
以上就是语文网小编分享的《化石吟》导学案的全部内容，更多语文资料请到语文网。感谢您的阅读！
《化石吟》的教学案
《化石吟》的教学案 《化石吟》的教学案 一．学习目标： 1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。 3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 预习环节： 听写词语。完成《导》P58二1-3题。 解题： 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 课堂展示： 一：导入新课，创设情境。 导入，观看化石图片。 二：畅读诗歌，整体感知 教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节
奏韵律之美。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 2、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。 老师预设的问题： （1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？ （2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 （3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 （4）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ （5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ （1）诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 （2）“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 （3）化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。 “啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”
《化石吟》的导学案(2)
《化石吟》的导学案(2) 《化石吟》的导学案 3、个别读。 请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。 二、自主探究，释疑解惑。 1.给加点的字注音。 骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)档(dàng)案 猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然 2.根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套(幽雅) ②形容寂静无声的样子。(悄然) ③称赞而且佩服。(叹服) ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。(海枯石烂) ⑤(草木)青翠茂盛。(葱茏) ⑥奇异而虚幻。(奇幻) 3.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 答：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 4.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。 答：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想象与思考。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐
思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，承上启下。接下来就是写飞扬的思绪了。最后一节回应2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。 5.本诗表达了作者怎样的思想感情? 答：诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 三、结合目标，有效训练。 1.第一节诗中运用连续问句有什么好处? 答：明确：连用四个问句，构成排比，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维。 2.第二节诗运用了哪些修辞方法在结构上有什么作用 答：前面两个问句形式整齐，字数相等，运用对偶的修辞。也运用了拟人的修辞手法，领起下文，结构上起着承上启下的作用，也是对前面句子的巧妙回答。 3.第三节中“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁运用第二人称有什么好处这一句在全诗中起什么作用 答：作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。这一句体现了作者的思路，总领下文的内容。 4.“平凡的真理”指的是什么? 答：科学家通过对化石的研究，得到了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的'。 那冷冷的骸骨证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
化石吟经典教学案(2)
化石吟经典教学案(2) 化石吟经典教学案 ①齐读第四节。 ②“生之灵火、生命的信息、珍贵的密码”分别指什么? (化石中的有效物质) ③怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句( 之所以是“裹藏着生命的信息”“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。) ④阅读资料，进一步了解化石的特点之二：生命的信息。 7000万年前的骨头还“活”着 美国古生物助理教授玛丽?施魏策尔宣称，已经成功从距今7000万年前的霸王龙腿骨化石中分离出软组织。被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的：仍旧透明和具有柔韧性，而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍旧存在。科学家宣称，恐龙化石分离出活性组织，有望复活恐龙。 ⑤小结：真是不可思议!可它就有这么神奇。 (4)学习第六节。 ①齐读第六节。
②组图欣赏：(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。有条件的学校网上搜索) ③当你面对复原的恐龙、猛犸象时，你有何感想? 学生发言可以畅所欲言，只要想象合理，赏析到位即可。 (5)指名分节读第二层。 三、质疑交流，剖析课文。 1.诗歌运用了那些表现手法这样表现有什么好处 (拟人、比喻、第二人称) 2.对诗歌的学习有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。 四、课后作业，拓展想象。 沉睡亿年的石头说了什么话逝去万载的世界重现的是怎样一番景象结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。 拓展阅读：化石吟课后习题与答案 《化石吟》阅读 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
浙江省杭州市三墩中学七年级语文《化石吟》导学案(无答案) 人教新课标版
学习目标 知识能力目标： 1.反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 2.联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。 3.学会在具体的语言环境中品味词语的含义。 情感目标： 4.认识科学美,培养对生物世界的兴趣和对科学探索的热情。 【课前自学课中交流】 1．请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音。 奇幻远古骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移 2．文本导航。这是一首宣传科普知识的抒情诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。 3．请把你认为本诗中写的好的诗句工整地抄写在下面，并再多读几遍。 【整体感知】 1．用简洁的语言概括本诗题目中的“吟”字有何含义？ 【深入理解】 1．说说第1节诗运用了什么修辞手法，有什么作用？ 2．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 3．“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句,告诉我们什么道理? 4.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？ 5. 诗人从第三节至第六节用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，那么请结合原诗找出化石的功劳。 6. 如何理解“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”这一句话？ 【语言品析】
本诗语言凝练，请根据要求作答。 ①自主阅读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由。 ②肉体虽早已腐朽化为乌有(“化为乌有”怎样理解?) ③海枯，石烂，日转，星移……(“海枯石烂”在这里是什么意思?) 【当堂达标】 阅读下面的文字，完成后面的问题。 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那的神话。 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行 ．．在地下， 黑色的躯壳着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道， 犹如把生命的细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、， 啊，你——令人叹服 ．．的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！ ①依据课文为上文空缺处填上适当的词语。 ②解释加点词语的含义。 “潜行”表明了 “叹服”表明了 ③科学家通过对化石的研究使我们知道了哪些知识？ ④你学了这首诗后,有何感想？
化石吟教学设计及其板书
化石吟教学设计及其板书 化石吟教学设计及其板书 吟,是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。化石吟教学设计及其板书，希望可以帮助到大家，我们来看看。 【教学目标】 １、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 ２、理清结构，展开合理联想和想象。 ３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点】 体会诗歌表达的丰富感情，学习朗读并体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。 【课时安排】 一课时。 【课前准备】 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料并指导班级学生搜集有关资料，或参观调查有关自然、有关化石的内容，进一步了解生物进化的过程，为学习文章做铺垫。 【教学步骤】 一、精心导入 １、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片并配以音乐旁白解说，引起班级学生阅读的兴趣。
２、也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡万年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我讲述神奇的故事吗让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。 出示并板书课题。 课题：《化石吟》张峰 学习目标： １、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 ２、理清结构，展开合理联想和想象。 ３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 （以上内容用多媒体大屏幕出示，班级学生朗读或默记目标内容。） 二、感知内容 １、在听读前，检查预习练习“读一读，写一写”： 葱茏〔cōnglóng〕奇幻〔huàn〕潜行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōuyǎ〕藏〔cáng〕海枯石烂〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měngmǎ〕引颈长吼〔jǐng〕月转星移 ２、（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，易于诵读，在诵读中
江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册第21课《化石吟》导学案(无答案)(新版)新人教版
《化石吟》 学习目标： 1、理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。 2、展开合理联想和想像，并适度拓展。 3、反复诵读，感受诗歌的的丰富感情，体会诗歌的韵律美。 教学过程、方法： 有感情地诵读课文，把握诗歌节奏之美。联系生物学的相关知识，激活联想和想像, 深入理解诗歌内容。朗读法、联想想象法、讨论点拨法 . 自测一一互查一一互教 1 .根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇hum（）g u q ）藏c 6g l d n ） zhu 勺u & ” ） 骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（） 2.根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（）②奇异而虚幻。（） ③称赞而且佩服。（）④（草木）青翠茂盛。（） ⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（） ⑥形容寂静无声的样子（）
3.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 的神话的真理的骸骨 魔法师的密码的雕刻家 4、什么是化石？你知道哪些有关化石的知识？ 展示一一反馈一一导学 1、老师范读，学生听读，注意感情和节奏的把握。 2、学生模仿诵读。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中发现问题、思 考问题。 3、用简洁的语言概括本诗的主要内容？本诗写了哪几层意思？ 4、《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考：诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？ 5、从诗中找出你喜欢的诗句，并品味赏析一下，说说你喜欢的理由? 「自测一一反馈一一点拨
1.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 2.体会第3节中“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？句中的“你”
化石吟课文学案
化石吟课文学案 化石吟课文学案 【学习目标】 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，展开合理联想和想像。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【学习重点】 1、体会诗歌表达的丰富感情。 2、认识科学的神奇与人类的伟大。 【学习难点】 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 【自主预习案】 1.给下列加点的字注音： 骸骨()潜行()葱茏()卓越() 海枯()裹藏() 2.根据释义写出相应的词语。 安静美观而不落俗套。() 形容寂静无声的样子。() 称赞而且佩服。() 形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。()
(草木)青翠茂盛。() 奇异而虚幻。() 3.改正成语中的错别字。 事在必行()其貌不洋()坐想其成()以逸代劳() 故技重演()针贬时弊()言不由中()出神入画() 4.给下列诗句划分朗读节奏。 肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是：(见上文) 二、自主探究，释疑解惑。 (一)读一读。 1、听范读。 本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、
化石吟的学案
化石吟的学案 化石吟的学案 【学习要求】 1、读出悠然神往的意味。 2、领略科学之美、文学之美。 3、也尝试来点化石吟哦。 【学习重点】 诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写。 【学习课时】 二课时。 【操作程序】 第一课时 “吟”诗切入，首尾解读： 一、入课 诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今天所
学可能是首次。 二、标序 整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。 三、首尾解读 首尾即1、2、7节。首先，采用多种方式吟诵和朗读。以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板书。其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。又续，深味具体诗句的含义。比如，“沉睡亿年的石头能否说话”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。那么，“长眠地下刚苏醒的化石啊”一句，“刚苏醒”是什么意思呢在引导积极、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚苏醒”就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。收尾，研读第7节
初三语文《化石吟》优秀教学设计
初三语文《化石吟》优秀教学设计 初三语文《化石吟》优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能： １、理解诗歌的内容，感受思想感情。 ２、品味诗句所包含的意义与感情。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式。 道德情感与价值观： 引导学生展开想象和联想，培养学生对生物进化的兴趣。 【教学难点】 １、感受诗歌表达的丰富思想感情，体会诗歌的节律美。 ２、理解诗句所包含的意义。 【课前准备】 １、指导学生上网搜索古生物的资料。小组成员共同整理诗中写到的化石、鱼类进化、鸟类祖先等知识。 ２、初读诗歌，画出自己不能理解的句子。 【教学过程】 一、情境导入，引发遐想 ２０年前，参加地质夏令营，老师站在巍巍的会稽山上说，这儿曾经是一片汪洋，不可思议有山谷中的化石为证啊。欢呼雀跃地翻遍
了半个山谷，任何蛛丝马迹都成了联想的源头：那是鱼的身体吗这是珊瑚的足迹吗仿佛听到海的咆哮，仿佛看到海的蔚蓝。是谁见证了沧海桑田，是谁铭刻了物换星移，是历史的沉淀──化石。（多媒体展放化石图片）你能感受到这生命的跃动吗你能触摸到亿万年前那个奇幻的神秘世界吗让我们发挥自己的想象，借助已收集的资料，说说化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话 〖说明 兴趣是内发性的积极的学习动机，教师应为他们创设丰富多彩的情境，让学生有机会动脑思维，有机会想象联想，有机会领悟内省，最终激发他们学习的积极性和主动性，培养学生对生物进化的浓厚兴趣。 二、反复诵读，整体感知 师生以多种形式反复诵读，带问题独立思考后交流： １、你能读懂这首诗吗（你能用简洁的语言概括诗歌的主要内容吗诗歌表达了作者怎样的思想感情） ２、你喜欢这首诗吗为什么（内容、感情、语言、结构、节奏任何一点切如都可。） ３、你能谈谈诵读这首诗时内心的真实感受吗？ 教师参考意见：吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的生动优美的抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，它热情赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前
21课《化石吟》导学案
课题：21、化石吟主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹 授课时间：月日审签人： 导学 目标 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，展开合理联想和想像。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重、难点鉴赏课文中由事推理的感悟美 学法导航：朗读法、批注法、讨论法 教学准备： 学生准备：预习字词，了解作者，积累相关知识。 教学过程课堂组织预习内容： 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 1、给加点字注音 骸．（）骨葱茏 ．．（）（）奇幻（）（）潜行（）2、解释词语 奇幻：潜行： 裹藏：葱茏： 幽雅：海枯石烂： 日转星移： 一、创设情境，导入新课 检查学生预习情况。 二、自主学习，整体把握 朗读课文，整体感知。 1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 2、本诗表达了作者怎样的思想感情? 三、合作交流、探究展示（学生读课文，思考） ⑴本诗可分为几层，试概括大意。学生预习 情景导入，明确目标。 检查预习（听写） 引导学生整体感知课文 引导学生合作交流学习
⑵“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? ⑶怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 2、小组合作研讨，多角度探究文意： “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的? 四、拓展延伸，学以致用 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 五、达标测评，巩固知识 学以致用1、给加点的字注音。 （1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易 发生地震、地陷、海啸等自然灾害。 （2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。 （3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交 警部门的严厉处罚。 （4）山朗润起来了，水涨．（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会 涨．（）得通红。 2、根据拼音写出词语。 （1）谁如果jiànshàng（）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （2）那里原来是不毛之地，现在一片葱茏，yǎnrán（）成为绿洲。 （3）全校同学都聚精会神地língtīng（）着科学家精彩地学术报告。 （4）再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很qīqiao（）。 六、作业 练习册 课后 总结
七年级语文上册《化石吟》学案 人教新课标版
教师寄语：科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把 学习目标： 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，展开合理联想和想像。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 要点点拨： 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 学习过程 一、预习检测 1、给加点字注音 骸（）骨葱茏（）（） 2、解释词语 奇幻： 潜行： 裹藏： 葱茏： 幽雅： 海枯石烂： 日转星移： 3、课外积累 你知道哪些有关化石的知识? 二、整体感知 4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 5、本诗表达了作者怎样的思想感情? 6、本诗可分为几层，试概括大意。 三、理解探究 7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
10、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 四、赏析语言 11、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 五、拓展延伸 12、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么? 六、学习小结 13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。 达标检测 （一）理解运用。 1、给加点的字注音。 （1）黑色的躯壳（）裹藏着生命的信息；地壳（）运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。 （2）生之灵火却悄（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄（）。 （3）逝去万载（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载（）而遭到了交警部门的严厉处罚。 （4）山朗润起来了，水涨（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会涨（）得通红。 2、根据拼音写出词语。 （1）谁如果jiànshàng（）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （2）那里原来是不毛之地，现在一片葱茏，yǎnrán（）成为绿洲。 （3）全校同学都聚精会神地língtīng（）着科学家精彩地学术报告。 （4）再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很qīqiao（）。 3、用下面的词语写一段话，可以不按顺序，但每个词语都要用上，字数不少于150个。 五彩斑斓、津津有味、栩栩如生、不得而知、纹丝不动 （二）拓展阅读。 寻梦者 梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。
【《化石吟》导学案】化石吟阅读答案
【《化石吟》导学案】化石吟阅读答案今天语文网小编分享的是《化石吟》导学案，大家一起来分享下吧。 学习目标 ①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。 ②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。 ③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 学习重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。 学习难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 课前准备 预习课文，结合生物课了解生物的进化;教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;了解化石，有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 教学设计
一、导入新课： 用歌曲导入：《木鱼石的传说》有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良它讲述美好，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。 二、检查预习情况 (1)给下列加点的字注音： 骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( ) 海枯( ) 裹藏( ) (2)根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( ) 形容寂静无声的样子。( ) 称赞而且佩服。( ) 形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( ) (草木)青翠茂盛。( ) 奇异而虚幻。( ) (3)基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)
《化石吟》自主探究学案(3)
《化石吟》自主探究学案(3) 《化石吟》自主探究学案 在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定 说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会大古老曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论大草率了他决定继续考证从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料 两年后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣蜥，于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院博物馆，与博物学家收集的鬣晰的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿” 后来，随着发现的化石材料越来越多，人类对这些远古动物的认
识也越来越深入，我们知道所谓的“鬣晰的牙齿”这种动物实际上是种类繁多的恐龙家族的一员;它确实与鬣蜥一样属于爬行动物，但是它与真正的鬣蜥的亲缘关系比起与其他种的恐龙的关系还要远呢!但是，按照生物命名法则，这种最早被科学地记录下来的恐龙的种名的拉丁文字并没有变，依然是“鬣蜥的牙齿”的意思不过，它的中文名称则被译成为禽龙 因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子 1.结合语境解释下列词语 草率：喜出望外： 2.第一节的空格中应填入哪些词语() A.收集研究寻找采集 B.研究收集寻找采集 C.收集研究采集寻找 D.研究收集采集寻找 3.第二段画线句子表明这块化石之所以能被发现的两个原因，请把你的理由解写在下面： A.， B. 4.为什么“曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了”请你在文章中找出怀疑的理由 5.我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢? 第三部分【综合提升】 1.假如是你是某历史博物馆中某化石展厅的一名讲解员，负责接
初一上第五单元导学案
天仙中学七年级语文上导学案 21、化石吟 主备：胥海霞审核：何秀芳 学习目标： 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，展开合理联想和想像。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 前置作业 课前诵读： 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石 预习检测 （2）给加点字注音 骸．（）骨葱茏 ．．（）（）万载．( ) 猛犸．( ) 躯壳．( ) （3）解释词语 奇幻：潜行： 裹藏：葱茏： 幽雅：海枯石烂： 日转星移： 课堂探究 4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 5、本诗表达了作者怎样的思想感情? 6、本诗可分为几层，试概括大意。 7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的? 10、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么? 当堂检测 1、给加点的字注音。 （1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。 （2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。 （3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交警部门的严厉处罚。 阅读课文后回答。 2．化石所重现地逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 3．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？ 4．“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。 5．“为历史留下一本珍贵的密码”有什么含义？ 6．第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？
《化石吟》学案范文
《化石吟》学案范文 《化石吟》简洁凝练，涵咏品味的是她的艺术——语言之美，结构之美，意境之美。下面是《化石吟》学案，希望你能喜欢。 【学习目标】 ①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。 ②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内 容。 ③增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。 【学习重点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。 【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 【导入新课】用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的 石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》 【课前预习】 1 、给下列加点的字注音： 骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( ) 海枯( ) 裹藏( )
2 、根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。( ) ②形容寂静无声的样子。( ) ③称赞而且佩服。( ) ④ (草木)青翠茂盛。( ) ⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。()⑥奇 异而虚幻。( ) 3 、基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌) 【自主学习】 ( 过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。 1 、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。 (1) 《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情? (2) 诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处? (3) 诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 2 、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导 好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。 简单的内容归结、板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学
化石吟导学案_1
化石吟导学案 第五单元 第二十一课化石吟 导学目标 .理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 .有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 自主预习 一、字词积累 .易写错的字 潜行幽雅猛犸案卓越 葱笼骸思绪裹藏 .易读错的字腐朽引颈长吼 B.黑色的躯壳裹藏着生命的信息。 c.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？ D.你一令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！ .根据材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。 什么是“返祖现象”？生物在漫长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在千千万万次生配套K12教育资料
育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。 课后提咼 一、积累与运用 .请写出一句与“岁寒，然后知松柏之后凋也”意思相 类似的名句：____________________________________________________ “美不胜收”中，“胜”的意思是_________ 。 “楚楚动人”中，“楚楚”的意思是 ___________ 。 (4 )这段文字运用拟人、________ 、_______ 等修辞方法，描绘了石林千姿百态的景象。 二、拓展阅读 阅读下列短文，完成3一5题。 谁最先发现了恐龙 在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。 180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱_____________ 和— 化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去
《化石吟》课文教学案(2)
《化石吟》课文教学案(2) 《化石吟》课文教学案 冬④心灵的沟通 (5)“拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空”，作为主持人的话，实际上是说 (6)“放飞童心”，可与第一段中的“___________”二字照应。 2.在横线上填上一个恰当的字。 某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：环境整洁突出一个“净”字;秩序安定突出一个“___________”字;文明礼貌突出一个“___________”字;强身健体突出一个“___________”字;力争上游突出一个“___________”字。 参考答案： 1.(1)lǚmíngyínzhànmùqīng (2)他希望大家敞开心扉，尽情倾诉心中的快乐与痛苦。 (3)B(4)春—④夏—①秋—②冬—③ (5)有一处可以倾诉心曲的场所(6)倾诉 2.静敬劲竞 六、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，
饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。 拓展阅读：《化石吟》的重难点 【重难点语句】 1、《化石吟》一诗文题中“吟”含有什么意味?反复诵读本诗，体味诗中的思想感情。 解析：本题检测对诗歌思想感情的把握，要注意在诵读中仔细揣摩。 参考答案：“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。 2、诵读本诗后，你最大的感受是什么? 解析：本题检测情感态度目标的形成。 参考答案：只要能扣住激发求知欲、培养科学精神和探索求知世界的兴趣即可。 【重点难点讲解】 1、诗的第2节和最后一节的构成关系是怎样的呢? “逝去万载的世界可会重视”和“逝去万载的世界又重视”是互相照应的关系。“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这节的后两句也互相照应。可以说，诗的第7节是对第
化石吟的导学案(2)
化石吟的导学案(2) 化石吟的导学案 示例：开篇采用问句的形式，引发遐想;这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象;用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。 课堂小结： 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。 作业：1、积累本课所学字词。 2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。 拓展阅读：相关作文 琥珀 布封 这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。 一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。它小心地划着长腿(要划动那八条腿，真不是容易的事情)，沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。 “哎呀!”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。不过少虽少，总还是一顿美餐。要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢!” 小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把一对小虫重重包裹在里头。
化石吟经典教学案
化石吟经典教学案 教学目标 2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。 2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。 2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的? 3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。 4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。 6.解题： (1)理解“吟”的意思。 吟，这里是赞颂的意思。 (2)化石是什么?我们一起来看看一组图片就知道了。 ①欣赏化石图片(网上搜索)。 ②说说化石是什么?
③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。 (3)课题是什么意思?(赞美化石) 二、诵读全诗，加强理解。 1.自由诵读，初步理解。 学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。 2.阅读资料，加强理解。 ①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。 ②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。生存于亚欧大陆北部更新世(延续时间自160万年前至1万年前)晚期的寒冷地区。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。 ③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，研究表明，化石还部分保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。 ④骸骨：尸骨。 ⑤太古：远古的时代。 3.开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准，节奏是否掌握恰当。 三、评价讨论，理解感悟。 1.读后评价，同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。 (1)关于读音。 思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越 (2)关于写字。 强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。 (3)关于节奏。 结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导：
七年级语文上册 21《化石吟》导学案 (新版)新人教版
化石吟 依据你把握的材料，简略介绍一下作者。 张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。浙江杭州人。民盟成员。1963年结业于北京大学生物系。1951年 从军，历任军干校学员，志愿军坦克二师四团运送连文明教员，科学出书社见习修改，我国科学院古脊椎古人类研究所《化石》杂志修改、副主编，我国农业科技出书社副编审、总修改，编审。我国科普作家协会科学文艺委员会榜首、二、三届委员，我国出书工作者协会校正委员会专家组成员，北京科普作家协会理事。1973年开端宣布著作。1984年参加我国作家协会。 译本《黑猩猩在呼唤》(英国Jane Goodall:On the Shado Wof Man)、《奥秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返天然》、《她和森林恶魔握手》等。 请上网查一下本文的布景，简要地写在下面。 《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。其时，“十年动乱”刚完毕不久，变革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。祖国上下，学习科学文明常识
的热潮正在鼓起。作者在这个时分，写下了这首诗，以此鼓励人们向科技、向现代化进军。 感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。 朗读法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外之意流露出赞赏之情。非吟诵不能领会其美。引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。 联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此恢复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想能力大有裨益。 评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。