运动的水分子1
年级
学科
初三化学课题第一节运动的水分子(1) 备课人朱长余
教学目标知识与技能：通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；
过程与方法：让学生在分子运动的状态与物质的状态之间建立联系，学会“现象—本质—现象”
的分析方法；
情感态度价值观：挖掘学生的问题意识，让学生知道科学探究的出发点就是从身边的现象出发，关键是要有扎实的理论基础和探究技巧。
重难点重点：水的三态变化与水分子运动的关系；难点：分子的特征
课时 1 时间45分钟
教学过程：一、水的三态变化
[问题引入]
1、水是由水分子组成的，一滴水中有1.67×1021个水分子，说明分子很小
2、分子除了小，还有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？
观察课本22页彩图，讨论课本的四个问题：
①水分子变大了？②水分子之间的间隔变大了？
③水分子的数目增多了？④水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？
学生讨论后，引导得出结论：
一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和排列方式。分子的本身不变，所以，水的三态变化是___________变化（填“物理”或“化学”）。
回顾物理变化和化学变化的本质区别，分析分子与物理变化和化学变化之间的关系。
阅读课本23页【活动天地】，引导分析学生分析分子运动、能量变化、物质三态变化的关系：
水分子的_______导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动________，分子之间的间隔_____，水由液态变成了气态；失去能量时，运动______，分子之间的间隔______，水由气态又变回液态。
【讨论】大家说说自己在生活中观察到的水分子运动的实际体现。
【延伸扩展】同学们已经知道，一般物质的三态变化（固、液、气）中，分子的间隔是逐渐增大的，物质的体积也随之增大吗、，请同学们思考，对于水来说，这样的规律正确吗？
在了解了水的三态变化过程中水分子的运动情形后，你能否总结出分子有哪些特征？
二、分子的特征
1、分子很小，体积小，二是质量小。如一滴水里大约有1.67×1021个水分子，这说明水分子__________；而一个水分子的质量是3×10－26kg，这说明水分子________。
2、分子间有间隔（气态时分子间间隔最大，固态时分子间间隔最小），且间隔大小
与温度和外界压强有关；温度越高，分子之间的间隔越______；温度越低，分子之
间的间隔越______；外界压强越大，分子之间的间隔越_______；外界压强越小，分
子之间的间隔越_______。
3、分子总在不停地运动。且其运动速度与温度有关，温度越高，分子运动的越______；
温度越高低，分子运动的越______
4、同种分子性质__________，不同种分子的性质___________。如冰和水都是由水
分子构成的，这些水分子的性质是相同的；氧分子和水分子是不相同的分子，其性
质是不同的。
巩固练习
1、湿的衣服经过晾晒就会干燥，这种现象说明（）
A、分子的体积发生了改变
B、分子由原子构成
C、分子在不断运动
D、分子本身发生了改变
2、下列不同状态的水中，水分子有序排列的是（）
A. 液态的水
B. 固态的水
C. 气态的水
D. 无法确定
3、在一定温度下，一定量的某单质气体受压体积缩小的原因是（）
A、分子个数减少
B、分子体积减小
C 、分子间间隔减小
D 、构成分子的原子个数减少
4、六月的校园，百花盛开，香远溢清，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说
明（）
A 、分子是不断运动的 B、分子是由原子构成的
C 、分子具有一定的质量 D、分子之间有一定的间隔
5.蔗糖受热熔化的过程中，蔗糖分子本身（填“变”或“不变”），只是蔗
糖分子（填“获得”或“失去”）能量，蔗糖分子运动（填“加
快”或“减慢”），因而属于___变化。
6.用分子的特点解释下列现象：
⑴打气筒能将空气打入足球内_________________________________________
⑵食醋放置一段时间后酸味会变淡_______________________________________；
⑶50ml的酒精和50ml的水混合体积小于100ml______________________________；
⑷氢气和氧气的性质不同________________________________________________。
板书设计
教学反思
【教学方案】第一节 运动的水分子 第1课时 参考教案
第一节运动的水分子教学设计 一、教学目标 1．通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2．了解水在自然界中的循环过程 3．学会用微粒的观点解释物质的三态变化，会解释一些简单的日常生活现象。 4．学习用微粒的观点认识物质及其变化。 5．初步形成宏观与微观相结合的能力，学会透过现象看本质的科学方法。 6．体会水的三态变化对生命体的重要意义。 7．激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学知识在社会生活中的重要作用的认识，感受化学知识的魅力。 二、教学重、难点 重点：通过水的三态变化引出分子的特征，帮助学生建立微粒观。 难点：用分子的知识解释物理变化。 三、课前准备 多媒体课件。 四、教学过程 【课程引入】 【提问】如何区分物理变化和化学变化？水加热变成水蒸气，水结冰，是什么变化类型？你的理由是什么？ 【讲述】我们用是否有新物质生成来区分物理变化和化学变化，水变成水蒸气 、水结冰都是物理变化，因为没有新物质生成，它们之间的变化只是物质状态之间的改变。只是水分子间隔发生了改变。水是由水分子构成的，水分子很小，小的看不见摸不着，那么这么小的分子我们是如何观察到的？它又有哪些性质呢？水分子有什么特征 ？为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？ 学完这节课，你的问题都能得到答案了。 【新课讲解】 知识点一、水的三态变化 【讲述】一滴水(按20滴水的体积为1 mL计算）里大约有1.67×1021个水分子。如果10亿
人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能数完。通过 计算我们得知水分子的质量约3×10-23g。一个水分子的体积约3×10-23mL。 【组织讨论】这说明了分子具有什么特点？ 【总结】水分子的质量和体积很小！ 【过渡】水变作云、雨、雪是水分子运动的状态发生变化的结果。设想你把封闭在针管中的少量水煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显变大。那你有没有想过，这个过程中水分子发生了什么变化？ 【提问】如果把封闭在针管中少量的水煮沸，大家猜想会发生怎样的变化？ 【探究】为什么水变成水蒸气体积会明显增大？在这个过程中，水分子发生了什么变化？ 水分子本身变大了？ 水分子之间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都运动到针管的另一端去了？ 【讲述】老师这里有一份小资料，请同学们阅读。 1．气体分子的运动特点：气体分子总是会充满他们所占据的整个空间，并在这个空间不断运动。 2．气态时，水分子的体积约为：3×10-23mL。 3．液态时，水分子的体积约为：3×10-23mL。 【组织讨论】请同学们分析水变成水蒸气的过程中，到底是水分子发生了哪种变化？ 【总结】 （1）水分子本身变大了？（x） （2）水分子之间的间隔变大了？（ ） （3）水分子的数目增多了？（x） （4）水分子受热都运动到针管的另一端去了？（x）
水分子的运动分析
水寨中学化学组集体备课精细教案 课题第二单元第一节运动的水分子（第一课时）课型新授主备人 参备人个性修改 教学目标知识 1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关 系，能够认识分子的特征。 2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物 质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象 能力 1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体 验宏观现象与微观世界的联系； 2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识， 以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题 的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质 能力。 情感 1、通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的 兴趣。 2、在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善 于合作的学习品质。 教法学法教法：1、讲授法 2、发现法 学法：1、预习、自学 2、小组合作学习 学情分析 在学习本节之前，学生已经知道水能发生三态变化和变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验。但多数学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，为此，本节的教学起点应定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。 教学重难点重点理解分子的特征 难点学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象 教学准备教学仪器及药品： 酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精 教学过程 温故知新（作业点评、预习展示、预备知识回忆等） 水有哪三种状态？水的三态变化属于哪类变化？ 导学释疑（自主、合作、展示、点拨等） [多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。 [生]同学们兴致高涨的观看图片 [引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？ 对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同
水分子的运动
课题：第二单元第一节水分子的运动（第一课时） 教学背景与定位 课型：新授课 教学方法：讲授法、实验法、讨论法、自学法 学生信息： 学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，通过第一单元中物质组成的奥秘的学习，相当一部分学生知道水是由水分子构成的。但是却不了解分子的特征，不能自发地从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。 教学起点分析： 教学起点应从身边接触到的生活实例出发来认识分子的特征，并适当增加一些演示实验和学生实验帮助学生由感性认识上升到理性认识。同时配以恰当的比如加深学生的理解。然后使学生自发地用分子特征去解释水的三态变化和水的天然循环以及日常生活中接触到的一些现象。 教学资源与设备 音像资料：水滴图片、扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图片、模拟水蒸发时水分子的运动图片 实验仪器：烧杯、酒精灯、药匙、碘的升华仪器、温度计 实验药品：品红、水、酒精 教学设计方案
教学过程 师：同学们，水是我们地球上最常见的物质，也是人类宝贵的自然资源。我们每天都要喝水，用水，但大家对水熟悉吗？ 生：有的答熟悉，有的答不熟悉。 师：如果有一个外星人（或一个刚出生的小孩）来到地球上，你准备怎样向他介绍你所熟悉的水呢？ 生：思考后回答有：水是无色的、没有味道的、透明的液体。温度低时会结冰，温度高时能沸腾。水能洗衣服、浇花、灌溉农田、水能发电。水蒸气扩散到空气中能形成美丽的云朵，遇冷可变成雨、雪降落下来等等。 师：同学们知道的可真不少，前面我们学习过世界万物都是由什么构成的？ 生：极其微小的粒子构成的。 师：其中分子是构成物质的一种基本粒子，同学们想不想探究一下分子到底是一种什么样的微粒？ 生：想 媒体播放：水滴图片 师：大家知道水是由什么构成的？ 生：水分子
水分子的运动教案
水分子的运动教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一节水分子的运动 教学目标： 1、通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征； 2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象； 3、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。 重点和难点： 重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。 2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。 难点：1、认识分子的基本特征 2、培养透过现象看本质的科学探究能力。 教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。 教学媒体选择：多媒体系统，实验器材
[活动天地]认识水的天然循环流变化的条件 三、水的人工净化 [活动探究]净化黄泥水（附：探究活动 内容） 实验探究培养动手动脑能力 探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的方法。 2、学习过滤操作技能。 提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用 2、自然界中的水都是纯水吗 收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示： （1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是过滤；活性炭的作用是吸附作 用 . （2）净化后是硬水还是软水我认为可用肥皂水来检验，泡沫丰富的是软水，泡沫少有浮渣的是硬水。 （3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取蒸馏或煮沸的方法。 做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的顺序 是、、、 。 实验步骤实验现象实验结论1、分别把约100ml的两份黄泥水注入烧 杯1和烧杯2中，把烧杯1放在实验桌上 静置；在烧杯2中加入明矾粉，用玻璃棒 充分搅拌后静置。 烧杯1： 烧杯2： 2、做好一个过滤器，完成对烧杯1中上 层液体的过滤。用滴管吸一滴滤液滴在载 玻片上，用显微镜观察。 3、（1）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒 搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显 微镜下观察； （2）将上面的载玻片放在酒精灯上慢慢 加热，待水分消失。 （1） （2） 4、将上步获得的灭菌水加热煮沸、冷 凝，将冷凝后的液体滴在载玻片上，再用 酒精灯加热蒸干，放到显微镜下观察。 分析归纳：结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，分析下列杂质的去除方法。
运动的水分子教学设计
运动的水分子教学设计 教材分析： 本节课是鲁教版初三化学第二单元第一节内容，在此之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。 学情分析： 学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。 教学目标： 知识与技能：1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象 过程与方法：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。 2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。 情感态度价值观：通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。 教学重难点：重点：分子的基本特征 难点：用分子的特征解释一些现象 教学过程：
板书设计：第一节运动的水分子 一、水的三态变化 固态→液态→气态（物理变化） 不变水分子的大小改变水分子的数目 分子间的距离分子的排列方式 二、分子的特征： 1、分子很小（体积和质量）。 2、分子间有间隔。 3、分子在不断的运动 教学反思： 本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。
九年级化学全册 第二单元 2.1 水分子的运动教案1 鲁教版
水分子的运动 教学目标 [知识与技能] ①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 ②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。[过程与方法] ①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系； ②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。 [情感态度价值观] 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。 教学重、难点 理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 教学仪器及药品： 酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精 教学过程 [多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。 [生]同学们兴致高涨的观看图片 [引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是xx年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？ [生]根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。 [师]同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同学们知道吗？想不想知道？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。 [板书课题]：第一节水分子的运动 [出示学习目标] ①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 ②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。[实验探究一]：将针筒中的水煮沸、观察现象。 [生]观察实验，并清楚观察到体积增大了 [提出问题]：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？ [生]得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了 2、水分子本身变大了 3、水分子的数目增多了 4、水分子受热集中针筒的那一端去了 [制造悬念]：到底哪组同学的猜想正确呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。 [多媒体展示]：不同状态的水中水分子的运动和排列 [师]请同学们结合刚才的动画阅读课本29页上面的水的三态图片，互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。 [生]观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点： 固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。 液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。
运动的水分子大赛获奖教案
2.1运动的水分子（第一课时） 【学习目标】 1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2.了解水在自然界中的循环过程。 【教学重、难点】 1.了解分子的基本性质。 2..知道分子基本性质的应用。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标： 相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题） 本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导： 自学指导 请同学们看课本P22-25的内容，思考下列问题： 1.水的三态是如何变化的？它们伴随着怎样的能量转化？ 2.水是如何进行天然循环的？ 3.构成物质的基本粒子有哪些？
5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学 （一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。（二）检测： （1）出示检测题 过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.一滴水中约含______个水分子。 2.水的三态变化实际是______发生变化和______发生转移。 3.______是构成物质的一种基本粒子，它们都是由______构成的。 4.水的天然循环是通过______实现的。 5.水的三态是指_____ 、______、______。 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教： （一）先交换练习本，然后更正 请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练： （一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。（二）出示作业题
水分子运动练习题
水分子运动练习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
水分子的运动练习题 一、选择题(每题1分，共20分，请将答案填在题后的表格中) 1从卫生、健康的角度选用的饮用水是（） A 自来水 B 矿泉水 C 蒸馏水 D 纯净水 2 下列说法正确的是（） A 通常状况下水是没有颜色、没有气味的液体 B 海水是无色透明的，它是一种纯净物，可以直接饮用 C 水的密度是1g/cm3 D 冰的密度比水的密度小 3下列不同状态的水中，水分子有序排列的是（） A 液态的水 B 固态的水 C 气态的水 D 无法确定 4在一定温度下，一定量的某气体受压体积变小的原因是（） A 分子个数减少 B 分子体积缩小 C 分子间隔减小 D 构成分子的原子个数减少 5在净化黄泥水时，常加入明矾粉，其目的是（） A 除去水中的悬浮物 B 消毒杀菌和净化水 C 使硬水暂时软化 D 使硬水永久软化 6渔民在海上作业，遇到淡水用完怎么办（） A 喝海水 B 赶快返航 C 将海水蒸馏成淡水 D 吃海生动物得到水7下列说法中，正确的是（） A 凡是无色透明的水都是没有被污染的，都可以饮用 B能够饮用的水肯定是纯净物
C 海水呈蓝色，湖水呈绿色，所以水有各种颜色 D 水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物的作用 8下列物质属于纯净物的是（） A啤酒 B空气 C蒸馏水 D 果汁 9一定质量的水结成冰后，体积变大主要是因为（） A水分子本身体积变大 B 水分子的数目增多 C水分子不断的运动 D水分子之间的间隔变大了 10在水的净化的环节中，属于化学变化的是（） A 沉降 B 过滤 C 消毒杀菌 D 蒸馏 11下列关于水分子的叙述，你认为不正确的是（） A 水分子之间有间隔 B 水分子总在不停的运动 C 用水壶烧水，水开时的冒出白汽就是水蒸气 D 水分子是保持水的化学性质的最小粒子 12能够在花园中嗅到花的香气，是由于（） A 分子有质量 B 同种分子性质相同 C 分子在不断的运动 D 分子的体积很小 13酒精和水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和，这一事实说明（）A分子之间有一定的间隔 B 分子可以再分 C分子是不断运动的 D 分子可以保持物质的化学性质 14关于过滤操作的叙述不正确的是（） A 滤纸的边缘要低于漏斗口 B 漏斗内的液面要始终不低于滤纸边缘
2.1运动的水分子3
年级 学科 初三化学课题第一节运动的水分子(3) 备课人朱长余 教学目标知识与技能：记住纯净物和混合物的概念并会判断，知道硬水和软水的判断、转化方法； 过程与方法：学会分离混合物的方法； 情感态度价值观：体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。 重难点纯净物和混合物的判断；硬水和软水的判断、转化方法 课时 1 时间45分钟 教学过程： [ 复习]：微观解释水的三态变化，分子的特征 [导入新知]淡水只占总水量的2.53%，可供人类直接利用的淡水占淡水总储量的13%，占全球总水量的0.3%。水的天然循环给我们带来了淡水。 教学过程： 【新课导入】通过黄泥水的净化，你知道黄泥水只由一种物质组成吗？ 一、混合物和纯净物 1、混合物和纯净物的概念 ◆友情提醒：完全纯净的物质是没有的。 2、混合物与纯净物的区别 纯净物混合物宏观组成 微观构成 性质 举例 【例1】现有下列物质：⑴氧气⑵食醋⑶铜⑷氧气⑸酒精⑹二氧化碳⑺蔗糖溶液⑻食盐水⑼澄清石灰水⑽娃哈哈纯净水⑾空气⑿水属于混合物的是_______________________, 属于纯净物的是______________________________。 【例2】下列可以看成是纯净物的是（） A、雨水 B、海水 C、自来水 D、蒸馏水从混合物中可以分离出几种纯净物，多种纯净物混合在一起也可以形成一种混合物 二、分离混合物的常见方法 1、过滤：把______________________________________分离可用过滤法，如分离出黄泥水中的泥沙； 2、蒸发：把_____________________________________分离可用蒸发法，如把食盐水放在蒸发皿中加热，食盐水中的水汽化逸出，留下的就是食盐晶体；
运动的水分子教学设计电子教案
运动的水分子教学设 计
运动的水分子教学设计 教材分析： 本节课是鲁教版初三化学第二单元第一节内容，在此之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。 学情分析： 学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于 “物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。 教学目标： 知识与技能：1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象 过程与方法：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。 2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。 情感态度价值观：通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。 教学重难点：重点：分子的基本特征 难点：用分子的特征解释一些现象 教学过程：
板书设计：第一节运动的水分子 一、水的三态变化 固态T液态T气态（物理变化） 不变水分子的大小改变水分子的数目 分子间的距离分子的排列方式 二、分子的特征： 1、分子很小（体积和质量）。 2、分子间有间隔。 3、分子在不断的运动 教学反思： 本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、 不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。
运动的水分子知识点
一、水分子的运动 1、一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的______和______不会变化，变化的只是水分子之间的_______和分子的________。 2、水分子获得_______时，运动______，分子间的间隔______，水由液态变成气态；失去_______时，运动______，分子间的间隔_______，水由气态又变回液态。 3、分子的性质有：__________，_________________，_______________,_________________。 4、水通过________，实现自身的天然循环。不断地为地球上的生物补充淡水资源，在这个过程中水发生的变化为________变化。 5、净化天然水一般步骤是_____、______、______、_____，其中第一步中常用到明矾，其作用是_____________________ _；第三步使用活性炭，因为它_________________，_______________,_具有较强的_________作用，可以用来吸附_____或______中的_____或______。_________是净化程度最高的一种除杂方法。 6、过滤操作中用到的仪器有______ ，其中玻璃棒的作用是________，过滤操作中的一贴是指_______________________；二低是指_________________ ，；三靠是指_____________________ _，____ ，______ 。 7、自来水厂通常对天然水进行_____、______、______、_____这样几步处理,使之达到饮用水的标准，再输送到千家万户。 8、由组成的物质称为混合物，由________________________________________________________组成的物质称为纯净物。 9、分离和提纯物质的常用方法 (1)把不溶性固体与液体分离可用_____法； (2)把溶解在液体中的固体分离出来可用___________法； (3)把液体和液体分离可用_____法。 10、物质在中表现出来的性质称为该物质的化学性质；物质_______________就表现出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的_______________________________等。 11、电解水实验
化学《运动的水分子》优质教案、教学设计
《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计 【教学目标】 （1）知识和技能： ①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征 ②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象 （2）过程和方法： ①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系； ②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力 （3）情感态度、价值观： 通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣 【教学重点、难点】 理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 【教学用具】 【教师】多媒体投影仪、 体积相同的大豆和小米。 （两个相同小烧杯和一个大烧杯） 【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、 酒精温度计一支、酒精、水、 胶头滴管、烧杯等。 【教学流程】 一、导入新课 思考问题： 1、你知道水是由什么微粒构成的吗？ 2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？
3、你知道水在自然界中是怎样循环的？ 二、出示教学目标 三、讲授新课 （一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】 封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显 增大。这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象 我猜想： 0 加热前 0 加热后 1 a.水分子本身变大了? b.分子之间的间隔变大了？ c.水分子的数目增多了？ d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】 水 水蒸气 冰
0 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由的向空间扩散。0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动； 0 固态的水：水 分子有序排列，都 在固定位置上振动； 水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？ 水分子的运动导致了水的三态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。 水的三态发生变化的原因 我知道： 一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，和 不会变化，变化的只是和。分子本身没改变，这种变化属于变化 （二）、水的天然循环 阅读课本25 页第一自然段,回答问题: 1.在水循环的每个环节上,水分子是怎样运动的?分子的能量如何变化? 2.水分子运动的能量来自哪里? 3.通过水的天然循环,实现了什么? 地球上的水及淡水储量和分布
水分子运动练习题
水分子运动练习题Revised on November 25, 2020
水分子的运动练习题 一、选择题(每题1分，共20分，请将答案填在题后的表格中) 1从卫生、健康的角度选用的饮用水是（） A 自来水 B 矿泉水 C 蒸馏水 D 纯净水 2 下列说法正确的是（） A 通常状况下水是没有颜色、没有气味的液体 B 海水是无色透明的，它是一种纯净物，可以直接饮用 C 水的密度是1g/cm3 D 冰的密度比水的密度小 3下列不同状态的水中，水分子有序排列的是（） A 液态的水 B 固态的水 C 气态的水 D 无法确定 4在一定温度下，一定量的某气体受压体积变小的原因是（） A 分子个数减少 B 分子体积缩小 C 分子间隔减小 D 构成分子的原子个数减少 5在净化黄泥水时，常加入明矾粉，其目的是（） A 除去水中的悬浮物 B 消毒杀菌和净化水 C 使硬水暂时软化 D 使硬水永久软化 6渔民在海上作业，遇到淡水用完怎么办（） A 喝海水 B 赶快返航 C 将海水蒸馏成淡水 D 吃海生动物得到水7下列说法中，正确的是（） A 凡是无色透明的水都是没有被污染的，都可以饮用 B能够饮用的水肯定是纯净物
C 海水呈蓝色，湖水呈绿色，所以水有各种颜色 D 水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物的作用 8下列物质属于纯净物的是（） A啤酒 B空气 C蒸馏水 D 果汁 9一定质量的水结成冰后，体积变大主要是因为（） A水分子本身体积变大 B 水分子的数目增多 C水分子不断的运动 D水分子之间的间隔变大了 10在水的净化的环节中，属于化学变化的是（） A 沉降 B 过滤 C 消毒杀菌 D 蒸馏 11下列关于水分子的叙述，你认为不正确的是（） A 水分子之间有间隔 B 水分子总在不停的运动 C 用水壶烧水，水开时的冒出白汽就是水蒸气 D 水分子是保持水的化学性质的最小粒子 12能够在花园中嗅到花的香气，是由于（） A 分子有质量 B 同种分子性质相同 C 分子在不断的运动 D 分子的体积很小 13酒精和水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和，这一事实说明（）A分子之间有一定的间隔 B 分子可以再分 C分子是不断运动的 D 分子可以保持物质的化学性质 14关于过滤操作的叙述不正确的是（） A 滤纸的边缘要低于漏斗口 B 漏斗内的液面要始终不低于滤纸边缘
九年级化学全册第二单元2.1水分子的运动教案1鲁教版
九年级化学全册第二单元2.1水分子的运动教案1鲁教版 教学目标 [知识与技能] ①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 ②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。[过程与方法] ①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系； ②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。 [情感态度价值观] 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。 教学重、难点 理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 教学仪器及药品： 酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精 教学过程 [多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。 [生]同学们兴致高涨的观看图片 [引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？ [生]根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。 [师]同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同学们知道吗？想不想知道？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。 [板书课题]：第一节水分子的运动 [出示学习目标] ①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 ②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。[实验探究一]：将针筒中的水煮沸、观察现象。 [生]观察实验，并清楚观察到体积增大了 [提出问题]：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？ [生]得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了 2、水分子本身变大了 3、水分子的数目增多了 4、水分子受热集中针筒的那一端去了 [制造悬念]：到底哪组同学的猜想正确呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。 [多媒体展示]：不同状态的水中水分子的运动和排列 [师]请同学们结合刚才的动画阅读课本29页上面的水的三态图片，互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。 [生]观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点： 固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。 液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。
《运动的水分子》教案鲁教版
《运动的水分子》教案鲁教版深入思考、理解水分子间存在一定的间隔。 实验探究： 0l酒精与0l水混合后总体积等于100l吗？ 解惑： 水与酒精是不发生化学反应的，但混合后体积却变小了，这说明分子之间是有间隔的，酒精分子进入到了水分子间的空隙中，水分子也同样进入到酒精分子间的空隙中，因此总体积减小了。 猜测假设： 等于或不等于。 观察发现： 总体积小于100l，理解背后的实质原因。 思考提问： 再比如，你放学回家，还没进门就知道到妈妈做的什么饭了，这说明什么呢？学以致用： 思考、讨论、使学生加深对微观的理解。 问题引导： 为什么固态和液态水中的水分子排列较紧密，而气态水中的水分子则比较杂乱地分布？ 讲解： 这是因为水分子之间存在着一种相互作用力，这种力在
固态和液态时要大一些，在气态时则小很多，水分子存在相互作用是水分子的第四个特性。 深刻理解： 听讲、思考、理解。 过渡设疑： 在分析完水的固、液、气三态之后，我们再来看一下水发生三态变化的实质。 问题引导： 水怎样才能变成冰，水怎样才能变成水蒸汽？ 大家都烧过水，当水开了之后，如果我们揭开壶盖，就会看到有大量水蒸汽冒出，同时壶盖上有许多水滴滴下，这是为什么？ 展示自我： 思考、回答。 点拨讲解： 我们学习了一些微粒的性质，就应练习着从微观本质上去解释这些宏观现象。水的三态变化常涉及能量的吸收与释放，烧水时，水分子就获得了能量，于是运动加快，分子间间隔增大，最终挣脱了分子间的束缚，离开液体表面，变为水蒸汽逃逸到空中了，这在宏观上就是水的蒸发。当水分子碰到温度较低的壶盖时，壶盖就吸收水分子的能量，导致水分子能量降低，运动减慢，分子间间隔减小，分子间作用力
九年级化学全册 第二单元 2.1 水分子的运动教案3 鲁教版
《水分子的运动》 各位领导、老师：大家好！ 今天我说课的内容是鲁教版三年制初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时《水的三态变化》。下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的设计。 一、教材分析： 本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的共同特征。目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习化学变化的实质做好铺垫。依据《课程标准》的要求，从激发学习兴趣，提高科学素养，培养探究能力为出发点，着眼于学生的终身发展、全面发展，结合教学内容和学情分析，我确定本节课的学习目标为： （一）知识与技能： 1、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的特征。 2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。 （二）过程与方法： 1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。 其中重点是：“理解分子的特征”。 难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。 二、说教法 1、学情分析 初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激发。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能，形成共识。 2、教法的选择 我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。依据新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”，采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程，从而提高学生分析问题和表达概括的能力、掌握科学思维方法，培养交流意识与协作精神。努力将一些枯燥和晦涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐见、生动活泼的直观生活情境中。 三、说学法
教案：水分子的运动(第一课时)
设计者：索镇一中罗海滨 课题：水分子的运动（第一课时） 教学目标：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征； 2.学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。 教学重点：以分子观点描述水的三态变化及在自然界中的循环。 教学难点：从分子的观点描述水的三态变化。 教学过程： <引入 > 水是由水分子组成的。水分子很小，小的你看不见、摸不着。水分子有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？ <出示学习目标> [自学指导一]阅读课本P28，回答： 1.水分子本身变大了？ 2.水分子之间的间隔变大了？ 3.水分子的数目增多了？ 4.水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？ <学生思考、讨论> <学生回答> <教师指导>一定量的水当由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大 小不会发生变化。 [自学指导二]仔细观察下图后回答： 1.什么原因导致了水的三态变化？ 液态水气态水固态水
<学生讨论、回答> <教师指导>水分子的运动导致了水的三态变化，水在发生三态变化时，只是水分子之间的距离和排列方式发生了变化。 <问题探究> 1.雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失的无影无踪。 2.烧开了水后，揭开锅盖，立即就有许多水滴滴下，这是水蒸汽凝结的结果。 <学生讨论> <教师指导> 获得能量失去能量 液态水————→气态水————→液态水 水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变到气态；失 去能量时运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变会液态。 [交流共享]P30，学生讨论总结后得出：分子很小，相互间存在间隔，总在不停地运动。 <补充>分子间存在相互作用 [自学检测] P30在线测试 [自学指导三]观察下图，你能总结在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？ 水分子的能量如何变化？是什么导致了水分子的能量变化？ <学生讨论、回答> <教师指导>太阳为水提供能量，使水分子运动加快，脱离彼此间的束缚变成水蒸 汽，高空中遇冷凝结成云，最后变成雨或雪返回地面。这一过程既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，并以此补充淡水资源。 [课堂检测]完成同步训练P22 1、2、3
运动的水分子知识点
1、一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的______和______不会变化，变化的只是水分子之间的_______和分子的________。 2、水分子获得_______时，运动______，分子间的间隔______，水由液态变成气态；失去_______时，运动______，分子间的间隔_______，水由气态又变回液态。 3、分子的性质有：__________，_________________，_______________,_________________。 4、水通过________，实现自身的天然循环。不断地为地球上的生物补充淡水资源，在这个过程中水发生的变化为________变化。 5、净化天然水一般步骤是_____、______、______、_____，其中第一步中常用到明矾，其作用是_____________________ _；第三步使用活性炭，因为它_________________，_______________,_具有较强的_________作用，可以用来吸附_____或______中的_____或______。_________是净化程度最高的一种除杂方法。 6、过滤操作中用到的仪器有______ ，其中玻璃棒的作用是________，过滤操作中的一贴是指_______________________；二低是指_________________ ，；三靠是指_____________________ _，____ ， ______ 。 7、自来水厂通常对天然水进行_____、______、______、_____这样几步处理,使之达到饮用水的标准，再输送到千家万户。 8、由组成的物质称为混合物，由________________________________________________________组成的物质称为纯净物。9、分离和提纯物质的常用方法 (1)把不溶性固体与液体分离可用_____法； (2)把溶解在液体中的固体分离出来可用___________法； (3)把液体和液体分离可用_____法。 10、物质在中表现出来的性质称为该物质的化学性质；物质_______________ 就表现出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的_______________________________
运动的水分子知识点
2、水分子获得_______时，运动______，分子间的间隔______，水由液态变成气态；失去_______时，运动______，分子间的间隔_______，水由气态又变回液态。 3、分子的性质有：__________，_________________，_______________,_________________。 4、水通过________，实现自身的天然循环。不断地为地球上的生物补充淡水资源，在这个过程中水发生的变化为________变化。 5、净化天然水一般步骤是_____、______、______、_____，其中第一步中常用到明矾，其作用是_____________________ _；第三步使用活性炭，因为它_________________，_______________,_具有较强的_________作用，可以用来吸附_____或______中的_____或______。_________是净化程度最高的一种除杂方法。 6、过滤操作中用到的仪器有______ ，其中玻璃棒的作用是________，过滤操作中的一贴是指_______________________；二低是指_________________ ，；三靠是指_____________________ _，____ ，______ 。 7、自来水厂通常对天然水进行_____、______、______、_____这样几步处理,使之达到饮用水的标准，再输送到千家万户。 8、由组成的物质称为混合物，由________________________________________________________组成的物质称为纯净物。 9、分离和提纯物质的常用方法 (1)把不溶性固体与液体分离可用_____法； (2)把溶解在液体中的固体分离出来可用___________法； (3)把液体和液体分离可用_____法。 10、物质在中表现出来的性质称为该物质的化学性质；物质_______________ 就表现出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的_______________________________等。