幼儿园公开课音乐教学活动《小小脚印真有趣》说课稿

幼儿园公开课音乐教学活动《小小脚印

真有趣》说课稿

材料

一、说《纲要》

幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的。艺术领域的总目标是：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

二、说教材

1、教材分析：我说课的题目是《小小脚印真有趣》，选自省编幼儿园课程指导，中班上册第八主题中的次主题三，乐曲欢快优美，节奏明快，通过准备分析我对这节音乐课有以下了解：1：复习以前学过的节奏形式：XXXXX ，2：基本的节奏练习X XX X XX .3.学唱歌曲《小小脚印真有趣》同时进行情景表演和乐器演奏，培养幼儿的创造和表现能力。

音乐课程对幼儿的人格成长、情感陶冶及体验的提高具有重要意义，对幼儿身心健康成长、习惯养成有比较积极的影响。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动

过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现或表达自己，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。这就是我设计本次活动贯穿始终的教学思想。

结合纲要这些要求和幼儿年龄特点，以及本节活动音乐旋律特色，设计以下教学目标：

2、知识目标：发展比较性观察力，能辨别鸡、狗、鸭脚印的特征。能力目标：能用自然、优美的声音学唱歌曲，体验歌曲的趣味性。情感目标：通过学习和表演，培养幼儿观察能力、表演能力，引导幼儿热爱大自然，保护小动物。

3、说重点、难点

根据幼儿年龄特点和认知程度，我认为幼儿学习本课的难点是：x xx x xxxx xx。我解决的方法是通过游戏如：听旋律打击、歌表演等练习为突破口，游戏中掌握节奏知识，最终解决难点。重点是八分音符的演唱：如：小鸡的脚是尖尖的。我解决的方法是放慢演唱速度，示范一定要清唱，让幼儿听清楚，跟老师一起唱。

4、教具准备：

为了加强教学的直观性、兴趣性，我在教学过程中准备了多媒体、钢琴、打击乐器、头饰、节奏谱表、动物脚印模型等。

三、说教法和学法：

“兴趣是最好的老师”依据幼儿园课程标准和中班幼儿

自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：快乐教学法、直观等教学方法，坚持以“教师为主导，幼儿为主体。训练为主线，快乐为目的”的教学原则，发展幼儿多元感知能力。引导幼儿欣赏、理解乐曲。在学法上，让幼儿主动表演和创编。根据中班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：用听和唱体验音乐；用跳和打击表现音乐；用看和说理解音乐（歌词）。

六、教学过程部分（分为5个环节）

（1) 多媒体情景导入

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让幼儿在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示：一大片雪地上，一只小鸡自由自在的在雪地上走，并向大家问好自我介绍，与幼儿拉近距离成为好朋友，为后面幼儿观察小鸡的脚印做铺垫：

小鸡悠闲的走过雪地

小鸭一摇一摆走过雪地

小狗轻松地跑过雪地

小朋友也欢快地走过雪地

（2）节奏练习：（出示节奏谱表）

X XXX X XXX

小鸡用“唧唧”小狗用“汪汪”小鸭用“嘎”小孩用“哈哈”

[设计理念：这样设计是根据幼儿喜欢模仿小动物有同情心的特点，在枯燥的基本练习中，幼儿仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏模仿中掌握基本节奏。]

（3）学唱新歌

第一遍让幼儿聆听歌曲，为了让幼儿挺清楚歌词，教师一定要清唱，让每一个孩子都能兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中重要的环节，不用器乐，也不用课件，只有师生眼神和情感的交流，同时指导幼儿读准节奏词。

接下来是师生学唱新歌，在学习的过程中教师要根据幼儿的实际状况，适当调整分句叫唱和整体感知的演唱形式，目的是不断的激发幼儿的演唱兴趣，让幼儿始终保持积极快乐的演唱心态。

（4）共同表演，巩固歌曲

指导幼儿用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲。鼓励会唱的幼儿自由选择一种乐器，边打击乐器边演唱，然后，可以再改变一种演唱形式，让幼儿自由选择一种自己喜欢的小动物的脚印模型，听教师弹琴，边唱边模仿动物走。巩固歌曲的过程最好控制在4——7遍。还可以轮唱等形式。

（5）带头饰，即兴创编

这个环节，部分幼儿采用各种打击乐器为他伴奏，部分幼儿扮演小鸡、小鸭、小狗；部分幼儿或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，教师及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼幼儿的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

七、说教学设想：

利用区角活动，引导幼儿继续探讨其他的表演形式，并将自己的想法画下来。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习、向更广阔的思维空间发展，为新的艺术活动生成奠定基础。这样的音乐孩子们才更喜欢；这样的活动才是生动活泼的；教师要为幼儿音乐活动创设适宜的环境和丰富的环节指导。我想，音乐教学还有很多的问题值得我们去探讨。