浅谈中药药剂学论文

中药药剂学是以中医理论为指导,运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制、合理应用的一门综合性应用技术科学。下面是关于中药药剂学论文，欢迎借鉴！

摘要：随着现代医学科技的不断进步，我国的中医中药技术也有了显著的发展，其不再停留于原始用药方法（汤剂、膏药、丸剂等），也推出了片剂、胶囊、缓释剂、颗粒剂等多种现代药品。同时，中药药剂学的发展也在逐渐加快，以中医理论为基础，加入西医技术，不断完善我国的中医中药疗法的效果，同时提高中药有效成分的利用率，使得中药产品能够适应现代患者的需求。本文即是对中药制药技术的现代化发展和中药药剂学的发展进行了简要概述，并对国内外中药的发展现状和趋势进行了简要论述，探讨了未来我国中药领域的发展前景，以期能为相关工作提供参考。

关键词：中药制药；现代化；中药药剂学；发展

中药是我国中医的主要代表，其根据制作工艺分为药材和中成药两种，其最早的起源时间已不可考，根据典籍中记载是由神农氏传下，神农氏尝百草了解每一种中药的药性，并将其传给了华夏子民。中药分为几大类型，主要包括植物类、动物类、昆虫类、介壳类以及矿物类等，其中大部分中药产自我国，少部分产自国外（例如高丽参、西洋参等），它是我国劳动人民几千年的智慧结晶[1]。

一、我国中药制药现代化和中药制剂学发展

我国的中药制药现代化是从1996年开始实施的，经过了二十几年的发展，已经成为了我国医疗界的支柱产业之一。提出这方面发展理念的主要原因在于现

代医学中大部分研究的均为西方医疗技术，而我国的中医技术没有得到有效发展。因此，相关专家就提出了利用西方优势技术完善中医中药理念的提案，借助于传统中药的相关优势，利用现代化技术的完善，提高生产、种植、饲养以及加工等方面的技术，满足现代患者对于中医中药的需求。对于中药现代化的理念主要包括两个部分，分别是中药基础理论研究现代化和中药制药现代化。而其中的中药制药现代化主要就是生产工艺的现代化和药材种植、养殖的现代化。虽然中药药材属于可再生资源，但其生长的土地是不可再生资源，随着环境污染情况的逐渐严重，我国中药药材的生产和养殖业的发展也受到了较大的阻碍。

中药药剂学的现代化发展主要依赖于现代科技技术的发展，传统的中医理念中，对于中药的基础研究仅停留在中药的表面药效上，无法对中药材的有效成分进行深入研究。而现代化的药剂学研究中，其可以利用现代科技对中药材中的有效成分进行分离和了解，这样就能够了解中药材的主要药效和副作用，更好地为患者提供服务。同时了解其中的有效成分构成，还能够使中药制药现代化的发展更进一步，有效提纯和萃取中药材中的精华，增加药材的使用效率。另外，对于有效成分的了解还能够使生产工艺得到有效提高，增加中成药的种类，降低中成药中的毒性副作用物质的含量，提高患者对于有效成分的吸收率，最大程度提高患者的治疗效果[2]。

二、国外中药现代化发展的进程

（一）德国中药现代化发展的进程

在德国，其也有着较为悠久的植物类药物使用历史，在德国的生物学药品种类中有超过40%的植物类药物，有超过70%的德国人在使用植物类药物。同时德国人在大部分感冒、消化不良等常见疾病中使用植物药物，随着中医中药的传入，

德国对于本国的植物类药物的研究也在不断深入，并取得了较大的成绩。时至今日，德国每年都需要从我国进口大量的中药材进行治疗，而我国也从德国进口了大量的外来药材。

（二）美国中药现代化发展的进程

美国作为科技最发达的国家之一，其医疗技术也名列世界前茅。在上个世纪时期，美国药监局对于药物成分的要求非常高，其规定了国内出售的每种药物都需要在包装上注明其中的有效成分，对于外国申请进入国内销售的药品更是需要解释每种有效药物成分在治疗过程中所起到的作用，还要说明这些有效成分之间是否存在相冲关系，或与哪些药品存在相冲关系，由此可见美国的医疗管理工作的严格性。但由于我国中药成分较为复杂，难以清晰阐述药物作用的机理，因此在上个世纪我国中药在美国市场中发展较为缓慢，受到了较大的制约。但随着21世纪的到来，我国的中药现代化发展越来越完善，对于中药中有效成分的了解程度越来越深入，同时由于美国医疗研究者对于植物类药物有效成分的了解，使得其对于我国中药的销售制约逐渐减弱。美国对中药有效成分的研究主要是依靠化学家来进行，对于药物有效成分的分离研究较为先进，但由于其对于中药的认知还不够深入，因此美国中药的发展仅停留在单独有效成分药品的制造商，对于复方类药物的研究还不够深入。

（三）日本中药现代化发展的进程

日本地区的文化受我国影响较大，其中中医的影响也比较大，汉方就是我国传统中医在日本的衍生形式，同时由于日本先进的现代化科技，其已经发展成为具有日本特色的中医理论体系。根据相关统计可以看出，目前日本已经拥有查过900种汉方药，虽然其源出我国，但日本汉方对于药物的稳定性和安全性更加看

重，对于颗粒剂和缓释剂的制造处于世界先进水平。同时其对于药方中有效成分的解释更加明确，在美国市场发展中受到的阻碍较小，值得我国中医中药研究者进行学习[3]。

三、我国中药制药现代化和中药药剂学的未来发展

科技是第一生产力，未来我国中药制药和药剂学的发展必然会朝着高技术化发向发展，对于中药材中的有效成分的研究也会逐渐深入，同时对中药材中的有效成分进行更加深入的了解，并对其有效成分之间的毒副作用进行详细分析。在我国未来的中药发展过程中，对于动物类和昆虫类中药的研究必然会更加深入，了解动物类和昆虫类中药的治病原理，进一步提高我国中医中药的利用效率，扩展中药药剂学的研究范围，同时以绿色中药为发展契机，减少农药对于中药药性的影响，提倡对环境的保护[4]。

结语

中药作为我国中医理论发展中的重要环节，其现代化的发展能够进一步提升中成药的稳定性、安全性和可靠性，不仅增加了我国中药在国际上的竞争力，更提高了我国国民的医疗安全，促进了相关行业和学科的发展。

参考文献：

[1]杨明.中药药剂学学科研究进展与发展思路[J].中药与临床，2011，02（04）：1-2.

[2]朱广东.浅析制药新技术与重要现代化[J].科技创新与应用，2012（08）：51-52.

[3]王莹.中药现代化发展的影响因素与研究方法[J].中国民间疗法，2013（10）：52-53.

[4]周文杰.中药制药现代化和中药药剂学的发展讨论[J].中国实用医药2012，09（28）：270-271.

特殊教育,论文,师德故事

让孩子在赏识中进步鲁朝惠汤俊峰，初三的男孩，个子很高，皮肤白皙，长的很“小帅”，对任何事情都不感兴趣，脸上没有微笑，看到的只有厌倦一切的不屑眼神，从不主动积极去完成某事，和老师、家长关系很紧张，除班主任偶尔能吩咐得动外，其他老师都拿他没辙。这学期，学校安排我上他们班的数学课，所以，我想好好地去了解这个男孩，想办法打开他的心结，让他从新找回生活的乐趣。一、利用课堂教学，挖掘闪光点，及时有效地进行赏识教育在上了他们班几节课后，我发现他虽然在座位上东倒西歪的，但我发现，他对我讲的一些知识还是很感兴趣，思维活跃，每次让他回答问题，他都很嬉皮地说不会，我也不生气，也不责怪他，照样微笑接着讲课。过了进一周后后，他开始回答我的提问，每次的回答都让我特别的满意，每次我都这样说：“汤俊峰是一个非常聪明的学生，老师很喜欢像他这样爱动脑筋的学生”。每次表扬他，他都很不好意思地低下头。一次下课后，我在关班上的展示台时，忘了把镜头盖上，当我走出教室时，他拿着盖子跑来叫住了我，提醒我把镜头盖上。我很夸张的说，“瞧，老师真的老了，忘性真大，谢谢你提醒我，你能帮我盖上吗？”他很没精神地点点头。我把讲桌的钥匙交给他，一会儿过后，他跑到我的办公室把钥匙交给我，告诉我说已经盖好了。我微笑着给他说了声谢谢！这虽然是件很小的事情，但我从中发现，他

内心里还是很爱集体很关心身边的事情的，也很在乎老师对他的感谢和认可，只是一直来，他用“无所谓”的表情掩盖了他真实的一面，让人们对他产生了误解。第二天上午数学课上，我在课前特别讲述了昨天发生的事情，并表带了我的观点，第一，老师很感谢你的提醒和帮助；第二，你是一个很爱班级的学生，视班级的东西为自己的一样去爱护；第三、我们学校和我们这个社会都很希望这样的人越多越好！希望大家向他学习！我说完后，发现他很不好意思地笑了一下。这是我上课一周多第一次见他笑！二、在活动中培养他的责任感、树立他的自信心学校决定要到附近的老年公寓去开展“爱心在行动中成长”综合实践活动，经过我们学生干部的商议，决定选出五个较有代表性的节目去参加此次活动。其中有一个是十个男生的武术操，安排由谁来负责这个节目的排练呢？我建议道：“就汤俊峰吧！”大家相互看看，都不说话，可能他们都觉得汤俊峰平时很不关心活动方面的事情，也不喜欢参与，交给他会搞砸了！我继续说出我的理由：“汤俊峰最大，在男生面前很有威性，这个武术操刚刚才学，需要多次反复练习，只有他才能“罩”得住十个男生！除了他，还有谁能胜任呢？”在我坚持下，学生干部们基本同意了让他试一试。课间操后，当着全校的学生我们把个节目的任务吩咐了下去，当我把这个任务交给汤俊峰时，他双手摆动果断地拒绝了！全校的学生眼睛都看着我，我知道，除非他一直坚持拒绝，否则我不会轻易放弃！我笑着问同学们，汤俊峰是不是你们的大哥哥，同学们说是，那大哥

论洛必达法则

小论洛必达法则姓名：班级：学号：

一、引言洛必达法则是数学分析中用于求未定式或极限的一种较普遍的有效方法，灵活地运用洛必达法则也是我们自身数学解题能力的体现，具有重要的应用价值。而洛必达法则在计算未定式极限中洛必达法则扮演着十分重要的角色。这是因为对于未定式极限来讲其极限是否存在,等于多少是不能用极限的四则运算法则。而通过对分子分母分别求导再求极限的洛必达法则能够很有效的计算出未定式的极限。洛必达法则,是在一定条件下通过分子分母分别求导再求极限来确定未定式值的方法。求函数极限是高等数学中的一项重要内容，是研究微积分学的工具。在众多求极限方法中，洛必达法则因其使用简单方便又可解决绝大部分极限问题而备受青眯，但如果使用不当也容易产生误区，得出错误结果。二、概念 1.0 型洛必达法则1：若函数f (x)与g(x)满足下列条件：（1）在a 的某去心邻域()a U O 可导，且g '(x)≠0；（2）lim x a → f (x)=0与lim x a →g (x)=0；（3）()() ''lim x a f x l g x →=, 则()() lim x a f x g x →=()()''lim x a f x l g x →= 洛必达法则2：若函数f (x)与g(x)满足下列条件：（1）?A>0，在(),A -∞-与(),A +∞可导，且g '(x)≠0；（2）lim x a → f (x)=0与lim x a →g (x)=0；（3）()() ''lim x a f x l g x →= 则()() lim x a f x g x →=()()''lim x a f x l g x →=

自闭症儿童特殊教育论文

儿童自闭症是一种终生的广泛性发育障碍，是言语发展障碍、人际关系障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常的行为综合症。自闭症患儿存在着社会交往障碍，语言表达、理解和沟通障碍以及一些问题行为等。在实际生活中对自闭症儿童的问题行为应采取一些教育和训练相结合的措施，如：克服自闭症儿童的沟通障碍，对其进行语言训练及控制他们的不良行为等。一、的技能教师的教学技能在很大程度上受到其所接受的教学的影响，因为教学技能是指通过练习运用教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。当问及“您所熟知并运用的教学理论”时，所有的教师都表明熟知目前知名的自闭症教学理论，如应用行为分析（ＡＢＡ）、结构化教学（ＴＥＡＣＣＨ）、图片信息交换系统（ＰＥＣＳ）和社交故事等，所有的教师都表明他们在日常教学中运用了两种甚至以上的教学理论。教师Ｘ说：“我习惯将不同的教学理论穿插运用到日常教学中。比如我喜欢采用结构化教学理论开启每一天，利用图片和时段的搭配让每一个孩子知道自己当日的任务和安排，从而能心情平稳地参与到当日的活动中；而在早茶时间和午餐时间时，我一定会利用图片信息交换系统，根据每个儿童的具体特点，对他们提出不同的沟通的要求，我感觉在一天的不同时段运用不同的教学理论让我的课堂非常有序，儿童在这之中也能够得到积极的发展。”除了熟知当前知名的自闭症教学理论，不同的专业人员对自己所属领域的相关技能也掌握得很好。作业治疗师Ｒ说：“在新西兰，我们需要花四年的时间成为专业的作业治疗师，四年的大学学习教会我如何将游戏与训练有机地结合到日常的教学中，让每一个孩子在‘玩’的过程中得到相应的锻炼。我想，这是属于我这个职业最重要的

浅析洛必达法则求函数极限

本科学年论文论文题目：用洛必达法则求极限的方法学生姓名：卫瑞娟学号： 1004970232 专业：数学与应用数学班级：数学1002班指导教师：严惠云完成日期： 2013 年 3月 8 日

用洛必达法则求未定式极限的方法内容摘要极限运算是微积分学的基础，在众多求极限方法中，洛必达法则是一种简单而又方便的求极限方法。但在具体使用过程中，一旦疏忽，解题就很可能出错。本文就针对利用此法则求极限的过程及解题过程中常见问题，对洛必达法则求函数极限的条件及范围、应用、何时失效做了整体分析与探讨，并举例说明。除此之外，还介绍了除洛必达法则之外其他求函数极限的方法以及同洛必达法则的比较，最后对洛必达法则进行小结。关键词：洛必达法则函数极限无穷小量

目录一、洛必达法则求极限的条件及适用范围 (1) （一）洛必达法则定理 (1) （二）洛必达法则使用条件 (2) 二、洛必达法则的应用 (2) （一）洛必达法则应用于基本不定型 (2) （二）洛必达法则应用于其他不定型 (3) 三、洛必达法则对于实值函数失效问题 (5) （一）使用洛必达法则后极限不存在 (5) （二）使用洛必达法则后函数出现循环 (6) （三）使用洛必达法则后函数越来越复杂 (6) （四）使用洛必达法则中求导出现零点 (6) 四、洛必达法则与其他求极限方法比较 (6) （一）洛必达法则与无穷小量替换求极限法 (7) （二）洛必达法则与利用极限运算和已知极限求极限 (8) （三）洛必达法则与夹逼定理求极限 (9) 五、洛必达法则求极限小结 (10) （一）洛必达法则条件不可逆 (10) （二）使用洛必达法则时及时化简 (11) （三）使用洛必达法则前不定型转化 (11) 参考文献 (13)

自闭症儿童特殊教育现状与教学论文(共2篇)

自闭症儿童特殊教育现状与教学论文（共 2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一篇：广州市自闭症儿童特殊教育现状的调查与研究一自闭症，又称孤独症，发病于儿童早期，在社会交往、沟通和行为模式方面出现严重紊乱。其主要临床表现是：社交困难；语言交往障碍；兴趣异常狭窄；对同一性执著，多表现出仪式性和强迫性行为。美国精神医学会主编《精神疾病的诊断和统计手册》中将其列为广泛性发展障碍（PDD）。被诊断为自闭症的孩子在语言、行为、沟通等方面也会表现出较大的差异，其严重程度也因人而异。坎纳教授自从1943年首次正式描述自闭症以来，尽管自闭症诊断更加规范化、标准化，但到时至今日，并没有一个公认定义，其诊断指标和分类虽然发生了许多变化，但都认为自闭症的社会互动和交流的识别能力受损应该是其最为重要的行为特质和缺陷。随着社会的发展和医学的进步，

越来越多的人关注自闭症儿童。2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。为了真实地了解广州市自闭症儿童特殊教育现状，本课题组在广州市范围内，向康复医院、残联机构、康复机构等相关机构的专业的康复工作人员、自闭症儿童以及自闭症儿童的家长进行了主题为“广州市自闭症儿童特殊教育的调查现状和研究”的相关的问卷调查和深入访谈。课题组把搜集到的220名学龄自闭症儿童（其中30名儿童在社会普通学校随班就读，190名在机构设立的特殊学校分教点接受特殊教育），作为本课题的研究对象，主要深入了解自闭症儿童在学校（或机构）的综合表现（包括学习、与同学的相处以及老师的评价等情况）。基于全面地了解自闭症儿童接受教育的情况，课题组在指导老师带领下，与相关教育机构进行深入沟通，选取普教老师10名，机构特教老师30名，进行深度访谈，由此获得了第一手的宝贵资料，并根据访谈和观察中的思考进行研究记录。二课题组在广州市范围内开展的“广州市自闭症儿

融合教育特殊教育优秀论文案例学会借力关注社会适应性

2014年东城区融合教育、特殊教育优秀案例参评文章 (第一页) 编号: 题目: 巧借东风,帮她成为更好的自己正文: 巧借东风,帮她成为更好的自己一、教育对象情况分析: 初二下学期,学校调我去大飞所在的班级担任语文老师。班主任告诉我:大飞就是一名随班就读学生,她存在一定的智力障碍(有证明),语文学科她还能抄抄写写,其她学科基本听不懂;她的最大优点就就是为人实在。通过一周的观察,我注意到三个班主任没有介绍过的细节: 1.她特别胖,在校吃午饭时的饭量特大; 2.她虽然能流畅地与人交流,但说出来的话有时给人刺耳的感觉; 3.她爱干活儿,不但给自己的班级干活卖力,而且每天午饭后都自觉到年级组办公室用心地扫地墩地,干完活儿一旦得到年级组长孟老师的肯定,便欣然离去。第三个细节让我感到吃惊,因为自我工作以来,从没见过任何学生如此自觉自愿坚持不懈地给老师打扫卫生的情况。于就是我请教了孟老师,得知这就是她的教育成果,而她的教育动机就就是——“这几个随读生学习不行,将来上职高都有难度;那咱就教孩子干活儿,有一技之长,做人踏实本分,将来上了社会受人欢迎。” 听到如此明智务实的观点,又亲眼瞧到可喜的成果,我受到了很大的启发,决定借孟老师的东风,再烧三把火。二、教育教学目标的确定: (一)作为语文老师,在教学上,我确定了如下目标: 1.鼓励她完成力所能及的作业,巩固她学习语文的信心; 2.增加与她单独交流的机会,在具体的语境中点拨她说话的分寸; 3.继续试探与观察,寻找她在语文学习上的其她潜力; (二)作为非班主任,在教育上,我确定了如下目标: 1.指出她不合理的饮食习惯,提醒她控制在校时午饭的食量; 2.向孟老师学习,教育她踏实做事; 三、具体措施及实施过程: (一)巧借合适的时机——增加与她单独交流的机会,在具体的交际环境中点拨她说话的分寸,教她辨识别人的好意。刚开始教这个班的时候,我瞧到大飞的语文作业写得比有些学生还认真,于就

优秀特殊教育毕业论文题目汇总

最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，使他们成为对社会有用的人才。下面列举一些优秀的特殊教育毕业论文题目。 1、特殊教育空间中的无障碍设计 2、数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考 3、特殊教育学校培智班语文教学的思考 4、农村特殊教育学校智力障碍学生职业教育的实践与思考 5、特殊儿童教育困境原因分析--以北京市为例 6、特殊教育中语文教学的有效性研究 7、孤独症儿童特殊才能表现及教育建议探究 8、“依法治教”背景下特殊教育法制化发展研究 9、家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究 10、试析特殊教育学校体育发展概况 11、遵义市特殊教育学校现状及对策分析 12、高校特殊教育专业志愿者见习模式探析 13、律动教学表现性在特殊教育中的应用研究 14、从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》 15、特殊教育教师的现状及发展路径初探--以阜阳市为例 16、浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对 17、多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考 18、特殊教育提升背景下残疾人人力资本开发体系研究 19、我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究 20、台湾高校特殊教育专业课程设置研究 21、特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践 22、积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究 23、特殊教育学校教师教研团队类型的建构--基于教师专业发展的视角 24、浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践 25、特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析 26、台湾特殊教育通报系统的特点及启示 27、特殊教育专业全学习生涯式实践教学体系探讨 28、关于健全特殊教育保障机制的思考 29、特殊儿童生命教育发展现状、问题及展望 30、特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新 31、自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析 32、谈特殊教育的教学体会 33、如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育 34、特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则 35、普通学校特殊教育资源教室建设指南 36、对特殊教育师资培养的思考与建议 37、嘉兴市特殊教育教师薪酬激励机制探讨 38、关于特殊教育教师教学行为的伦理思考 39、如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展 40、如何提高“特殊教育”中小学数学教学的有效性

幼儿园特殊教育论文-走进不爱说话的孩子

走进不爱说话的孩子在我们的班上，一定有过一些不爱说话的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于生理上（发音器官有）的原因。面对这些孩子时，我们是否认为他们是问题儿童？我们是否曾忽视了他们？或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变？当努力没有取得预期的效果时，我们是否感到着急和烦恼？假如是这样，让我们走近这些孩子！性情使然——不必太过强求在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。他们性格内向，不爱多说话，却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密，还兼有做事专心。意志坚韧的品质。如果了解到孩子是这种性格，我们最好不去强迫他们非要如何如何。他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的意志。难道，我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗？胆小害羞——从一小步开始这样的孩子在初入园时多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是，当他们最初入园，母亲把他的手放入老师的手中时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，老师多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他在“娃娃家”时，我们不妨多给他打几个电话；当他有得意之作时，不妨让他给老师或者给大家讲一讲。当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让他变得勇敢、自信。不善表达——给他最好的听众有的孩子其实特别想说话，想表达自己的意见，可是由于表达能力有限，有时免不了被人打断或取笑，时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时自言自语，对他们而言，周围人的态度很重要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听别人讲话的好习惯。当这样的孩子能够在大家专心倾听下，顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励时，他该多么高兴啊！最起码，老师应该是他最耐心的听众，这对孩子很重要。情绪变化——助人最有效果当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。因为老师对孩子是做连续观察的，因而我们容易做到辨清这个事实。遇到这种情况，我们可适当清这个孩子帮助老师做一些事情。每当孩子帮老师发过纸、笔等后，他们通常都会显得

洛必达法则

1 洛必达法则一．洛必达法则法则1 若函数f(x) 和g(x)满足下列条件：(1) ()lim 0x a f x →= 及()lim 0x a g x →=； (2)在点a 的去心邻域内，f(x) 与g(x) 可导且g '(x)≠0； (3)()() lim x a f x l g x →'='，那么 () ()lim x a f x g x →=()() lim x a f x l g x →'='。法则2 若函数f(x) 和g(x)满足下列条件：(1)()lim 0x f x →∞= 及()lim 0x g x →∞=； (2)0A ?，f(x) 和g(x)在(),A -∞与(),A +∞上可导，且g '(x)≠0； (3)()() lim x f x l g x →∞'='，那么 () ()lim x f x g x →∞=()() lim x f x l g x →∞'='。法则3 若函数f(x) 和g(x)满足下列条件：(1) ()lim x a f x →=∞及()lim x a g x →=∞； (2)在点a 的去心邻域内，f(x) 与g(x) 可导且g '(x)≠0； (3)()() lim x a f x l g x →'='，那么 ()()lim x a f x g x →=()() lim x a f x l g x →'='。利用洛必达法则求未定式的极限是微分学中的重点之一，在解题中应注意： ○ 1将上面公式中的x→a，x→∞换成x→+∞，x→-∞，x a +→，x a -→洛必达法则也成立。 ○ 2洛必达法则可处理00，∞∞ ，0?∞，1∞，0∞，00，∞-∞型。 ○3在着手求极限以前，首先要检查是否满足00，∞∞，0?∞，1∞，0∞，00，∞-∞型定式，否则滥用洛必达法则会出错。当不满足三个前提条件时，就不能用洛必达法则，这时称洛必达法则不适用，应从另外途径求极限。 ○ 4若条件符合，洛必达法则可连续多次使用，直到求出极限为止。二．高考题处理 1．设函数2()1x f x e x ax =---。

特殊教育论文

浅谈弱智儿童异常行为的表现及矫正阆中市特殊教育学校庞玮弱智儿童指精神发育不全或智力低下的儿童，可由多种原因引起。他们主要表现为发育期内智力明显低于平均水平，并伴有适应性行为的缺损。这种智力不足是儿童期常见的精神障碍之一，并延续终生。弱智儿童由于智力低下，适应生活的能力低，他们往往表现出与常人不一样的行为和情绪特点，大致来说有以下几种情况：一、冲动、攻击、自伤行为。弱智儿童这种冲动、攻击行为以男孩较为多见。尤其是重度弱智儿童较多，中轻度弱智儿童较少。具体表现为：易怒、冲动、破坏物品、踢打袭击他人，或者辱骂他人，以发泄心中不满情绪；年龄较小的弱智儿童则表现为咬人、咬物、喜欢攻击别人。他们的攻击行为往往找不出明显原因，行为发生突然，具有破坏性。如我班的王某某，经常会不明原因的袭击同学，甚至是老师。有些弱智儿童则表现为攻击自己，如果达不到要求或者满足不了自己的愿望，就会自伤，如：打头、捶胸、自己咬自己、撞头等，他们通过做这些伤害自己的行为来发泄内心的不满。我班的杜某某就是这种情况，当他受到欺负或者自感委屈时，就会以头撞墙，经常把自己弄得头破血流。二、多动、注意力不易集中。弱智儿童大脑发育不全，智力发展迟滞，大部分孩子注意力不易集中，还有一部分表现为特别多动，男孩更为多见。如邱某某，上课注意力集中时间短，容易分心，喜欢开小差，手脚随时要活动着，静坐时间短，喜欢多嘴，老是在教室里跑来跑去，

常常会影响其他学生的课堂学习。三、退缩行为。退缩行为在中重度弱智儿童中表现较为常见。他们说话声音小，胆小害羞，不愿与人交往，表现出一定的自闭倾向，过分依恋亲人，适应学校生活的能力差。如张某某、龚某某、杨某某都属于这种情况。张某某说话声音很小，基本不与学生玩，更不愿与任何人交流，怕水，害怕洗澡。而龚某某和杨某某不但有张某某的这些特点，可能由于家长比较娇惯，对家人的依耐性很强，尤其是杨某某，非常不适应学校生活，每天哭闹，在学校里也不进教室上课，随时跟着班主任老师，要求老师给家长打电话，要回家。四、性行为异常。正常儿童3至5岁时开始注意两性之间的差别，这就是为什么幼儿园小朋友会模仿成人过家家，假结婚，有的孩子还会说我长大了要娶谁或者要嫁给谁之类的话。这种年龄阶段的男孩子还会对自己的外生殖器特别感兴趣，好奇，时常拿手去玩，但是他们随着年龄增长，大人的教导，道德、社会行为规范意识增强，此种行为会逐渐消失。而弱智儿童道德行为意识低，接受能力差，自控力差，所以年龄较小的弱智儿童和一些重度弱智儿童会有玩弄外生殖器的行为，甚至不管时间和地点。有些弱智儿童喜欢抚摸、亲近异性。五、反社会行为。弱智儿童由于接受正确思想和意识能力差，他们往往不知道什么是正确的，什么是不正确的，没有道德意识，也缺乏规则意识，所以，说谎、偷盗、故意捣乱等行为常常发生。比如他们常常拿别人的东西，不会认为这是偷盗行为；为了引起老师注意，在集会或者课堂上故意捣乱。说谎欺骗成为习惯，这些行为如果不注

洛必达法则解决问题

洛必达法则解决问题 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-

洛必达法则简介：法则1 若函数f(x) 和g(x)满足下列条件：(1) ()lim 0x a f x →= 及()lim 0x a g x →=； (2)在点a 的去心内，f(x) 与g(x) 可导且g '(x)≠0； (3)()() lim x a f x l g x →'='，那么 () ()lim x a f x g x →=()() lim x a f x l g x →'='。法则2 若函数f(x) 和g(x)满足下列条件：(1)()lim 0x f x →∞= 及()lim 0x g x →∞=； (2)0A ?，f(x) 和g(x)在(),A -∞与(),A +∞上可导，且g '(x)≠0； (3)()()lim x f x l g x →∞'='，那么 ()()lim x f x g x →∞=()() lim x f x l g x →∞'='。法则3 若函数f(x) 和g(x)满足下列条件：(1) ()lim x a f x →=∞及()lim x a g x →=∞； (2)在点a 的去心内，f(x) 与g(x) 可导且g '(x)≠0； (3)()()lim x a f x l g x →'='，那么 ()()lim x a f x g x →=()() lim x a f x l g x →'='。利用洛必达法则求未定式的极限是微分学中的重点之一，在解题中应注意： ○ 1将上面公式中的x→a ，x→∞换成x→+∞，x→-∞，x a +→，x a - →洛必达法则也成立。 ○2洛必达法则可处理00，∞∞ ，0?∞，1∞，0∞，00，∞-∞型。 ○3在着手求极限以前，首先要检查是否满足00，∞∞，0?∞，1∞，0∞，00，∞-∞型定式，否则滥用洛必达法则会出错。当不满足三个前提条件时，就不能用洛必达法则，这时称洛必达法则不适用，应从另外途径求极限。 ○ 4若条件符合，洛必达法则可连续多次使用，直到求出极限为止。

特殊教育学论文

论医教结合对特殊教育发展的启示教育学部本科2013级特殊教育专业 222013305091023 杨璐摘要特殊教育“医教结合”作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径，受到特殊教育学界的关注。本文主要论述了“医教结合”的含义、意义，医教结合的技术条件，医教结合实施的政策背景，并简要提及特殊学校实施医教结合面临的困惑以及解决的途径。关键词医教结合特殊教育含义背景困惑正文伴随社会的进步、科技的发展，现代的医学概念已在更新，其范围也在扩大，已由保健医学、预防医学、临床医学与康复医学4个分支组成。其中，与特殊教育密切相关的是临床医学和康复医学。提及特教与医学，就不得不提到医教结合。医教结合是在幼儿园、学校等特殊儿童教育机构中将医疗康复和教育训练结合起来，在教育过程中渗透康复训练，在康复训练中融合教育，将二者融于一体，以此促进特殊儿童的全面发展。 “医教结合”的含义、意义在目前实践中，人们已经对医教结合进行了一些论述和总结。有的从特殊儿童发展的实际需要出发，明确提出“医教结合是一种简称，它应当包括医教结合、综合康复、多种干预、潜能开发等内容。有的

站在特殊教育学校工作的角度，认为“‘医教结合’就是将医疗康复手段与教育方法进行有机结合，在尊重个体差异、面向个体需要的基础上实施的一种教学模式。也有人试图对“医教结合”进行较全面论述，指出：医教结合是指采用医学和教育相结合的模式，对残障儿童实施早期发现、早期诊断、早期干预，可以起到积极有效的作用。对于学科结合而言，“医教结合”是一种现代康复医学和特殊教育深度合作的理念和追求，即这两个交叉学科互通有无、相互借鉴，以促进两者交叉领域的科学研究和人才培养。对于特殊教育学校实践来说，“医教结合”是一种基于学校为特殊儿童提供康复与教育的综合服务模式，不同于一般学校中课程教学的教育模式，也不同于基于医院为病患者提供康复训练的模式。这些论述从多个方面阐释了特殊教育“医教结合”，反映出它是一种综合、跨学科、跨专业的理念。现代医学能够对特殊儿童的许多功能缺陷进行补偿和重建，在功能补偿和重建后特殊儿童面临两个方面的需求：一是接受学校教育的需求，二是得到听觉、言语、认知、运动等方面的康复训练的需求。这两个需求都是不可或缺的，但是却又相互冲突，在医院或康复机构只能得到医疗康复的训练而缺乏教育的训练，在教育机构只能得到教育训练而缺乏医疗康复的训练。医教结合将教育与康复有机地结合起来，使这一矛盾得到有效解决。采用医学和教育相结合的模式，对残障儿童实施早期发现、早期诊断、早期干预，可以起到积极有效的作用。单一的医疗或单一的教

浅析洛必达法则求函数极限

用洛必达法则求未定式极限的方法一、洛必达法则求函数极限的条件及适用范围（一）洛必达法则定理定理1[1] 若函数)(x f 与函数)(x g 满足下列条件：（1）在a 的某去心邻域)(x v 内可导，且0)('≠x g （2）0)(lim 0=+→x f a x 0)(lim 0 =+→x g a x （3）A x g x f a x =+→) (')('lim 0 则A x g x f x g x f a x a x ==+→+→)(')('lim )()(lim 00（包括A 为无穷大的情形）定理2 若函数)(x f 和)(x g 满足下列条件（1）在a 的某去心邻域)(x v 内可导，且0)('≠x g （2）∞=+→)(lim 0x f a x ∞=+→)(lim 0 x g a x （3）A x g x f a x =+→) (')('lim 0 则A x g x f x g x f a x a x ==+→+→)(')('lim )()(lim 00（包括A 为无穷大的情形）此外法则所述极限过程对下述六类极限过程均适用： -∞→+∞→∞→→→→-+x x x x x x x x x ,,,,,000。定理证明：作辅助函数 ???=+∈=a x a a x x f x F 当当, 0),,(),()(δ ? ??=+∈=a x a a x x g x G 当当,0),,(),()(δ

于是函数F(x)及G(x)在[δ+a a ,）连续，在()δ+a a ,可导，并且.0)(' ≠x G 今对()δ+a a ,内任意一点x ，利用柯西中值定理得 ).,(,) (')(')()()()()()(000x a x x G x F a G x G a F x F x G x F ∈=--= 由)()(x G x F 及的定义，上式即 )(')(')()(00x g x f x g x f = 所以当0+→a x 时（这时显然有00+→a x ），对上式两端取极限，即 A x g x f x g x f a x a x ==+→+→) (')('lim )()(lim 0000 证毕。关于定理二的证明方法也同定理1类似，这里就不点出。当然，还有其他不同的证明方法。（二）洛必达法则使用条件只有在分子、分母同时趋于零或者同时趋于无穷大时，才能使用洛必达法则。连续多次使用法则时，每次都要检查是否满足定理条件，只有未定式方可使用，若是检查结果满足法则使用条件，才可连续使用洛必达法则，直到求出函数极限或者为无穷大，否则就会得出错误的结果，下面举个例子来说明。例1：求x x x x x sin sin lim +-∞→ 分析：根据洛必达法则使用条件，此式为∞ ∞型，所以可以使用洛必达法则，但是x x x x x x x x cos 1cos 1lim sin sin lim +-=+-∞→∞→，结果所得非不定式，所以只能使用一次洛必达法则，而不能再进行第二次。解：1)sin sin (lim cos 1cos 1lim sin sin lim -=-=+-=+-∞→∞→∞→x x x x x x x x x x x

自闭症儿童特殊教育论文

自闭症儿童特殊教育论文儿童自闭症是一种终生的广泛性发育障碍，是言语发展障碍、人际关系障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常的行为综合症。自闭症患儿存在着社会交往障碍，语言表达、理解和沟通障碍以及一些问题行为等。在实际生活中对自闭症儿童的问题行为应采取一些教育和训练相结合的措施，如：克服自闭症儿童的沟通障碍，对其进行语言训练及控制他们的不良行为等。一、教师的教学技能教师的教学技能在很大程度上受到其所接受的教学理论的影响，因为教学技能是指通过练习运用教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。当问及“您所熟知并运用的教学理论”时，所有的教师都表明熟知目前知名的自闭症教学理论，如应用行为分析（ＡＢＡ）、结构化教学（ＴＥＡＣＣＨ）、图片信息交换系统（ＰＥＣＳ）和社交故事等，所有的教师都表明他们在日常教学中运用了两种甚至以上的教学理论。教师Ｘ说：“我习惯将不同的教学理论穿插运用到日常教学中。比如我喜欢采用结构化教学理论开启每一天，利用图片和时段的搭配让每一个孩子知道自己当日的学习任务和安排，从而能心情平稳地参与到当日的活动中；而在早茶时间和午餐时间时，我一定会利用图片信息交换系统，根据每个儿童的具体特点，对他们提出不同的沟通的要求，我感觉在一天的不同时段运用不同的教学理论让我的课堂非常有序，儿童在这之中也能够得到积极的发展。”除了熟知当前知名的自闭症教学理论，不同的特殊教育专业人员对自己所属领域的相关技能也掌握得很好。作业治疗师Ｒ说：“在新西兰，我们需要花四年的时间成为专业的作业治疗师，四年的大学学习教会我如何将游戏与训练有机地结合到日常的教学中，让每一个孩子在…玩?的过程中得到相应的锻炼。我想，这是属于我

特教论文

营造孤独症儿童语言交流环境的探索与尝试类别：经验类

营造孤独症儿童语言交流环境的探索与尝试 [内容摘要]：有资料显示，50％以上的孤独症儿童没有语言表达能力。因此，如何引导他们学会沟通是十分重要的研究课题。为了训练孤独症孩子的表达要求以及发展其他语言能力，在教学中注重为他创造一个良好的以语言为主导的环境。语言训练要有生活基础，用课余活动教给孩子模仿，在模仿时进行语言交流。孤独症儿童的语言沟通训练并非一个单独的课题，他需要儿童的感知觉、肌肉运动、认知等多方面知识融合，更需要融于丰富的生活，融于爱的群体。需要学校、家庭的配合，需要对孩子进行专业的培训，需要对家长进行训练指导。 [关键词]：创造环境语言训练模仿交流研究体会从教以来第一次接触孤独症儿童是在其家里。那是新接班的第一个暑假中的家访，现在我只记得他家宽敞的客厅，还有他妈妈冗长的介绍，也有他爸爸对其如何聪明的夸奖。至于关键人物——我的学生××的表现，当我亲切地叫了他的名字，他好象没有听到我的声音,或者叫的名字不是他的。他没看我一眼，也没有语言，其余没有什么印象了。我想，肯定是我和他不熟悉，更没有感情所致吧。新学期入学时，我第二次见到××，他对学校、教室、老师和同学有陌生感。由妈妈陪伴走进教室，妈妈一直在提醒他，看着老师，说：“老师好。”他的目光对视很不好，眼睛毫无目的地总在教室里乱转或斜视看人。在我们的再三要求、鼓励下，他看了我一秒钟，含混不清地张了几下嘴，好像是在问“老师好。”这是孩子给我的初步印象，我深知，在以后漫长的教学生涯中，我要与他多沟通，建立感情，促其进步。但是众所周知，沟通是指用符号语言或肢体语言来传达与接收信息，让他人了解本人思想或行为的过程和能力。它是人们互相传达需要，表达内心感受和情绪，互通感情信息的重要途径。身体语言、言语表达、书信等都是日常的沟通方式。然而，孤独症儿童的最大缺陷之一就是语言沟通能力极端缺乏。有资料显示，50％以上的孤独症儿童没有语言表达能力。因此，如何引导他们学会沟通是十分重要的研究的课题。我决心要为我的这位患孤独症的学生营造语言交流的环境。一、创造一个有利语言学习的环境。

特殊教育论文

“医教结合”背景下听障儿童康复教育的思考与实践临沂市康复中心蒋春阳摘要：听障儿童是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及言语声和由于各种原因导致言语障碍，不能进行正常的言语交往活动的特殊儿童。国家对3-6岁的听障儿童实行抢救性康复措施，在此背景下，作为全新康复教育理念的医教结合应运而生。所谓医教结合即是将医疗康复手段与教育方法进行有机结合，在尊重个体差异、个体需求基础上开展的一种全新的康复教育模式，将二者有机结合起来运用到我们的康复教育工作中去，对于促进听障儿童健康发展，全面落实素质教育具有积极的推动作用。关键词：听障儿童医教结合康复教育模式残疾人康复事业关系到残疾人的切身利益，是残疾人就学、就业、脱贫、全面参与社会生活的前提和基础，是残疾人最迫切、最直接、最现实、最关心的利益问题。残疾人康复工作是帮助残疾人恢复或补偿功能，提高生存质量，增强社会参与能力的重要途径，是残疾人工作的核心和基础。要提高康复水平，关键是残障儿童的康复。作为特殊教育和残疾人事业基础的残障儿童康复工作更是受到了党和国家领导人的高度重视。

医疗和教育原本属于两个不同的领域，为什么要将二者结合起来运用到我们的康复教育工作中去呢？在网络信息时代，各学科知识的交叉融合比比皆是，医教结合也顺应当前听障儿童康复教育改革的趋势诞生了，将教育与康复相结合，引入先进的医学知识和康复手段，融入多种新的相关技术，打破传统的封闭单一式康复教学，多措并举促进听障儿童健康全面发展。“满足一切听障孩子的特殊需要”体现了一种全新教育的理念。关爱尊重每个残障孩子，不能只停留在能上学，而是能上好学。为每个残障孩子提供适合他们的教育，满足他们的康复发展需求，使之融入主流社会，这是时代发展的必然趋势。这意味着每一个特殊教育工作者，不仅仅具有一片爱心，不仅仅是从事“慈善事业”，而且必须具备完整的、科学的、系统的、实用的特殊教育专业教学手段和专业康复训练技能，将特殊教育作为“科学事业”为之奋斗。如何对听障儿童进行抢救性康复干预，更好地开展医教结合，我们从以下几个方面进行了积极有效地探索。一、开展医教结合康复教学关键是培养专业化的特教老师。 1、更新教育理念，树立医教结合的全新康复教育理念。每位特教老师必须充分认识到在教育过程中要始终关注学生的康复，有机地把各种康复手段运用到教学中去，使其更好地服务于我们的教学工作。 2、丰富专业知识，学习相关的医学知识与专业技能。

特殊教育论文开题报告_参考

重庆师范大学专业学位硕士研究生论文开题报告及实施计划所在学院教育科学学院专业学位类型非全日制教育硕士专业领域特殊教育研究生指导教师入学年月重庆师范大学研究生院年月

说明一、开题报告作为学位论文撰写和学位申请的重要材料，应及时完成，不得随意更改。确需更改开题报告，应由学生提出申请，导师签字同意，院学位评定分委员会审查盖章后交由校学位评定委员会办公室审核同意。二、本表一式二份，A4纸张双面打印，研究生院、学院各一份。

一、论文开题报告

究主要从以下一些方面展开：一、论述家校共育的重要性。很多论文阐述了家庭教育和学校教育都是以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共育，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，就会给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充⑻。二、探讨家校共育的方式方法。不少立足于学校的经验总结性文章介绍立足学校，通过举行各种实践活动，如：建立“家长委员会”让家长参与到学校教育管理中⑼；定期开展“家长学校”帮助家长形成正确的教育理念提高家庭教育水平⑽；举办“家长开放日”活动让家长走进校园近距离观看孩子的教育情况⑾；制定“家校联系册”制度提高家校的沟通⑿等等，充分挖掘家庭、社会的优势资源，排除影响教育的消极因素，在这些活动依托中，不断发现问题、解决问题，努力通过“家校合作”的模式，促进学生健康发展⒀。三、针对家校共育现状进行调查研究。发现目前中小学家校共育普遍存在的问题：（1）家庭与学校教育指导思想存在显著差异；（2）教师与家长对孩子教育具有一定的责任心和义务感，但是两者之间缺乏理解、信任和寻找配合教育的主动性；（3）很多家长的教育能力不强，教育方式不科学，急需加强家长的指导、培训，提高家长的教育水平；（4）家校共育的具体操作逐步规范，但实效性低，存在着许多有待完善的地方⒁。国外长期以来，欧美国家十分重视家长对学校教育的参与，自上个世纪70年代开始，他们即开展了大量卓有成效的家长参与学校教育管理的研究，制定出一系列法律法规，建立了各级各类组织机构，采取了多种多样的手段和措施，以保障家长参与学校教育管理的权利，调动家长关心支持教育的和积极性，从而为改善和加强学校与家庭及社会之间的联系，推动基础教育改革的深入发展，进而全面提高教育质量注入了心的生机和活力⒂。美国“开端计划”始终把家长参与作为其重要的组成部分，并以促进儿童发展为目的，制定了家长参与执行标准⒃。⒃强调家长参与是美国特殊教育立法的主要特点和重要原则之一⒄。现状与动态从整体来看，首先这些研究的着眼点大都为家庭教育，不少研究侧重在家庭教育在儿童发展过程中的意义和作用，另有一些研究则侧重家庭压力的研究；其次，这些研究大都是针对在普通学校就读的儿童家庭开展的；再次，研究家校共育模式的一般都是普通学校。特殊教育需要儿童的教育中家庭与学校携手共育模式的探讨亟待加强。因此，本课题探讨的关于特殊教育需要儿童家校共育互动融合模式的研究具一定的研究价值。

特殊教育论文

某市特殊学校体育教学现状分析及改革摘要：体育是特殊教育的重要组成部分，特殊学校的体育教育以缺陷补偿与康复为主要目的。本文对某市特殊学校的体育教学进行问卷调查，从体育教师学历专业，学生态度和教学活动三个方面对某市特殊学校体育教学现状进行分析并针对某市特殊学校体育教学普通化的现状提出改革建议。关键词：特殊教育，体育教学，改革 1.引言特殊教育学校是对特殊学生进行教育的主要场所，而体育教育是特殊教育的重要组成部分，特殊学校的体育教学与普通学校体育教学相比既有共性又有特性，其特性体现在：一，特殊教育学校把功能缺陷补偿与康复作为学校体育目标的重要内容之一；二，特殊教育学校体育更突出培养学生适应社会的能力。而在某市，特殊学校的体育教学则趋于普通化，缺少了特殊学校体育教学的特殊性。这在一定程度上阻碍了特教学校体育的发展。特殊学校如何根据自身条件更好的发展体育教学，也成为了一个迫切学要解决的课题。本文主要对如何改进特殊学校体育教学进行讨论。 2.研究对象与方法 2.1研究目的通过本次研究了解某市特殊教育学校体育教学现状，找出体育教学中所存在的问题，并提出发展或改革的对策，改进体育教学，提高体育教学质量，促进特殊儿童身心健康发展。 2.2研究方法本文运用了问卷调查法对某市特殊教育学校与县级两所学校进行了自编问卷调查，共有问卷160份，回收160份，有效问卷145份。此外，还通过观察法，访谈法进行资料收集。

2.3研究对象目前，某市的特殊儿童主要以特殊学校为主要的接受教育形式，特殊学校主收聋，智障及少数的自闭症儿童，还有一些在普通学校无法就读的学生。本文以某市特殊教育学校及县区级两所特殊教育学校共三所学校10位体育教师，150位学生进行问卷调查，了解某市特殊学校体育教学的现状 3.研究结果与分析 3.1某市特殊教育学校体育教师学历专业调查体育教师应该是经过体育系或体育专业训练的，即为体育专业出身。而从此图可看出，某市特殊学校体育教学面临着一个严峻的状况：90％的体育教师所学专业不是体育专业，体育教师的学历专业达不到国家的法律要求。这使得体育教学不能够有效的开展。图2：体育教师年龄结构表从图2中可以看出，在特殊学校中，体育教师趋于年轻化，而年轻的体育教师在特殊学校的体育教学上缺少经验，且因为大部分都不是体育专业出身，所以对体育教学更是陌生，