微课的优点

微课的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师可以从中受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。此外，对于有些微课所讲述的知识点或者对于教学难点的突破，教师可将其作为自己班级学生学习的资源，通过微课视频的播放，让学生清晰地明白某一知识点别人有怎样的观点和思考。这样既拓展了学生的视野，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，提高学生的学业水平。

微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，务实有效，小步子，多节奏，确实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。它一能解决教师实践中的问题，更好地帮助教师解决现实问题，这是有益于学生的。二是教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找出路，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。一个对学生有益、对教师专业成长有帮助的行动，它一定是符合教育科学规律的。同时，教师从中贡献出的智慧也一定能为学术理论提供滋养和帮助，也相信长期坚持“微”行动的老师，假以时日积淀丰厚，一定能从中走出理论创新且更加务实的教育家。

总之，微课在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源基础上作出了继承和发展，形成了一种新型的更加便捷实用的教学资源。

小学英语微课反思

英语微课反思（颜色）小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说身边物品的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。在Colours这一节课中，如果只是单纯的教授课本知识，我发现整堂课下来学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在这堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我的反思如下： 1、学生大约百分之九十都能记住yellow、 blue，而red 、green 这两个词的记忆有困难，特别是green一词，大多数学生都掌握不好。 2、教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好，并且没有独自记忆的时间。

针对以上发现的问题我设计了新的教学方法。针对第一点，我调整了单词教授的顺序，把难点单词green 、red放到了前面，操练时间长一些。针对第二点，在整体领读过后，我问学生“你都会了哪些单词，有哪些还掌握不好？掌握不好的你怎么办？”学生说：“可以问同学，可以问老师”“好，从现在开始，不会的你可以问同学或问老师，看谁在三分中里都能记住。”这三分中里，学生都在积极的问、积极的记，看得我心里好高兴。三分钟过去后，学生争先恐后的说“老师，我都记住了”。“好，老师现在就检验一下你记的结果。”于是通过活动和游戏、连线的练习，起到巩固的作用。从这些活动的过程来看学生非常积极，而且参与面广，这也可以看出学生非常的会，所以才乐于参与。一样作了检测，检测结果是全班百分之九十五以上的学生都很好的掌握了这五个颜色词。今天的收获是： 1、在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。 2、在今后教学中多关注学生的记忆情况。适当给学生思考和记忆的时间。反思自己的教学我收获颇多，相信在不断的自我教学反思中我会不断有新的进步。

使用微课教学的好处

使用微课教学的好处石横镇中心小学万克军微课具有“短、小、少”等特点，课堂上弥补了教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，体现学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高了学生学习效果和数学素养。一、微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问数学课堂教学的中心往往是些重点、难点，在进行这一方面的教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解应用题时，较为经典的题型就是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段，给学生播放视频，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后可以从中抽离出数学模型，通过多媒体展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来，教师还可以进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时，也能用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再给以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。有个这样的一个结论做依托，下次再遇到类似植树的问题，学生们不就会再犯迷糊了。二、微课有利于学生回想之前学过的知识学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学

的兴趣。微课内容较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识。微课又与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让他们喜欢上数学学习。如在进行平行四边形面积公式的推到时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式，然而这二者学习时间相差较远，这个时候，教师就能够通过微课，在课前对学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。三、微课能够帮助学生巩固知识学生的学习分为两大块，大部分是在学校，一小部分则是在家的自学。然而，就是这一小部分也是不可或缺的。微课对提高学生做作业的效率有了不小的帮助。教师根据课程的进行情况，为学生设计合适的学习计划，同时给学生提供在线学习的资料，让学生上网学习。除此之外，教师还可以创建一个QQ群，将课堂上用过的课件在群中共享，学生如果有不明白的地方，随时可以回顾课堂内容，进行自学。微课的使用促进了教师和学生之间进行互动式教学，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于数学的理解。

浅谈如何通过微课视频开发小学英语校本课程

浅谈如何通过微课视频开发小学英语校本课程摘要：互联网+大背景下，巧用网络资源共享，让互联网与各行业深度融合，以创造新的发展生态。互联网+对教育的巨大冲击，使我们必须紧跟前沿，尝试将互联网与教育资源进行有机整合，以取得显著的学习效果。本文通过微课视频通过微课视频开发小学英语校本课程，将进一步提升学生的英语综合运用能力。关键词：互联网+；微课；小学英语；校本课程 2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。互联网+大背景下，巧用网络资源开发小学英语校本课程，将进一步提升学生的英语综合运用能力。一、校本课程开发背景从2001年起，小学英语成为我国的国家课程，这是一项史无前例的英语教育实践。当前我国的小学英语发展形势非常喜人。小学英语已经在全国各地广泛开设，小学生学习英语的热情很高，小学英语教育理念、教学实践、教材建设都迅速达到了国际先进水平。当然，冷静地看，当前我国小学英语教学依然存在很多问题，其中主要问题之一就是英

语的综合运用能力不够。传统教学课堂时间紧，课中面临很多不确定因素，不能将所有问题一一彻底解决；学生在家复习当天所学内容无从下手，许多家长对英语教学不够了解，不知如何更有效辅导孩子；孩子学习负担重，对英语的学习缺乏足够兴趣。利用网络资源开发校本课程，一定程度上可以突破这一难点。二、如何运用网络资源开发小学英语校本课程经过不断探索，逐渐发现，微课视频共享，是校本课程语言习得的重要手段。（一）微课视频的存在，对有其必要性。 1. 就视频性质而言，具有娱乐性，学生主动点播视频，不存在学校课堂的紧迫性和现场感，心情放松地去欣赏并参与课堂，给学生更多思考空间。 2. 微课视频为课后复习提供了有效指导。部分懂英语家长不知如何给孩子进行英语辅导，还有家长不懂英语，在孩子对英语进行复习时存在困难。微课视频对单元视频进行复习总结，并对复习具体方法进行指导，以达到有效复习的目的。如在讲到人教版六年级上册Unit 1 How can I get there一课，课中老师给出不同地图，设定不同地点，让学生在已掌握基本词语及句型的基础上尝试指路，既有趣，又达到了复习的目的。

浅谈微课在课堂教学中的作用

浅谈微课在课堂教学中的作用所谓微课，是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。下面，笔者就结合具体课例，谈谈微课在课堂教学中的有效运用。一、有效突破朗读指导上的难点语文教学中朗读是非常重要的一环，《语文课程标准》也对各学段的朗读提出了不同的要求。因此，要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清字词障碍，有时还需要教给学生一些朗读方面的知识。例如，四年级（下）《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。课文第2、3自然段中的“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。于是，如何读好句尾的“啊”，就成为教师在朗读指导时的重点和难点。此时，教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课。在短短的视频里，教师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。这样的微课适合放在课前预习环节。课堂上，教师只需通过聆听学生的朗读，稍加点拨就可轻易纠正他们不正确的发音。这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了教师烦琐的课堂讲解，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。二、有效培养学生正确书写的习惯小学语文教学中，识字是一个非常重要的环节。因此，如何指导学生正确掌握汉字的间架结构和笔顺显得尤为重要。例如，人教版三年级（下）《七颗钻石》中，让学生正确掌握和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一。因此，教师可把字的书写过程制作成动画，并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应注意的细节进行强调，还可温馨地提示学生写字的基本姿势，要头正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。当学生掌握了这些要领，再书写时教师可一边纠正学生不正确的坐姿，一边用红笔给他们打分。三、有效拓展课本内外的知识衔接二年级（上）“语文园地二”讲到了用部首查字典的知识，这是工具书的使用技能教学，属于教学重点。但二年级教材中却并没有提及音序查字法。那么，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢？当然可以。设计思路可从学生写日记时遇到的不会写的字入手，分步介绍这个字在字典中的音序、音节和检索页，从而使学生掌握音序查字法的步骤。

小学英语教师论文《浅谈小学英语的微课设计》

浅谈小学英语的微课设计在2020年的春天，一场突如其来的新冠肺炎，限制了我们的行动，老师和孩子们也开始了新的教学方式：线上教学。微课成了线上教学的重要部分。首先，微课时间短，学生能够集中注意力在这十几分钟；其次，微课内容突出重点，知识可视化；最后，学习者和讲授者不受时间、空间限制，自由灵活选择制作或学习。很多老师都开始了微课的制作，希望通过微课能提高在线学习质量。在两个多月的线上教学中，我也做了很多微课，从一开始的东拼西凑，到现在的主动设计，原来做微课也会“上瘾”，下面是这段时间我对小学英语微课设计的一点思考：一、优化教学设计微课中最主要的仍然是我们的教学设计环节，一个好的教学设计是微课的主心骨。在知识的布局以及重难点的突破上，必需有良好的设计。整体布局中，可以尝试两种设计：第一，故事化情景设计。这样学生能够以故事为主线，激发学生兴趣，层次清晰，便于记忆理解。第二，知识结构化设计。在知识的内在联系上拓展或深入，能使知识系统化。学生学习起来更加容易。例如:在外研社三年级起点四年级下册Module6 Unit1 Were you at home yesterday的微课设计中，以大明昨日一天的活动轨迹为故事背景，而进入内容的学习。二、知识可视化微课是多媒体教学发展的体现，在微课中，充分利用图片、音频、视频等吸引学生注意力，激发学习兴趣。但是，并不是图片却多越好，避免多页文字、或者多页图片，保持页面空白50%、图片25%、文字25%，去掉多余的、不相干的图片，通过字体大小、颜色等对比，突出关键知识点。注意重点知识的强调，可以通过差异化、动态化、背景的衬托来设计，使学生学起来更高效。例如：flash动图、字体大小明显区分、背景颜色和字体颜色化最大差异处理等。三、内容精简化微课的优点就是内容“短小精悍”，所以在内容编排上不在多，而在精。一方面，一节课只需围绕一个知识主线展开即可。另一方面，在一段复杂的教学内容中，将一段简化成关键句，再由关键句简化成关键词或口诀，然后图文并茂加上老师的语言讲授，自然而然就简单的多。四、增加趣味性第一，虽然微课上不能与学生直接的交流，但在设计中，我们仍然要留有学生思考的

浅谈微课在小学数学教学中的作用

浅谈微课在小学数学教学中的作用：浅谈微课在小学数学教学中的作用微课和微博、微信、微电影一样，是信息网络技术发展的产物，具有“短、小、少”等特点，微课作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，通过优化教学模式落实学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高学习效果，提高学生的数学素养。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。微课的应用给小学数学的课堂带来了活力，丰富的表现力、强大的灵活性大大地调动学生的学习兴趣，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发无穷的魅力。一、创设探究情境，激发兴趣结合小学生身心发展的特点——活泼、好动，热衷色彩鲜明的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音。创设一定的情景，可以大大吸引同学们的兴趣，把关注点放在学习的内容上。通过微课，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。二、感官教学，引导学生自主学习微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出来的，它承载的是精华，教师将制作好的微课放到网上，同学们在家利用电脑、平板或智能手机观看微课学习，并完成相应的自学报告单。在这样流动的课堂中，教师应巧设疑问，进行引导和点拨，调动学生的眼、口、手、脑协调

(完整版)小学英语微课培训心得

微课培训心得这次学习的主要内容是介绍“微课”，深入浅出的阐述了关于“微课”的相关知识，通过这次学习使我收益良多，获益匪浅，主要有以下几点感触：一、认识了什么是“微课”。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。同时观看的微课课例也让我领会到了“微课”微而精、小而奇，内容少、蕴意深的独特魅力。二、微课产生的必要性。随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。在此之前，我个人对微课的认识与理解还很迷茫，这次学习帮我理清了思路，给我们播放的微课实例更让我豁然开朗，真心的觉得微课就在身边，并非遥不可及。播放微课实例的精彩点评更是帮助我在以后的微课制作中少走弯路。

三、对自己教学工作的反思以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。

微课在高中物理教学中的应用

浅谈微课在高中物理教学中的应用安庆二中东校区吴亚林摘要：随着社会的发展，科学技术的进步，在教育领域出现了一种新的教学形式——微课，它以短小、精悍、便于保存、利于传播等优越条件深得许多教师的喜爱。如何利用好微课的作用，提高教学效率，显得尤为重要。关键词：微课高中物理我国率先提出“微课”这个概念的是广东佛山教育局的胡铁生，这是国内研究者对微课程这一术语的新解读，使其更加的本土化，为国内教育教学所接受。同时，也满足了移动学习的需求。“微课”是指按照新课程标准及教学要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育过程中围绕某个知识点（重点、难点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。一、微课的特点：（1）、时间短，容量小，知识点集中。高中生在物理学习上，更愿意接受形象易懂的知识，而微课时一般为5~8分钟，正好符合了高中生物理学习的规律。从微课内容大小上来说，它的资源容量相对较小，老师可以灵活方便地将其下载保存到终端设备（如班班通设备、电脑等）上，实现移动学习。有别于传统教学，微课具有鲜明的针对性，重难点突出。教学内容精炼。（2）、资源构成“情景化”。 “麻雀虽小，五脏俱全”。微课虽只选取教学内容中的一个知识点，但要求主题突出，指向明确，相对完整。以教学视频为主线的教学设计、多媒体课件、课后反思、学生反馈等，教学视频中有导入、重点、难点、作业等，主题突出，内容具体。体现与传统教学在教学环节上的统一性。（3）、微评审在传统的教学中，往往需要授课老师上一节公开课，才能去评价这个教师的教学水平和教学能力。这种方式花费的人力、物力较大，而效果却不明显。但是，微课的出现就解决了这些烦恼。通过微课视频的观看，评审的老师、专家就可以很快从微课中看出这个教师的设计理念、教学技能，因而效率更高。不仅如此，微课还可以在网络上传播，让更

浅谈微课在小学英语教学中的有效应用

浅谈微课在小学英语教学中的有效应用发表时间：2020-01-15T11:28:26.697Z 来源：《教育学文摘》2019年17期作者：郝倩[导读] 微课教学是近些年来新兴的一种教学模式，有着短小精悍的特点，在各学科的教学活动中，占据了相应的教学比重。摘要：微课教学是近些年来新兴的一种教学模式，有着短小精悍的特点，在各学科的教学活动中，占据了相应的教学比重。随着新课改的不断深入推进，素质教育越来越受到人们的认识，关于如何在小学英语教学中全面提高学生的学习能力和核心素养，成为了许多教师不断钻研的教学目的。在小学英语教学中，巧妙使用微课能够有效提高课堂效率，更大程度的丰富教学资源，开阔学生视野，使学生感受到英语文化的魅力和实用性，从而提升小学英语教学质量和效果，进一步培养学生的核心素养和全面能力。关键词：微课，小学英语，翻转课堂微课教学以短视频的形式展现在人们面前，教学内容围绕学科的某一知识点进行全面讲解，佐以动画效果辅助，增添了教学视频的趣味性，有助于加深学生对于英语知识的记忆和理解，在课前、课中、课后分别发挥了不同的教学作用，帮助学生探索知识、学习知识以及巩固知识。在小学中段英语教学中应用微课教学手段，能够将英语教学内容中的更加形象化，迎合了小学生的年龄特点和性格特点，丰富了小学英语课堂教学的内容，以更为新颖有趣的教学方法，更大的激发了学生对英语的兴趣，填充了学生的学习动力。一、微课在小学英语教学中应用的意义 1.微课技术的应用激发了学生的学习兴趣。小学生年纪较小，自控能力和自主学习能力难免差强人意，在传统的英语教学课堂上，教师的教学模式和教学方法十分固定单一，在教学中已就喜欢采用满堂灌的教学方式。英语并不是学生们的第一语言，因此在接受和学习的过程中，如果没有良好的引导和帮助，学生们很难产生十分浓厚的学习兴趣。缺乏学习兴趣和学习动力的课堂，效率很难提高，教师即使付出了十二分的精神和努力进行讲课，对于学生来讲也不过越来越像“催眠曲”而已。微课技术的应用，能够有效活跃课堂教学的氛围，叫教学内容变得形象生动，学生能够更好的进行个性化、互动化的学习。在微课技术的辅助下进行英语学习，有助于教师因材施教，灵活授课，有效吸引学生的注意力，从而激发学生对于英语的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 2.微课技术的应用提升了教师的专业素养。教师是一个与时俱进的职业，在古代学生求学需对教师“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，随着时代的变迁，现如今的教学课堂更加倡导以学生为主体，教师从旁进行引导和对学生的思维启迪。对于新时代的教师来说，微课是一种更为新颖的事物，教师需要对其进行学习和掌握，这无疑是个丰富教师自身内涵，提高教师专业水平的重要过程。教师在进行微课的学习和备课设计时，可以将自身的想法和风格融入其中，将微课作为自身讲课风格的一部分，在微课教学过程中产生思考，获得启发，从而更高层次的发挥自身的教育教学水平。 3.微课技术的应用提高了英语教学的效率。小学生接触英语的时间大多在学校，而学校一天的英语学习时间有限，英语学科又需要学生进行反复的训练和复习，才能够良好的巩固所学到的知识，因此，在小学英语课堂上更加高效的进行教学是提高学生英语学习效率的重要因素。然而想要有效提升学生的英语课堂学习效率，所要面临的阻挠因素很多，譬如时间、精力等，教师不可能有精力无时无刻的对每一位学生进行督促和教导，微课的出现恰恰解决了这一问题。微课短视频中将教学内容中的重难点进行了课程录入，学生只需要有网络和电子观看设备，就能够无障碍的观看知识点讲解，这无疑极大的提高了英语教学的效率。二、微课在小学英语教学中应用的方法 1.课前观看微课，引导自主预习微课技术可以贯通整节课堂教学活动，在课前，教师可以事先下发自己已经准备好的预习微课，让学生们进行一定的观看，对英语课堂产生良好的过渡，同时也提高学生的自主学习能力，让学生在进入正式学习环节之前，对即将学习的内容有一个大致的了解和认知。教师可在微课中融入一些与学生相关的问题，使用微课制作中所用到的动漫卡通人物动画进行相应的对话情境，将学生代入到学习中来，为学生的下一段学习打下良好的基础。 2.课中观看微课，解决学习难点在课堂教学过程中，经常会出现一些教学难点，加上英语这门语言与中文语法结构有着较大的不同，教师在进行讲解的时候也会遇到不同的教学困难。在课中引导学生进行微课观看，教师可将学习中的重难点知识进行拆解讲授，录制成一个个微课小视频，让学生进行反复的观看和理解。同时，教师也可通过微课留出课堂上的学习探究任务，让学生们通过小组合作或是自行思考的方式进行思考和解决。 3.课后观看微课，知识巩固复习可反复观看是微课的一大优点，教师不必将一个知识点对学生三令五申的说，在课后，学生们可以通过对微课进行再次学习，完成学习作业，教师也可以将作业以微课的形式表现出来，并且扩展一些关于英语的有趣小知识，打开学生的认知范围，让学生在学习和复习中体会到趣味性。综上所述，微课技术能够在不同课程的教学中发挥巨大的作用，教师需要在教学中积极引导学生合理使用微课，进而提升自身的英语学习效果，促进英语教学的有效发展。参考文献： [1]张春辉. 微课在小学英语教学中的应用与建议[J]. 学周刊,2016(29):44-45. [2]郭燕玩. 例谈微课在小学英语教学中的有效运用[J]. 才智,2019(06):103-104.

微课程的优势和意义

微课程的优势和意义微课程的优势。（1）时间较短，内容精简：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课”的时长一般为5 —8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课”可以称之为课例片段”或微课例”。相对于较宽泛的传统课堂，微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课”的内容更加精简，因此又可以称为微课堂”。（2）短小精悍，使用方便：从大小上来说，微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（3）资源多样，情境真实微课”是以微视频”为核心，并整合了微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的微教学资源环境”。微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包”，营造了一个真实的微教学资源环境”。这使得微课”资源具

谈谈我对微课的认识

谈谈我对微课的认识一、微课的特点 1. “微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教

师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。二、微课的优点 1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在10分钟以内。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2.微课内容少微课”的问题**，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 3.资源容量小 “微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课。

浅谈微课在小学英语教学中的运用

浅谈微课在小学英语教学中的运用发表时间：2016-05-19T15:26:43.230Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第240期作者：王宪波 [导读] 微课的出现,为教学观念与方式的变革带来了新的机遇。因此，将微课运用到小学英语教学中，有助于促进小学英语与信息技术的结合，提高小学生学习英语的兴趣和热情，提升教师的教育教学水平。王宪波山东省平度经济开发区小学266799 近年来，随着新课改的推行，人们对教育方式的转变也越来越关注，如何改变传统的课堂模式，实现教育方式的多元化，是老师和家长都密切关注的问题，尤其是小学教育更是关系到孩子未来的发展。微课的出现,为教学观念与方式的变革带来了新的机遇。因此，将微课运用到小学英语教学中，有助于促进小学英语与信息技术的结合，提高小学生学习英语的兴趣和热情，提升教师的教育教学水平。一、微课的特点微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的电子视频。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短，视频时长短（10分钟内）；资源容量小，教学主题小；交互性强，功能强大，应用面广。微课与传统课程的不同之处就在于一个“微”字。传统课堂最大的缺陷就是不能根据学生的特点和水平进行有针对性的教学，导致学生之间的差距越来越大。微课则很好地弥补了传统课堂的不足,它主要有以下几个特点： 1.短小精悍，用途广泛微课在有限的时间里集中呈现一个知识点，减轻了学生的学习负担。微课容量小，适合在线播放，主题多样，用途广泛。 2.资源多样，情景真实微课把知识点以网页、视频的方式呈现，学生学习的资源丰富多样。 3.主题突出，指向明确相对于传统课堂的大容量，微课的主题更加突出，且学生可以对重点一目了然，教学指向更加明确。难以掌握的内容可以反复观看，师生可进行线上交流。 4.交互性强，使用方便教师录制视频简单易学，只要拥有一台手机，就能录制一段“微视频”。随着互联网的发展，足不出户就可以听到名师讲堂，学到新技能。二、微课在小学英语教学中的应用 1.课前课前学生可通过微课进行自主学习，完成自主学习任务单的任务。要想真正达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，让学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，找出困惑，提升学习效果。为了检测学生的学习效果，在第二天的课堂学习中针对问题及时反馈、交流，解决自学中的困惑，并能查漏补缺。 2.课中 (1)巧用微课突破重难点，答疑解惑。在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题，教师要再次引导学生思考、回顾微课，帮助学生自己找出问题的答案。 (2)巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当地运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。 3.课后课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣。课后学生通过微课进行复习巩固，可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容；而且微课可以反复播放，很好地帮助学生掌握知识。 (1)微课给学生提供了充足的复习巩固的时间。在传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点。而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过观看微课再次复习巩固课堂学习的内容。 (2)微课不仅能帮助学生复习巩固知识，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生一些拓展提升的视频，学生根据自己的水平和兴趣，自主选择学习的微课。这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题，还提高了学生的学习兴趣。三、一点建议微课因其应用简单、使用范围广泛、无太多时空限制以及使用效果好等特点，越来越受到师生的欢迎。为了更好地运用微课进行小学英语教学，我有以下几点建议： 1.微课要重点突出，符合学生特点微课在小学英语教学中的运用要注意扬长避短。微课要体现出“微”，即时间要短（一般5-8分钟为宜），教学主题要突出，教学设计要凸显精讲精练，教学语言和画面要符合小学生的生理和心理特点。 2.微课要避免滥用、为微课而微课虽然微课具有种种优点，能对小学英语教学起到良好的促进作用，但它只是一种教学辅助手段，而非唯一手段。 3.建立微课平台，丰富微课资源微课有着种种优点，尤其是可重复使用的优点，一个教学单元学校的教师可以共同建立微课平台。每个学科的教师分类制作微课，形成一套系统的微课程，达到资源共享。微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的应用前景。微课不仅改变了教师

物理微课教学设计

弹力【教学目标】 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力【教学重难点】 1、重点：弹力产生的条件 2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力【授课类型】新授课【主要教学方法】讲授法【直观教具与教学媒体】白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计【课时安排】 15分钟【教学过程】一、引入回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。二、新课教学（一）形变问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？ ——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？ ——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。（二）弹力学生实验：用测力计拉伸弹簧问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？ ——说明弹簧对测力计有力的作用。问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？ ——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变。（三）常见的弹力演示：木条载重木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？演示：结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。【课堂小结】

(完整版)微课程在教学中的优势

微课程在教学中的优势在学习了国培课程——微课程的设计应用以及教学应用——的教学资源后，自己尝试在日常教学中加入微课程内容，经过自己的摸索与思考，发现微课程与传统教学相比具有不同的优势。首先说说自己微课程的理解，微课程是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课程所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课程是课堂教学的有效补充形式，微课程不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课程与传统教学相比，具有哪些优势呢？ 1.在学习情境、资源、活动中更具感染力微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程、中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。 2.在知识的构建和整合中更具有引导性微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。在上述的两个案例中，教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维，帮助学生顺利穿越“最近发展区”k，获得进一步的发展，同时它对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习。 3.在实用和可操作上更具有实践性移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。学习者才是移动学习的主体，对移动学习发挥着重要的作用。课件是 e-learning系统中课程学习的主要形式，学生可以在线浏览服务器上的网络课件,从而完成课程内容的学习。微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。最后，我希望微课程的优势，能使我的课堂焕然一新。

探讨微课在小学英语教学中的应用

探讨微课在小学英语教学中的应用加强学生对英语学习的重视，是在小学课堂中采用微课教学的重要作用。因为从过去的经验来看，学生因为一时的走神而导致遗漏掉某个要点知识，是传统教学模式中常有的事。但将微课引入普通英语课堂学习，无疑将改变这种状态。这种新型模式的教学，将是教师教学质量与学生学习能力的双赢。 1.微课与小学英语课的结合能带来什么（1）学生对于重难点的积极掌握微课是关于教材要点、难点、混淆点的单一知识点的教学，如小学英语的要点、难点所在的句型，而学生对这类内容的自主学习必须建立在教师进一步加以阐述的基础之上。教师需要根据已经拍摄完毕的良好的微课将学生分派到各组，以小组为单位开展学习，这种比较小的学习环境能使大部分学生得到关注，进而更好地表现自身优势，也能提供更多说英语的条件，这是提高學生的学习主动性和促使学生自觉自律学习的良好方法。（2）学生课后复习的积极有效微课是一种更加贴近学生的人性化教学。过去的教学中，学生一时走神而遗漏知识、做题困难是常有的事，但微课的出现则可以改变这一现状。它不仅可为学生查漏补缺或者提高巩固，也能为错过正常学习的学生提供帮助，而对于学习有难度的来说，微课的简洁教学方式无疑能使他们学习到他们不熟悉的知识，因而不至于让学生间的学习进度相差太大。（3）学生能够拥有一个更加适合英语学习的语言体系建构氛围教师对微课录制方法的选择是根据教材的目标要求，而想要学生提高学习的效率，就需要采用适合要求的信息技术，而信息技术无疑为学生的英语体系，尤其对强调口语氛围的英语学习起了一定的作用。 2.传统小学英语课堂中的不足

（1）课堂游戏忽视教育内涵一些研究表明，课堂中的游戏若是过于娱乐，长此以往，学生难以坚持饱满的学习积极性，或者会因游戏的高度相似消除其学习的积极性。导入游戏虽经教师精心构思，但过于注重形式，而忽视其内涵，导致学生感觉游戏意义不大，甚至会影响学生的理解，这就是由于教学环节的失误而导致畸形教学的典型现象。（2）教师对教材目标理解的偏离某些教师自身缺乏对教学目标的完全把握，加上孤立片面的教材理解，结果导致教学方式缺乏趣味，教学过程缺少内涵，导致难以提高学生的学习主动性。在传统的以教师为主角的课堂中，学生单纯地被灌输知识，既不能真正区分重难点，同时还会慢慢降低学生的主动性。 3.怎样在小学英语课堂上合理使用微课（1）提高学生预习的自觉性与有效性让学生学会正确全面地认识自己，了解自己的优缺点，进而保持优点、改正缺点，做一个更加优秀的学生，是微课让学生自主学习带来的变化。学生的积极性须在微课中着重培养，如使用生活化的口语小视频，或者其他微课内容用以转移学生的关注点。这些操作不仅可让学生的课前预习充分有效，也能让其对重点知识了然于胸。（2）使学生拥有解决疑难问题的热情教师不仅要“授业”，也需要“解惑”，对学生的疑惑需要引导解决，或者对微课进行重新分析以寻求解决办法。除此以外，还能够从相关微课资源寻求答案。这除了可以提高其知识储量外，还可以鼓励学生学会提问、学会怀疑。如学生对Color的学习，必须在课前了解生活中的常用颜色，以及知道相应的英语读写用法，进而用这些词组成简短句子，这是教师制作微课的重要前提，学生不但体会到了颜色的日常属性，并进一步扩大了其单词积累量。总体而言，

微课和传统课堂教学对比微课具有哪些优势

微课和传统课堂教学有什么区别在数字化学习时代，微课以短小精悍的特点，正好符合数字化时代学习者的注意力模式，同时也能够满足教师和教育信息资源建设者的迫切需要。各地教育部门也大力推广微课的制作和应用。微课作为一种由教师根据不同的知识点和学生学情录制的短时间教学视频有什么特点，微课能不能适应所有学生，微课和传统课堂教学有什么区别呢？我们可以通过将微课与传统的教学录像或课堂实录式的视频资源进行对比，更好地理解和把握微课的课程目标和课程容量问题。可以看出，它们与传统的教学录像有很大的区别。传统的教学录像是借助一定的技术设备将实际课堂教学转化为可复制、可加工的视频资源。它并未对某堂课的课程目标和课程容量做出明显改变。而微课则不然。有学者从视频时间长度、内容单位、教学目标、灵活性、交互性、扩充性、情景性、资源丰富程度、知识点之间的联系程度等维度来分析微课与传统教学录像之间的区别。从时间长度上看，微课一般为5~10分钟，而传统课堂录像一般为40～45分钟。从内容单位上看，微课一般以知识点为单位，而传统课堂录像一般以课时、单元或章节为单位。从教学目标上看，微课教学目标单一而清晰，传统课堂录像教学目标则多元化。从灵活性上讲，微课比较灵活，使用移动终端设备都可以下载浏览，而传统教学录像由于容量较大，不便在移动设备上观看。另外，在互联网时代，尤其是伴随手机、Ipad等移动终端设备的日益普及，互联网用户的注意力被不停地分散。电脑、手机、平板等各种设备不停地推送新的消息，每时每刻都有吸引眼球的内容。因而，网络学习时注意力无法长时间集中。有研究显示，新时代互联网用户的“注意力模式”仅10分钟。只有在10分钟以内，学习者才能完全集中注意力。因此，传统教学录像很难适应新时代互联网用户的“注意力模式”，难以满足一线教师和学生的实际需要。但微课不同，它的主要特征之一即短小精悍，往往只用几分钟时间对某一个知识点进行讲解和阐释，所有相关信息和材料的展示都围绕这个知识点来进行。微课一般是为了解决课堂教学中的重点、难点和疑点，或是反映课堂某个教学环节、教学主题。相对于传统课堂要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目标而言，微课的教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确。在传统录制模式下，老师长篇大论、泛泛而谈，不仅互动性少，而且教学目标也较为片面不集中；而微课录制以精简、灵活、互动性强等优势，在打破传统录课模式的同时，既能保证老师的的教学期望，又不会给老师造成工作负担，是老师录制视频的最好选择。随着网络的快速发展，微课也许会成为学生选择学习的一个渠道。随着微课课程的不断丰富，学习者的自主性会增强。就像职业教育在将来要成为高等教育大众化选择的一个主题一样，微课会成为学生重视的一种学习方式。