《钢琴基础》课程标准
编号：＿＿＿
钢琴基础课程标准
课程名称：
钢琴基础
适用专业：
中等职业学校学前教育专业
一、课程性质与任务
（一）课程性质
《钢琴基础》是学前教育专业的一门专业核心课。主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
（二）设计思路
在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
二、参考课时
章次内容授课时数
（节）
10
10
10
10
第
一
章
钢琴基础知识与弹奏入门训练
第
二
章
钢琴的演奏技巧训练
第三章提高弹奏技巧训练儿童钢琴曲（中外名曲)
第
四
章
为歌（乐）曲配简易伴奏
合
计
40节
三、课程目标与内容
（一）课程目标
通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：
1、知识目标
了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
2、能力目标
能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表
现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
3、素质目标
通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
（二）课程内容和要求
序号教
学
项
目
教
学
任
务
知识目标能力目标教学设计建议
课
时
一钢
琴
基
本
知
识
与
弹
奏
入
门
1
、
识
谱
及
指
法
训
练
⑴了解钢
琴弹奏的
基本常识
⑵学会识
谱及简单
音阶的指
法。
⑶了解小
乐曲所表
现的的音
乐形象。
⑷了解小
乐曲中使
用的弹奏
方法。
⑸学会区
分不同节
奏节拍。
熟练掌握基本弹
奏技巧中的断奏
和连奏。
理解作品的时代
背景及表达情
感，学会练习曲
中需要的各种技
巧，培养正确弹
奏的能力。
采用集体教学
模式。运用多
媒体，五线谱
黑板，钢琴等
教具。运用教
师讲解，课堂
练习，小组检
查，书面作业
等方式进行教
学。
理
论
（
6）
实
践
（
12
）
2、基本弹奏方法训练⑴学会钢
琴弹奏中
的几种基
本技巧，
达到每课
弹奏的基
本要求。
⑵初步掌
握断奏、
连奏以及
跳奏法。
⑶学会小
乐曲中出
现的乐理
知识。
⑷掌握小
乐曲的弹
奏及感
情。
熟练掌握基本弹
奏技巧中的断
奏、连奏。理解
作品的音乐形象
及表达情感，学
会乐曲中需要的
各种技巧，培养
正确把握小乐曲
风格的能力。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
6）
实
践
（
12
）
二钢
琴
的
演
奏
技
巧
1
.
双
音
（1）掌握
双音弹奏
的技巧。
（2）熟悉
不同度数
之间的双
音如何弹
奏。
（1）能够听辨
双音是否弹奏清
楚。
（2）能够辨别
不同度数之间的
双音是否协和。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
2）
实
践
（
4）
2
.
和
弦
（1）掌握
和弦的弹
奏方法。
（2）掌握
不同和弦
左右手弹
奏的指
（1）能辨别所弹
奏和弦是否是协
和和弦，。
（2）能大概感知
所弹奏和弦的感
情色彩。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
2）
实
践
（
法。
（3）掌握
和弦的三
种不同形
式。
4）
3 .音阶、半音阶（1）掌握
音阶与半
音阶的弹
奏方法。
（2）感受
弹奏音阶
时指法的
运用规
律。
（1）为钢琴弹奏
打好基础。
（2）掌握手指不
同方式的训练。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
2）
实
践
（
4）
4 .同音反复（1）掌握
同一个音
用不同指
法弹奏的
技巧。
（1）能运用同音
反复.
（2）为弹奏乐曲
做指法设计。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范学
生练习，教师
巡堂，分组回
课的形式进行
教学。
理
论
（
2）
实
践
（
2）
5 .简单复调（1）感受
复调音乐
的魅力。
（2）初步
感受左右
手是如何
弹奏处不
同旋律
的。
（1）能弹奏出简
单的复调音乐。
（2）掌握复调弹
奏的技能，为之
后弹奏较高难度
的钢琴曲打下基
础、
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
2）
实
践
（
4）
6 .琶音（1）感受
琶音在钢
琴弹奏中
所起到的
效果。
（1）能运用正确
的指法弹奏出简
单琶音。
（2）能运用所掌
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
理
论
（
2）
（2）掌握琶音的弹奏技巧。握的琶音弹奏设
计出更多的琶音
弹奏类型。
回课的形式进
行教学。实
践
（
2）
7 .八度、分解八度（1）感受
八度弹奏
的音响效
果。
（2）掌握
八度弹奏
的技巧。
（1）能熟练的弹
奏八度。
（2）能够比较熟
练的进行左右手
高低八度交替的
弹奏、
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
2）
实
践
（
2）
三儿
童
趣
味
钢
琴
曲
或
中
外
名
曲
《
钢
琴
弹
奏
基
础
》
的
前
半
部
分
乐
曲
以
及
节
选
的
中
小
型
乐
曲
（1）系
统的进行
钢琴乐曲
的弹奏，
熟悉中小
型乐曲的
结构以及
强化基本
弹奏技
巧。
（2）能
够通过弹
奏更全面
的了解钢
琴弹奏的
整体性以
及如何进
行一首乐
曲的弹
奏。
（1）通过训练，
让学生掌握中小
型乐曲弹奏的技
巧。
（2）让学生具
有自学一首中小
型乐曲钢琴的能
力。
（3）掌握为一
首乐曲进行指法
设计，结构划分，
如何弹奏的技
巧。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
30
）
实
践
（
46
）
四为
歌
1
.
(1)掌握C
大调
（1）能熟练弹奏
C大调各级和
采用集体教学
模式。运用教
理
论
曲配伴奏C
大
调
的
各
级
和
弦
以
及
正
三
和
弦
各级
和弦
的弹
奏。
(2)认识
正三
和弦。
弦，并熟悉各级
和弦是否协和。
（2）能够运用正
三和弦为歌曲进
行简单伴奏。
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
（
4）
实
践
（
8）
2
.
正
三
和
弦
的
连
接
（1）掌握
正三和弦
的连接顺
序。
（1）能够正确运
用正三和弦进行
弹奏的连接。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
4）
实
践
（
8）
3
.
为
进
行
曲
风
格
进
行
编
配
（1）了解
进行曲的
风格特
征。
（2）学习
进行曲风
格的左手
伴奏音
型。
(1)掌握如何判
断进行曲风格特
点。
(2)能运用所学
正三和弦为进行
曲编配。
(3)能选择合适
的伴奏音型为进
行曲进行伴奏。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
4）
实
践
（
8）
4
、
为
欢
快
类
（1）了解
欢快类歌
曲的风格
特征。
（2）学习
（1）掌握如何判
断欢快类歌曲风
格特点。
（2）能选择合适
的伴奏音型为欢
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
理
论
（
4）
实
歌曲进行编配欢快类歌
曲的左手
伴奏音
型。
快类歌曲进行伴
奏。
行教学。践
（
10
）
5 .为抒情类歌曲进行编配（1）了解
抒情类歌
曲的风格
特征。
（2）学习
抒情类歌
曲的左手
伴奏音
型。
（1）掌握如何判
断抒情类歌曲风
格特点。
（2）能选择合适
的伴奏音型为抒
情类歌曲进行伴
奏。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
4）
实
践
（
10
）
6 .为综合性歌曲进行编配（1）了解
歌曲有几
种风格的
特征。
（2）学习
综合类歌
曲的左手
伴奏音
型。
（1）掌握如何判
断综合类歌曲风
格特点。
（2）能选择合适
的伴奏音型为综
合类歌曲进行伴
奏。
采用集体教学
模式。运用教
师讲解示范，
学生练习，教
师巡堂，分组
回课的形式进
行教学。
理
论
（
4）
实
践
（
8）
（三）考核标准
钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。因此，“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法，既要考察学生的演奏能力（包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等），又要看学生的演奏心理（包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等）；既要注重考试的结果，同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等，对学生进行较为全面
的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核，其中平时（出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业）占成绩的40%，期中考试成绩占20%；期末考试成绩占成绩的40%。
四、教学实施建议
（一）教材编写
本课程选用浙江工商大学出版社出版的《钢琴》。
（二）教学设计
一、教学模式
集中授课与单个授课相结合。
二、教学任务安排
第一学期侧重钢琴基础指法的练习。
第二学期侧重各种装饰音和技巧的练习。
第三学期侧重各种调的练习。
(三)教学方法建议
1．内容取舍原则：有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要，以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。
2．重点难点：钢琴指法是钢琴教学的关键，作为初学者首先要解决每个手指独立能力的训练及触键的速度和力度，同时还要把掌指关节打开，增大抬指的的幅度和频率，力求高起、有力、均匀、快速。
3．教学方法方面：本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际弹奏
的问题。在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，对指法、踏板的运用等具体问题，进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。
4．能力培养方面：为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作。教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以小组互听互评等形式与之配合。
5．实践教学：本课程内容具有极强的实践性。教学中要结合课程内容，组织学生互听互看互评，掌握弹奏技巧。安排学生到幼儿园参观，提高对琴法技能运用的感性认识。有条件的安排学生参与相关的教学实践，提高学生的实际操作能力。
(四)评价方法建议
钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。因此，“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法，既要考察学生的演奏能力（包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等），又要看学生的演奏心理（包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等）；既要注重考试的结果，同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等，对学生进行较为全面的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核，其中平时（出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业）占成绩的40%，期中考试成绩占20%；期末考试成绩占成绩的40%。
（五）教学设备与学习场景基本要求
电钢琴和钢琴，琴房实训基地，可以同时容纳一个班级。