对韵歌公开课
对韵歌
执教张红莉
一、激趣导入
师：孩子们想听歌曲吗？（想）老师请大家来欣赏一首歌曲好不好？（好）但是老师有件事情想请小朋友们帮个忙，老师一直想把这首歌的内容记下来，但是老师记忆力不好，怎么也记不住。小朋友们，等会你们听歌的时候，帮我记一下歌词好不好？记住一句也可以。不认识字的小朋友就认真听歌曲，认识字的小朋友呢，就一边听歌一边看歌词。一会记住了哪一句就告诉我哪一句好吗？
放歌曲《笠翁对韵》
师：谁来说说听完歌曲你记住了哪一句？
师：是的，你看这里面都有一个什么字？（对，认识对字），所以这也叫对韵。
师：刚才老师给打家放的这首歌曲，叫《笠翁对韵》，它是清代学者李渔写的。李渔字笠翁，所以叫笠翁对韵。今天老师也带大家去学习一首对韵歌，好不好？看老师写题目，可以伸出小手跟老师一起写。
板书：对韵歌齐读
师：课题读的这么棒，相信课文同学们能读的更好！请大家打开课本，先听老师读一遍课文，看看自己能记住几句？
师：告诉老师，你记住了哪一句？
同学们真了不起，这么快就记住了这么多内容。想不想记住更多的对子？那请大家打开书，和你的同桌一起读一遍，看看里面有哪些字不认识，用铅笔圈出来。
读得真用心！有没有不认识的字需要老师帮忙的？（出示整篇文章的PPT）
生说，老师问：哪个小朋友认识这个字？可以组个词吗？说句话？你怎么认识这个字的呀？
完毕，师：同学们真了不起，有那么多的识字途径和方法。老师相信，只要你在生活中留心观察，你一定可以认识更多的汉字朋友！老师这里也有几个汉字宝宝想跟大家交朋友，大家去跟他们认识一下好吗？汉字宝宝说了，如果你认识它并且能响亮的叫出他的名字，他就送一幅美丽的图片供你们欣赏。想不想看？
学生齐读。
孩子们真棒，你们读的那么好，我也想试一试，如果我读对了，你们就跟我一起读好吗？
现在我们来开火车读一遍吧！开火车读
师：同学们交到了这么多的汉字朋友，老师真为你们高兴。但是，有个生字宝宝刚才跟我说：“一（1）班的小朋友只是认识我而已，并不了解我，所以我还在犹豫要不要跟他们做朋友。”他还说：“如果他们能把我写出来，并且写漂亮，我就和他们做朋友。”这个汉字宝宝就是“虫”字。小朋友，你们有没有信心把他写好？
师：好，那现在请你打开书，先认真观察虫的笔顺，伸出手指把它的笔顺写一遍。
师：好，大家伸出小手指，一起书空一遍
再观察他在田字格中的位置。
师范写，生描红，书写。师巡视指导。
好了，恭喜你们又结识了一位新朋友。
刚才这位新朋友跟我说，一（1）班的小朋友学习好认真，想奖励你们做个课中操。好不好？全体起立。
伸出你的左手，伸出你的右手；指指你的左眼，指指你的右眼。拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；摸摸你的左脸，摸摸你的右脸。跺哚你的左脚，跺跺你的右脚。
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。伸伸手，动动脚，同桌相互坐坐好。小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来。
我们的课文对韵歌已经等得着急了，他说：“一（1）班的小朋友们，我都等你们很久了，赶快来读读我吧。”让别人久等是不礼貌的，我们赶快去跟课文见面吧！
师：打开课本，先自己试读一遍，把它读流利。
师：同学们的声音真好听，这么美妙的声音如果合在一起，肯定更好听。我们一起来读一遍吧。
师：多么美妙的声音啊，张老师都陶醉了。谁能告诉我，这首儿歌里都讲了哪些内容？（相机出示PPT）师：同学们观察真仔细。我想请一位同学来读一读这首儿歌，谁愿意来试一下？
指导朗读（两三个孩子）我找一个最有勇气的孩子。谁敢站起来对着读给后面听课的老师听一遍？你读得好我让他们给你最热烈的掌声好不好？
师：你们想读吗？我们请全体女同学读一遍。男同学来一遍！女生声音甜美，男生声音洪亮，都很了不起。我们不看书试着背一遍好不好？
◆去掉“对”字巧学词(教学重点)
师：(屏幕出示最后一句。指生朗读。)
生：山清对水秀，柳绿对桃红。
师：山清对水秀，柳绿对桃红。去掉“对”字，再读读，谁想读？
师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：谁再站起来读读这两个词，你来。
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：真好，来，一起读。
师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们欣赏一下，好吗？(出示课件。播放桂林山水风光。)
师：看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？在想些什么？来，你说。
师：当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
师：好，那我想问问小朋友，咱们这有没有风景非常美丽，也就是山清水秀、鸟语花香的地方，给老师介绍介绍。来，你说。
出示桃红图，柳绿图
师：谁能结合你看到的说一说：桃红对柳绿。
师：特别红，特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！柳绿呢？来，你说。
生：就是柳树特别特别绿。
师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。
师：谁能再来读读这个词。
生：桃红柳绿。
师：闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。
生：桃红柳绿。
理解了这两句，我们在来一起背诵一遍这首儿歌吧！
师：孩子们，你们的记忆力真好！这么快就会背诵了。但是我们背的是别人写的对子，如果咱们要是自己能对对子，那才是真正的了不起呢！想不想尝试一下自己对对子？
师：老师说，你来对，好不好？我们先来总结一下对子的最基本的规律。我先示范一下，比如说，老师说黑对？，你回答，黑对——白，反应真快！会了吗？我们来试一下。
师：大对（），多对（），日对（），水对（），红花对（），春雨对（）。
师：一一班的小朋友太了不起了，你看，你们自己对的对子合在一起，也成为了一首《对韵歌》。我们把自己创作的对韵歌朗读一遍。掌声送给自己！
师：孩子们，这节课我们的收获太大了，我们不仅认识了很多汉字朋友，还背诵了一首优美的对韵歌。最了不起的是，我们自己也创作出了一首对韵歌。老师希望同学们能够运用我们课堂上学到的识字方法，去课外认识更多的生字，用我们教的对对子的方法，回家和爸爸妈妈一起创作出更多的对韵歌。好吗？
2020部编一年上册全套教案：对韵歌(公开课一等奖教案)
5对韵歌 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学目标 1．认识对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”8个字，读准字音，认清字形，会写“虫、云、山”三个生字。（重点） 2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。 3．朗读对韵歌，感悟韵律美。（难点） 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪惠，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪惠，
对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次解放读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常风趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。
人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计
人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计 《对韵歌》教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出： 识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主 要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动 识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点， 图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演 变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学 生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非 常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他 一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子 对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课
文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩 子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课 做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会 的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常
《对韵歌》说课稿
人教版一年级上册《对韵歌》说课稿 哈巴河县第二小学张秀琴 一、说教材分析 《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。首先我来分析一下教材，《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。 二、说学生情况分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。
三、说教学目标 根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求，我把本课的教学目标定为如下： 知识与能力： 1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。 2、会写生字“山”和基本笔画竖折 3、正确流利朗读课文，背诵课文。 (知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。) 过程与方法： 通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。 (过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。) 情感态度价值观： 到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。 (语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。) 四、说教学重点难点 教学重点： 1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 2、用不同形式的读指导学生读好课文。
《对韵歌》公开课教案 优秀教学设计3
一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版 《对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点:
感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.所以它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟
最新部编人教版一年级上册对韵歌打印版.doc
人教版一年级上册《对韵歌》 湖北十堰市东风44小袁谨 教学目标： 1．学会3个生字，认识3种笔画。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 4.通过以文带文《对韵歌》，带文《主题阅读》中的《虫儿飞》。感受语言文字韵律美，产生对大自然对美的向往。 教学过程： 一、看图说话 “看图说话”环节对应的教学目标 二、听读课文
“听读课文”环节对应的教学目标 对韵歌 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。 三、整体识字识字晋级 1.识字晋级第一次闯关 （1）师：请小朋友们根据自己手上的识字晋级表，在老师没有教之前，你认一认，数一数，看看自己能认识几个生字，闯过第几级。 （2）请一星级的一位小朋友上台指认自己会认的生字，带读生字。（3）请二星级的一位小朋友上台指认自己会认的生字，带读生字。（4）请三星级的一位小朋友上台指认自己会认的生字，带读生字。 2.小老师互教生字 四、随文识字
“随文识字”环节对应的教学目标 虫儿飞 黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随 虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁 天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎 冷风吹，冷风吹，只要有你陪 虫儿飞，花儿睡，一双又一对才美 不怕天黑，只怕心碎 不管累不累，也不管东南西北 对对读： 1.我读你跟，读准红字。 2.我读你接 师：对韵歌； 生：对对对，对韵歌； 师：云对雨； 生：雨雨雨，云对雨； 师：雪对风；
生：风风风，雪对风； 师：花对树； 生：树树树，花对树； 师：山清对水秀； 生：对水秀，对水秀，山青对水秀； 师：柳绿对桃红； 生：对桃红，对桃红，柳绿对桃红。 我问你答 师：云对什么？ 生：雨雨雨，云对雨。 师：雪对什么？ 生：风风风，雪对风； 师：花对什么？ 生：树树树，花对树； 师：山清对什么？ 生：对水秀，对水秀，山青对水秀； 师：柳绿对什么？ 生：对桃红，对桃红，柳绿对桃红。 五、迁移运用，尝试找对子 “迁移运用”环节对应的教学目标
【部编版】一年级语文上册《对韵歌》优质课 教学设计
部编版一年级语文上册《对韵歌》教学设计 【教材分析】 《对韵歌》是部编版语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。 【学情分析】 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。 【教学目标】 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准“风、虫”的字音。 教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。教学准备： 多媒体课件、生字卡片 预习作业：看图，读准字音。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 【设计意图：图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。】二、读儿歌 （一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计
人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设 计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来
咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。
2017-2018学年新人教版一年级语”对韵歌“公开课教案
2016/人教版一年级语文《对韵歌歌》教案 对韵歌 教学目标： 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 第二课时 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
对韵歌特级教师优秀教案6篇
对韵歌特级教师优秀教 案6篇 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
对韵歌特级教师优秀教案6篇 《对韵歌》是一篇优美的语文上课课文，特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案，整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案，对韵歌教案专门的剖释《对韵歌》这篇课文的教学过程，分享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。 【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计 部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时教学过程
一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习对字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示对字。个别读，齐读。 (3)认识对字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说对的反义词。 5.指导学习云山虫。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导云和虫。 (5)学习云和虫的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示云和虫的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
《对韵歌》优秀教学设计
识字课 5、《对韵歌》教案 教学目标 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 3.培养生态意识，热爱并尊重自然的思想感情。 4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 教学重点 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 教学难点 1.培养生态意识，热爱并尊重自然。 2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 课前准备 1.制作课件。 2.预习课文。
课时安排 1课时。 教学过程 一、游戏导入，激趣促学。 1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它们相对应的字。如：老师说“天”学生说“地”。 依次完成“长——短高——矮胖——瘦爷爷——奶奶男孩子——女孩子，大头儿子——小头爸爸。 2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 师小结，这些相对的词加上对字连起来，就是对韵歌，古今有很多文人用他们的智慧写了很多的对韵歌，大家想欣赏吗，那咱们就乘着这列智慧火车去走进他们吧！ 二、初读课文，检查预习情况。 1、智慧火车出发啦，我们读读对韵歌：随果果识字听读课文 2、检查预习情况，圈画文中生字，用三角号标出文中要求认识的子。 三、随文识字，图文结合。 3.智慧火车继续跑，我们要去摘苹果：读生字。 4智慧火车继续跑，摘完苹果找词宝宝：读老师组的词语。 四、写字教学，图文结合。
部编版一年级《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计 教学目标： 1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字, 1个字。 4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。 学情分析 《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5个字,会写三个字,并学习新笔画“横斜勾”。教学时,要给学生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的快乐,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系,韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习“对韵”的方式。 重点难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 教学过程 (一)复习巩固 师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有
几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l) 师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。 (二)拼读音节 师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父 1.学生认读生字 师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读? 师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。 2.学生拼读(拼音+汉字)的音节 师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。 师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。 师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。 师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。 师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。
《对韵歌》优秀教案 人教部编版2
一年级上册语文教案-5 对韵歌人教部编版 5 对韵歌 教学总目标 1、通过听读、图文对照、展开想象等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2、能按笔顺正确描、写“虫、云、山”3个汉字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画。 3、正确朗读课文，背诵课文。感受汉语言的音韵美。 第一课时 一、教学目标 1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。 2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。 3、正确朗读课文。初步感受汉语言的音韵美。 二、教学重点和难点 1、重点：通过听读、看图想象等方法识字。 2、难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。 三、教学技术与学习资源应用 金仕达课件、板书 四、教学过程 （一）看图导入，揭示课题。 1、看图说一说。 教师：小朋友们，你们喜欢画画吗？
今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美丽的景色？ 预设：山、云、（柳）树、（桃）花 教师：大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪些我们没看到的景色。 山里还可能有叽叽喳喳的——小鸟，有爬到树叶下休息的——虫子，树枝摇摆着，是因为有——风。 2、游戏“猜猜看”。 教师：我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？ 依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。 （1）读准字音，注意翘舌音“虫”。 （2）图文对照，感受字形。
3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：对韵歌。 （1）板书课题。 （2）领读课题。 （3）学习生字“对”。注意读准字音。 （4）齐读课题。 【说明】 导入中，让学生通过直观生动的图片接触本课是生字，借助猜字游戏初步认识字形，同时巩固了上课的识字法。在游戏后引出课题，学习“对”字。要求读准字音，能体会“对应”的意思。
对韵歌公开课
《对韵歌》教学设计 课前准备，给坐的端正小组加星 一、游戏复习上课生字：捡苹果。 老师这里有一棵苹果树，前些天我们认识了很多生字宝宝，这些生字宝宝你们还能读出来吗？待会苹果掉下来的时候，看谁能够读的又快又准。 很多同学都得到了很多的苹果，我们来比赛这节课谁的收获多。 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为他对子对得好而当上了大官。要不你们你也来试试，对出来的同学，老师给他奖励。天对(地)，黑对(白)，上对(下)，左对（右），前对（后），看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 师：请同学们打开语文书13页自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的向同桌或老师请教。 2、（指名读）。 师：同学们读得可真热烈，谁来试着读给大家听？ 3、全班齐读 师：你真了不起！还有很多同学想来读，请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。 师：都读得不错，把掌声送给自己吧。 三、学习生字 过渡：读了这篇课文，王老师看到了云，你看到了什么，听到了什么？ 1、齐读<对韵歌> 师：现在请大家打开书，翻到第13页，我们一起来读一读这首《对韵歌》 2、同学们，你们看到了哪些景色？ 师：哦，你看到了云，你看到了雨，边说边贴图。 3、现在我们一起来认识几个新朋友（学习生字） 看图认字（1）云 老师：大家看看这两张图片里的云有什么不同？ 学生：白云和乌云。
老师：你们知道我们的天空什么时候会出现白云？什么时候又变成乌云呢？ 孩子们，你们真是善于观察生活的好孩子。 （2）我们来认识第二个好朋友雨 谁能为我们描述一下下雨时的情景吗？ （3）风，刚刚有同学提到了下雨时会刮风，特别是台风来临时，我们的树木都会吹倒。 （4）同学们，你们喜欢花吗？你在生活见过哪些花？最喜欢什么花？ （5）是啊，我们大自然中不仅有美丽的花儿，还有鸟儿和虫。谁来说一说。 （6）平常老师在改你们的作业时，正确的老师就会打钩，就说明你做对了， 是不是？ 4.我们把刚刚学的几个生字宝宝一起来读一下 师：谁能给“云”宝宝找个好朋友？（指名说） 白云、乌云、 师：你真厉害，一下子给她找了这么多小伙伴。这些生字宝宝可开心了，看，她在给我们招手呢，我们来认识一下吧。谁来读给大家听？ 读得不错，下面我们一起来玩一个小游戏，魔方识字。老师给表现好的小组加星（魔方识字开始）（时间到，快做好）（说停就停，保持安静）开火车读生字 很多同学想读给大家听，我们一起来开火车读吧！（小火车开起来……） 我们的火车开得快又响！ 邮递员送信 小火车给我们带来了几封信，老师要把它送给表现好的孩子。 （叮铃铃，叮铃铃，闭上你的小眼睛，邮递员送信了） 师：睁开你的眼睛，收到信的小朋友到讲台上来。带大家读“大家跟我一起读：云云云云云”。 四、感悟课文 我们的生字特别调皮，她躲到我们的课文里了，我们一起来读读课文吧。 1、男女读 男生读一句，女生读一句。 2、小组PK读。 3、拍手读 五、指导写字 同学们，生字宝宝回家了，现在我们一起来把云宝宝送回家。 请学生说说云字的特点 1、先看视频，学笔画 2、跟着视频读笔顺 3、跟着视频书空 4、做小老师，带着生字回家
部编版小学语文一年级上册-5 对韵歌
5 对韵歌 【教学目标】 1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。 2．正确、流利地朗读词语和句子。 3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。 【教学重点】 掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学准备】 1．生字卡。 2.构成本课生字的部件卡。 3．有关识字的课件。 【课时安排】 2课时 【课时目标】 1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。 2．正确、流利地朗读词语和句子。 【教学过程】 一、导入新课，激发情趣。 同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？(课件) 二、初读课文，感受对子。 1．生自由读课文。 ①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识
的字该怎么办呢？ ②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。 ③生自由读课文。 2．指名读课文。 ①指名读课文。 ②小老师带读课文。 3．打节拍读课文。 ①师拍手示范读。 ②生自由练习后一齐拍手读。 三、识记生字。 1．自由读课文，读到生字记一记。 2．出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？(课件) 对duì 云yún 雨yǔ 风fēnɡ 花huā 鸟niǎo 虫c hónɡ3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。 4．与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？ 教师根据学生的回答板书： 云雨雪风 花树鸟虫 山清水秀柳绿桃红 每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。 5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。 四、变化形式朗读课文。 1．老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读) 2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。 (1)小组内读。 (2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。 (3)老师检查。
《对韵歌》说课稿
《对韵歌》说课稿 张家集镇中心小学谭满一、教材分析 《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出苹果葡萄硕果累累的美丽景象，表现出丰收的喜悦心情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 教学目标：1．认知目标：理解课文中“李苦、瓜甜、习习、绵绵”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教具准备：多媒体课件，一些简单的对子。 二、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、教法分析 从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教 四、学法分析 根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法。 五、教学流程 1．复习检查。 通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情
境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。 情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这苹果园和葡萄架多美呀!(教师出示苹果园和葡萄架)。教师趁机提问： a.串串葡萄挂在什么地方？ b．苹果结在什么地方? (2)综合运用图画、语言、幻灯再创情境。 (教师描述) 老师想把这五颜六色的水果送给你们。慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你置身在一个大果园里，有好多好多的水果，你都能想到哪些呢? 教师再出示李子和西瓜的图片，不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3．朗读训练。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 (1)葡萄对什么? (2)李苦对什么? (3)风什么? （4）地对什么？（5）南对什么？ 4．创作想像画。以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。作画内容是：丰收的果园。。要求：把自己想到的用画描绘出来。 六、板书设计 葡萄————苹果 李苦————瓜甜 风——————雨 地——————天 南——————北
部编版一年级语文上册《对韵歌》教案
5.对韵歌 课题对韵歌课型新授课 设计说明 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 学前准备1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 学习重点1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 学前准备1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟） 1.导读引入： 老师在暑假时看了一 部关于儿童的电视剧，其 中的主人公叫陈文杰，特 别聪明，他因为对对子对 得好而当上了大官。你们 想不想和他一样来对对 子？今天，我们就来学习 第5课：对韵歌。 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课题。 3.学生分小组多读几遍 课题，并以开火车的游戏法认 读第一个生字：对。 4.学生在自己的生字卡 片中找到“对”。同桌互认。
同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟） 1.老师组织学生做认 字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐 着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这 些字宝宝，今天我们还要 会写一个字宝宝：虫。 4.老师出示田字格， 指导书写“虫”。 5.老师讲解：“虫”的 第四笔“丨” 要在竖中线起笔，第 五笔“”， 写时稍微向上挑，起 笔先重。 6.老师巡视，并作个 别指导书写。 7.师展示台展示优秀 作品，并作相应评价。 1.学生做认生字游戏。 2.学生上黑板连对子。 3.学生读新笔画，名称 “提”。 4.学生在书上先描红，再 写三个“虫”。 2.描一描。 教学反思 由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都
5对韵歌教案公开课700514
对韵歌教学设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学目标 1会认7个生字，培养学生识字的能力。 2正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 课前准备 制作课件爱心生字卡片(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)。看
来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书并齐读课题：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、图文结合，识字教学 1.学生自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 2.老师带读课文，要求学生用手指着字。 小结：这篇小韵文介绍了神奇的自然现象，带我们参观了森林王国的自然景物，让我们领略了美妙的自然风光。接下来我们一起去欣赏吧！ 3.指导学生学习“对云雨风”四个字。 (1)出示图片1，请学生看图说一句完整的话。 (2)出示“云”字，认读风字并找朋友。出示组词带读齐读。 小结：云彩看起来是轻盈的，但它却是由无数个小水珠组成的，当身体里的水珠越来越多时，就会变成雨滴落下来。 (3)出示图片2，请学生看图说一句完整的话。 (4)出示“雨”字，认读雨字并找朋友，出示组词请读得好的小同学带读。
部编版一年级上册《对韵歌》语文教案
部编版一年级上册《对韵歌》语文教案教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字： 图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识） 形象识字：鸟（象形字演变识字） 符号识字：对（运用√进行意义识字） 3.易读错字：虫（翘舌音） 4.应会写字：虫、云、山
（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。 （2）写美观： ①指导书写的字：虫、云、山 ②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。 5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。 三、情感体验 通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。 教学重难点：
重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 认识8个生字。 难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。 教学准备： 1.多媒体课件 2.识字卡片 教学时数 1课时 教学过程 一、图片导入 大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到
了什么美景。 今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。 板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。 二、初读课文，读准字音 1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。 2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 四、精读课文，学习生字 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。 1.汇报： 师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？
对韵歌 优秀教学设计
对韵歌 【教学目标】 1．会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3个笔画“提、撇折、竖折”。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．激发学生搜集对子和对对子的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：识字。 教学难点：写字。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 【第一课时】 一、谜语导入 1．出示谜语 千条线，万条线，落在河里看不见。 河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：第一个是雨。第二个是风。 师：小朋友们真聪明！今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗？（大屏幕放映大自然的景色） 生边看边说。 2．出示课文题目。 小朋友们，大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了新的生字。齐读题目《对韵歌》，看看里面有哪些大自然的美丽景色。 二、初读体会、认识生字 1．学生自读课文。（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把最喜欢的词语写在黑板上，不会写的字可以写拼音）
2．反馈。 （1）学生上黑板写字。 （2）读课文。（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜欢读这段。 3．认读生字。 师：谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 （1）学生自由读。 （2）指名读。 （3）正音。（重点：“虫”“桃”） 师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 4．学习笔画。 教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画。教师告诉学生，横向左下折，就是横折，如同将一根铁丝被折弯的样子。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折。” 三、读课文感悟 1．先自己读，再找伙伴读。 2．读后说说课文跟前面学的有什么不同。（指导发现课文是对对子的形式） 小结：小朋友观察得真仔细，这种课文的形式，叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣 1．师生交叉读。 2．生生交叉读。 3．学生找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手） 五、生字巩固 1．去音节读生字。 2．做游戏：给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达 黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 【第二课时】 一、在创新中巩固练习 师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请同学们拿出交流展示一下。 1．小组交流。
部编版一年级语文上册对韵歌教学设计教案
《对韵歌》教学设计 ◆教材分析 本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化 的感情，激发学生积累对韵文的兴趣。教学时，教师引导学生体验、感悟语言文字，从而受 到中华传统文化的熏陶。要借助信息化，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 认识“对、云、雨、风”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识笔画“、ㄥ、∟”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】 体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。 ◆教学重难点 ◆ 【教学重点】 认识“对、云、雨、风”等8个生字，会写“虫、云、山”3个字，认识笔画“、ㄥ、∟”。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。 ◆课前准备 ◆
多媒体课件、图片、视频。 ◆教学过程 第一课时 一、复习导入，揭题导入： 1．全班配合手部动作诵读《金木水火土》。 2．引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。比如：天对地，“天”和“地”意思相对，都是一个字，你们还能在这两句儿歌中找出对子吗？ 学生在儿歌中寻找对子。教师明确：上对下、日对月、今对古。（学生齐读对子） 3．揭题：今天我们再来学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对，字数相同的字或词语，让我们一起来听听这首儿歌。 二、借助图片，认识生字： 1．学习“云对雨，雪对风”。 （1）出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片，学生观察。 （2）学生联系生活实际，说说这些自然现象。 （5）学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。 2．学习“花对鸟，鱼对虫”。 （1）出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片，学生欣赏。 （2）学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。 （4）学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。 3．学习“山清对水秀，柳绿对桃红” （1）出示：“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片，学生欣赏。 （2）教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”紫桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。 （3）引导学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。 （4）学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。 4．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。