四年级语文第三单元教学设计
四年级语文第三单元教学设计
设计人张玉丽
9 自然之道
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、
争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，
懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、直接导入、理解课题
1、板书：自然之道齐读课题。
2、这个“道”字，它都有哪些意思？那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、
二、初读课文，把握大意
1、同学们先自读课文，把课文读通顺，特别难读的地方多读几次.
2、学生按要求自由读文。
3、指名逐段朗读全文，相机正音、评价。
（1）指名读第一自然段。
正音“加拉巴哥岛”。理解“筑巢孵化”
读了第一段你知道它主要讲了什么吗？
（2）指名读第二小节
（3）第3、4小节连起来请一个同学来读，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读）
这2段我们可以用一个词来说说它的只要内容。(“救幼龟”)
（4）指名读5、6小节
这两段你也可以用一个词来概括？生：(“害”幼龟。)
（5）第7、8段连在一起读
4、师：这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？
5、指名汇报。
三、学习字词，指导书写
1、出示本课生字词语：
旅游、幼龟、嘲鸫、沙滩、侦查、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、离巢而出、稍不留心、踌躇不前、极不情愿、
结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿、气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹。
2、理解难点词语。
争先恐后鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿
3、出示本课生字，小组合作记忆生字。
4、提醒易错字的写法：
幼（与“幻”比较）、啄、帽；指导书写：愚、滩。
四、再读课文。
1.想想课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？
2.提出不懂的问题。
五、学习课文的一、二自然段。
1．课文的题目是“自然之道”，文章1、2自然段的内容哪里体现了自然之道？
2．这两个自然段的主要内容是什么？
作业设计；
熟读课文，理解画的词语。
第二课时
教学过程：
一、朗读课文，复习引入。
1.朗读课文，熟悉内容。
2.说说自己通过上节课的学习积累了那些词，并把相关的句子读出来。
3.回忆一、二自然段的主要内容。
二、引入新授：
1.学完了一、二自然段，说说作者一行人的目的是什么呢？”。
2.自由朗读三、四、五自然段，为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？
（1）找出描写小绿龟动作的词语“探”“欲出又止”“踌躇不前”“侦察”，理解小绿龟的机警、谨慎。联系第五自然段了解“侦察兵”的身份与重任。
（2）找出描写嘲鸫的词语“突然”“飞”“啄”“企图”“拉”，感受紧张的气氛。理解“企图”是要实现不好的想法。
（3）朗读两种情感的对比，理解小绿龟的机警与嘲鸫的凶狠之间的争斗。
（4）出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导为什么这样说呢？“这样的”指的是哪样的？（5）有感情地回读第三自然段。
(6）向导的冷淡是因为他的冷酷无情吗?理解向导是想遵循自然之道。
5．面对我们“不能见死不救”的呼喊，向导极不情愿的抱起那只幼龟，朝大海走去。
出示句子比较：
向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
如果说向导的第一次冷淡是想遵循自然之道，那么他现在的做法是什么？
三、违背了自然之道，带给我们和小龟的是什么呢？自读六、七、八自然段。
1、出示句子：
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
为什么说我们干的是“愚不可及”的事？
请你边读边画出这些词语。
2、汇报。。
3、体会作者的沉痛心情。
4、学习不同语气体会朗诵“天啊！”“看我们做了些什么！”
“天呀？”“看我们做了什么”读出不同的语气，表达不同的思想感情。
6、我们是怎样做的？画出我们补救时的动词。
7、比较句子比较句子：
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到伤害。”向导一边走一表发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到伤害。”
“悲叹”这个词换一个其他的词“慨叹，忍叹”行不行？
“悲叹”这个词表现出向导怎样一种感情。
8、小结：黄昏海边的美丽自然景色和食肉鸟响彻云霄的欢快叫声像是一种讽刺。这更深了我们惭愧，懊悔，甚至对自己的痛恨之情。让我们一起读读第6和第8自然段，进一步体会我们的心情吧！
四、回归整体，提升文本
1、这“自然之道”你是怎么理解的呢？
2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
作业设计；
1、抄写画的四字词语。
2、完成课后作业。
板书设计
9、自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
教学反思：
10、黄河是怎样变化的
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
4、有感情的朗读课文。
教学重点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教具准备：
课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
1、学生汇报课前了解的有关黄河的资料。
2、让我们一起走近黄河，了解她的过去、现在、共同设计她的未来。学生齐读课题《黄河是怎样变化的》
过渡：要了解黄河，有什么好方法？（注意引导学生可以通过阅读课文了解。）
二、阅读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。
1、齐读。
2、开火车读。
二、了解黄河的过去。学习第三自然段。
1、请同学们通过默读，了解黄河的过去。
2、学生汇报。
3、体会“摇篮”的含义，通过联想、与现实生活联系来理解。
4、。出示2000年前黄河及两岸情况图片，朗读第三自然段。
过渡：这样的摇篮多么让人向往啊！可是不知道什么原因，黄河边变了，她变成什么样子呢？
三、学习黄河的现在。（现状和原因）
1、学习1、4、5自然段，边读边思考以下问题：黄河变成了什么样子？
2、学生纷纷汇报。（注意引导学生用课文的语句回答）
3、是什么原因使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请学生读第六自然段。）
4、同学汇报，教师注意引导归纳为自然原因和人为破坏。
5、指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）
过渡：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。你们希望我们的黄河继续这样狂躁不安吗？你想她以后……
四、共同设计黄河的未来。（学习最后一段）
1、要治理好黄河，关键是什么？
2、为了治理好黄河，科学家们事怎样做的？
3、我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见）
五、环保拓展：争做环保小卫士
1、从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，留意我们的周边环境，你们发现有什么环境问题，你平时是怎样保护环境？
2、仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们指导了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。
3、要求学生把自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友……
六、小结：相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力
板书设计：
10 黄河是怎样变化的
未来“摇篮”
现在祸河原因自然原因、人类破坏
未来“摇篮”
课后反思
11蝙蝠和雷达
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备：
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、写有生字词语的小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容
3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？
四、学习前三个自然段
（一）默读前三个自然段，找出过渡句
（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
（2）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）
五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
作业布置：
抄写生字词语
熟读课文
第二课时
一、复习引入
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？
二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘
密
（一）学习4、5、6自然段
（二）自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？
在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么
结论？
（三）边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
小组讨论填表结果
指名讲所填写的表格
哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。
（二）学习第七自然段
快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
汇报句子
男女同学赛读
默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图
展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，
板书：
同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。
齐读句子，说体会
齐读体会
齐读第七自然段
学习第八自然段
边读文段，边画出有关句子，并读一读
模仿板书动手画雷达的探路方法示意图
同桌交流示意图，并复述
指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
指名讲答案
齐读
三、拓展延伸
（一）默读“资料袋”，填写：人们从（）身上得到启发，发明了（）。【课件出示】
（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从
（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。
（三）补充有关仿生学的资料
（四）说一说：我从（）身上得到启发，想发明（）。
参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。
四、作业布置：
1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
五、板书设计：
课后反思
12大自然的启示
教学目标：
1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入：
1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
2、齐读课题。
3、森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么？
(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》
(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)
(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：
第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：
树林
矮树丛增肥腐烂腐殖质
鸟营巢